人教九年级物理下《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
人教版九年级物理下册导学案：20.1磁现象 磁场(无答案)
九年级物理下册导学案20.1磁现象磁场【学习目标】1．复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．4．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．5．知道磁体周围存在磁场.6．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.7．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
【学习重点】1.磁极间作用规律。
2.解释磁化现象。
3.画条形磁铁及蹄形磁体的磁感线。
4.地理南北极与地磁南北极不重合。
【学习难点】1.体会磁场的存在。
2.会画各种磁体的磁感线。
自主学习：一．磁现象1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是磁性强，磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。
实验室用的永磁体应该用磁体材料。
思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．5．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）A．一个B．两个 C．零D．上述三种都可能二．磁场1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。
九年级物理下册课堂导学案：20.1磁现象磁场
课题：20.1磁现象磁场学习目标：1.知道磁体和磁极的概念，知道磁体的几个性质；2.知道磁极间的相互作用规律，知道磁化现象及方法；3.知道磁体周围存在磁场,知道磁场有方向，会用磁感线形象地描述磁场。
4.知道地球周围也有磁场，了解地磁场的特点。
学习过程一、自主学习1.阅读教材119页第一段思考：罗盘实际上就是_________，罗盘和司南的作用是_______________。
2.观察图20.1-2， 20.1-3，阅读相关教材，回答：(1)了解小磁针.条形磁体.蹄形磁体等，总结磁体的一个性质:_______（吸铁性）；(2)每个磁体有且只有二个磁极，20.1-3实验说明____________________（两极性）；(3)每个能够在水平面内自由转动的磁体，静止时总是指向南北，指南一端是磁体______极,用符号________表示;指北的那一端是____极,用符号_____表示（指向性）；(4)磁极间相互作用的规律是____________________________________________。
3.什么叫磁化？有哪些利和弊？能够被磁化的材料叫做磁性材料，如钢、铁。
你会磁化钢针吗?（提示：利用摩擦的方法可以使钢性材料磁化，接触或靠近也可以使钢性材料磁化。
磁体之所以能够吸引铁钉，是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁接触或靠近的部分形成异名磁极，而异名磁极相互吸引的结果）4.磁场是磁体周围的一种客观存在的物质,而且磁场还有方向，磁体周围不同的地方磁场方向不同；物理学中，对磁场的方向是怎么规定的？（观察图20.1-5小磁针在条形磁铁磁场分布图,观察N极的指向,体会磁场方向）5.铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针形成了奇妙的图案见课本图20.1-6；为了描述磁场，教材引入磁感线。
什么是磁感线呢？磁感线怎样描述磁场方向的？6.小磁针在地球上为什么总是指向南北？地磁场有什么特点？观察右图，地理的两极和地磁的两极完全重合吗？什么叫磁偏角？最早谁发现?二、合作探究知识点一：磁体的性质。
第1节《磁现象和磁场》学案
第1节《磁现象和磁场》学案基础知识1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球：地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
巩固练习1、奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用2、下列关于磁场的说法中，正确的是( )A、只有磁铁周围才存在磁场B、磁场是假想的，不是客观存在的C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用3、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用示意图，以下正确的是（）A、磁体磁场磁体B、磁体磁场电流C、电流电场电流D、电流磁场电流4、首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家是( )A．安培B．法拉第C．奥斯特D．特斯拉5 、在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方6 关于地磁场，下列叙述正确的是（）A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近1。
人教版九年级物理下册- 磁现象 磁场导学案
第1节磁现象磁场教学目标一、知识与技能1.了解简单的磁现象。
2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化。
二、过程与方法通过实验,探究磁极间相互作用的规律,培养学生观察、分析及总结的能力。
三、情感、态度与价值观了解我国古代四大发明之一的指南针,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点磁极间的相互作用。
教学难点正确理解磁化现象。
教具准备铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。
【学习过程】一、新课引入：二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（1）磁体能够吸引。
一个磁体有个磁极，它们分别是。
（2）磁极间的作用规律。
（3）磁化指。
（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。
（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。
现象：。
你的结论：。
2．设计实验二：磁体间的作用规律现象：。
你的结论：。
3．设计实验三（对照课本想想做做）（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。
现象：。
你的结论：。
4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。
（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。
（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
