高中音乐鉴赏《聂耳》说课稿
《聂耳》说课稿
《聂耳》说课稿一、教材分析：1《金蛇狂舞》金蛇狂舞：民族管弦乐曲，取材于民间乐曲《倒八板》，1934年聂耳根据乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成唱片。
乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，表现了江南人民在极为日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将后者的尾部变化发展，作为的开始，故俗称《倒八板》。
第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4），转入上四度宫调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。
第三段采用“螺师结顶”旋法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。
全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
2《毕业歌》毕业歌是影片《桃李劫》的主题歌，作于1934年，影片描写了九一八事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，毕业歌是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌，影片结束时又再次响起，提示影片的寓意，号召有为青年走上抗日救亡的道路。
二、说教学目标1.聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而了解其社会价值及艺术价值。
2.在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
3.初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
三、说教学重点、难点重点：1、学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神。
2、通过欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力。
难点：了解“螺蛳结顶”这种民族旋律写作方法。
四、说教学过程1.导入慢慢导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。
这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。
由此引入，介绍作者：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响中国革命之号角，为大众呐喊、为民族而歌。
人民音乐节聂耳教案
人民音乐节聂耳教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章《人民音乐家》第二节，详细内容主要围绕聂耳先生的生平及其音乐作品展开，重点分析《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳先生的生平及其在我国音乐史上的地位。
2. 通过分析《义勇军进行曲》，使学生掌握其音乐结构和创作特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：聂耳先生的音乐作品，《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色。
难点：《义勇军进行曲》的音乐结构和艺术特色分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、钢琴。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，引导学生感受其雄壮激昂的旋律，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 介绍聂耳先生的生平及其在我国音乐史上的地位。
b. 分析《义勇军进行曲》的创作背景。
c. 欣赏《义勇军进行曲》，引导学生关注其音乐结构和艺术特色。
3. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》中的旋律、节奏、和声等元素，阐述其艺术特色。
4. 随堂练习：让学生尝试分析其他聂耳作品的音乐特点，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人民音乐家聂耳2. 内容：a. 聂耳生平b. 《义勇军进行曲》创作背景c. 音乐结构：AABA式d. 艺术特色：激昂、奋进、民族风格七、作业设计1. 作业题目：分析聂耳的另一作品《卖报歌》，阐述其音乐特点和创作背景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他人民音乐家的作品，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容中的《义勇军进行曲》的音乐结构和艺术特色分析。
2. 教学目标中的通过分析《义勇军进行曲》，使学生掌握其音乐结构和创作特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 教学难点与重点中的《义勇军进行曲》的音乐结构和艺术特色分析。
《聂耳》高中音乐教案
《聂耳》高中音乐教案一、教学内容本节课选自高中音乐教材《音乐鉴赏》第四单元《时代的声音》中的第二课时，主要内容为聂耳的代表作品《义勇军进行曲》的鉴赏与分析。
具体章节为第四章第二节《抗战时期的音乐》。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其音乐成就，理解《义勇军进行曲》的历史背景和创作意义。
2. 培养学生对中国近现代音乐史的兴趣，提高音乐鉴赏能力和审美水平。
3. 激发学生的爱国情怀，传承中华民族优秀文化。
三、教学难点与重点难点：聂耳音乐作品的分析与鉴赏，特别是《义勇军进行曲》的创作背景和意义。
重点：培养学生对聂耳音乐作品的理解和鉴赏能力，激发学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、音乐播放器。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生初步感受聂耳的音乐风格，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点。
2. 新课导入：介绍聂耳的生平及其音乐成就，引导学生了解抗战时期音乐的特点。
