最新人教版2019年春五年级下册语文：配套教案设计 第八单元 导学案
五下语文第八单元导学案.doc
教学课时安排
《单元导读》：2课时《自己的花是让别人看的》2课时
《威尼斯的小艇》2课时《与象共舞》1课时 《彩色的非洲》1课时
《口语交际.习作》1课时《回顾拓展、词语盘点》1课时共10课时
教学内容
“异国风情”单元导读课型单元导读
年级
五年级主备人张元碧审核人
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备
1.德国风光片。
2.“花团锦簇” “姹紫嫣红”的画面。
教学过程
（第一课时）
学习环节
学生学习
老师指导
课前修改
启思明标
1.我会认识3个生字，会写7个。理
解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、
的民族风情特点，增长见识。
3.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方
法；要注意积累课文中的优美语言。
4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，
以丰富对异域风情的感受。
5.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把
自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.做好预习中的相关批注。
2.课前浏览整组教材内容。
教学过程
（第一课时）
学习环节
学生学习
老师指导
课前修改
启思明标
一、明确本单元的主题：异国风情
二、明确木节课的学习目标。
1.认识31个生字，会写17个生字，
正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等
词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版语文五年级下册第八单元习作指导课设计
习作指导课教学目标1．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
2．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
教学重点难点引导学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
教学时数两课时教学过程一、创设情境，激情导入同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、打开思路，畅所欲言1．你最想说的是什么？引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？2．谁来告诉大家，你最想说的是什么？引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3．在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、方法引领，突破难点1．教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好的方法。
在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？指导学生尽量从以下几方面思考：写景：自然风光中的风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计
一、教学目标
1.熟练掌握本单元所学课文内容。
2.提高学生的语文阅读理解能力。
3.培养学生对诗歌的欣赏和感悟能力。
4.培养学生的表达能力，提高写作水平。
二、教学重点
1.复习本单元课文内容，重点突出诗歌理解和欣赏。
2.提高学生的语文表达能力，引导学生多角度思考。
三、教学准备
1.复习课教案和教学课件。
2.课堂小提琴和播放设备。
3.课堂板书所需的准备工具。
四、教学过程
第一步：复习课文内容（25分钟）
1.通过小组合作让学生复习课文要点和重点句子。
2.演示诗歌欣赏，引导学生感受诗歌之美。
第二步：诗歌朗诵（15分钟）
1.学生自主选择一首诗歌进行朗诵。
2.老师对学生的朗诵进行评价，指导学生改进。
第三步：诗歌创作（20分钟）
1.老师给出一个主题，引导学生进行诗歌创作。
2.学生在小组内交流，互相评论。
五、教学方式
1.合作学习：通过小组合作让学生共同学习和交流。
2.个性化学习：根据学生的兴趣和水平进行诗歌创作。
六、教学反思
1.学生在诗歌创作环节表现出了较高的创造力，但需要加强对诗歌韵律和格式的了解。
2.课堂氛围较为活跃，学生表现出了对语文学习的热情。
3.下节课可以通过多样的诗歌形式拓展学生对诗歌的理解和创作能力。
以上是对本次人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计的详细描述，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计
统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本单元学习，使学生了解古诗《春晓》的写作背景和意义，能够理解、背诵和表达此篇古诗。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对于古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解古诗《春晓》的内容和写作背景，能够流畅、准确地朗读和表达。
2.难点：理解古代文言诗的意义，能够用现代语言解释古代诗句。
三、教学内容与过程设计1. 导入（5分钟）老师播放唐代画家孟启的《春晓图》让学生感受春天的美好，引发学生对春天的向往。
2. 学习古诗《春晓》（15分钟）让学生认真阅读古诗《春晓》，了解诗人孟浩然的写作背景和情感表达，帮助学生理解诗意。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论古诗《春晓》中的意境和情感，激发学生的思维。
4. 朗读练习（10分钟）学生进行朗读练习，提高他们的语言表达能力，让他们感受古诗的韵律之美。
5. 情感表达（10分钟）让学生展示对于古诗《春晓》的情感表达，可以通过朗诵、画画等方式表现。
6. 总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，强调古诗的美和传达的情感，激发学生对文学的热爱。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在师生互动中积极参与，增强了对古诗的理解和表达能力，提高了学生的审美情趣，但也发现学生对于诗歌的理解还有待加强，需要更多的练习和引导来提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
以上就是本文对统编教材部编人教版语文五年级下册第八单元教学教学设计的详细内容，希望对教学实践有所帮助。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解和朗读课文中的内容，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用所学知识，描述自己心目中的语文园地。
3.能够在小组内积极合作，参与小组合作活动。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解课文内容，朗读课文并表达情感。
•运用所学知识描述自己的语文园地。
•小组内合作，积极参与合作活动。
2. 教学难点
•理解课文中的深层含义。
•发挥创造力，描述自己的语文园地。
三、教学准备
1.课本《语文园地》
2.粉笔、黑板、投影仪
3.课件PPT
4.小组合作活动材料准备
四、教学过程
第一步：导入
通过播放一段与“语文园地”相关的视频或音频来引起学生兴趣，并导入话题，引出本课内容。
第二步：学习课文
1.教师向学生讲解课文主要内容，帮助学生理解课文内容。
2.学生跟读课文，加深印象，体会课文情感。
3.分组讨论，学生展示对课文的理解和感悟。
第三步：小组合作
组织学生形成小组，各小组讨论并展示自己的语文园地设计，鼓励学生发挥创造力，展示个性。
第四步：展示与分享
每个小组展示自己的语文园地设计，分享设计理念和亮点。
五、课堂作业
完成课后习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思
