高考语文—散文阅读之欣赏作品形象

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高考语文散文阅读考点：考点3 鉴赏作品中的形象

考点3 鉴赏作品中的形象命题规律1．围绕两种形象设题散文中的形象包括人物形象和物象两种。

散文阅读中考查人物形象，可以是人物的一个神态，一个笑容，一个动作，一个微妙的心理变化，或一组人物对话、一个典型的细节。

散文中的物象就是作品中所出现的具体景物形象，如写景状物散文中描写的种种景物，它们都可以成为设题的对象。

2．围绕两个方向设题高考散文阅读对形象的考查，一般从两个方向设题，一是赏析形象的特点，二是赏析形象的作用和意义。

常见的题型有：①简要分析某某形象的特点；②文中写某某有什么作用；③请简要分析文中某某的主要特点及象征意义；④作者着意描写某某的目的是什么？入题套路1．思考内容上的作用内容上的作用，实际包括主旨和情感上的作用。

从纯内容的角度考虑，可以充实文章的内容，使表意更为丰富；从主旨的角度考虑，可以对主旨起衬托、深化、升华等作用；从情感上的角度考虑，可以寄托作者的思想情感。

2．思考形式上的作用形式上的作用，可以从如下几方面考虑：①简开头、结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯穿；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。

3．注意两类形象的不同作用主要形象的作用是揭示散文的“神”。

一般说来，写人的散文，其主要形象的作用在于展示人物品格；写事的散文，其主要形象的作用在于明理；写物的散文，其主要形象的作用在于显志；写景的散文，其主要形象的作用在于寄托情感。

将要形象的作用应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想、对主要形象的意义彰显等方面去考虑。

4．赏析物象的三个步骤赏析物象的特点，是针对写景状物或托物言志类散文而言，具体步骤为三：第一步，搞清物象特征，包括外在形象（如形态、声音、色彩、气味等）和内在形象（性格、本质、精神），以及物相所蕴涵的作者感情（爱、憎、喜、恶等）；第二步，理清物相与生存环境的关系，这一点常常被忽视，而恰恰是不能忽视的；第三步，分析塑造物相的技巧，如表现手法，中象征、对比、衬托，表达方式中的描写、抒情等，修辞手法中的比喻、拟人等。

第二章现代文阅读第二节文学类文本阅读第二讲散文考向三作品形象的欣赏

旨的途径。因此对散文形象的欣赏成为高考热点之一。如：
2012年湖南卷《忆韦素园君》 2011年广东卷《严冬海猎》 2010年湖南卷《一朵午荷》综观全文,分析鲁迅笔下韦素园形象的特点文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象? 概述文章所表现的荷之美
【规律总结】高考对散文形象的考查，多从两方面设题，一是概括形象的特点及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意
流袭来”“海湾冷冷清清”。推论：交代地点和时间，渲染寒冷的气氛，烘托人物形象，为故事的开展做好铺垫。【信息2】 “黎明前的大海”“像守着摇篮的母亲”。
推论：
照应开头，深化主题。
【解题指导】第一步：审读题干，明确方向。本题考查对景物描写作用的分析能力，常见的作用不外乎交代时令、渲染氛围、烘托形
⑩“一脚深一脚浅‛‚跌跌撞撞‛显示了海龙父母的着急，
上，旁边的担子一头是渔篓一头是用裤
子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。
表现了他们对儿子的
关爱。
海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻
进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜
⑪用大海的静衬托出少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，衬托
出少年坚强、懂事、
富有责任感的性格，深化了作品的主题。
走了，②黎明前的大海静了，静得像守
着摇篮的母亲„„
⑪
(选自《2004年广东散文精选》，有删改)
【阅读启示录】
阅读散文，要注意分析作品形象，包括形象的作用和作者