3. 作品鉴赏：详细分析《义勇军进行曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素，让学生感受歌曲的激昂、奋发向上的氛围。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己对《义勇军进行曲》的理解和感悟。
5. 例题讲解：分析一道关于聂耳音乐作品的题目，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于《义勇军进行曲》的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平及音乐成就（2）抗战时期音乐特点（3）《义勇军进行曲》鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的旋律、节奏、和声等特点，并结合历史背景，谈谈你对这首歌曲的理解。
2. 答案要点：（1）旋律：激昂、奋发向上（2）节奏：坚定有力（3）和声：简洁明了（4）历史背景：抗战时期，激发民族精神，团结抗战八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏聂耳的其他代表作品，如《黄河大合唱》等，深入了解中国近现代音乐史。
聂耳高中音乐教案
聂耳高中音乐教案教案标题：聂耳高中音乐教案教案目标：1. 了解聂耳的音乐创作背景和代表作品。
2. 分析聂耳音乐作品的特点和风格。
3. 掌握聂耳音乐作品的演奏技巧和表现要求。
4. 培养学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和审美意识。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示聂耳的照片和代表作品的音乐片段，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解聂耳以及他的音乐作品。
导入：1. 分享聂耳的音乐创作背景和生平经历，包括他对中国音乐的贡献。
2. 引导学生思考聂耳音乐作品的特点和风格，例如他的音乐常常表达爱国情怀和民族主义思想。
主体：1. 分析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，探讨他在这些作品中运用了哪些音乐元素和表现手法。
2. 指导学生通过演奏和合唱练习，掌握聂耳音乐作品的演奏技巧和表现要求。
3. 引导学生欣赏聂耳音乐作品的录音和视频演出，培养他们的音乐鉴赏能力和审美意识。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对聂耳音乐作品的理解和感受。
总结：1. 回顾学生在本节课中所学到的关于聂耳的知识和音乐作品的特点。
2. 强调聂耳对中国音乐的影响和重要性。
3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏聂耳的音乐作品。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对聂耳音乐作品的理解。
2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写关于聂耳音乐作品的评论或演奏作品的分析。
3. 设计小测验，测试学生对聂耳音乐作品的了解程度。
教学资源：1. 聂耳的音乐作品录音和视频。
2. 多媒体设备。
3. 聂耳的传记和相关资料。
4. 乐器和合唱指导材料。
教案扩展：1. 组织学生进行聂耳音乐作品的创作和演奏，培养他们的音乐创作能力和表演技巧。
2. 安排学生参观音乐会或演出，让他们亲身体验聂耳音乐作品的魅力。
3. 鼓励学生深入研究聂耳的音乐创作理念和风格，进行更深入的学术探讨。
高中人音版必修《音乐鉴赏》2
《人民音乐家——聂耳》教学设计一、教学内容人民音乐家——聂耳二、教材分析1、本课选自“人音版《音乐鉴赏》（2017版）第十单元新音乐初放第二十节人民音乐家”。
本节内容是介绍聂耳和冼星海两位人民音乐家，本课选取了《人民音乐家——聂耳》作为教学内容。
2、本单元共2课，按照中国近现代音乐史的发展历程安排，第一课是学堂乐歌，第二课是人民音乐家。
聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家，他为我国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。
3、民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》是聂耳根据民间器乐曲牌《倒八板》整理改编而成。
乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出南方人民在节日里赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。
三、学情分析本课的教学对象是高一学生，高中生生理、心理上相对初中生较成熟，理解能力、总结能力较强，有了一定的生活阅历。
本课选自教材的下篇，按照进度一般是高一第二学期的课程，经过高一第一学期的学习，学生基本了解了音乐鉴赏的基本方法，能够从音乐的基本要素去鉴赏音乐，而且小学初中的音乐教材中都有关于聂耳的知识，高中生需要更深入地了解聂耳的音乐创作手法，并理解人民音乐家的人文内涵。
基于以上学情进行了本课的教学设计。
四、教学目标1、能通过聆听、演唱、体验、改编等方法，探究民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》，了解聂耳的音乐创作手法；2、能够在了解聂耳的代表作和赏析音乐作品的基础上，理解人民音乐家的人文内涵。
五、教法学法根据音乐新课程标准中“彰显美育功能，提升审美情趣”、“强调音乐实践，开发创造潜能”、“深化情感体验，突出音乐特点”和“弘扬民族音乐”的理念，以及“以生为本”的教育理念，本节课采取了以下教法学法：教法：讲授法、示范法、练习法、提问法、欣赏法学法：聆听、模仿、演唱、律动、对比、创编、探究六、教学重难点重点：了解聂耳的音乐创作手法难点：理解人民音乐家的人文内涵七、教学过程（一）导入用聂耳的证件照和生活照对比导入，认识不一样的聂耳。
2024年高中音乐鉴赏《聂耳》教案
2024年高中音乐鉴赏《聂耳》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《人民的音乐家》中的第一节《聂耳》，详细内容为聂耳生平介绍、音乐创作特点、代表作品赏析。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位。
2. 学会分析聂耳音乐作品的艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习聂耳的音乐作品，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：聂耳音乐作品的艺术特点及其在我国音乐史上的地位。