通过观察学生的学习情况，发现学生的不足和问题，及时进行调整和完善教学设计，以更好地促进学生的语文学习能力。
以上是《语文园地》教学设计的大体框架，教师可以根据实际情况对教学内容和方法进行适当调整，以确保教学效果的达到。
人教版五年级下册语文：配套教案设计 第八单元 教案1
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
部编人教版五年级下册语文第8单元教案
部编人教版五年级下册语文第8单元教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的主题是“生活与科学”，通过本单元的学习，让学生了解一些科学知识，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们热爱科学、探索真理的态度。
本单元共有4篇课文，分别是《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对科学现象充满好奇，具有探索精神。
但同时，他们的观察能力和动手能力还有待提高，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，部分学生可能对科学的认知还存在一些误区，需要教师进行正确的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、探究等环节，培养学生的科学思维方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索真理的态度，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.教学难点：理解科学现象背后的原理，运用科学思维方法进行探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学现象，提高观察能力和动手能力。
3.探究教学法：引导学生运用科学思维方法，进行问题的探究和解决。
六. 教学准备1.教具准备：实验器材、课件等。
2.教材准备：课文及相关辅助材料。
3.学生准备：提前了解相关科学知识，做好实验和观察的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“生活与科学”，引导学生思考：什么是科学？科学在我们的生活中有什么作用？通过导入，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2.呈现（10分钟）分别呈现课文《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》的教学内容，引导学生初步感知课文内容，为接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）根据课文内容，学生进行实验操作，让学生亲身体验科学现象。
最新人教版小学语文五年级下册第八单元学案
25 自己的花是给别人看的学校班级姓名【学习目标】1．认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3．感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
【预习导航】一、选择自己喜欢的方式读课文。
1.质疑。
（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
）脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味应接不暇2.文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
二、理解词语。
莞尔一笑：姹紫嫣红：房东：花团锦簇：三、读课文，提问题。
【课堂探究】四、快速浏览全文，想一想：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的答案。
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”1.认真读一读这句话。
找到“脊梁”一词所在的句子，把“脊梁”的在文中意思写下来。
2.德国人种花有何特别之处？五、默读2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”这两句话的理解吧。
1.课文中“人人为我，我为人人”是指2.（用课文中的话来说）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候，__________，这真是_______________的境界呀！（用自己的话说）假如我们来到德国，看到_____________。
心想_______________________。
3.为什么说“这一种境界耐人寻味”？六、浏览第四自然段。
1.德国人爱花，还有哪些地方与众不同？2.完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_____________，可当我走在街上，抬头一看，又是_______________，是的，______ ______________始终没有变。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
人教版语文五年级下册第八单元单元备课设计
人教版语文五年级下册第八单元单元备课设计小学语文五年级下册第八单元——多姿多彩的异域风情集体备课一、单元教材解读本组教材围绕“异国风情”这一专题安排了四篇课文。
走向世界、开放的中国，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这组教材的选择，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，给我们展示了德国民族奇丽的民族情怀——“人人为我，我为人人”。
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，让我们领略了威尼斯水城的别样情调，陶冶了学生的审美情趣。
《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色非洲》描述了非洲骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活和艺术风采，真是色彩斑斓的世界。
研究本组课文，不仅要把握课文主要内容，了解不同地域、民族的风情，体会作者的思想感情，研究作者抓住事物特点的写法。
尽可能的多补充一些资料，丰富学生对异域风情的感受。
此外，环绕本单元的专题及重点，教材还安排了相应的课后练题、“口语交际”“回顾·拓展”“作”等内容，也就是说，本组教材以“异国风情”为主，形成了一种欣赏本国风景，相识异域文化的氛围。
二、研究目标：1.认识31个生字，会写17个生字，能读记文中词语。
2.有感情的朗读课文，背诵有关段落，积累优美语言。
3.理解课文内容，了解不同地域的景物特点和民族风情。
4.理解含义深刻的句子，揣摩作者写景物、绘风情的方法，并尝试在作中加以运用。
5.通过口语交际和作，锻炼学生运用自己的言语交流热门话题的兴趣，拓展视野思维，丰富对异域风情的感受。
三、研究重难点：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落，感受作家笔下多姿多彩的异国风情画卷。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感，并表达自己的感受。
2.能够复述课文内容，并能够流利朗读。
3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。
4.能够运用所学知识，完成相关练习和作业。
二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。
2.能够正确朗读课文。
3.掌握一定的词语及词语搭配。
三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入：
–通过展示课文相关图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
2.课文学习：
–学生跟读课文，教师讲解课文内容，解释生句及难点。
–学生自读课文，理解文意。
–教师组织学生分角色朗读课文，注意语音语调。