高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义

高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。

一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。

所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。

高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。

有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。

有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。

（2）运用修辞和写作方法的词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

（3）有特殊用法的词语。

如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。

（4）具有特殊指代意义的词语。

如远指、近指、不定指等词语。

（5）表情达意方面非常出色的词语。

如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。

解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。

2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。

一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。

二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。

三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

（2）“四联"透析句子词语。

一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。

二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。

三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。

四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。

3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。

文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象

文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。

人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。

对于人物形象的鉴赏，考生应该通过分析作品把握人物形象的特点，了解人物形象的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解人物形象对作品主旨的表达起到的作用。

物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，往往包含着作者或作品中人物的主观思想感情，是客观物象和作者或作品中人物的的主观思想感情相融合所构成的新的形象。

客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。

高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。

考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。

(一)人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。

要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。

要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。

散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。

通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。

(二)事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。

高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。

2024届高考语文散文复习之鉴赏散文形象

毅然：坚定的样子——追求真理之坚决不悔
黯然：忧伤的样子——担忧母校之真诚痴心
欣然：开心的样子——为国请愿之热忱期待
一、概括分析人物形象·高考真题
(2019·天津卷)
萨丽娃姐姐的春天
艾平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
பைடு நூலகம்
冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，
遍地熠熠生辉。这就是草原的春天，明亮，寒冷，空旷，漫长。呼伦贝
（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）
一、概括分析人物形象·高考真题问1：联系全文，评价母亲这一人物。（6分）
解题步骤1：找出描写母亲的语句。
解题步骤2：结合描写母亲的语句，分析母亲形象，对母亲进行评价。
一、概括分析人物形象·高考真题问1：联系全文，评价母亲这一人物。（6分）
一、概括分析人物形象·高考真题
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤，完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。
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✓ 人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；
✓ 人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等。
一、概括分析人物形象·回顾教材
问：《记念刘和珍君》一文中有三个“然”类后缀词，请概括其分别体现出了刘和珍怎样的形象特点。 “凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。” “待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。” “我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”

高考散文-赏析形象

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• 阅卷反馈 1．在鉴赏现代散文中的形象方面所存在的主要问题 (1)缺乏文体判断力。 (2)缺乏整体把握和信息整合能力。 (3)对形象分析笼统空泛，主观臆测。 2．在赏析作品内涵时应注意的问题对内涵的赏析常常是顾此失彼，以偏概全。分析内涵时只把目光集中在某一点上，忽视从相关部分甚至全文来寻找答案。
• 点拨
• 对次要形象作用的考查，应从文章结构形式、内容
主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 • (1)对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设臵。 • (2)内容上结合文章具体分析思考角度：①对内容的充实作用；②主旨的深化升华作用；③寄托作者的思想感情。 • (3)对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。
• ⑥倘问：这柳没有枝条吗？有。但它的枝条不是垂下来的，而是横在天空中的，像爆炸射出的众多而凌厉的轨迹，像英雄举起的密密麻麻的刀枪。它的枝条是陶渊明的腰,五斗米也压不弯它。它的枝条是鲁迅的笔，其笔如椽，挥尽了一个时代的思想辉煌。 • ⑦说到椽，这柳的枝条，确实是做椽用的。人们砍了它用来盖房子。一棵树可以砍六七十根。但砍了它，用不了几年工夫，又一层新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。生了砍，砍了生，往复无穷。往复无穷的是瘠薄的土地上的悲壮的奉献。它常常悲壮得像断肢折臂的战士。但即使年迈了，衰老了，它的躯体变得干瘪而空洞，甚至于剥落成扭曲的片状，仍不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林——这就是陕北的柳。
• 一、主要物象的作用
• 1．内容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。 • 2．艺术构思作用：全文的线索，把众多材料组织贯穿在一起。

2019高考语文总复习课件散文类文本阅读第2节赏析作品形象课件(共29张)