难点：分析聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生谈谈对这首歌的感受，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）介绍聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。
（2）赏析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，分析其音乐特点。
（3）讲解聂耳音乐作品的创作手法和表现手法。
3. 实践环节：（1）学生分小组讨论，分析聂耳音乐作品的艺术特点。
（2）每组选一首聂耳的作品进行演唱或演奏，其他组进行评价。
4. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》的旋律特点和歌词意义。
5. 随堂练习：让学生分析其他聂耳作品的艺术特点。
六、板书设计1. 聂耳生平及其在我国音乐史上的地位。
2. 聂耳音乐作品的艺术特点。
3. 《义勇军进行曲》旋律特点和歌词意义。
七、作业设计1. 作业题目：分析聂耳的《黄河大合唱》的艺术特点。
答案：（1）歌曲采用大合唱的形式，展现了黄河的壮丽景色和中华民族的伟大精神。
（2）旋律激昂、豪迈，富有民族特色。
（3）歌词具有很高的艺术价值，表达了作者对祖国的热爱和对民族命运的关切。
2. 课后拓展：了解其他我国著名音乐家及其代表作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过赏析聂耳的音乐作品，使学生了解其艺术特点，提高了音乐鉴赏能力。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
聂耳教案精品多篇教育教学方案
聂耳教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第五单元“时代的声音”，具体内容为第十二章“聂耳与国歌”。
详细内容包括聂耳生平介绍、国歌创作背景、国歌的旋律与歌词分析以及国歌在不同场合的演奏形式。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识到国歌的历史地位和作用。
2. 培养学生具备基本的音乐鉴赏能力，能分析国歌的旋律和歌词特点。
3. 增强学生的爱国主义情感，激发他们为国家和民族的繁荣而努力奋斗。
三、教学难点与重点重点：聂耳与国歌的关系、国歌的旋律和歌词特点。
难点：国歌旋律的分析、爱国主义情感的培育。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放奥运会中国运动员获奖时刻的国歌演奏视频，让学生感受国歌的庄严与自豪。
2. 新课导入：介绍聂耳生平事迹，引导学生了解国歌创作背景。
3. 课文学习：（1）国歌的旋律分析：播放国歌，让学生边听边分析旋律特点。
（2）国歌的歌词分析：分组讨论，让学生从歌词中感受爱国主义情怀。
4. 实践活动：学唱国歌，分组进行合唱练习。
5. 例题讲解：分析国歌在不同场合的演奏形式，如升旗仪式、重要庆典等。
6. 随堂练习：让学生举例说明生活中遇到国歌演奏的场合，并讨论如何尊重国歌。
六、板书设计1. 聂耳与国歌2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）国歌创作背景（3）国歌的旋律与歌词特点（4）国歌在不同场合的演奏形式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述聂耳与国歌的关系。
（2）分析国歌的旋律和歌词特点。
2. 答案：（1）聂耳是国歌《义勇军进行曲》的作曲家，为我国国歌的诞生做出了巨大贡献。
（2）国歌的旋律激昂、坚定，歌词充满爱国主义情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对国歌的认识和爱国情感有所提升，但对旋律分析部分还需加强。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他国家的国歌，进行比较分析。
（2）组织学生参加升旗仪式，感受国歌的庄严与自豪。
《第二十八节聂耳》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《聂耳》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“高中音乐课程《聂耳》”，将通过第一课时的学习，使学生初步了解我国著名音乐家聂耳的生平、创作背景及其代表作品，感受其音乐作品的艺术魅力，进而培养学生的音乐鉴赏能力和音乐审美情趣。
二、学习目标1. 了解聂耳的生平及主要创作经历。
2. 掌握聂耳代表作品的基本内容和风格特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力，能够通过聆听和分析，感受聂耳音乐作品的艺术表现力。
4. 激发学生的音乐创作兴趣，鼓励其积极参与音乐实践活动。
三、评价任务1. 聂耳生平及创作经历的评价：通过学生的课堂发言和笔记内容，评价其对聂耳生平及创作经历的了解程度。
2. 聂耳代表作品赏析的评价：通过学生的课堂表现和作业，评价其对聂耳代表作品的赏析能力及对作品风格特点的掌握情况。
3. 音乐鉴赏能力的评价：通过学生的课堂参与度、讨论和作业，评价其音乐鉴赏能力的提升情况。
4. 实践活动参与度的评价：通过学生的实践活动表现和成果，评价其参与音乐实践活动的积极性和创造性。
四、学习过程1. 导入新课：播放聂耳代表作《义勇军进行曲》，激发学生的兴趣。
提问学生是否了解聂耳及其作品，简要介绍聂耳的生平及其在音乐史上的地位。
2. 讲解聂耳的生平及创作经历：结合图片或视频资料，详细介绍聂耳的成长经历、创作背景及代表作品。
重点讲解聂耳在抗日战争时期的创作经历和代表作品。
3. 赏析聂耳代表作品：选取聂耳的几首代表作品，如《毕业歌》《黄河大合唱》等，进行详细的赏析。
通过聆听和分析，让学生感受作品的风格特点、情感表达及艺术魅力。
4. 探讨聂耳的音乐风格及影响：引导学生探讨聂耳的音乐风格及其对后世的影响，鼓励学生发表自己的看法和观点。
5. 音乐实践活动：组织学生开展与聂耳作品相关的音乐实践活动，如合唱、乐器演奏等。
让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
五、检测与作业1. 课堂小测验：对聂耳的生平、代表作品及风格特点进行简短的课堂小测验，检验学生对本课内容的掌握情况。
2020—2021学年人教版 必修 艺术欣赏《第二十八节 聂耳》说课课件
一.说 教 材
1.教材分析
• 《聂耳》是人民音乐出版社普通高中课程标准 实验教科书《高中音乐鉴赏》第十六单元“人民 音乐家——聂耳、冼星海”第二十八节。
2.教学目标
• （1）知识与技能：搜集、阅读相关知识，了解聂耳并知道这位革
