北师大版二年级数学下册6.3-《长方形与正方形》说课稿
《长方形与正方形》(说课稿)-二年级下册数学北师大版
长方形与正方形一、教学目标知识目标1.能够认识和区分长方形和正方形；2.能够用纸片或框架制作长方形和正方形；3.能够用长方形和正方形拼成图形。
能力目标1.能够观察、比较、分类长方形和正方形；2.能够动手制作长方形和正方形；3.能够用长方形和正方形拼成图形。
情感目标1.培养学生快乐学习数学的兴趣；2.提高学生观察事物、发现规律、思维能力；3.培养学生的认真细致、耐心动手制作的习惯。
二、教学准备1.教学实物：长方形和正方形的纸片、框架，制成的长方形和正方形模型，以及相应的图形卡片；2.多媒体教学课件。
三、教学过程1. 新课导入教师出示两张图形卡片，让学生观察并比较，引导学生发现两种图形之间的共同点和区别。
引导学生感受长方形和正方形的美，培养学生对数学的兴趣。
2. 认识长方形和正方形出示长方形和正方形的模型，让学生观察并比较两者的特点。
通过让学生摸、观察、比较、分类，从而让学生深刻认识长方形和正方形，进一步感受两种图形的美。
3. 制作长方形和正方形让学生手拿长方形和正方形的纸片或框架，动手制作长方形和正方形，并放大展示给全班同学观看，让学生对长方形和正方形有更深刻的认识和了解。
同时，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的兴趣，培养学生认真细致、耐心动手制作的好习惯。
4. 拼图练习教师出示几张长方形和正方形的图形卡片，让学生根据图形卡片上的要求，用长方形和正方形拼成相应的图形。
通过拼图练习，巩固学生对长方形和正方形的认识，并锻炼学生的观察、思考、解决问题的能力。
四、教学总结在教学过程中，要注重学生观察、比较、分类、制作、拼图等多种能力的培养，通过这些教学环节的设计，让学生能够深刻认识长方形和正方形，掌握相关的属性和变形关系，提高学生数学思维和动手能力，培养学生快乐学习数学的兴趣和好习惯。
北师大版二年级数学下册6.3-《长方形与正方形》说课稿
《长方形与正方形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。
2、目标分析：根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（2）通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。
（3）通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。
3、教学重难点。
教学重点：掌握长方形和正方形特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。
二、教法与学法分析为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。
所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。
三、教学过程分析基于我确定的学习目标及教学重难点，我的教学过程将从以下四个步骤展开：（一）设情引趣、导入新课。
新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学，良好的开端是课堂教学成功的一半，基于这个认识，我设计了这样一个竞赛活动情境，每个小组有长短不一的三种小棒，每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形，在相同的时间内看哪组摆得多，摆得好！一分钟后，学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。
指着这些不同的四边形我问道：“这些四边形中，你最熟悉的是谁呢”学生可能会说：“长方形、正方形”我故意问道：“老师有个问题不明白，这也是四边形，这也是四边形，为什么它叫长方形，它叫正方形呢”。
北师大版二年级数学下册《长方形与正方形》说课稿
北师大版二年级数学下册《长方形与正方形》说课稿在这个阶段，我会给学生一些实物，如书本、铅笔盒等，让他们观察并尝试用自己的语言描述出长方形和正方形的特征，并在方格纸上画出来。
同时，我会引导学生通过比较、归纳等方式去发现长方形和正方形之间的联系。
2.合作交流阶段。
在这个阶段，我会组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的发现和经验，并在小组中合作完成一些任务，如用小木棍拼成长方形和正方形等。
通过合作交流，学生可以更好地理解和掌握长方形和正方形的特征，并增强研究的积极性和自信心。
三）巩固提高阶段在这个阶段，我会通过一些练和游戏来巩固学生的知识和技能，如让学生用尺子测量长方形和正方形的周长和面积，或者让学生玩“找不同”游戏，找出长方形和正方形之间的区别等。
通过这些活动，学生可以更加深入地理解和掌握长方形和正方形的特征，从而为以后的研究打下坚实的基础。
五、说板书设计本节课的板书设计如下：长方形与正方形特征：长方形：有两组相等的边，四个直角。
正方形：四条边相等，四个直角。
联系：都是四边形，都有四个直角，长方形是正方形的“兄弟”。
六、说教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自主探索和合作交流中表现得非常积极和主动，他们能够通过观察、比较和归纳等方式去发现长方形和正方形之间的联系，同时也能够用自己的语言描述出长方形和正方形的特征。
但是，在巩固提高阶段，我发现有些学生对长方形和正方形的周长和面积还不够熟练，需要加强练。
因此，我在以后的教学中会更加注重练和巩固，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
在新课导入阶段，我并没有直接向学生讲解长方形和正方形的特征，而是让他们先观察主题图，并提供了自学提示，引导学生自主探究。
这是因为二年级学生年龄小，探究能力和意识不强，需要有指引和引导。
在合作研究阶段，我让学生在小组内研究如何探究长方形和正方形的特点，再进行操作。
学生通过量一量、折一折等方法，找出长方形和正方形的特征。
这种合作探究方式培养了学生的自主、探索和合作能力。
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形北师大版
二年级下册数学教案6.3长方形与正方形北师大版教案：长方形与正方形一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第63页的长方形与正方形章节。
