七年级生物上册第二单元第二章第4节生物对环境的适应观察金鱼对环境适应的现象课件(新版)苏科版
初中生物七年级上册《2.2第4节 生物对环境的适应》PPT课件 (4)
蝗虫
蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋 末则变为黄褐色。
螳螂
螳螂
雷鸟Leabharlann 雪兔青蛙枯叶蝶兰花螳螂
拟态的螳螂、竹节虫
角蝉的翅
箭毒蛙
活学活用 事例分析
18世纪后期，英国工业革命开始，人们建起一座座工厂生产布料以及其他产品。工厂产生的黑烟慢慢地将附近的树干都 熏黑了，这时，浅灰色胡椒蛾反而更容易被发现，因而更容易被鸟捕食，自然选择开始青睐黑色胡椒蛾了。到了大约1850年
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第4节 生物对环境的适应
曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起， 跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在 跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳 蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳 高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高 度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会 碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩 接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是 把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成
。 ，几乎所有的胡椒蛾都是黑色的
第2单元第2章第4节生物对环境的适应-学案1-生物七年级上册
课题：第二章第4节生物对环境的适应
年级七年级学科生物执笔任淑娟审核备课组课型新授课时间班级姓名
学习目标：
描述生物对环境的适应。
学习重点：
1.生物对环境的适应。
2.在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习难点：
1.描述生物对环境的适应，在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2.鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
学习过程备注一、课堂引入
观看变色龙变色的视频，说一说视频中涉及到了哪些生物
学方面的知识？变色龙变色是为了“时尚”吗？
二、学生活动
1.看图片寻找环境中的动物，结合31页第一段回答：
（1）分析被找到和没有被找到的动物各具有什么特点？
（2）这些动物在什么样的自然环境中不易被发现？这对
它们的生存有什么好处？
2.看图说话：这幅图讲了一个什么样的故事？
结合课本第32页的文字内容回答下列问题：
（1）长颈鹿从什么方面来适应其生存环境的？
（2）长颈鹿的适应现象对其生存有什么意义？。
苏科版初中生物七上第二单元2.4《生物对环境的适应》课件2
DIY
观察两条黑色的金鱼，将他们分别放入盛有 清水的白色瓷盆和深色瓷盆，24h后观察并对 比他们的体色有什么变化？这种变化有什么 意义？
20
课堂练习
C 下列实例不能反映生物对环境的适应的是( )
A．竹节虫的身体与竹枝极为相像 B．壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体 C．蚯蚓的活动改良了板结的土壤 D．企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的
不同都，说如明图所了示一。个这与现它象们：生活地地球区在的哪变种暖非。生物因素有关 。
A.水 B.温度 C.空气 D.阳光
（2）大耳狐的耳大，热量
（填 “容易” 或“不易” ）散
失。由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往
与
相适应。
（3）随着北极温度的变暖，试推测极地狐的耳将会变（ 填“大”
脂肪
21
课堂小结
生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环 境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱
D 环境相适应的是 ( )
A.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 B.骆皮下脂肪的厚度可达60毫米
22
读下列材料，分析回答有关问题：
16
“沙漠之舟”-----骆驼
17