命音乐家的伟大贡献及高尚品格；初步了解“螺蛳结顶”的作曲手 法。
• （2）过程与方法：通过教师所创立的情景及运用举例分析、感受、 体验等方法，让学生体验到作品的情感内涵，体验到乐曲所表达的 思想感情。
第二十八节 聂 耳
目录
• 一.说教材 • 二.说教法 • 三.说学法 • 四.说教学过程
• 根据高中音乐教学大纲的要求，结合学生的 实际情况，本节课分为两课时进行授课，本课 时属第一课时，设计意图是：通过多样的音乐教
学活动培养学生的审美观念，体验音乐的美感，从而 做到弘扬民族音乐，理解音乐多样性。
讲过程（四）
• 第四部分（课堂小结） • 教师为课堂做一个简单的总结，为了能够使学生们树
立正确的价值观，在课程结束前要引导学生向2020年新冠 肺炎疫情中奔赴在一线的工作人员们致敬，将会请全体学 生起立，奏唱《义勇军进行曲》，结束本堂课程。
•谢 谢 欣 赏
• （3）情感态度价值观：通过聆听《金蛇狂舞》，感受体验其音乐情 绪，激发学生树立积极向上的信念。
3.教学重难点
• （1）教学重点：了解聂耳，通过欣赏及分析《金蛇 狂舞》，进行学唱部分优秀的旋律片段，认识其作 品的艺术价值。
• （2）教学难点：了解乐曲《金蛇狂舞》• 第三部分（作品欣赏）
再次引导学生分析乐曲中持续发展特点的三个乐句，引导学生从乐 句旋律及情绪的走向方面分析，与歌曲《大中国》做比较，引导学生 视唱第三乐句，引出变换拍子的概念，分析乐句上宽下窄的特点。
《聂耳》说课稿
《聂耳》说课稿第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海第二十八节聂耳说课稿一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十八节《聂耳》。
本课将主要欣赏学习《金蛇狂舞》和《毕业歌》。
《金蛇狂舞》是根据传统乐曲《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。
《毕业歌》影片《桃李劫》的主题歌，歌曲生动地表现国家民族危难时刻青年学生的革命精神。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验其音乐情绪，了解聂耳这位年轻的革命音乐家的高贵品格及伟大贡献②引导学生初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：引导学生认识作品所表现的社会生活内容、所体现的艺术价值和社会价值。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程（1）导入部分：首先提问学生，知道国歌的具体名称是什么吗？国歌是哪位作曲家写的吗？由此引出本课课题——聂耳。
（2）首先给学生们介绍聂耳及左翼音乐运动：聂耳：（①书上191页）（②左翼音乐运动是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。
由于左翼音乐运动的兴起和发展，造就了一支革命音乐队伍，对中国新音乐文化的建设具有深远的影响）（3）下面播放民乐合奏《金蛇狂舞》，之后提问学生：这段音乐描绘了什么场面？音乐表达了什么样的情绪？（③作曲家聂耳根据传统乐曲《倒八板》改编创作了一首民族器乐合奏曲。
乐曲表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪）。
再次播放音乐，提问学生：乐曲中让你印象最为深刻的乐器是什么？金蛇和狂舞指的是什么？金蛇：江面上比赛的龙舟；狂舞：龙舟队争先恐后的竞赛场面。
聂耳教案完整版
聂耳教案精选完整版一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“时代的声音”中的第12课《人民的音乐家——聂耳》。
教学内容主要包括：了解聂耳的生平事迹，学习其代表作品《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色；通过欣赏和分析聂耳的其他作品，探讨其音乐创作风格及在我国音乐史上的地位。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和创作成就，认识其在我国音乐史上的贡献。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的音乐鉴赏能力和爱国主义情操。
3. 引导学生掌握音乐鉴赏的基本方法，提高音乐审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐创作风格的分析。
教学重点：聂耳代表作品《义勇军进行曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、PPT课件、音乐播放器、黑板、粉笔。
学生准备：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放《义勇军进行曲》，让学生初步感受聂耳的音乐风格，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍聂耳的生平事迹，让学生了解其音乐创作背景。
（2）分析《义勇军进行曲》的创作背景、音乐结构和艺术特色。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分组，每组选择一首聂耳的其他作品进行欣赏和分析，讨论其音乐创作风格。
4. 例题讲解（15分钟）选取一首聂耳的作品，进行详细讲解，引导学生掌握音乐鉴赏的基本方法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学方法，对其他聂耳作品进行鉴赏，提高他们的音乐鉴赏能力。
对本节课所学内容进行回顾，强调聂耳在我国音乐史上的地位和贡献。
六、板书设计1. 《人民的音乐家——聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）《义勇军进行曲》创作背景、音乐结构、艺术特色（3）聂耳音乐创作风格七、作业设计1. 作业题目：（1）简述聂耳的生平事迹及其在我国音乐史上的地位。
（2）分析《义勇军进行曲》的音乐结构和艺术特色。
2. 答案：（1）聂耳（19051935），我国著名作曲家，被誉为“人民的音乐家”。
第十单元第二十节《人民音乐家——聂耳》【教学设计】人音版高中音乐鉴赏全一册
人音版高中音乐鉴赏全一册第十单元第二十节《人民音乐家——聂耳》【教学设计】一、导入教：今天啊！我给大家带来一首非常好听的歌曲，听完后看谁能说出歌曲的名字和曲作者。
教：播放《卖报歌》，教：提问学生。
教：歌曲的名字是？它的曲作者是谁？学：《卖报歌》；曲作者是聂耳（不知道）教：对，和我们《国歌》的曲作者是同一人。
教：我们伟大的人民音乐家---聂耳。
教：出示课题：人民音乐家——聂耳。
教：同学们对聂耳有哪些了解？教：提问学生，教师补充。
教：聂耳原名聂守信，云南玉溪人。