这一章节主要介绍长方形和正方形的特征，包括它们的边长、角、对角线等，以及它们之间的转换关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和比较长方形和正方形，能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：长方形和正方形的对角线特征，以及它们之间的转换关系。
教学重点：掌握长方形和正方形的特征，能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如桌子、书本、电视等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？2. 新课导入：介绍长方形和正方形的定义，讲解它们的边长、角、对角线等特征。
通过示例，让学生理解长方形和正方形之间的转换关系。
3. 例题讲解：出示一些关于长方形和正方形的例题，如：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长和面积。
引导学生运用长方形和正方形的知识解决这些问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：长方形边长：两组对边相等角：四个角都是直角对角线：互相平分，相等正方形边长：四条边都相等角：四个角都是直角对角线：互相平分，相等七、作业设计1. 题目：判断下列图形中，哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了长方形和正方形的特征，是否能够运用这些知识解决实际问题？对于教学中的难点，学生是否能够理解和掌握？是否需要进行额外的辅导？拓展延伸：可以让学生在生活中寻找长方形和正方形的例子，如家中的家具、学校的设施等，并拍照或画出来，下一节课分享给大家。
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形北师大版
二年级下册数学教案6.3长方形与正方形北师大版教案：长方形与正方形一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形。
我会带领大家回顾一下四边形的定义，然后详细讲解长方形和正方形的特征，通过实例让大家更好地理解这两种图形。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解长方形和正方形的特征，能够识别和判断一个图形是长方形还是正方形，并且能够用语言描述这两种图形的特征。
三、教学难点与重点重点：理解长方形和正方形的特征。
难点：能够判断一个未知图形是长方形还是正方形。
四、教具与学具准备我会准备一些长方形和正方形的模型，以及一些未知图形，供同学们观察和判断。
同学们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和绘制图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中的长方形和正方形的例子，如课本、桌子、电视等，让同学们观察并说出它们的共同特点。
2. 讲解四边形的定义：我会简要回顾一下四边形的定义，即有四条边的图形。
3. 讲解长方形的特征：长方形有四个角，四个角都是直角；对边相等，即相对的两条边的长度相同。
4. 讲解正方形的特征：正方形也有四个角，四个角都是直角；四条边都相等，即四条边的长度相同。
5. 实例讲解：我会用模型和实物为例，让大家更好地理解长方形和正方形的特征。
6. 随堂练习：我会给出一些图形，让同学们判断它们是长方形还是正方形，并说明判断的依据。
7. 作业布置：同学们需要绘制一个长方形和一个正方形，并写一篇短文，描述它们的特点和区别。
六、板书设计我会用黑板板书长方形和正方形的特征，以及它们的定义。
七、作业设计1. 绘制一个长方形和一个正方形，并写一篇短文，描述它们的特点和区别。
答案：长方形的特点是对边相等，有四个角，四个角都是直角；正方形的特点是四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。
2. 判断题：（1）长方形和正方形都有四个角，四个角都是直角。
（）（2）长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对长方形和正方形有了更深入的了解。
二年级下册数学教案-6.3《长方形与正方形》北师大版
二年级下册数学教案 6.3《长方形与正方形》北师大版教案：长方形与正方形一、教学内容1. 长方形和正方形的定义：长方形是四个角都为直角的平行四边形，正方形是四条边都相等的长方形。
2. 长方形和正方形的性质：对边平行且相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握长方形和正方形的定义和性质。
2. 学会计算长方形和正方形的周长和面积。
3. 能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的定义和性质，周长和面积的计算方法。
难点：周长和面积的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。
学具：每人一套长方形和正方形的卡片，每组一把剪刀，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、盒子等，让学生观察并说出它们的形状。
2. 自主探究：学生通过观察和触摸这些物品，发现长方形和正方形的共同特点：四个角都是直角，对边平行且相等。
3. 小组合作：4. 教师讲解：教师通过示例，讲解长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：长方形和正方形定义：四个角都为直角，对边平行且相等的四边形性质：对边平行且相等，四个角都是直角周长 =（长+宽）×2面积 = 长×宽七、作业设计1. 完成练习册第6.3节的练习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形物品，记录它们的特点和尺寸，计算它们的周长和面积。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、讨论、练习等方式，掌握了长方形和正方形的定义和性质，学会了计算周长和面积。
但在实践中，部分学生对于周长和面积的计算公式理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生进一步探索其他四边形的性质，如梯形、平行四边形等，并与长方形和正方形进行比较。
