电子商务专业的知识结构

关于电子商务专业学科体系与知识结构的思考教育部电子商务专业教改小组成员姜灵敏摘要：每一个专业都应有区别于其它学科或专业、能体现本学科或专业特色的核心课程体系。

这一核心课程体系也是实现该学科或专业培养目标，构建学生完备知识结构的最基础和最核心的部分。

电子商务是一个新兴的交叉学科，探讨其核心课程体系及课程覆盖的知识点，对办好电子商务专业，培养合格的电子商务人才具有重要的现实意义。

关键词：电子商务；交叉学科；核心课程Thoughts on the Subject System and Knowledge Structure of Electronic Commerce JIANG Lingmin(Information Department of Guangdong Business College，Guangzhou 510320) 【Abstract】It is necessary for every speciality to have a key course system that can differ with other subjects or specialities and can embody its speciality characteristic. The key course system is the most basic and most critical parts that realize fostering target of the subject or specialities and construct the perfect knowledge structure of the students. Electronic commerce is a brand-new intersect subject, discussing the knowledge that covered by the lesson system is important for developing the electronic commerce and training more talented people of it.【Key Words】electronic commerce；intersect subject；key course1 电子商务专业本科教育方兴未艾随着Internet应用的迅速普及，全球兴起了一股电子商务的热潮。

电子商务是将信息技术与商务规则有机结合，利用网络和各种电子工具，高效率、低成本从事各种商贸活动和行政作业，使得商品生产、流通、交换、服务各环节实现电子化、信息化、网络化。

电子商务将从根本上改变企业的经营战略、管理理念和服务思想，也将从根本上改变人们的思想观念、生活方式，推动人类文明向更高的层次发展。

电子商务为任何地区、任何规模、任何性质的企业提供广阔的发展空间和公平的竞争机会。

正因为如此，电子商务一提出，就得到了许多企业的响应和人们的广泛认同，也得到了迅速的发展和推广。

电子商务是基于网络进行的商贸活动和行政行为的全过程，其处理信息流、资金流和物流的方式与传统方法有很大不同，有许多新的问题需要研究，需要解决，需要许许多多的电子商务人才来从事电子商务工作。

为适应这一需要，许多国家的高校都相继开办了电子商务专业。

在我国，根据国家工商局统计，我国登记在册的企业已达到870万家，其中大中型企业就有10万多家，以每家大中型企业需要引进一名电子商务人才来计算，就需要10万名[1]，可见我国企业对电子商务人才潜在需求是极其巨大的。

另据我国的发展规划，2000至2010年，电子商务打基础阶段，信息化包括电子商务应用水平与国外差距从10至15年缩短到5至6年，达到国外中等发达国家21世纪初水平；2011至2025年，电子商务推广普及阶段，大大缩短与发达国家差距,2025年沿海地区接近国外中等发达国家水平；2026至2050年，电子商务高速发展阶段，2050年中国电子商务达到国外中等发达国家水平，沿海地区能与国外发达国家同步发展。

企业信息化、电子商务的发展，需要大批的电子商务人才，正是在这样一种环境下，2001年6月教育部正式批准了浙江大学、北京邮电大学、北京交通大学、西安交通大学、对外经济贸易大学等13所高等院校开办电子商务专业，2002年教育部批准了83所高校开设电子商务专业，2003年又批准了56所高校开办电子商务专业，使培养电子商务专业本科学生的学校增加到了152所。

三年时间，就发展到这么大的办学规模，其发展速度之快是其他任何专业都不可比拟的。

2 电子商务学科体系及与相关学科的关系关于交叉学科，学术界目前至少有以下几种观点：(1)认为交叉学科是从自然科学学科之间的渗透、交叉发展起来的，因此，交叉学科应该指自然科学学科之间的交叉；(2)认为社会科学学科之间的交叉、渗透也是交叉学科；(3)认为交叉学科是科学与技术的渗透，是用新的研究手段、研究方法去考察某一领域而形成的新学科；(4)认为交叉学科是指自然科学与社会科学相互交叉而产生的一系列新学科。

在使用这一概念时，往往是交叉、边缘、横断、综合、中介、回归、混合、跨学科学术术语混同使用，实际上是同义术语的不同表达。

使用交叉学科来界定这些新兴边缘学科，能够生动、形象主准确地把握这些学科的内涵。

和所有学科概念一样，交叉学科也有狭义和广义两种理解。

狭义上的交叉学科主要指自然科学学科间或社会科学学科间的渗透、覆盖、重迭、过渡领域产生的学科，如生物化学、政治哲学等；广义上的交叉学科主要指自然科学、技术科学、社会科学间的渗透、覆盖、重迭、过渡领域产生的学科，如生态哲学、地缘政治学、技术哲学等[2]。