（1912年生于春城昆明－1935年逝世）他所生活的年代 20世纪 30年代，教：20世纪 30年代的中国处于什么时期？学：抗日救亡时期......正是我们国家处于民族危亡的紧急关头，聂耳用他的音乐之笔鼓舞人民的士气、增强人民的斗志。
被称为革命音乐的开路先锋。
聂耳的一生虽然很短暂，但他创作的音乐作品却是浩如烟海。
主要作品有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《毕业歌》、《大路歌》、《新女性》、《梅娘曲》、《码头工人》、《铁蹄下的歌女》等。
以及歌剧《扬子江暴风雨》和民族器乐合奏曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》、《山国情侣》等，另外，还有一批战斗性的论文。
教：下面我们来欣赏聂耳最有代表性的器乐合奏曲《金蛇狂舞》（初听）请同学们仔细、认真听。
听完之后回答这两个问题。
1、音乐的情绪是怎样的？热烈、欢腾。
2、都使用了哪些演奏乐器？二胡、琵琶、笛子、唢呐、阮、锣、鼓，等等。
乐曲是根据民间器乐曲《倒八板》改编的民乐合奏，金蛇即龙，乐曲主要表现江南人民在节日的夜晚（赛龙船、赛舞狮）的热烈场景和欢腾情绪。
乐曲配以激越的锣鼓等打击乐器贯穿始终，更渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特色更加鲜明。
教：再来聆听《金蛇狂舞》看大致可以分几个乐段？学：2或 3等老师提示一下乐曲可以分三个乐段，分别表现的是赛龙船、赛舞狮的不同情绪和场景。
教：分别是什么情绪和场景呢？教：同学们如此热烈、欢腾都在这干什么？学：庆祝节日教：庆祝节日，在这举办什么活动？教：（什么龙船、什么舞狮）3（比赛一般分那几个环节？1、所有参赛队到齐比赛马上开始。
高中音乐鉴赏《聂耳》教案
高中音乐鉴赏《聂耳》教案教案：高中音乐鉴赏《聂耳》一、教学目标：1. 通过学习聂耳的音乐作品，了解他的音乐创作风格和特点。
2. 掌握聂耳的代表作品的背景和创作意图。
3. 培养学生对音乐作品的鉴赏能力和音乐审美能力。
4. 培养学生的创作和表达能力。
二、教学内容1. 聂耳的生平和作品背景介绍。
2. 聂耳的代表作品欣赏，包括《义勇军进行曲》等，全班学生可以选择一首作品进行深入研究。
3. 学习分析作品的音乐要素，包括节奏、旋律、和声、曲式等。
4. 体验和表达个人对作品的感受，可以通过创作音乐作品、写作文、画画等方式进行表达。
三、教学步骤1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》的音乐片段，让学生感受到聂耳音乐作品的独特魅力，引发学生对聂耳的兴趣。
2. 背景介绍：讲解聂耳的生平和音乐作品背景，介绍他对音乐的热爱和作品的创作意图，激发学生对他音乐的兴趣。
3. 作品欣赏：选择一首聂耳的代表作品进行欣赏，全班学生可以选择不同的作品进行深入研究和分享。
通过倾听和讨论，学生们能够更好地理解作品，分析其音乐要素。
4. 音乐要素分析：引导学生分析作品的节奏、旋律、和声、曲式等音乐要素，了解聂耳的音乐风格和特点。
可以通过听觉分析、乐理知识讲解等方式指导学生进行分析。
5. 创作和表达：鼓励学生以聂耳的音乐作品为灵感，进行创作和表达。
可以选择创作自己的音乐作品、撰写相关文稿、绘制音乐相关的画作等方式进行表达。
学生们可以通过展示和分享的形式展示自己的作品。
四、教学评价1. 参与讨论：学生积极参与作品欣赏和分析的讨论活动，展示自己对音乐作品的理解和感受。
2. 作品创作：根据学生的创作和表达，评价其作品的创意和表现力。
五、教学资源1. 聂耳的音乐作品录音或视频片段。
2. 聂耳的相关书籍和资料。
3. 乐器。
4. 创作工具，如纸笔、乐谱软件等。
六、教学延伸1. 组织学生参观音乐会，欣赏聂耳的音乐作品的现场演奏，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。
高中音乐鉴赏《聂耳》教案
高中音乐鉴赏《聂耳》教案第一章：聂耳生平简介1.1 时间背景1.2 音乐创作风格1.3 音乐成就与社会影响第二章：聂耳的音乐创作2.1 创作背景2.2 作品特点2.3 代表作品分析第三章：聂耳与《义勇军进行曲》3.1 《义勇军进行曲》的创作背景3.2 作品结构与音乐特点3.3 作品的历史意义与影响第四章：聂耳的其他音乐作品4.1 《黄河大合唱》4.2 《毕业歌》4.3 其他作品简介与分析第五章：聂耳的音乐理念与教育意义5.1 音乐理念5.2 教育意义与启示5.3 聂耳音乐对当代音乐教育的启示第六章：聂耳的音乐风格分析6.1 民族风格6.2 革命风格6.3 群众风格6.4 聂耳音乐风格的现实意义第七章：聂耳与代音乐家的比较7.1 聂耳与冼星海7.2 聂耳与聂荣臻7.3 聂耳与何占豪7.4 聂耳音乐创作的特点与价值第八章：《聂耳音乐作品选》欣赏与实践8.1 作品的选取标准与范围8.2 作品欣赏与分析8.3 实践教学：学唱聂耳歌曲8.4 学生创作：以聂耳为灵感的音乐作品第九章：聂耳音乐作品的传承与发扬9.1 传承的意义与现状9.2 聂耳音乐作品的传播途径9.3 当代音乐创作中对聂耳精神的发扬9.4 青少年音乐教育中的聂耳作品教学策略第十章：总结与反思10.1 本册教案的教学成果10.2 存在的问题与不足10.3 对未来教学的展望与改进10.4 学生反馈与教学评价重点和难点解析一、聂耳生平简介补充说明：聂耳是中国音乐史上具有重要影响力的作曲家，他的创作生涯虽然短暂，但却辉煌灿烂。
他的音乐创作风格独特，深受中国民间音乐的影响，也吸收了西方音乐的特点。
他的音乐成就不仅体现在创作了大量具有广泛影响力的作品，还在于他通过音乐推动了社会进步和民族觉醒。
二、聂耳的音乐创作补充说明：聂耳的音乐创作背景丰富多样，既有民间音乐的元素，也有革命斗争的现实题材。
他的作品特点鲜明，旋律优美，结构紧凑，富有强烈的感染力。
代表作品如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，都是极具代表性的经典作品，对中国音乐史产生了深远的影响。
高中音乐鉴赏《聂耳》说课稿
高中音乐鉴赏《聂耳》说课稿开头语恭敬的考官们，大家好!我是X号考生现在开头我的说课，我今日的说课内容是《聂耳》，按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学办法和教学过程几方面加以解释。
一、说教材教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，确切的教材分析不但可以让同学快速的控制授课学问，同时还可以辅助教师更好的举行教学设置，调整授课节奏，应此接下来我要对教材举行简洁的分析，《聂耳》是教材第十六单元其次十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和举行曲《毕业歌》，感触其音乐心情。