北师大版数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿2
北师大版数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿2一. 教材分析《长方形与正方形》是北师大版数学二年级下册的一章内容。
这一章主要让学生认识长方形和正方形，了解它们的特点，并学会计算它们的面积。
通过这一章的学习，学生能够掌握长方形和正方形的基本概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来学习新知识。
但是，学生对长方形和正方形的认识可能还不够深入，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对面积的概念还不够熟悉，需要通过具体的操作和计算来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，并学会计算它们的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，并计算它们的面积。
2.难点：学生能够理解长方形和正方形的特点，并能够运用这些特点进行计算和解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作来认识长方形和正方形的特点。
教师引导学生发现长方形和正方形的共同点和不同点，并总结出它们的特点。
3.巩固：学生进行一些实际操作和练习题，加深对长方形和正方形特点的理解，并学会计算它们的面积。
4.拓展：学生进行一些综合性的练习题，运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出长方形和正方形的特点，并包含计算面积的方法。
《长方形和正方形》说课稿
《长方形与正方形》说课稿一、教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册第六单元第三节的内容。
学生在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，这一单元中又认识了直角.这节课通过对长方形和正方形的再认识，要求学生能从边和角的角度描述长方形和正方形的特征，为以后学习长方形、正方形周长和面积打下坚实的基础。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，从三维目标体系出发制定如下教学目标：1. 知识与技能能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征，能够在方格纸上画出长方形和正方形。
2．过程与方法在猜一猜、量一量、折一折、比一比、说一说等活动过程中，使学生体验研究图形方法的多样性。
3．情感态度价值观让学生感受数学与生活的密切联系，激发研究图形的好奇心，体验成功的喜悦，学会与同学合作交流。
三、教学重难点教学重点：会用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能正确的运用。
教学难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征，理解长方形到正方形的转变过程。
四、教学准备：教具：直尺，三角板，长方形、正方形、图形卡纸、长方形、正方形实物，多媒体课件、导学课表。
学具：直尺，三角板，长方形、正方形彩纸，长方形、正方形实物学具。
五、学情分析：二年级的学生年龄小，活泼、好动，好奇心强，注意力容易分，以形象思维为主，模仿能力较强。
所以在教学中应抓住这些特点，组织让学生感兴趣的学习活动，让学生多动手，集中学生的注意力，让每一个学生都积极主动地参与到学习活动中来，感受成功的快乐。
学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，但辨认时有时会出现错误，所以教师要用有吸引力的活动导入新课，让学生能从脑海中迅速提取出对长方形和正方形的正确认识，这样会对学生在本节课探索长方形和正方形的特征有很大的帮助。
六、教法与学法为了更好达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我主要采用了启发式教学法与自主探究、合作交流的学习方法。
七、教学过程我将本节课的教学目标分解到以下几个环节中。
6.3认识长方形和正方形(教案)二年级下册数学北师大版
6.3认识长方形和正方形（教案）二年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于“6.3认识长方形和正方形”的教学案例，这是二年级下册数学北师大版的内容。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版二年级下册的数学教材，具体是第6章的3节，内容主要围绕着长方形和正方形的特征进行讲解。
通过本节课的学习，学生将能够理解长方形和正方形的定义，掌握它们的基本性质，并能够辨别和绘制长方形和正方形。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生能够理解长方形和正方形的定义，并掌握它们的基本性质；培养学生通过观察、操作、思考、表达和交流等方式，提高他们的空间想象能力和思维能力；让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长方形和正方形的基本性质，能够辨别和绘制长方形和正方形。
而教学难点则是让学生理解长方形和正方形的定义，以及它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、实物模型、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个长方形和一个正方形的模型，让学生观察它们的形状，并引导学生思考它们之间的相同点和不同点。
2. 讲解长方形和正方形的定义：我通过多媒体教学课件，详细讲解长方形和正方形的定义，让学生理解它们的基本性质。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，让学生观察并回答问题，以此引导学生掌握长方形和正方形的性质。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义、性质和例子，以便于学生对知识的理解和记忆。