讨论：请同学们结合刚才所提到事例归纳下，生物对 环境的适应主要表现在哪些方面？
枯叶蝶、竹节虫 大雁南飞 仙人掌的刺状叶
生理 形态 行为
骆驼在缺水的情况 下减少排尿
结构
18
课堂小结：
1.生物对环境的适应具有普遍性。
2.适者生存，不适者被淘汰。
3.生物对环境的适应不仅表现在形态和 结构方面，还表现在生理和行为等方面。
1
企鹅的沙漠之旅
2
北极熊在热带雨林
七年级生物上册 第二单元 第二章 第4节 生物对环境的适应课件2 (新版)苏科版
一、适应的普遍性：
1、植物对环境的适应 2、动物对环境的适应
3、生物外形适应特征举例
保护色 警戒色
二、适应的相对性：
拟态
1、适应 不适应
2、原因：环境多变，遗传物质相对稳定
欣赏与练习
• 这是保护色还是 拟态？
保护色
• 如何区分？
保护色强调体色与环境相似；拟 态强调形状色泽与生物或非生物 相似。
拟态
除色彩外，还应看是否具有 恶臭或毒刺。有则为警戒色，否 则为拟态。
食蚜虻（无毒）
黄蜂（有毒）
拟态
警戒色
思维冲浪
观察图的几种动物，并分析它们适应环境的特点
夜蛾幼虫适应环境的特点： 叶虫适应环境的特点 兰花螳螂适应环境的特点
。 。 。
第4节 生物对环境的适应
生Байду номын сангаас对环境的适应和影响
叶变成刺状，减少蒸腾，肉质 茎贮存水分，适于干旱环境。
有锐利的牙齿（或喙）和爪利于捕食
体色与环境色彩一致 便于隐藏捕食
看，它的形状与色泽斑与其他 生物或非生物多么一致呀！
鲜艳的斑纹多么显眼 哪！这难道能说明它 们对环境的适应么？
保护色
拟态 警戒色
保护色、拟态、警戒色的比较
保护色 拟态
警戒色
概念
体色与环境 色彩相似
形状色泽斑 与生物非生 物相似
恶臭毒刺鲜 艳色彩斑纹
特点 不易 识别 不易 识别
易识 别
作用 代表 避敌或 雷鸟、蝗 捕食 虫 避敌或 竹节虫、 捕食 尺蠖
预警自 黄蜂 我保护
它们能完全适应它生活的环境吗？
能适应
竹节虫 不能完全适应
七年级生物上册 2.2.4生物对环境的适应教案 (新版)苏科版
第4节生物对环境的适应一、教学目标（一）知识目标：分析生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。
二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。
难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示图文资料：英国著名的2种桦尺蛾的数量变化问：是什么原因导致这样的变化？（环境的变化，影响了生物的生存，适者生存，不适者被淘汰。
）那么在自然界中的其他生物是否也能适应环境？让我们从下面的游戏活动中寻找答案。
（二）学习新课一、展开“寻找教室里的蝴蝶”的模拟探究活动1、目的：就是要让学生模拟蝴蝶的天敌去发现蝴蝶，从而让学生体验到蝴蝶为了自身的生存必须用各种方式把自己“藏”起来。
蝴蝶的种类多、数量多，而且形态各异，因此可让学生不受书本上蝴蝶的限制，自由设计蝴蝶。
在教室里增加一些自然画，蝴蝶不仅贴在墙上，黑板上(或白板上)，也可以藏在各种花草丛中。
这样，学生可以从寻找过程中明白怎样的蝴蝶才不容易被天敌发现。
2、按书上的方法步骤活动。
统计两名同学1分钟内抓了多少只纸蝴蝶。
3、完成ｐ31的讨论题。
颜色、形态和周围环境特点差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。
二、分析生物对环境的适应1.看书p31-32的图，思考讨论题：教师创设情景，利用多媒体课件，展示教材中的五幅图片。
针对学生可能出现的难点问题，提供相应的信息（视频、图文资料等），引导学生主动探究。
1．仙人掌 2．睡莲3．猎豹4．北极熊5．竹节虫学生以小组为单位，阅读图片资料以及其他丰富的相关信息，由小组代表进行汇报交流、共同讨论，主动建构，分析得出“生物对环境的适应是普遍存在的”等结论。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第4节 生物对环境的适应 分析生物对环境的适应课件 (新版)苏科版
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一2022/5/92022/5/92022/5/9
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年5月 2022/5/92022/5/920226、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
现在生存的每一种生物，都具有 与其生活环境相适应的形态结构和 生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 8:29:57 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/9
谢谢收看
2022/5/8
6
