部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

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《要是你在野外迷了路》教学设计15篇

《要是你在野外迷了路》教学设计1

一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》

二、教材分析：

本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、学情分析

1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级

的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计

一、教学目标

1.通过阅读练习和课堂讨论，让学生了解在野外迷路的相关知识；

2.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的团队合作意识；

3.培养学生的自我保护和自救能力，增强安全意识。

二、教学重点和难点

1. 教学重点

1.学生对阅读材料内容的理解和表达；

2.学生的团队合作意识培养；

3.学生的安全知识以及自救能力的提高。

2. 教学难点

1.学生如何在野外遇到危险时采取正确措施；

2.学生表达能力的培养。

三、教学内容和教学步骤

1. 教学内容

本节课所选的阅读材料是《要是你在野外迷了路》，主要讲述了一个小男孩在野外迷路的经历以及如何通过自己的努力获得了自救。

2. 教学步骤

（1）导入

通过展示一张图片或者视频，引导学生思考以下问题：如果你在野外迷了路，你会怎么做？学生们进行简短的讨论并谈谈有哪些危险。

（2）阅读理解

将阅读材料《要是你在野外迷了路》发给学生，让学生静下心来认真阅读，然后进行回答问题。

1.故事讲述的是谁，在哪里迷路的？

2.小男孩是怎么被困的，他一开始做了什么？

3.小男孩采取了什么措施来获得自救？

4.你认为小男孩做得对吗？

（3）分组讨论

将学生分为小组，每个小组都选一位代表，围绕以下问题展开讨论：

1.如果你在野外迷路，你会采取哪些措施？

2.这些措施是否正确？

3.如何更好地提高我们的自救能力？

（4）互动答题

通过学生之间的互动，进行答题。老师提问一个问题，学生首先思考，然后一个小组代表回答问题，其他小组再进行补充发言。

问题：

1.当你在野外迷路时，渴了怎么办？

二年级语文下册教案《要是你在野外迷了路》部编版

1.讨论主题：学生将围绕“自然现象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何利用所学知识在户外辨别方向。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
-将课文中描述的自然现象与实际生活中的方向辨别能力相结合，形成实际操作技能。
-激发学生的想象力，使其能够将课文中的抽象概念具体化，应用到实际情境中。
-培养学生将所学知识进行整合，解决实际问题。
举例解释：
-难点一：学生需要理解太阳在不同时间的位置变化，以及如何根据这些变化来判断方向。
-难点二：将大树的枝叶分布、沟渠积雪的形状等自然现象与方向辨别技巧联系起来，这可能需要一定的观察力和理解力。
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题时，分享了自己在户外迷路的经历，这为后续的学习奠定了良好的基础。然而，我也意识到，对于一些方向感较弱的学生，他们可能需要更多的实际操作和练习来加强理解。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明方向辨别的方法，让学生能够直观地感受到大自然的神奇。不过，我发现在解释一些难点概念时，比如太阳和北极星的作用，可能还需要更简洁明了的图示和模型，以便学生更好地理解。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）