七、作业设计（1）长方形有四个角，都是直角。
（2）正方形的四条边都相等。
（3）长方形和正方形的面积相等。
（1）长方形和正方形的边长不相等。
数学北师大版二年级下册长方形与正方形说课稿
“长方形与正方形”一课是北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
一，对教材的理解本节课是在学生初步认识了长方形，正方形，圆，三角形，角等平面图形的基础上来学习的，经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形的特点奠定基础。
学生已经具备了动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角，锐角，钝角，也可以借助尺子来度量图形个条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。
二，教学目标知识与技能：1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。
过程与方法：在探究长方形和正方形的特征的过程中，激发对图形研究的好奇心，获得研究图形的方法和经验。
情感态度与价值观：通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。
三，教学重难点教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
四，设计理念（一）复习导入用事先准备好的长方形，正方形，三角形，圆的教具，复习初步认识的图形，在复习的过程中贴出长方形和正方形的图片，很自然的映入新课。
（二）师生活动：发现、概括、验证、长方形和正方形的特征。
在探索长方形、正方形的特征时充分发挥学生的主体性，给学生提供充足的材料，提出明确的活动要求，留给学生充足的活动时间和思维空间。
采用小组合作的方式，是的每一位学生都积极参与到学习过程当中。
通过量一量，折一折等借助已有的知识和经验进行探索，自己得出了长方形和正方形边，角的特征，是的每一个学生的创新思维，合作能力得到发展。
（三）有趣的设计1.第一个游戏：设计三个卡通人物，仍需野生猜一猜它们背后的图形，这三个人物形象吸引了学生的注意力。
也充分调动了学生的积极性，使得学生在游戏的活动中进一步熟悉了长方形和正方形的特征。
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形北师大版
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形（北师大版）教学内容本节课是北师大版二年级下册数学第6.3节，主要内容包括长方形与正方形的性质、特征以及它们在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解长方形和正方形的定义，掌握它们的性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，知道它们的特征。
2. 使学生掌握长方形和正方形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 长方形和正方形的性质的理解和运用。
2. 学生对长方形和正方形在实际生活中的应用的观察和发现。
教具学具准备1. 教师准备：长方形和正方形的模型或图片，PPT课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些长方形和正方形的图片，让学生观察并说出它们的名称，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解长方形和正方形的定义，性质以及它们在日常生活中的应用。
通过模型或图片，让学生直观地理解长方形和正方形的特征。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，巩固所学知识。
教师可以提供一些实际问题，让学生运用长方形和正方形的性质来解决。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调长方形和正方形的性质以及它们在实际生活中的应用。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 长方形的定义：有两对相等的对边的四边形。
2. 长方形的性质：对边相等，四个角都是直角。
3. 正方形的定义：四条边相等的四边形。
4. 正方形的性质：四条边相等，四个角都是直角。
5. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
作业设计1. 判断下列图形哪些是长方形，哪些是正方形？2. 画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的性质。
3. 在日常生活中，你能找到哪些长方形和正方形的物品？请举例说明。
课后反思本节课通过讲解长方形和正方形的定义、性质以及它们在实际生活中的应用，使学生能够理解和掌握这些知识。
北师大版数学二年级下册6.3《长方形与正方形》教学设计
北师大版数学二年级下册6.3《长方形与正方形》教学设计一. 教材分析《长方形与正方形》是北师大版二年级下册数学教材第六章第三节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了平面图形的认识和周长的概念的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识长方形和正方形的特征，了解它们之间的关系，能够区分长方形和正方形，并能够用语言描述它们的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来认识和区分不同的图形。
但是，学生对于长方形和正方形的特征的理解还比较肤浅，他们可能只能说出长方形和正方形的一些明显的特征，而对于它们的本质特征还不太理解。
因此，在教学过程中，我需要通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，来加深他们对长方形和正方形特征的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长方形和正方形，了解它们之间的关系，能够区分长方形和正方形，并能够用语言描述它们的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、操作能力、语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方形和正方形，了解它们之间的关系，能够区分长方形和正方形，并能够用语言描述它们的特征。