其中《金蛇狂舞》是聂耳在1934年按照广东音乐《倒八板》收拾改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳动的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热情场景和欢腾的心情。
《毕业歌》是影片《桃李劫》中的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，信任通过这节课的学习，同学能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激发爱国主义情怀，保持主动向上的信心。
二、说学情那么作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对同学的状况要有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教、有的放矢，接下来我对同学的状况做一个简洁的分析。
高中阶段的同学抽象规律思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强。
音乐感知能力以及音乐基础学问有了一定基础，逐渐形成音乐审美看法，但是对于音乐的人文性学问(音乐史)控制还不够，因此需要教师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论学问。
三、说教学目标按照新课程标准，教学目标包括情感看法与价值观、过程与办法、学问与技能三部分，以上教学目标应该以学问技能为主线，逐步渗透情感看法与价值观，并且将以上两点落实到过程与办法当中。
应此我将三维目标分为以下三点。
第一，情感看法与价值观目标是，观赏选曲，感触20世纪30年月的音乐特征，同学培养对祖国的热爱，激发名族自信念和骄傲感。
其次，过程与办法目标是，通过反复倾听视唱以及小组合作探索等办法，同学能够控制聂耳的音乐风格。
《聂耳》教案（精选3篇）
《聂耳》教案（精选3篇）《聂耳》篇1《少年聂耳》文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
下面是小编为你带来《聂耳》教案及反思，欢迎阅读。
《聂耳》教案教材简析二年级下册第二单元是以“名人小时候的故事”为专题来组织单元的，《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文。
文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
内容通俗易懂，围绕“少年时代他就非常喜欢音乐”这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事。
主题鲜明，文质兼美，是落实语言文字训练，引导学生专心做事，学好本领的好文本。
设计理念新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知———感悟———积累———运用这一系列的阅读中实践、整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。
教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书：少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。
以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。
人民音乐家聂耳说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
x x |x x |x x | x x |
x
0 |x
0 |x
0 |x 0 |
5 56 | 1 61 | 16 5 | 56 54 | 2 25 | 52 43 |
212 44 | 61 24 | 2161 5 | 66 5 || — . XX X
聂耳的作品
《毕业歌》
《铁蹄下的歌女
》
/
聂耳的作品深刻有力地揭露了 帝国主义和国民党反动派对人民的 奴役和压榨，生动地塑造了工农群 众的形象。他是我国第一个在歌曲 中塑造无产阶级光辉形象的作曲家， 为我国无产阶级革命音乐开辟了道 路，奠定了基础， 是中国当之无愧 的革命音乐的开路先锋。
人 民音乐家
聂耳
1931年“九一八 ”事变后，民族危机日益严重。当时社 会上却流行着《桃花江》、《妹妹我爱你》之类的靡靡之 音，麻醉毒害人民。音乐界中又存在着有些人躲入象牙之 塔，脱离现实、脱离群众的状况。
1932年抗日救亡斗争时期， 一批爱国主义音乐人士成立了左翼音乐组织， 聂耳是其中重要成员，请同学们课后查找相关资料，了解关于左翼音乐运动
1、主题片段出现的次序？
A、123212322
B、123321221
C、123232321
2、结合时代背景，说一说作品除了表现生动地民俗画面， 还象征着什么？
3、作品表达了聂耳什么样的信念和精神？
4、什么乐器的使用使得乐曲气氛更加热烈？
你们觉得在《金蛇狂舞》这首 乐曲中，是什么乐器的使用使
得气氛更加热烈？
12 1 |
11
龙舟 你追 我赶
5|5
11
5|5
15
1|5
15
|1弹拨乐器交替 领奏和全队齐奏，表 现对答呼应，加上打
高中音乐鉴赏《聂耳》教案
高中音乐鉴赏《聂耳》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《人民音乐家》中的第三节《聂耳》。
教学内容主要包括：了解聂耳的生平及其创作背景；欣赏和分析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《卖报歌》等；探讨聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和创作背景，感受其音乐作品的魅力。
2. 通过分析聂耳的代表作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生认识聂耳音乐的艺术特色，提高对我国民族音乐的认识。
三、教学难点与重点难点：聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。
重点：欣赏和分析聂耳的代表作品，了解聂耳的生平和创作背景。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放《义勇军进行曲》，让学生感受其雄壮激昂的旋律，引导学生思考这首歌曲的作者。
2. 新课内容展示：（1）介绍聂耳的生平和创作背景。
（2）欣赏和分析聂耳的代表作品：A. 《义勇军进行曲》：讲解歌曲的创作背景，分析其旋律、节奏、结构等特点。
B. 《卖报歌》：介绍歌曲的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等。
（3）探讨聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。