【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】

教学目标：

1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。

2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。

3、有感情的朗读课文。

4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

教学过程：

一、复习。

1、比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

2、指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）

3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？

4、指导有感情地读课文。

三、学习第3小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思（精推３篇）

〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思第【1】篇〗

教学目标：

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一自读课文，整体感知

1.激趣导入,初步感知。

(1）老师给大家带来一位新朋友。看，它是谁？（出示指南针实物及）

指南针有什么作用？（学生交流）

说得对，指南针可以帮我们辨别方向。不过，要是你在没有人

烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）

(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。

（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。

打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。全班展示，评价。

(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。）

(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。）

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推

荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】要是你在野外迷了路

教学目标

【知识与技能】

1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

【过程与方法】

1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

重点

1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

难点

1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学准备

教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点

重点

朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点

探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入

1．利用生字词卡片，指读字词。

2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究

1．整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。

第17课《要是你在野外迷了路》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调利用太阳和树木这两个自然指标来判断方向。对于难点部分，我会通过图片和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与野外辨别方向相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别游戏。这个游戏将模拟在野外环境下，如何使用周围环境来识别方向。
（2）语言表达与写作：要求学生能够运用所学词汇和句型，结合自己的生活经验，表达自己在野外的感受和观察。这对学生的语言组织和表达能力是一大挑战。
举例：在写作练习环节，教师可以给出一些引导性问题，如：“你在野外有过什么有趣的经历？你是怎么辨别方向的？”等，帮助学生展开思路，完成写作任务。
（3）合作交流：在小组讨论中，如何引导学生有效沟通、倾听他人意见，并在讨论中达成共识，是教学过程中的一个难点。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文学习和讨论，学会运用文字描述大自然现象和野外生活体验；
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，Leabharlann Baidu习利用自然规律和环境特点辨别方向，提高在野外情境下的应变能力；
4.培养学生的合作交流意识，课堂上开展小组讨论，学会倾听他人意见，共同探讨问题；
5.培养学生的自主学习能力，激发学生对大自然奥秘的探索兴趣，鼓励课后自主搜集相关资料，丰富知识储备。

二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）

⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通⽤5篇）

相信不少⼈都会有迷路的经历，因此我们要掌握⼀些辨别⽅向的⽅法。下⾯由店铺为⼤家推荐⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎⼤家⼀起学习参考。

⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计篇1

知识能⼒⽬标

1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣留⼼周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学⽣的观察⽣活、辨别⽅向的能⼒，培养学⽣的⼝语交际能⼒。

情感⽬标

运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法，感悟⼤⾃然的奥秘和情趣。在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物、发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。编写诗句。

教学重难点

学习⽣字、新词，朗读和背诵课⽂。

如何运⽤天然指南针辨别⽅向？

设计理念

⼆年级学⽣⽣活经验肤浅，⽅位感很弱，虽然在数学课上学过辨别⽅向，但那是平⾯的，和本课的实际⽣活中的⽴体感知是有很⼤差别的。根据本组课⽂的教学要求，我把“运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法”作为教学难点。重点是“在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物，发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。”以读代讲”法：《⼤纲》指出：“重视培养学⽣的朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。”本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语⾔。

教学过程：

⼀、猜谜导⼊。

1、认识指南针

2、同学们，通过学习我们还知道了⼏种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北⽃星、⼤树、积雪

小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

⼤⾃然有很多天然的指南针，

会帮助你辨别⽅向。

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点⽅向：

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北⽅。

北极星是盏指路灯，

它永远⾼挂在北⽅。

要是你能认出它，

就不会在⿊夜⾥乱闯。

要是碰上阴⾬天，

⼤树也会来帮忙。

枝叶稠的⼀⾯是南⽅，

枝叶稀的⼀⾯是北⽅。

雪特别怕太阳，

沟渠⾥的积雪会给你指点⽅向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北⽅和南⽅。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

⼤⾃然有很多天然的指南针，

只要你仔细观察，多多去想。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》教案

教学⽬标：

1、懂得怎样利⽤⾃然现象辨别⽅向。

2、学会本课的13个⽣字，认识⼨字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、⼤⾃然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴⾬天、观察”等词语的意思。

3、会⽤“千万、永远”各写⼀句话。

教学重点：学会本课13个⽣字，理解新词，会⽤“千万、永远”写句⼦，能背诵课⽂。

教学难点：怎样识别⽅向。

教具准备：课件。

教学时间：3课时

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】

１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【课前预备】

１、指南针。

２、课件：自然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解区分方向的其他方法。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，揭示课题

１、故事导人。〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕

２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。

３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简洁介绍它的作用。

５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。〔四人小组学习〕

读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班沟通。

结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时了解能区分方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕

⑴我有一颗中国心。〔忠〕

语文二年级下册统编版《17 要是你在野外迷了路》教学设计

课程标准

1. 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和基本常识，培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，以及面对困难时的勇气和智慧。