2.教学难点：学生对于长方形和正方形本质特征的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，直观地认识长方形和正方形的特征，加深对它们的理解。
3.小组合作学习法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的图片，用于引导学生观察和区分。
2.准备一些长方形和正方形的实物，用于学生操作和观察。
3.准备一些练习题，用于巩固学生对长方形和正方形特征的理解。
长方形与正方形(说课稿)-二年级下册数学北师大版
聚焦图形几何发展空间观念老师们好：数学学习的重要目标是发展学生的核心素养，接下来我就以聚焦图形几何，发展空间观念为主题，以北师大版二年级下册第六单元第四课时长方形与正方形的认识为例。
从以下5各方面进行介绍。
长方形与正方形这一节课属于图形与几何领域图形的认识这一部分的内容，这一领域承载的重要价值就是培育学生的空间观念，1个抽象，2个想象，3个描述，聚焦了培育空间观念的方法和路径。
教材分析纵观小学阶段，图形与几何的内容，我们可以看到，学生在学习本节课之前，已经能直观认识长方形与正方形。
本课是对长方形与正方形的特征进行认识。
也是后续学习内容的基础。
教材的编排，首先体现由实际物体抽象出长方形、正方形的过程，其次探索并尝试归纳长方形、正方形边和角的特征，最后认识长方形、正方形边的名称。
学情分析：根据实物抽象出几何图形认知水平如何？对几何图形特征的认识如何？我对班上44名同学进行了前测。
通过数据分析，91%的同学能从实物中抽象出几何图形。
第二问题只有4%的学生都从边和角两方面描述长方形与正方形。
发现：学生对长方形与正方形的认识还停留在直观实物的认识上，对于长方形、正方形的空间认识比较模糊。
教学目标1.借助观察与操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2.经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象力和创新意识。
3.在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣。
教学重难点重点：初步掌握长方形和正方形的基本特征。
难点：培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。
设计理念：根据本课教学内容和学生的思维特点，在教学时，知识、活动、思想方法三条主线交织进行，推动教学活动的发展。
让学生经历从定性描述到定量刻画的过程。
在知识主线，研究长方形边、角的特征，以及它们之间的联系。
活动主线，让学生经历发现问题、探究、交流提升的学习过程。
思想层面，从具体到抽象，从一般到特殊。
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形 北师大版
二年级下册数学教案-6.3长方形与正方形北师大版教学内容本节教学内容为北师大版二年级下册数学第6章第3节，主要围绕长方形与正方形的性质和特征进行教学。
课程内容将包括对长方形和正方形的定义、性质、对边平行且相等、四个角都是直角等基本特征的介绍。
通过具体实例和活动，让学生理解并掌握长方形和正方形的特点及其在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的定义及基本特征。
2. 培养学生观察、分析图形的能力，能够识别并区分长方形和正方形。
3. 培养学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学难点1. 长方形和正方形性质的深入理解。
2. 学生对长方形和正方形在实际生活中应用的把握。
教具学具准备1. 长方形和正方形的模型或图片。
2. 练习题及答案。
3. 白板、白板笔。
4. 学生学习手册。
教学过程一、导入- 通过图片或实物展示，引入长方形和正方形的概念。
- 引导学生观察生活中的长方形和正方形实例，激发学生的学习兴趣。
二、基本概念讲解- 讲解长方形和正方形的定义、性质。
- 通过示例，让学生理解长方形和正方形的对边平行且相等，四个角都是直角的特点。
三、案例分析- 分析具体实例，让学生运用长方形和正方形的性质解决问题。
- 引导学生通过观察、分析，识别并区分长方形和正方形。
四、课堂练习- 发放练习题，让学生独立完成。
- 对学生的答案进行讲解和讨论，纠正错误，解答疑惑。
五、总结- 对本节课的内容进行总结，强调长方形和正方形的特点及应用。
- 引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
板书设计1. 长方形和正方形的定义、性质。
2. 长方形和正方形的对边平行且相等，四个角都是直角的特点。
3. 长方形和正方形在实际生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固对长方形和正方形的理解。
2. 观察生活中的长方形和正方形实例，记录下来并进行分析。
二年级下册数学教案 - 6.3《长方形与正方形》 北师大版
二年级下册数学教案 - 6.3《长方形与正方形》北师大版教学目标•了解长方形和正方形的定义•区分长方形与正方形的不同之处•能正确使用长方形和正方形的相关术语教学内容教师先从长方形和正方形的外观形状入手，引导学生自己探究出两个图形的区别和相同之处，进而系统化的学习两个图形的定义和性质，加强学生对于这两个图形的概念理解，并引导学生使用长方形和正方形的相关术语。
教学步骤Step 1 导入学习通过复习前面的学习内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2 引入长方形与正方形通过投影或展板展示长方形、正方形的图片，让学生了解它们的形状特征，并运用学生已知的知识尝试区分这两个图形。
Step 3 教学长方形1.通过提问进行启发式教学，引导学生自主探究出长方形的定义，例如问：“长方形和正方形有什么不同?长方形的哪两边相等？长方形的四个角是直角吗？”等等。
2.帮助学生准确理解长方形的定义，长方形是指两对相等的平行边所围成的四边形。
3.运用PPT等工具，用图像方式展示长方形的定义，讲解长方形的特点，例如长方形的两对对边平行相等、四个角均为直角等。