生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠 中生活的骆驼，尿液 非常少，当体温升高 到46℃时才会出汗。
生物对环境的适应
荒漠中生活 的骆驼刺，地 下的根比地上 部分长很多。
生物对环境的适应
生活在 寒冷海域 中的海豹， 胸部皮下 脂肪的厚 度可达到 60毫米。
生物对环境的适应
旗形树的树冠像一面 旗帜。
生物对环境的适应
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11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/5/92022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
苏科版生物七上2.4生物对环境的适应
第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第4节生物对环境的适应【学习目标】知识目标：认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。
能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
【学习重点】描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
【学习难点】模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。
【复习导学】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。
【自主学习】1、现在生存的每一种生物，都具有与其____________相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_________存在的。
2、动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_________；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_________；还有些动物具有_________，能够起到警告敌害、保护自己的作用。
3、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在____________等各个方面。
【问题探究】一、寻找教室里的纸蝴蝶1、做一做：模拟游戏“寻找教室里的纸蝴蝶”。
2、记录：第1位同学找到_____只蝴蝶；第2位同学找到_____只蝴蝶；你粘贴的蝴蝶被发现了吗？_____3、议一议：⑴被找到的蝴蝶具有什么特点？____________________________________________没有被找到的蝴蝶具有什么特点？________________________________________⑵“纸蝴蝶”模拟了____________________________“纸蝴蝶所粘贴的地方”模拟了____________________________“两位同学”模拟了____________________________⑶如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？【合作学习】二、分析生物对环境的适应1、与小组的同学一起分析，下列生物是如何适应环境的。
重点知识梳理2023--2024学年苏科版七年级生物上册
苏科版生物7年级上册重点知识梳理7年级上册第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学的基本研究方法第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第3单元生物从环境中获取的物质和能量第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质能量来源于食物第1节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学知识点1 生物和非生物的区别自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
生物是指有生命的物体。
生物一般分为动物、植物、微生物。
知识点2 生物的基本特征生物具有共同的基本特征：除病毒外，生物体的基本结构是细胞；生物有生长发育、繁殖与遗传变异现象；生物能适应和影响环境；生物能与外界环境之间进行物质和能量的交换（生物需要营养物质和能量，进行呼吸与排泄）；生物能对外界的各种刺激作出不同的反应。
关键提醒：病毒没有细胞结构。
病毒是由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成的。
细胞是生物体生命活动的基本单位。
知识点3 生物学研究的内容和应用1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物学的研究内容非常丰富，例如，生物体的结构与功能的关系、生物与生物的相互作用、生物与环境的相互关系、生物多样性，以及人类对生物的利用与保护等。