3. 随堂练习：让学生尝试哼唱《义勇军进行曲》和《卖报歌》，体会聂耳音乐的风格特点。
4. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》的旋律特点，引导学生运用所学知识进行音乐鉴赏。
六、板书设计1. 聂耳生平及创作背景2. 代表作品：A. 《义勇军进行曲》B. 《卖报歌》3. 聂耳音乐艺术特色4. 我国音乐史上的地位七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的旋律、节奏、结构等特点。
答案：（1）旋律：雄壮激昂，充满力量。
（2）节奏：简洁明快，富有动力。
（3）结构：歌曲为四句式结构，前两句为问答句，后两句为呼应句。
2. 拓展作业：了解其他人民音乐家及其代表作品，如冼星海、贺绿汀等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析聂耳的代表作品，使学生了解了聂耳的生平和创作背景，感受到了其音乐作品的魅力。
聂耳教案精选正式完美版
聂耳教案精选正式完美版一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“时代的声音”中的第二节“聂耳及其时代音乐”。
教学内容主要包括聂耳生平介绍、其音乐创作特点和代表作品解析。
具体章节内容涉及：聂耳生平简介，重点分析《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等作品的音乐结构和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位，感受其音乐作品的时代背景。
2. 培养学生欣赏和分析聂耳音乐作品的能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 通过学习聂耳的音乐作品，激发学生的爱国情怀，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐作品的艺术特色分析，如《义勇军进行曲》的曲式结构、旋律特点等。
教学重点：聂耳生平及其代表作品，《义勇军进行曲》的情感表达和艺术价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂氛围，引出本节课的主题——聂耳及其时代音乐。
2. 聂耳生平简介通过PPT展示聂耳的生平事迹，让学生了解其在我国音乐史上的地位。
3. 作品鉴赏（1）播放《义勇军进行曲》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等特点。
（2）分析《义勇军进行曲》的曲式结构，讲解歌曲的创作背景和情感表达。
（3）举例说明聂耳音乐作品的艺术特色，如民族性、时代性、大众性等。
4. 随堂练习让学生模仿演唱《义勇军进行曲》，体验歌曲的激昂情绪，感受音乐的力量。
5. 小组讨论分组讨论聂耳音乐作品中的爱国主义精神，分享自己的感悟。
七、板书设计1. 聂耳生平2. 代表作品《义勇军进行曲》《黄河大合唱》3. 音乐特色民族性、时代性、大众性4. 爱国主义精神八、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的曲式结构，并阐述其艺术价值。
2. 答案示例：《义勇军进行曲》采用单二部曲式结构，分为A、B两个部分。
A部分旋律激昂，节奏坚定，表现出中国人民勇敢向前的精神风貌；B部分转为抒情，旋律优美，展现出对祖国的热爱和对美好生活的向往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐鉴赏《聂耳》说课稿
开始语
尊敬的考官们，大家好!我是***号考生
现在开始我的说课，我今天的说课内容是《聂耳》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法和教学过程几方面加以说明。
一、说教材
教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，准确的教材分析不但可以让学生迅速的掌握授课知识，同时还可以辅助老师更好的进行教学设置，调节授课节奏，应此接下来我要对教材进行简单的分析，《聂耳》是教材第十六单元第二十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和进行曲《毕业歌》，感受其音乐情绪。
其中《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
《毕业歌》是影片《桃李劫》中的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，相信通过这节课的学习，学生能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激发爱国主义情怀，保持积极向上的信念。
二、说学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强。
音乐感知能力以及音乐基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人文性知识(音乐史)掌握还不够，因此需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论知识。
三、说教学目标
根据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分，以上教学目标应当以知识技能为主线，逐步渗透情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中。
应此我将三维目标分为以下三点。
第一，情感态度与价值观目标是，欣赏选曲，感受20世纪30年代的音乐特征，学生培养对祖国的热爱，激发名族自信心和自豪感。
第二，过程与方法目标是，通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。
第三，知识与技能目标是，了解人民音乐家聂耳的人文知识，理解其作品在时代中的推动性作用。
四、说重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30年代音乐作品，培养爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶”这种传统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实。
五、说教学方法
为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
1教法：互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助于教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。