4.通过观察长方形的图形，引导学生利用手中的长方形模板进行比对，让学生从图形的各个角度加深对长方形的印象，同时学习如何使用长方形的相关术语例如长、宽、周长等。
Step 4 教学正方形1.通过提问进行启发式教学，引导学生自主探究出正方形的定义，例如问：“正方形和长方形有什么不同？正方形的四边相等吗？正方形的四个角是直角吗？”等等。
2.帮助学生准确理解正方形的定义，正方形是指四个边都相等的长方形。
3.运用PPT等工具，用图像方式展示正方形的定义，讲解正方形的特点，例如正方形的四个角均为直角等。
4.通过观察长方形和正方形的大小、形状等特点，让学生进一步了解两个图形的异同之处, 学习如何使用正方形的相关术语例如边长、面积等。
Step 5 总结1.教师通过举例，让学生再次复习并总结两个图形的异同。
二年级下册数学教案-6.3《长方形与正方形》｜北师大版
二年级下册数学教案－6.3《长方形与正方形》｜北师大版教案：长方形与正方形我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案－6.3《长方形与正方形》｜北师大版。
一、教学内容本节课我们学习的教材是北师大版二年级下册的数学书，我们将要学习第六章第三节的内容，主要是长方形和正方形的性质和特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的特征，能够识别和比较长方形和正方形，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和掌握长方形和正方形的特征，能够识别和比较长方形和正方形。
难点是让学生们能够理解长方形和正方形的对边相等、四个角都是直角的性质。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型、图片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些长方形和正方形的图片，让学生们观察和描述这些图形的特征，引出本节课的主题。
2. 讲解：我会通过模型和图片，详细讲解长方形和正方形的特征，包括对边相等、四个角都是直角等。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识，识别和比较长方形和正方形。
六、板书设计我会在黑板上写出长方形和正方形的特征，包括对边相等、四个角都是直角等，以便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计1. 题目：请学生们找出一些长方形和正方形的图片，观察和描述它们的特征，并画出一些长方形和正方形。
答案：略2. 题目：给出一些长方形和正方形的边长，让学生们计算它们的面积。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对长方形和正方形的特征有了更深入的理解和掌握，他们能够识别和比较长方形和正方形，并且能够运用这些知识解决实际问题。
但是，我发现有些学生在理解长方形和正方形的对边相等、四个角都是直角的性质时还存在一定的困难，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导和指导。
长方形与正方形(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
长方形与正方形教学目标1.了解长方形和正方形的定义及特征，掌握它们的面积计算公式；2.通过大量的例题练习，巩固掌握长方形和正方形的面积计算方法；3.能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
教学重点1.长方形和正方形的定义及特征；2.长方形和正方形的面积计算公式。
教学难点如何将所学知识运用于实际问题的解决过程中。
教学过程一、导入讲师向学生介绍长方形和正方形的概念，并通过图片、图形等视觉化手段，引导学生理解这两种图形的特征。
讲师可以主动提问学生，引导其发现长方形和正方形的共同点和不同点。
引导学生认知和理解基本概念，激发学生的兴趣。
二、学习长方形的面积计算1.引导学生发现长方形的特征，例如边长不等，四个角不相等等；2.可以在黑板上绘制几个长方形，让学生计算出它们的面积；3.帮助学生总结长方形的面积计算公式：面积 = 长× 宽；4.通过解决一些长方形面积计算的实际问题，帮助学生掌握长方形的面积计算方法。
例如：一个长方形的长是5米，宽是3米，求该长方形的面积。
三、学习正方形的面积计算1.引导学生发现正方形的特征，例如边长相等，四个角相等等；2.可以在黑板上绘制几个正方形，让学生计算出它们的面积；3.帮助学生总结正方形的面积计算公式：面积 = 边长× 边长；4.通过解决一些正方形面积计算的实际问题，帮助学生掌握正方形的面积计算方法。
例如：一个正方形的边长是4米，求该正方形的面积。
四、巩固练习让学生在练习册或者试卷中完成一些长方形和正方形面积计算的习题，督促其熟练掌握所学知识。
五、拓展应用让学生通过课外阅读、调查研究等方式，扩展所学知识的应用范围。
例如，学生可以调研一下各种长方形或正方形的实际应用场景，例如我们日常生活中常见的窗户、门等。
教学反思在教学过程中，通过引导学生主动提问与发现，鼓励学生自己总结、归纳所学知识，以提高学生对知识的理解和记忆能力。
教学中采用图片、图形等形象化的手段，让学生对数学概念有形象的印象，更容易掌握和理解。
二年级下册数学教案-6.3《长方形与正方形》北师大版
二年级下册数学教案-6.3《长方形与正方形》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识长方形和正方形，了解它们的特征和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及其特征2. 长方形和正方形的性质3. 长方形和正方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及性质。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生关注这两种图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形和正方形的定义、特征及性质，通过实例让学生直观地感受这两种图形的特点。
3. 活动一：让学生观察教室内的长方形和正方形物品，讨论它们的特征和性质。
4. 活动二：分组进行实验，探究长方形和正方形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 应用：布置一些实际问题，让学生运用长方形和正方形的性质解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长方形和正方形的特征和性质。