2.仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理而造福人类的一门学科。
如：直升机与蜻蜓、潜水艇与鱼鳔、雷达与蝙蝠、人工冷光与萤火虫等。
3.现代生物科技成果：试管婴儿、细胞核移植、克隆技术、人类基因组计划、太空育种技术、生态农业、杂交水稻（袁隆平）、转基因技术等。
七年级生物上册 第2章《生物对环境的适应和影响》课件
1、正面影响 2、负面影响
第十八页，共二十一页。
设计 反思： (shèjì)
整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创
造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不
再是单纯的解道、授业解惑者而应是学生学习的组
织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接 受，而是主动地探究、发现、体验与感悟，获得知 识的同时提升情感(qínggǎn)态度与价值观，加上多媒体的现
注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中针 对不同(bùtónɡ)的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加 强。本节的教学方法主要采用的是启发式教学和直 观教学法、实验法、讨论法等多种方法相结合。比
如，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进 行交流分析；对于技能训练《发现问题，提出问题》 适宜采用启发式教学展开双边活动。
）
A、人类乱砍乱伐
ABCD
B、大片森林能增加空气的湿度
C、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力
D、柳杉等植物能吸收二氧化硫等有毒气体，从而呼出空气
第十七页，共二境的适应和影响
一、生物对环境的适应
1、沙漠(shāmò)中的骆驼 2、沙漠中的骆驼刺
3、寒冷海域中的海豹
采用学生分组探究、讨论的方式进行教学， 创设一个民主、轻松的学习环境。
第十二页，共二十一页。
教学 过程设 (jiāo xué) 计
（一）创设情景，引人新课：
1、学生根据自己的理解，举出一个自己
熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？
2、生物离不开它生存的环境，那么(nàme)当环
境发生变化时，生物又该如何面对呢？学 生通过思考并回答是由于生物对环境有了 适应，从而非常自然地过度到新课题。
第2单元第2章第4节生物对环境的适应-教案2-生物七年级上册
初一学生好奇心强，求知欲强，已具备一定的科学思维能力，通过前面三节内容的学习以及课前查找的“生物与环境相适应”资料，学生对生物的适应现象并不陌生，但对适应的认识大多是零散的、不全面的，尤其是对“适应的相对性”的理解可能存在困难，需要教师对具体的感性知识作详细的分析和概括。
四、教学过程
组织学生完成教材P32“思考与讨论”
活动三：（出示 “爱打扮的雷鸟” 图片及案例）
某年冬天，雷鸟如常换毛，但降雪却延迟。那么雷鸟会遭遇什么样尴尬呢？这说明了什么？
叫学生汇报思考的结果，其余
聆听该同学的回答，不足之处可以进行补充和完善
思考与讨论”：
（1）仙人掌、竹节虫这些生物的形态结构或生活方式各有什么特点？这种特点对生物的生存有什么意义？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师走追黄蝶，飞入菜花无处寻图片
出示教学目标
学生用已有的生物知识进行赏析学生朗读教学目标
激发学生的兴趣让
学生清楚本节课的学习任务
活动一：
出示“寻找蝴蝶”图片
引导并组织学生对图片进行观察和讨论。
活动讨论
1.你找到了多少只蝴蝶？分析被找到的和没有找到的 纸蝴蝶各具有什么特点？
出示“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻图片
导入新课 出示教学目标新课学习
活动一：出示“寻找蝴蝶”图片 体会：生物对环境的适应
活动二：出示北极熊仙人掌、竹节虫图片 让学生理解：每种生物都生活在它所适应的非生物环境中，这种适应在自然界普遍存在。
活动三：（出示 “爱打扮的雷鸟” 图片及案例）
理解：生物对环境的适应---相对性小结
课题名称：第二章 第四节 生物对环境的适应
姓名
工作单位
年级学科
第4节 生物对环境的适应
第2章生物与环境第4节生物对环境的适应一、教学目标：知识目标1.分析生物对环境的适应。
2.举例说出生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境相的适应。