3．文章塑造(描写)××形象有什么作用？
例如：1.(2013·四川卷)文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 2． (2015·北京卷 ) 本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？
[方法点拨]
分析形象的方法 1．人物形象散文中的人物形象往往不像小说那样丰满、鲜明，概括时可以考虑以下几种方法：
第四步，分析形象的表达技法。
形象作用类第一步，在内容主旨方面的作用。第二步，在艺术构思方面的作用。
(2013年天津卷)阅读下面的文字，回答问题。
胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、
水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠
深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为
2019高三一轮总复习
语文
第三章
第二讲
第三节
文学类文本阅读
散文类文本阅读
赏析作品形象
散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
高考对散文形象的考查，一般从以下两方面设题：
1．赏析形象的特点。 2．赏析形象的作用。命题者往往将这两方面综合起来考查。
1．阅读全文，请概括××这一形象的特点。 2．文中××是个怎样的形象？
来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。 (选文略有删改)

2020高考语文复习 —散文阅读之分析概括形象

高考—散文阅读之分析概括形象散文中的物象主要有景、物两类。

景，景物；物，某自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。

散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。

这与古典诗歌中的意象不同。

古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是临时赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。

(2017·北京)阅读下面的文字，完成文后题目。

根河是鄂温克人[注]的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。

这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。

这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。

在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

(节选自叶梅《根河之恋》)注鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

1．第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？答：________________________________________________________________________答案特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。

象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。

阅读下面的文字，完成文后题目。

留在窑洞安宁在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。

村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为习惯了杏林掩映下的窑洞，便一直留了下来。

尽管窑洞有些旧了，但是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，收拾得干干净净。

从山下开车上来，大约要十几分钟。

汽车在曲折的山间小路上兜兜转转，忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗”。

高考现代文阅读-散文(完美版)

文学类文本复习教学案——散文散文鉴赏的基本常识一、散文鉴赏的基本要求（1）分析作品结构，概括作品主题。

分析散文的基本江苏高考语文《考试说明》关于散文鉴赏的要求：特征及主要表现手法。

（2）体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术；观赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值推断和审美取向作出评价。

（3）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和作者的创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

二、散文的基本特征散文的构思特征是“形散神不散”，就是散文的材料零碎、大跨度；所谓“神不散”就。

所谓“形散”是文章有一个明确的中心。

选材特点：典型、新奇、真实。

表达方式的特点：敏捷运用记叙、描写、争论、抒情等多种表达方式。

线索：散文的线索经常就是文章的中心，散文的凌乱材料就是被一根中心线，或者思想线索，或者情感线索，或者时间线空间线牢牢地牵引着。

找出线索，就简洁理清文章的构思和中心。

三、散文的类型（一）抒情散文（《荷塘月色》《春》）《白杨礼赞》抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式。

表现手法主要有借景抒情和托物言志（象征）。

抒情散文类型主要有写景类散文和状物类散文。

（1）写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，以描写为主，辅之以记叙、抒情、争论、说明等手段来抒发感情，采纳的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。

写景散文一般都能抓住景物的特征，依据时间、空间的转换为依次，运用移步换景的方法，对景物加以生动的描绘，可以起到渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。

（2）状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表现手法多托物言志、象征、人格化手法。

这类散文的特点是有对详细事物的记叙和描绘，具有剧烈的抒情性。

有的自然景物，被作者给予深刻的社会内容和思想感情。

【高考复习系列】散文第三讲分析散文中的形象及作用

④水缸里的水长年不断，二姐三姐的肩膀
能撑起一片天。棉花捉虫打叉，玉米除草打农
药，割草喂牛，捡柴做饭，里里外外收拾得井
井有条。我呢，顽皮的像一阵风在村子里跑来
跑去，下河捉鱼，上树抓鸟，后来趴在黄昏的
油灯下看书写字。我咬着铅笔头，说二姐三姐
怎么这么傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么
你们一次包袱也不出？母亲停下手中嘤嘤的纺
(4)结尾处的对话描写，突出母亲的矛盾心情。 “可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止”，这句话在文中反复出现，既突出了母亲为生活所迫不能远离的现实，又表达出她的一种无奈，寄托着“我”对母亲的深切同情。
2．标题
本文以“母亲”为标题，这既是全文的线索，也是作者着力要刻画的形象。文中正是通过对母亲形象的描绘，表达出对母亲生活艰辛的同情，寄寓作者深切的景仰之情。
也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽
管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，
就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭
州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
(2)叙述母亲忙碌的身影，“催，催，催，催；催，……”，写出了母亲内心的急迫，表现了母亲劳作的忙碌；反映了母亲对家庭的责任感。
(3)中间部分写母亲与行人的对话，既有母亲的向往，又有一种无奈之情。“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样”，一个 “钉”字写出了母亲生活的单调，表达她对家庭强烈的责任意识。
用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，