六、板书设计1. 长方形和正方形的定义、特征和性质2. 长方形和正方形的性质在实际生活中的应用七、作业设计1. 判断下列图形是否为长方形或正方形，并说明理由。
2. 计算下列长方形和正方形的周长和面积。
八、课后反思本节课通过观察、实验、讨论等活动，让学生了解了长方形和正方形的定义、特征和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的长方形和正方形，培养学生的观察能力和空间观念。
同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实验中感受长方形和正方形的性质。
二年级下册数学说课稿 - 长方形与正方形 北师大版
二年级下册数学说课稿-长方形与正方形北师大版一、教学目标1.能够简便地区分长方形和正方形。
2.掌握长方形和正方形的面积计算方法。
3.发现长方形、正方形在生活中的应用场景。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.长方形和正方形的区别。
2.长方形和正方形的面积计算方法。
2.2 教学难点1.长方形和正方形概念的区分。
2.长方形和正方形面积计算方法的提炼和运用。
三、教学过程与方法3.1 教学过程第一步引入1.看图说话：“同学们，你们知道这两个图形分别是什么吗？”2.要求同学们认真观察图形，完成以下任务：–用手指指出正方形和长方形。
–用自己的话说出这两种图形的特点和区别。
第二步讲解1.讲解长方形和正方形的定义和特点。
2.通过板书或者幻灯片展示计算长方形和正方形的面积计算公式。
第三步演示1.用白纸或画板绘制长方形和正方形。
2.根据面积计算公式进行计算并展示面积结果。
第四步练习1.分组让同学们进行长方形和正方形计算练习。
2.让同学们以生活中的具体场景为背景，发挥文化创意，创造性地使用长方形和正方形的面积。
第五步总结1.提问同学们两种图形的区别。
2.引导同学们讨论长方形和正方形面积的计算方法，反复提醒同学们记住公式。
3.2 教学方法1.启发教学法：需要让学生自己发现区别和建立联系，提升学生自主探究和解决实际问题的能力。
2.讲授教法：通过教师的讲解和演示，让同学们掌握具体的方法和技巧。
四、教学评价和反思4.1 教学评价1.观察同学们在课堂上的参与度和反应。
2.分析同学们的练习情况和答案正确率。
4.2 教学反思1.在教学设计前应该更明确地制定教学目标，更加具体地分析重点和难点，使教学过程更加有针对性。
2.中途让同学们进行互动提问和实际应用的环节可以更多一些，让课堂更生动有趣。
二年级下册数学说课稿-6长方形与正方形-北师大版
二年级下册数学说课稿-6长方形与正方形-北师大版一、教学内容教学目标•能说出长方形、正方形的定义•能区分正方形和长方形•能使用长方形和正方形解决简单实际问题教学重点•理解正方形和长方形的定义•区分正方形和长方形的特征教学难点•运用正方形和长方形解决实际问题教学内容与教学顺序1.长方形和正方形的定义2.正方形和长方形的区别3.正方形和长方形的性质4.运用正方形和长方形解决实际问题二、教学过程1. 长方形和正方形的定义（板书）•长方形：有四条边, 且相邻两边长度不同, 且相对的两个角相等的四边形。
•正方形：有四条边，且四条边相等，且四个角都是直角的四边形。
2. 正方形和长方形的区别•相同点：都是四边形•不同点：正方形的四条边长度相等，它的四个角都是直角；长方形的相邻两条边的长度不同。
3. 正方形和长方形的性质（板书）正方形的性质•对角线相等•周长 = 4 x 边长•面积 = 边长的平方长方形的性质•对边相等•相邻两边互相垂直•周长 = 2 x (长 + 宽)•面积 = 长 x 宽4. 运用正方形和长方形解决实际问题•张三家的客厅是长方形，长为5米，宽为3米，他想铺一块地毯。
这块地毯的面积是10平方米，他需要买多长多宽的地毯？–地毯的面积 = 10平方米–长 = 5米，宽 = 3米–地毯的面积 = 长 x 宽–地毯的面积 = 长 x 宽 = 10平方米–所以要买的地毯需要S a = √10平方米 = 3.16米乘以 3.16米三、教学总结通过本篇课程的学习，学生了解到了长方形和正方形的定义，掌握了区分正方形和长方形的特征，并能够使用正方形和长方形解决简单实际问题。
通过学习和练习的过程，学生对几何形体有了更深入的了解，同时也提高了对数学的认识和数学运算的能力。
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《长方形与正方形》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及作用
《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。
2、目标分析：
根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：
（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（2）通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。
[
（3）通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。
3、教学重难点。
教学重点：掌握长方形和正方形特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。
二、教法与学法分析
为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。
所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。
三、教学过程分析
基于我确定的学习目标及教学重难点，我的教学过程将从以下四个步骤展开：{
（一）设情引趣、导入新课。
新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学，良好的开端是课堂教学成功的一半，基于这个认识，我设计了这样一个竞赛活动情境，每个小组有长短不一的三种小棒，每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形，在相同的时间内看哪组摆得多，摆得好！一分钟后，学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。