物理人教版九年级全册20.1 磁现象磁场导学案
《磁现象磁场》（一)导学案【使用要求】预习课本119—120页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，用5分钟独立认真完成预习展示。
【学习目标】1．了解磁性、磁体、磁极、磁化的定义，知道磁体具有磁性和指向性．2．通过实验，认识磁极间相互作用的规律．3．通过实验知道磁体周围存在磁场.【学习重点】认识磁极间作用规律。
【学习难点】体会磁场的存在。
【预习展示】1.罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2.我们把物体吸引. . 的性质称之为磁性，具有磁性的物体称之为_ 。
3.磁体磁性最强的部位叫做，磁体有个磁极.将一枚条形磁铁水平悬挂起来，静止后，我们把指南的磁极称为(S极），指北的磁极称为_____ (N极)。
4.在或的作用下，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化【学习探索】：一.认识磁性、磁体探究1：将准备的铁丝、铝片、铜丝、五角和一角硬币、塑料笔、纸片…等器材放在桌上摆好，用条形磁体分别接近它们，观察发生的现象。
你有什么发现？汇报实验现象？学习磁体的分类：活动二.磁极及其相互作用规律、磁体有那些特点？探究2：让条形磁体不同部位分别接触纸上铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，。
观察到什么现象？现象：磁体上磁性分布不均匀，磁性强，磁性弱（几乎没有）点拨：一个磁体_______________两个磁极。
探究3：用一个支架支起一个小磁针，轻轻让小磁针在平面内自由转动，使它自由转动，观察它静止时磁极的指向；再对比其他组小磁针静止时磁极的指向。
你的发现是什么？现象：磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．（磁体特有，鉴别是否是磁体的方法之一）探究4：用一个支架支起一个小磁针(甲)，用另一个条形磁铁(乙）的N极先慢慢地接近甲的N极，再慢慢接近甲的S极，观察磁极间的相互作用。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
九年级人教版物理全册20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。
3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。
2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。
3．磁场存在的范围：。
4．磁场的特性：。
（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
人教版物理九年级全一册20.1磁现象九年级物理导学案
九年级物理导学案活动情况现象分析：磁体周围存在着一种物质，它看不见，摸不着，我们把它叫做磁场，我们只能用实验来感知它确实存在。
（二）分组实验：器材：条形磁体、小磁针过程：把一个小磁针放在条形磁体周围，记下小磁针的指向在同一个位置再换一个小磁针，再看小磁针的指向。
看到的现象：实验结论：磁场是有方向的，在物理学中，把小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁场方向。
（三）磁场分布情况通过视屏观看结论：把铁屑的排列情况用一些带箭头的曲线画出来，就可以更形象的描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁感线的方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到南极。
（简记：N出S进）三、地磁场，通过短片让学生学习第四步：课堂小结一、设计实验（一）器材：大头针、条形磁铁、蹄形磁铁过程：用条形磁铁、蹄形磁铁分别吸引大头针看到的现象：实验结论：（二）器材：条形磁铁两个、细线过程：用细线将条形磁铁悬挂起来，各两端相互靠近。
看到的现象：实验结论：（三）器材：大头针、条形磁铁、铁碎末过程：用大头针在条形磁铁上多划几次，再用大头针去吸引铁碎末。
看到的现象：实验结论：二、教师通过一个小魔术引入磁场。
（一）通过看魔术猜想这是什么原因？现象分析：（二）分组实验：器材：条形磁体、小磁针过程：把一个小磁针放在条形磁体周围，记下小磁针的指向在同一个位置再换一个小磁针，再看小磁针的指向。
看到的现象：实验结论：一、设计实验（一）器材：大头针、条形磁铁、蹄形磁铁过程：用条形磁铁、蹄形磁铁分别吸引大头针看到的现象：实验结论：（二）器材：条形磁铁两个、细线过程：用细线将条形磁铁悬挂起来，各两端相互靠近。
看到的现象：实验结论：（三）器材：大头针、条形磁铁、铁碎末过程：用大头针在条形磁铁上多划几次，再用大头针去吸引铁碎末。
看到的现象：实验结论：二、教师通过一个小魔术引入磁场。
（一）通过看魔术猜想这是什么原因？现象分析：（二）分组实验：器材：条形磁体、小磁针过程：把一个小磁针放在条形磁体周围，记下小磁针的指向在同一个位置再换一个小磁针，再看小磁针的指向。
人教版九年级物理全一册导学案：20.1磁现象、磁场
课题：20.1磁现象磁场班级：姓名：使用日期：；学习目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
重点和难点：1、知道磁体周围存在磁场。
2、会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
一、自主学习：1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间的相互作用情况是：。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7、地球的周围存在磁场，叫。
二、合作互学（一）、磁现象：(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
(4)、磁极间相互作用的规律是：(5)、磁化：（二）、磁场：1、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，能使磁针，这种物质叫做。
(2)、磁场的基本性质是：我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
（3）、磁场的方向：2、磁感线，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
3、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
三、自觉练习：1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场导学案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场基础概念1．磁现象：（1）磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部位。
一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。