2019年高考语文考点一遍过44文学类文本阅读之欣赏作品的形象(含解析)

对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分主要人物形象与次要人物形象。

这三种形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说主题；次要人物形象往往衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。

对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重对其作用的分析。

其中主要人物形象分析题是近几年高考文学类文本阅读的高频考点，以主观题的形式呈现，分值一般为4—6分。

此外，高考对物象的考查也多次涉及。

考向一主要人物形象1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

烦恼的土地周碧华外面的鸟叫声明显地稠密起来，卧床一个冬天的刘老倌有些躁动不安，他推开儿子递过来的药，颤巍巍地来到阳台上，第一眼扫射到的就是楼下围墙里的那片菜地，菜地已经荒芜。

儿子感觉到父亲的身子有些抖，赶紧搀着他往房间里移。

儿子想自己真后悔选择这个地方住。

刘老倌卖了乡下的房子进了城，儿子是记者，三天两头不回家，这让刘老倌很不习惯。

刘老倌一闲着就拖地，那拖把在地上拖来拖去，刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子，握在手中的仿佛是晒谷的耙而不是拖把。

进城半年后，原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。

儿子急了，掏出钱来递给父亲：“爸，你到茶馆里听戏去吧。

”刘老倌白了儿子一眼，“我是个劳碌命。

”儿子没办法。

几天后，儿子在阳台上朝楼下围墙围着的土地一指：“爸，那是一个老板买了修房子的，已经闲置几年了。

”刘老倌的眼珠子只差掉下来，“我还以为是国家有大用场的，糟蹋了糟蹋了！”“你如果硬是闲不住，你就到那里开点荒，种点菜。

”刘老倌喜得直搓手，恨不得立即就操锄头。

“不过，你得答应我，你只准开一小垄，供家里人吃就行了。

”刘老倌想了想，就答应了。

几个月后，儿子竟有些不相信自己的眼睛，那片曾经长满荒草的土地，现在已经是一片绿色了。

高中语文高考散文专题阅读指导：如何欣赏散文形象课件

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• 2．分析方法
• (1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感
• 散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者
敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品
质的推崇。所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
• ①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
神ห้องสมุดไป่ตู้等)和侧面描写(正衬、反衬等)。所不同的两点是：
• ①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的
一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几
个词语集中概括；
• ②散文中作者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对
人物的分析、概括。
• ②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人
等。
• ③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
• ④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
• (2)掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点
• 散文分析人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、
• (2)艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；或起着象征、衬托的作用。
• 2.次要物象。应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考：
• (1)对文章结构具体分析的思考角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。
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• （二）认识散文中的物象，掌握其分析方法

2021高考散文复习之鉴赏作品形象

2017天津卷
《挺拔之姿》
2．题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？（3分）
二、理思路：
1、概括题旨，分析“挺拔之姿”在文本中的含意。 2、分析材料的内涵。 3、探究它与主题的联系：揭示主题、深化主旨等。
17．题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？（3分）
• 一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
文学类文本·散文阅读
鉴赏作品形象
鉴赏散文作品形象
散文形象包括人物形象（记人叙事散文）和景物形象（写景状物散文）。散文中的人物形象并非塑造的人物形象，而是借助人物形象表达作者某种情感。景物形象指散文作品中所出现的具体事物形象。它是景物和作者或人物主观情感如何而成的形象。
把握景物想象特征
23．文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？（6分）
• 因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！