3.课文讲解：
–分析课文结构，理解作者的写作意图和寓意。
–提出问题，引导学生思考和讨论。
4.课文默写：
–让学生尝试默写课文或关键句子，培养记忆及表达能力。
5.课文分析：
–分析课文中的生词词语，帮助学生理解词语含义及运用。
6.练习及作业：
–完成课后练习题，巩固所学内容。
–布置相关作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意，并能够运用所学
知识。
通过本节课程，学生不仅能够熟练掌握课文内容，同时也提升了阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
人教版五年级语文下册第八单元导学案(十节)
我能用恰当的关联词语填空。
1. ________把花养在屋内自己观赏，_______把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。
2.德国人___________爱花,___________也爱养花。
（温馨提示：要用文中的相关句子来回答哦。）
2、请认真读一读课文的第2、3自然段，季老在德国看到了一种怎样奇丽的景色？
请用“______”画出相关语句，并能美美地读一读。
【合作探究】
1、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。
“这一种境界“是指________________________。我对这句话的理解是：___________________________
苏坊中心小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
25《自己的花是让别人看的》(1)
时间
主备人
王宝茸
初审
魏普盈
定稿
武梦洁
年级
5（）
姓名
学习
目标
1、细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。
2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。
3、有感情地品读课文。
山阴道
山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。到了现在，山阴道就成了用来形容风景秀美的专用词语了。
【自主学习】
1、读了课文之后，我知道季老曾两次到过德国。第一次是在_______（时间），他看到了______________。第二次是在_______，他看到了________________，发出了__________________________________________
最新人教部编版五年级语文下册集体备课第八单元教学设计(2)
第八单元教学计划一、单元教材分析本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言，应引导学生在生活中收集积累语言。
指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。
二、单元教学重、难点第一,让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；第二，通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；第三，引导学生积累优美的语言。
三、课时安排《杨氏之子》 2课时《手指》 2课时《童年的发现》 1课时《口语交际：我们都来讲笑话》 1课时《习作：漫画的启示》 2课时《语文园地八》 1课时单元测试 3课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。
（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。
）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。
）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者。
二、以读促学，读占鳌头1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.理清文章的结构。
快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。
（总—分—总）3.了解课文的段落大意。
人教版五年级语文下册第七、八单元导学案
教学内容
习作七
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
6.5-6.6
学习目标
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
重点、难点
学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
4.学生作文
5.学生根据评议的要求修改自己的作文。
学习导航
一、回忆人物，激活形象
二、快速作文，固定形象
三、典型讲评，修改作文
四、互相评价，互相修改
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
1.在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
2.教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
学习检测
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
最新人教版2019年春五年级下册语文：配套教案设计 第八单元 教案2
日积月累和趣味语文
一、日积月累
1.导入
同学们，“读书破万卷，下笔如有神。
”“
知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。
”“知识是有学问的人的第二个太阳。
”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。
今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。
这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！
2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
3.同桌交流读后的感想。
4.班级交流，讨论。
5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
6.抄录自己喜欢的名言警句。
二、趣味语文
1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。
有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。
在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。
2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
课后小结。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。
被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。
作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。
1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。
1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。
文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。
2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。
请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。
主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。
生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。