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册语文统编版教材的一篇课文。文章以生动的语言和丰富的场景，介绍了在野外迷路时，如何利用大自然中的“指南针”来辨别方向，帮助自己找到回家的路。课文通过具体实例，向学生传递了科学知识和生存技能，同时渗透了环保意识和珍爱生命的主题。

学情分析

二年级学生好奇心强，对未知世界充满兴趣。他们已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的文章，并具备一定的口头表达能力和合作学习能力。但是，由于年龄和经验的限制，他们在理解和运用新知识时可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论来掌握新知识。

核心素养目标

1. 语言建构与运用：通过朗读、背诵、复述等活动，培养学生的语言表达能力。

2. 思维发展与提升：通过引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和生动场景，培养学生的审美情趣和创造力。

4. 文化传承与理解：通过了解课文中的科学知识和生存技能，培养学生对传统文化的理解和尊重。

部编版二年级语文下册17、要是你在野外迷了路教案

教案：部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握

课文中的主要信息。学生能够正确地书写生字词，并能用生字词进行

简单的组词和造句。学生能够理解课文中所涉及的自然现象和科学知识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生掌握阅读

理解的方法，提高学生的阅读能力。通过实践活动，培养学生的观察

力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的情感，增强学生的环保意识。

二、教学内容

1. 课文内容：介绍野外迷路时的应对方法，包括观察太阳、星星、植物等自然现象来判断方向。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，并能正确地读写。

3. 自然现象和科学知识：了解太阳、星星、植物等自然现象与方

向判断的关系。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用

生字词进行简单的组词和造句。

2. 教学难点：理解课文中所涉及的自然现象和科学知识，并能将

其运用到实际生活中。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对野外迷路的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 生字词学习：学生学习本课的生字词，并能正确地读写。教师通过游戏或练习，巩固学生的生字词学习。

4. 自然现象和科学知识讲解：教师讲解课文中所涉及的自然现象和科学知识，引导学生观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。

《要是你在野外迷了路》详细教学设计（精选14篇）

《要是你在野外迷了路》详细篇1

教学目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学准备：指南针课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认、写“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、初步掌握一些辨别方向的方法。

一、揭题导入

今天我们学习第20课，齐读课题。

师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。

二、学习第一节

1、出示课文第一节，自由读

2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

3、齐读第一节。

三、学习2~5节

师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

1、师生一起自由朗读

2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

3、认读生字

刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

（1）师出示生字卡片，指名认读。

盏：书上说一盏（），你还能说一盏（）

稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

（2）齐读生字

4、听听读读

谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

二年级下册语文教案—17《要是你在野外迷了路》部编版

二年级下册语文教案— 17 《要是你在野外迷了路》部编版

一、教学目标

1. 知识与技能：通过学习课文《要是你在野外迷了路》，让学生

掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容，能够正确、流利、

有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会运

用多种方法理解词语，提高阅读理解能力，培养观察、表达、倾听等

能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对生活、对科学的热爱和探索精神。

二、教学内容

1. 课文内容：学习《要是你在野外迷了路》一文，让学生理解课

文的主要内容，感受大自然的神奇和人类智慧的结晶。

2. 生字词学习：学会本课的生字、生词，并能正确运用。

3. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生理解、分析、概括的能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字、

生词，理解课文内容。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的自然科学知识，培养观察、

表达、倾听等能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对大自然的热爱和好奇心，引入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、生词，初步感知课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生互相交流自己的阅读心得，解决自主学习中遇到的问题。

4. 课堂讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教案例文

二年级语文《要是你在野外迷了路》教案1

教学目标

知识技能：

·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;

·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法;

情感态度价值观·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学策略

·任务驱动法

本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向?”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

·信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

学习者特征分析

·本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈;

·学生对诗歌体裁的课文很了解，而且对诗歌的形式很感兴趣;

·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够;

·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学资源

供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒;

供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。

活动过程设计与分析

第二课时

一.复习导入情境，明确学习目标

1.复习字词

导语：嗨!小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀!

二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》

二年级下册语文教案《要是你在野外

迷了路》

二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》「篇一」

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

（一）识字写字

1．读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2．积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。