能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，模拟探究活动，提高分析和推理能力及收集处理信息的能力。
情感态度与价值观目标确立“适者生存，不适者被淘汰”，的观点；认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
二、重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。
三、教学重点：1. 生物能适应环境。
2. 生物对环境的适应是普遍存在的。
四、教学难点：形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。
五、教学准备：制作课件、指导学生收集有关资料并制作不同颜色的纸蝴蝶。
教师活动学生活动教师复备情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的400倍左右。
然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。
连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。
接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。
最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。
这是怎么回事呢？激发兴趣，提高学习主动性。
一、寻找纸蝴蝶活动方法：将一张大的风景画粘贴在黑板上。
请两位同学蒙上眼睛，其余同学将各自制作的纸蝴蝶贴在风景画上。
粘贴时，要注意不能覆盖别人已经粘贴的纸蝴蝶，并尽可能粘贴在“天敌”不易发现的位置。
当两位同学“重见光明”后，请他们在1min内一个一个寻找蝴蝶，尽可能找到更多的纸蝴蝶。
讨论分析：主动参与活动，体验环境与生物的关系。
1.两位同学个找到了多少只纸蝴蝶？你粘贴的纸蝴蝶被发现了吗？分析被找到的和没有被找到的纸蝴蝶各自具有什么特点。
2.如果是一只真蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？共同分析：此模拟实验中纸蝴蝶模拟真蝴蝶，纸蝴蝶所粘贴的地方模拟的是真实的蝴蝶生存的环境，两个同学寻找纸蝴蝶是模拟天敌捕捉蝴蝶。
【苏科】七上生物知识点梳理总结
【苏科版】七年级（上册）生物：全册知识点梳理总结第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学1．生物是指有生命的物体，熊猫和玩具熊猫的根本区别是熊猫具有生命特征。
生物包括植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
2．生物的基本特征(1)除病毒外，生物都由细胞构成，细胞是生物体的基本结构；(2)生物生活过程中需要摄入营养物质，进行呼吸和排泄；(3)生物能够生长发育、繁殖后代，具有遗传变异现象；(4)生物能对外界刺激做出反应，能够适应和影响环境。
3．生物学就是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的科学。
第2节生物学的基本研究方法一、学习观察与实验(1)观察微小物体或微小特征，需要借助放大镜或显微镜。
(2)实验的一般规程有：实验目的、实验材料和用具、实验步骤、实验现象、实验结论。
二、学习使用显微镜1．显微镜的基本构造和作用2．显微镜的使用方法和步骤3．显微镜使用过程中需要注意的内容(1)成像原理：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（要透明）→物镜→镜筒→目镜→眼。
对实验材料的要求是：薄而透明，才有利于透光。
(2)倒像：在显微镜视野内看到的物像是上下颠倒、左右翻转的倒像（180度旋转）。
例如：玻片上p ，物像是d 。
(3)目镜物镜：目镜没有螺纹，镜头越长，放大倍数越小；物镜有螺纹，镜头越长，放大倍数越大，与玻片标本的距离越近。
(4)放大倍数：物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
例如：一台显微镜有5X 、10X 、15X 三个目镜，有10X 、45X 两个物镜，那这台显微镜的最小放大倍数和最大放大倍数分别是50倍和675倍。
(5)视野中物像的变化：显微镜放大倍数越大，观察范围越小；视野越暗；所看到的细胞数量越少；细胞体积越大；结构越细微。
视野内一行细胞数量的变化，与放大倍数成反比；圆形视野范围内细胞总数量的变化，与放大倍数的平方成反比。
(6)调焦：若要使镜筒明显上升或下降，应调节粗准焦螺旋，要使观察的物像更加清晰，应调节细准焦螺旋。
苏科版生物七年级上册 第二章第4节 生物对环境的适应新教学设计
3、正确判别生物活动现象。
四、作业布置
练习册15-16页:选择题第4、12题、判断题第3题，连线题四。
五、板书设计
第二章第4节生物对环境的适应
一、分析生物对环境的适应
二、生物对环境适应的表现方面
形态、结构、生理、行为等
三、正确判别生物活动现象
六、教学反思