2学法：采取视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力，以及独立解决问题的能力。
六、说教具
随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学
七、说教学过程
下一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以实现，这些都会逐步落实在教学环节里，我要谈一谈本节课的教学过程。
这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延伸和小结作业四个部分。
下面，我就来详尽的谈谈我的教学过程。
良好的导入不但可以激发学生的学习兴趣同时还可以让学生形成聆听期待，产生探究的欲望，在导入环节，我用多媒体播放纪念建国60周年阅兵视频。
并且提问同学们：看完这个视频你们内心有怎样的感受?(试讲)通过这样的提问，学生能够得到情绪是激动的，自豪的。
紧接着我会再问同学们，为什么会有这样的感受?学生能够从视频中听到背景音乐是《义》，由此我会引导出“人民音乐家”聂耳，顺势导入本课。
之所以这样设计，是为了通过大家耳熟能详的国歌，用视听结合的方式使作品更具感染力和冲击力，以作曲家为桥梁自然流畅的进入课程内容。
在新课教学的环节，我会让同学们采取分别聆听两首歌曲的形式，让同学们感受不同音乐形式——民乐合奏和群众歌曲，来展现同一主题的革命情怀，体会时代特征。
首先我会为同学们完整的播放《金蛇狂舞》，并询问学生：“同学们，这首乐曲的情绪是怎样的?速度又如何呢?”这里我预设学生的答案可能是情绪是热烈欢腾的，速度是快板。
(板书：《金蛇狂舞》热烈欢腾的快板)接下来我会追问学生：“乐曲一共分为几个部分呢?”学生会通过听辨旋律主题的方式得出乐曲分为三个部分。
由此我会引导同学们分主题再次聆听作品，通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到乐曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的铺垫。
在第二次聆听时，首先我会为同学们播放第一主题，并请同学们轻声哼唱，感受音乐的旋律走向和明快的节奏，引导同学们理解交替节奏(2/4 + 1/4)。
(板书：第一主题交替节奏)然后播放第二主题，并且提问同学们：“第二主题与第一主题有哪些不同点呢?“通过反复聆听学生可以迅速感受到第二主题的情绪更加热烈，我会追问同学们：你们是从哪里看出情绪变化的
呢?通过读谱学生可以总结出节奏更加的紧密，通过重复音的频繁使用表现情感更加紧促。
(板书：第二主题节奏紧密重复音)之所以这样设计，是为了通过谱例与音频的结合，使同学们更加立体全面的感受民乐合奏的艺术魅力，感受聂耳音乐的丰富变化。
最后我会为同学们播放《金蛇狂舞》第三主题，引导同学们理解这是一段问答式的上下句结构，通过逐渐紧缩的方式进行旋律创作，但骨干音(1和5)并没有发生变化，最终以主音1
收束全曲。
最终向同学们介绍这种手法是我国传统音乐中经常使用的创作方法——螺蛳结顶。
(板书：第三主题螺蛳结顶)之所以选择这样循循善诱的讲授式教学是因为传统音乐的创作手法复杂多变，用引导示范的形式可以使学生更容易理解螺蛳结顶这种创作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》这部作品以后，我会问同学们，对于聂耳还有哪些了解呢?学生可能会说聂耳创作了《卖报歌》、国歌等大家熟识的音乐作品，在肯定学生音乐涉猎的同时我还会用讲授法向同学们介绍：聂耳是中国仅有的三位“人民音乐家”之一，另外两位是冼星海和施光南，这样学生可以准确地了解作曲家的历史地位。
随后我会向同学们介绍聂耳从小随母亲在云南长大，受到中国传统音乐的影响深远，因此他创作的乐曲具有鲜明的民族特色。
最后引导同学们理解“人民音乐家“的深刻内涵——也就是”音乐创作是为人民群众而服务的“，他的创作在中国历史上具有鲜明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《毕业歌》。
(板书：《毕业歌》) 在鉴赏《毕业歌》的过程中，首先我会为同学们播放歌曲，提问同学们歌曲的情绪和体裁，学生可以说出歌曲的情绪是激昂的、铿锵有力的，(板书：激昂的、铿锵有力的)通过阅读歌谱，学生可以发现歌曲的体裁是进行曲(板书：进行曲)(情绪激昂)内容是号召无产阶级革命斗争的。
在感受了歌曲的主题以后，我会向同学们提问“聂耳的革命歌曲为什么会充满号召力?为什么要号召无产阶级革命”通过这样层层深入的提问，引导同学们理解20世纪30年代左翼音乐运动的历史背景，结合历史更好的理解聂耳音乐的人文意义。
以上是新课讲授环节，在这里我充分融合了互动式教法和讲授法，使学生对聂耳的创作以及人文背景有了整体的认识，对两部作品也有了一定的理解。
接下来是拓展延伸环节。
拓展延伸
在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。
在拓展延伸环节，我会为同学们播放《梅娘曲》和《铁蹄下的歌女》两首歌曲，请同学们通过小组合作的方式探究聂耳革命音乐的艺术魅力，进一步感受革命音乐的艺术感染力和号召力。
这样设计，一方面巩固了学生对聂耳及其音乐的认识，使知识掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以辅助学生更好的理解左翼音乐运动的历史意义。
在拓展结束以后，本节课的授课流程也已经接近了尾声，下面一个环节是小结作业。
在这里我选择用自由讨论的形式请同学们谈一谈“学完今天的课程，同学们对聂耳和他的音乐有什么样的感受呢?“讨论过后我会总结性的重申聂耳作为”人民音乐家“在中国音乐史上的重要地位，以及其作品的划时代意义。
最后我会布置一个小作业：“请同学们课下思考一下，同样是音乐作
品，那么民乐合奏和革命歌曲在表达情感上有什么异同点呢?”这样做是为了使同学们立足本课，用宏观的眼光审视不同音乐形态的音乐表现力，进一步提升音乐鉴赏能力。
八、说板书
最后，(指示黑板)这就是我的板书设计，分为《金蛇狂舞》和《毕业歌》两个部分，其中以《金蛇狂舞》为主，分主题聆听，并且进行详尽的音乐本体分析，引导学生掌握乐曲的主要乐思以及螺蛳结顶的创作手法;随后通过对比聆听的方式鉴赏《毕业歌》，丰富学生对聂耳音乐创作的认识。
板书选取的是对比式，更加清晰明了，相信通过今天的学习，学生可以理解聂耳音乐创作的时代特征和民族精神。
以上就是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评指正，谢谢大家!
更多河南教师招聘考试信息点击河南招教网。
中公河南教师考试网提供河南中小学最新考试信息、备考资料，及辅导课程，河南不同地市招教考试公告公布时间不同、考试内容也有所不同，建议广大考生尽早备考，更多河南教师招聘考试公告及笔试、面试备考相关指导点击河南招教网。