（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。
（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。
2．磁场：（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。
（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向；在磁场中的某一点，通过该点的磁感线切线的方向就是该点磁场的方向。
（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。
★（5）地磁场：★①地球周围存在着磁场，叫做地磁场。
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
★②磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
我国宋朝科学家沈括最早记述。
实验一级：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状方法任务一1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。
2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；C ．甲、乙都一定有磁性；D ．甲、乙都可能有磁性。
秋九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场(第2课时 磁场)导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版
word磁现象磁场课题磁场课型新授课教学目标知识与技能1．知道磁体周围存在磁场.2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.过程与方法1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.2．通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.情感、态度与价值观1.通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向.教学重点磁场的概念.教具准备磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等.教学难点磁场和磁感线.教学课时1课时课前预习1．磁场：磁体周围存在着的一种看不见、摸不着，能使磁针偏转的物质叫做磁场.磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力磁场的方向.2.磁感线：形象地描述磁场的曲线叫做磁感线.3.地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场，指南针指南北是因为受到地磁场作用.应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场.（3）磁场方向：师：磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示：在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的作用力方向都是一致的，这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向.（4）磁场的分布：师：磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？演示：移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.（或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，并参照课本P121图20．1-6说明铁屑的分布情况.）师：可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？（1）磁感线的概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线.（2）磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向.（3）根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.生1：地球周围存在着磁场——地磁场.生2：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3：地理的两极和地磁的两极并不重合.生4：地磁场使小磁针指南北.生5：地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.【例1】在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，S极竖直并向下，则该位置是地理的附近.解析：小磁针的S极指向下，其指向的应该是地磁的N极，所以小磁针位于地磁的N极附近，即处于地理的南极附近.答案：南极教学板书课堂小结这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针静止时北极所指的方向，三者永远是一致的.根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.教材习题解答动手动脑学物理(P123)2.解答：磁感线从磁体右端为S极，A点的磁场方向竖直向下.3.解答：静止后针尖指4.解答：地球上指南针地理南极附近，因为同名磁止时N极所指的是地理的北理北极）.难题解答【例2】画出图中磁极解析：靠近小磁针N极再根据磁体外部磁感线从N答案：如图所示。
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。
通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。
在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。
二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。
磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。
永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。
3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。
磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。
磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。
磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。
4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。
磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。
磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。
磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。
1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。
2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。
20.1磁现象 磁场 导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理
20.1磁现象磁场导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理一、导学目标通过学习本节内容，学生应能够：1.理解磁现象的基本概念；2.认识磁场的特性和表示方法；3.掌握磁场的计算方法。
二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了关于电荷和电场的知识。
现在，我们将进一步学习有关磁现象和磁场的知识。
三、新知探究3.1 磁现象1.什么是磁现象？有哪些常见的磁现象？磁现象是指磁石吸引铁物、指南针能够指示方向等现象。
常见的磁现象包括磁铁吸引铁物、磁铁吸引或排斥其他磁铁、指南针能够指示地理北方等。
2.磁铁的磁性是如何产生的？磁铁的磁性是由其内部微观结构有序排列的磁性微区（磁畴）所决定的。
当磁矩相互平行排列时，形成了强大的磁场。
3.2 磁场的特性和表示方法1.什么是磁场？磁场是指在空间中存在磁力作用的区域。
2.磁场有哪些特性？•磁场具有方向性：磁力线从磁南极指向磁北极。
•磁场具有磁场强度：磁场的强弱可以用磁感应强度来表示，单位是特斯拉（T）。
•磁场具有磁力：磁场能够对磁性物体产生力的作用。
3.如何表示磁场？磁场可以通过磁力线来表示。
磁力线由磁南极指向磁北极，越靠近磁铁表面时，磁力线越密集。
3.3 磁场的计算方法1.磁场强度的计算公式是什么？磁场强度的计算公式是：磁场强度（B）等于磁力（F）对单位长度（l）的比值。
2.磁场强度的单位是什么？磁场强度的单位是特斯拉（T）。
3.如何计算某点的磁场强度？某点的磁场强度可以通过磁场强度的计算公式进行计算。
首先确定单位长度的方向，然后计算磁力对单位长度的比值。
四、知识拓展1.磁场是如何产生的？磁场是由运动电荷产生的，例如电流在导线中的流动会产生磁场。
2.磁场和电场有什么异同？磁场和电场都是由物理粒子（如电荷、电流）产生的，但磁场只对带电粒子有力的作用，而电场则对带电粒子和不带电粒子都有力的作用。
五、解决问题1.如果有两个磁铁，分别是一个南极和一个北极，他们之间的磁力是什么样的？两个磁铁之间的磁力是相互吸引的，南极和北极之间会互相吸引。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
九年级物理导学案课题磁现象磁场主备人学生姓名课型新授时间审核人学习目标 1.知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活，工业生产和科研中的重要应用2.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南，北极。
情感目标认识物理是有用的,物理就在身边教学方法实验法观察法学习活动学习感悟(一)磁现象1.-什么是磁性2.如何确定磁体的磁极3.磁体间的相互作用规律4.放在磁体附近的大头针在没有直接接触磁铁时就能被磁铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？（二）磁场阅读本部分内容，观察有关实验，小组讨论获取以下新知1.什么是磁场：。
2.你感觉磁场是否真实存在？：。
3.小磁针放在条形磁体的周围不同的地方指示的方向是否相同?: ．４．物理学中磁场的方向是如何规定的？：*。
５.认真观察演示实验（分析图９.２－２）６.什么是磁感线？：。
７.磁感线的方向如何规定？：。
8.磁感线是否真实存在？：。
9.画出下图中的磁感线方向学习活动补充.10.想想议议，讨论画出磁感线的方向(三)地磁场自学讨论本部分内，获取一下新知1.为什么小磁针水平转动静止后，总是N极指向北方，S极指向南方？。
2.地球周围的磁场方向是由指向。
3.观察图20.1-8与下图了解地磁场的情况（1）地磁的S极在地理的极（2）地磁的N极在地理的（3）磁感线在地球表面是由指向三．小结，反思自己所获取的知识有哪些，还有什么疑问。
<<磁现象磁场>>当堂达标题(每空2分,每个选择2分,7题6分,共20分)年级班级姓名组号1.磁体间的相互作用是通过发生的。
2.小磁针自由转动，静止后极所指的方向为该点磁场的方向。
3.下列关于磁场的说法中不正确的是（）A磁场能产生磁感线B磁体间的相互作用是通过磁场发生的C小磁针能指南北是因为受地磁场的作用D磁体周围空间存在磁场，而且磁场的强弱分布不均匀4.地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。
人教版九年级全册 物理 第二十章----第1节---磁现象 磁场 导学案
人教版九年级全册物理第二十章 - 第1节 - 磁现象磁场导学案导入欢迎同学们来到物理课堂！本节课我们将学习有关磁现象和磁场的知识。
请同学们打开课本，找到九年级物理第二十章的第一节内容，准备学习和探索吧！学习目标•了解磁现象和磁场的基本概念；•理解和应用磁铁的吸引和排斥规律；•掌握磁场的定义和基本特性。
导学内容1. 磁现象磁现象是指物体之间产生相互吸引或排斥的现象。
大家可以先思考一下，你们平时接触到的有哪些磁现象？可以和你们的同桌或小组成员一起讨论。
2. 磁铁的吸引和排斥规律磁铁有两种极性，即北极和南极。
根据吸引和排斥规律，同性相斥、异性相吸。
请同学们列出几个例子，分析一下磁铁之间的吸引和排斥规律。
3. 磁场的定义和基本特性磁场是指物体周围存在磁力的区域。
磁力可以使物体受力或者影响周围物体的运动。
请同学们思考一下，与磁场相关的一些常见现象和应用。
探究活动现在，让我们一起来进行一个实验探究活动，通过观察和实验，进一步了解磁现象和磁场的基本特性。
实验材料：磁铁、铁粉、一张纸。
实验步骤：1.将纸平放在桌上。
2.将磁铁放在纸的下方，将铁粉撒在纸的上方。
3.轻轻晃动磁铁，观察铁粉的排列情况。
实验结果：通过观察可以发现，铁粉会集中在磁铁的两个极附近，形成较为明显的线条状排列。
实验分析：由实验结果可知，铁粉在磁铁周围排列成特定的形状。
这说明磁铁周围存在一个磁场，磁场会对铁粉产生作用，使其排列成特定的形状。
知识总结经过本节课的学习和探究，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，以及磁铁的吸引和排斥规律。
通过实验活动，我们进一步认识了磁场的定义和基本特性。
磁场是指物体周围存在磁力的区域，可以影响周围物体的运动。
小结本节课我们初步学习了磁现象和磁场的相关知识，通过实验活动加深了对磁场的理解。
同学们通过探究活动和讨论，积极参与课堂，已经取得了很好的学习成果！希望同学们能够继续保持好奇心，积极参与物理学习，不断拓宽知识的范围，掌握更多有趣且实用的物理知识！祝愿同学们在接下来的学习中取得更大的进步！加油！。