感悟探究创新
教师：那么同学们说的到底对不对呢？下面，我们就来学习一下本节课的生物对环境的适应。
二、新课讲授
<一>分析生物对环境的适应
教师引导学生阅读教材第31-32页内容，同时引导其观察图片2-9，并提醒学生要图文结合，思考问题1，详见学习提纲。
敬业勤业乐业精业
教学过程
学生学习课本31-32页知识，认真观察图片2-9，小组内合作探究，全班交流。
学生：生物对环境的影响。
教师：那么螳螂捕蝉黄雀在后，春江水暖鸭先知，山寺桃花始盛开，春兰秋菊等等，这些又是谁对谁的影响？
学生：环境对生物的影响，有生物因素和非生物因素。
教师：那么，仙人掌的叶子为什么会变成刺？大雁为什么要南飞？青蛙和蛇为什么冬眠？北极熊的毛色为什么大多都是白色？
学生：为了保护自己……
3、确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点；认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
教学重点
及难点
重点：生物对环境的适应；生物对环境的适应是普遍的。
难点：形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。
教学
方法
及教
具准
备
问题情景式、讲授法、讨论法；学习提纲
教学过程
一、复习导入新课
教师：我们经常会说，大树底下好乘凉，向阳花明早逢春，千里之堤毁于蚁穴，这些现象都指的是谁对谁的影响？
七年级生物上册第二章第四节生物对环境的适应
第一页，共三十八页。
游戏 ：寻找蝴蝶 (yóuxì)
第二页，共三十八页。
生物对环 境 的 (huánjìng) 适应是普 遍存在的
那么(nàme) 生物是 如何适 应环境
的？
第三页，共三十八页。
一、生物(shēngwù)对环境适应的普遍性
第四页，共三十八页。
马、野牛(yěniú)、鹿、兔等： 奔跑速度很快、适于逃命。
第八页，共三十八页。
鸟有不同类型(lèixíng)，如猛禽、游禽、涉禽、走禽
A 走禽
B 猛禽 C (měngqín) 游禽 D
涉禽
观察分析(fēnxī)：各种鸟脚、嘴有何不同？
第九页，共三十八页。
体形(tǐxíng流)：线型 体表(tǐ biǎ光o)：滑 身体(shēntǐ)结构有：适宜水中生活的呼吸、
一种 叶 第十五页，(共y三ī十z八h页。ǒnɡ)
欣赏 与练习2: (xīnshǎng)
又一种 叶 “虫 第十六页，共(三y十ī八z页h。ǒnɡ)
欣赏 与练习3: (xīnshǎng)
第十七页，共三十八页。
欣赏 与练习4: (xīnshǎng)
第十八页，共三十八页。
欣赏 与练习5: (xīnshǎng)
小结 ： (xiǎojié)
适应的普遍性
适应的相对性
• 生物都都能能适适应应(s(h一sìhyììyn定ìngg))的一环定境的环境，又能影响一定的 环境
第三十二页，共三十八页。
课后练习：
• 冬季(dōngjì)森林里的雪兔换上 了白毛，可以适应降雪后的 环境，但是，当降雪延迟， 一身白毛的雪兔反而容易被 捕食者发现，这种现象在生 物学上称： A.保护色 B.适应性 C.生存斗争
生物：苏科版七年级上《第二单元 第二章 第四节 生物对环境的适应》教案1
讨论：1、图中生物的适应现象各有什么特点？这种特点对生物有什么意义？
2、列举你熟悉的例子，说明生物是如何与环境相适应的。
回忆分析本节课的内容，谈一谈自己的一些体会
巩课练习
教学过程
教师活动
学生活动
出示一段材料让学生讨论分析，进一步认识生物的对环境的适应。
讨论：青蛙是两栖类动物，它的幼体在水里生活，成体水陆两栖生活。青蛙身体背面的体色与周围环境的色彩相近，不易被敌害发现、有利于捕食害虫。但是青蛙身体的腹面为什么是白色的呢？是不是也起着保护色的作用呢？你能设计一个简单的实验来找到答案吗？
课题
生物对环境的适应
教材分析
本节内容以一个活动“寻找教室里的蝴蝶”为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强，学生容易接受。在寻找蝴蝶的过程中，学生将会比较深刻地体验到生活只有与环境相适应才能生存的道理。为了活动的方便，所以将活动改为“捡纸片游戏”。
学情分析
初中的学生还偏向于感性思维，所以本节课以活动的形式展开，不但可以激发学生的探究兴趣，还能增强学生的感性认识，引导他们自动探究获取知识。
重点
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
难点
模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的特点。
教法
导学法
学法
探究——讨论
导入新课一、捡纸片活动
二、分析生物对环境的适应
小结
教学过程
教师活动
学生活动
引导学生完成活动
活动方式：两位同学一个小组，一个同学闭上眼睛，另一个同学在将不同颜色的小纸片撒在一张有颜色的大纸上，并随意混合好。另一位同学再睁开眼睛开始捡小纸片，并把捡到的小纸片放在规定的地方，每次只能捡一张小纸片，看看在一定时间内（1分钟）能捡到多少张小纸片。