指着这些不同的四边形我问道：“这些四边形中，你最熟悉的是谁呢”学生可能会说：“长方形、正方形”我故意问道：“老师有个问题不明白，这也是四边形，这也是四边形，为什么它叫长方形，它叫正方形呢”。
这个问题引发了学生的热烈讨论，这时我再因势利导：“如果你想弄清楚长方形和正方形到底有什么特征，我们就一起来研究吧！”从而引出今天的课题：《长方形与正方形》。
通过情境创设，学生已激发了强烈的学习愿望，产生了强劲的学习动力，此时我们把学生带进探索新知的环节。
（二）合作学习，探究新知
这是本节课的重点，探究活动在老师的启发下，通过学生的主动参与分三个步骤完成：
（1）研究长方形。
新课导入后，我并没有直接讲授长方形与正方形的特征，而是把时间交给学生，引导他们利用长方形学具，先用眼看一看，动手量一量、折一折、比一比，从边到角独立研究长方形的特点，接着在小组中自由交流、讨论，强化理解，最
后鼓励学生走上讲台展示自己的研究成果，在展示交流中师生一起归纳总结出长方形的特征：长方形对边相等，四个角都是直角。
这个环节，教师充分发挥学生的主动性、创造性，使全体同学最大限度地参与到探究新知的活动中，从而感受到探索之美。
（2）研究正方形
\
通过前面这个环节，学生已经掌握了研究长方形特征的方法，很自然地拿出一个正方形，通过看、数、量、折、小组讨论、展示交流等活动归纳出正方形的特征：正方形四条边都相等，四个角都是直角，这也是本节课的重点内容，但并不是难点，可由中下学生来完成，给他们以展示技能的机会。
通过一系列的探究活动，学生的学习积极性已被调动，思维正处于活跃阶段，此时我把学生带到本节课的难点环节
（3）想一想，长方形和正方形有什么相同点和不同点
对于学生的思考结果，老师并不急于回答，而是引导学生从长方形和正方形边和角的共同点去进行研究分析，让学生充分经历思考学习的过程，最后才巧妙地借助多媒体，直观地帮学生理解正方形是一个特殊的长方形，在这里多媒体化静为动，化抽象为直观，较好地帮学生突破了难点。
至此，学生已经掌握了长方形、正方形的有关知识，此时，他们急于找到一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生带入到“应用新知，理解提高”的环节。
（三）应用新知，理解提高。
此环节由四道练习题构成，由易到难，各有侧重，尽量体现练习的针对性、趣味性和综合性。
第一题认一认是基础题：目的是加深学生对长方形与正方形特征的理解，出示格子图：“看谁观察的最仔细，最快区分出长方形和正方形”学生踊跃举手回答。
我追问道：“你是用什么方法区分长方形和正方形的呢”。
有的孩子说：“图
（1）上下两条边都是5格，左右两条边都是9格，所以我认为它是长方形”，有的孩子说：“图（4）四条边都是四格，所以我认为它是正方形。
”。
说明通过学习，学生已经能够很好的利用长方形和正方形的特征来辨别图形。
第二题“猜一猜“我以第一人称口吻依次说出长方形和正方形的特点，让学生抢答辨认，然后同桌互相说互相猜，通过多次练习，进一步掌握了长方形正方形的特征，较好地体现了学生在玩中学，在学中玩，在合作交流中共同进步的教学思想。
~
第三题，画一画长方形和正方形，这一环节，学生不仅要通过动眼观察，动脑思考，还要通过动手操作来解决问题，较好地发挥了学生学习的主动性和主体性。
第四题：加深难度，拓展练习：数一数图中长方形和正方形的个数。
程度较好的学生能很快有序数出图中正方形和长方形的个数。
这时我让学生相互交流说说自己数的方法，让思维能力强的学生引导程度较弱的学生，在生生互动中最终完成本节课的教学目标。
（四）归纳拓展，深化认识。
对于这一环节我的理解不应是对知识的简单罗列，而应该是充分发挥学生的主体作用，让他们从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，因此我设计了这样两个问题：
（1）通过本节课的学习，你最大的收获是什么
（2）通过本节课的学习，你最大的感受是什么学生畅所欲言，交流自己感受最深的知识。
四、板书设计
这是我简洁有序的板书设计：通过板书，将教学重、难点清晰的呈现在学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。
…
五、教学反思
1．凸显了学生的主体地位。
新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。
这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征、长方形与正方形之间的关系，和长方形中藏着最大的正方形。
通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。
很好地培养了学生的自主、探索、合作的三种能力，学生的参与度高，兴趣浓厚，学习效果良好。
2．为学生提供了自主学习的时间与空间。
在整节课中我没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要探究的对象，让学生自主探究，积极地参与到学习的活动中去，从而有所发现，掌握知识，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。
这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，有利于学生学会发现的技能，有利于知识的掌握。
3．六步教学模式导——学——展——点——练——测灵活运用到整节课中。
运用学生已有的知识，创设情境，导入新课。
通过自主探索，合作交流，让学生在小组合作中归纳总结出长方形和正方形的特征，在交流汇报时，各小组充分展示自己不同的方法，教师适时引导，点拨。
练习题设计从易到难，层层递进。
巩固了本节课所学的知识。
在测试中，达标率高，很好地完成了本节课的教学目标。
总之，我感到整堂课，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了脑，动了口，让学生在动的过程中思维得到发展，能力得到提高。
基本达到预期效果。
但是，我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动非常缺乏
创造性。
另外部分学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完成，如果加强学生的操作训练，，把本节课前的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。