(人教版)九年级物理全册导学案：20.1磁现象磁场
九年级物理导学案课题：20.1磁现象磁场班级：学生：（一）磁现象一、教学目的及要求1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。
6．知道磁体周围存在磁场；7．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；8．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
二、教学重难点重点：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
难点：1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
三、教学模式及方法小组合作模式探究实验法、直观演示法、讲授法、谈话法、讨论法。
四、要点填空1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。
具有的物体叫磁体。
2．条形磁铁两端的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。
3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。
4．同名磁极互相，异名磁极互相。
5．磁体上叫做磁极。
一个磁体具有个磁极，它们分别是极和极。
6．磁极间的相互作用是：。
7．叫做磁化。
被磁化后磁性很容易消失，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保存，称为磁体。
例、壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学探究中的（）A．结论 B．评估 C．猜想与假设 D．进行实验解析：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学探究中的进行实验，科学探究的过程考查，符合新课程标准，要求同学们在平时学习中，一定要在理解的基础上，掌握科学探究的七个过程。
（二）展示提升1.把条形磁铁从中间断开为2段，那么2个断面再靠近时将 ( )。
A．相互吸引 B．相互排斥C．没有相互作用 D．不知磁极无法判断2．两棍缝衣针A和B，当把A针用细线悬挂后，再用B针的尖端接近A针尖端时，发现A针尖端向B针尖端靠拢，这个现象说明 ( ) 。
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第1节磁现象磁场
【学习目标】
1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。
2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。
3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。
【学习过程】
一、新课引入：
二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（1）磁体能够吸引。
一个磁体有个磁极，它们分别是。
（2）磁极间的作用规律。
（3）磁化指。
（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。
（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：
1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。
现象：。
你的结论：。
2．设计实验二：磁体间的作用规律
现象：。
你的结论：。
3．设计实验三（对照课本想想做做）
（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。
现象：。
你的结论：。
4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）
（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。
（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。
（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？
5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？
让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
四、展示引导学习：
1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．具有磁性的物体叫________。
磁体上磁性最强的部分叫做________。
原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。
2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。
3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。
4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。
C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念
D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系
5．磁感线的说法中正确的是（）
A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的
B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的
C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致
D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反
6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C．小磁针C、D D.小磁针A、D
7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。
（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。
（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。
8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒
六、课堂小结：
1．本节你学到了什么？还有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？
2.你认为哪些组、那些个人表现优秀？老师对本节扼要评价。
七、作业布置：阅读课本Ｐ123面“动手动脑学物理”完成相应作业。
八、教学反思。