（学生练读，再指名读，评价。
）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。
有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。
有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。
选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这种思想也反映在课程改革之中。
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习合并几层意思归纳段意。
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。
了解人与大象的亲密关系。
难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
四、教学措施及手段1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
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词语盘点（第八组）
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：
学习目标：
1、学会读写“读读写写”里的12个词语和9个成语。
2、学会认识、理解“读读记记”里的22个词语与9个成语并掌握其用法。
学习重难点：
1、重点：识记词语
2、难点：掌握词语用法
学习时数：一课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向
1、今天我们来学习语文园地八，请大家读一读第八组课文中你喜欢的词语。
2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。
二、自学体验：
1、把词语读准确。
2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。
3、在小字本上写写这些词语。
4、对于不懂的词语，动手查一查工具书。
交流展示
三、合作展示：
1、就自主学习的情况，与小组同学进行交流。
2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。
四、归纳提升
1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。
2、学生读记词语。
3、老师巡回指导纠错。
反馈提高
五、自测反馈
1、把词语补充完整。
应接（）（）（）（）一笑花团（）（）（）紫（）红
耐人寻（）（）（）交叉（）（）自如（）（）有礼
熟视（）（）含情（）（）大饱（）（）（）（）起舞
冲（）（）阵手忙（）（）目不（）（）（）头（）脑
2、解释下列词语并掌握其用法。
尴尬：
渗透：
聆听：
湛蓝：
操纵自如：
目不暇接：
应接不暇：
熟视无睹：
六、反思总结：
口语交际.习作八
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：
学习目标：
1、能有针对性的进行口语交际，并能抓住景物特点进行描写。
2、通过口语交际和习作训练，学生学会提问，学会交流，学会书面表达。
3、培养学生细心观察的习惯，在增强口语交际能力和书面表达能力的同时，培养学生合作和交流的能力。
学习重难点：
1、重点：抓住景物的特点进行描写。
2、难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达的能力。
学习时数：四课时
学习过程：
第一课时（口语交际）
自主学习
一、导入定向：
谈话导入，引出话题：让学生回顾单元主题，激发对交流话题的兴趣。
二、自学体验：
1、默读提示语，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）
2、找出提示语中所展现的口语交际的要点：
⑴可以是国际国内的重要新闻。
⑵可以是家庭、社区中人们关注的事情。
⑶还可以是好人好事好风尚，也可以是不良倾向新问题等。
3、明确要求，自主准备交流的话题。
交流展示
三、合作交流：
1、按课前设计的表格，让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自感兴趣、最想说的话题，把话题相同的同学组成小组进行讨论。
2、学生小组交流，教师参与，提出要求：
⑴学会倾听，做好记录。
⑵围绕中心话题进行讨论。
⑶分工合作，团结协作。
听的同学要认真倾听，抓住要点，听后发表自己的看法。
四、归纳提升：
1、每组推荐一名在全班交流。
（学生讲述时，教师适时指导，引导学生打开思路）
2、听的同学要认真听，并评出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等，给予鼓励。
反馈提高
五、自测反馈：
1、教师出示口语交际范文，学生尝试点评。
2、把自己课上交流的内容以书面形式展现出来。
六、总结反思：
第二课时（习作）
一、明确目标：
指名学生读题，明确习作具体要求，学生先自己动手分条列出，然后小组讨论、交流。
二、习作构思：
针对本次习作要求，想一想你准备写什么，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾。
三、资源共享：
以本单元课文中写景部分为例，学生谈谈写景的技巧，其他同学相互补充，做到资源共享。
四、习作指导：
教师指导写法。
先选择内容，在选择顺序，语言的运用，注意要有新意。
五、开心练笔：
学生根据自己选取的自作主题，动手写习作的开头。
教师应予以充足的思考时间和交流时间，必要时进行个别指导。
六、小结归纳：
1、学生汇报自己选取的习作材料。
2、学生朗读自己在：开心练笔环节中所写内容，并认真听取同学们的意见和建议。
第三课时（习作）
一、实践练习：
学生进行习作练习，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。
二、习作讲评：
学生完成习作后，教师随机抽取几篇习作，通过与学生一起共同评议，指出习作的优缺点，然后提出修改意见。
三、抄写习作：
回顾.拓展八
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：
学习目标：
1、学生积累名人名言，并体会含义。
2、积累语言，增强书面表达能力。
3、培养阅读兴趣。
学习重难点：归纳总结本单元及本学期的写作方法。
学习时数：一课时
学习过程
一、交流平台：
1、谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据书中提示的内容和同学一起交流一下自己的收获吧。
2、交流内容提示：
⑴本组课文表达上的特点是：。
⑵我最喜欢的课文是：，因为我从中知道了。
⑶我最喜欢的人物是：，因为我从他身上。
⑷我印象最深的是：，因为。
⑸我还有很多收获：。
⑹我今后努力的方向与打算：。
3、先分小组讨论，并交流心得。
然后再全班进行展示性交流评价，各小组进行补充。
4、交流完后办一份“异域风情”手抄报或剪贴报、黑板报。
二、日积月累：
1、自由读课本中的名人名言。
2、介绍自己所了解的这几个名人。
3、熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4、交流自己对名言的理解。
（歌德的名言强调奉献精神；学来的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和、坦然地面对一切。
）
5、比一比，看谁读的有感情，看谁背的快。
6、你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文：
1、阅读趣味语文，想想讲了什么？
2、交流自己的理解。
（有趣之处在哪里？）
《手表广告》的言外之意是说这家钟表公司产品质量非常好；《最短的科幻小说》给人留下无限的想象空间；《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全——市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3、朗读比赛。
4、最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料，教师也可以相机补充。
四、小结课堂：。