很显然，电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，是一门涉及到计算机科学、信息科学、经济科学、管理科学、社会科学等多门学科的交叉学科。

从我国的电子商务本科专业的建设现状和专业目录来看，与电商务专业直接相关的专业有计算机科学与技术、工商管理(包括市场营销、企业管理)、经贸类(包括经济学、国际经济与贸易)专业。

工商管理类专业主要从组织管理、营销管理、人力资源管理、企业管理等主要职能方面来进行教学和训练，使学生成为能适应现代生产经营与科技进步，具备分析企业包括财务和会等在内的各类问题的综合能力的专业管理人才。

国际经济与贸易专业主要培养具有经济学基础理论和市场经济理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及我国经济方针、政策和法规，具有从事经济活动综合能力的高级专门人才。

计算机科学与技术专业则主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，具有计算机软、硬件系统设计、开发和应用能力的高级专业人才[3]。

电子商务专业的主要培养具有扎实的经济、管理、信息科学技术方法手段及市场营销和电子商务理论知识，能够使用现代信息和网络技术开展市场研究、信息传递、网上商务系统建设、广告设计、网络营销与贸易及网上支付和结算等商务活动，具有独立分析和解决实际问题能力的实用型的高级人才。

从上面各专业的培养目标可知，电子商务专业不是相关专业的简单迭加，也不是所涉及到的学科的知识内容的一种应用，而是具有其自身特色的、不可替代的专业。

文献[4]对电子商务专业的能力结构进行详细分解，体现出该专业丰富的内涵和外延，是其他任何专业都不能替代的。

3 电子商务专业核心课程体系高等学校的专业是根据社会专业分工需要所分成的学业门类，各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和规格。

其教学计划的核心就应是该专业的核心课程。

每一个学科、每一个专业，其存在的前提是它具有不同于其它学科或专业、能体现本学科或专业的核心课程体系。

这一核心课程体系也是实现该学科或专业培养目标的，构建学生完备知识结构的最基础和最核心的部分。

2002年4月，中国高等院校电子商务专业建设协作组在西安交通大学召开的第一次会议上提出了电子商务专业的10门专业必修课程：1）、电子商务概论基础/原理/导论2）网络经济学、3）网络营销、4）电子商务管理（企业电子商务管理/电子商务信息管理）、5）网上支付与结算（网络银行与支付/金融与电子支付）、6）电子商务物流管理（电子商务供应链与物流管理）、7）电子商务系统建设与管理（电子商务信息系统）、8）电子商务安全、9）电子商务技术基础、10）经济法与电子商务（电子商务法）。

各个高校可以根据师资条件、实验设备、办学特色等具体情况有侧重的选择6门主干课程。

这一核心课程体系基本符合我国高校的实际和社会对电子商务专门人才的知识和能力要求的，是比较科学合理的。

10选6的模式也符合开办电子商务本科专业的各高校的不同办学背景和特色。

但是，笔者认为一个专业的核心课程体系必须体现该专业最主要的、完备的知识与能力结构。

因此，仅仅提出10门专业必修课程是不够的，应该针对每一门课程提出应覆盖的知识点，各高校根据自己的培养目标确定知识结构和相关课程。

4 电子商务专业核心课程主要知识点根据教学实践和中国高等院校电子商务专业建设协作组提出的10门核心课程，笔者提出各门课程的知识点和课程教学目标如下，与各位同行及专家商榷。

电子商务概论：该课程主要介绍电子商务的基本原理、实施电子商务的经济与管理环境、电子商务的主要技术及电子商务在企业与政府中的作用等。

通过该课程的学习，使学生对电子商务的基本知识、基本概念、基本理论和电子商务所涉及的相关问题有一个总括性的了解，并对电子商务学科的交叉性、边缘性、综合性、系统性、先进性和实践性有深入地了解和认识，为学习本专业的后续课程奠定基础。

网络经济：该课程主要介绍网络经济产生的背景、网络经济的运行基础、网络经济的运行结构、网络经济的作用分析、网络经济与组织结构变革、网络经济条件下的宏观调控新格局、网络经济条件下的世界经济新格局、网络协同经济学等。

通过该课程的学习，使学生了解和掌握网络经济学与传统经济的共性与个性、网络经济的特点，认识从工业化向信息化过渡时期所产生的理论与观念的冲突，学会用新的网络经济的观点来观察和审视社会经济新现象，解释新问题。

网络营销：该课程主要介绍现代营销学原理、网络营销理论基础与环境、网络市场与网络消费者、网络营销战略计划、网络市场调研、网络营销产品与价格策略、网络营销渠道、网络营销促销、网络营销广告、网络营销服务、网络营销实施与控制、网络营销实例分析等。

通过该课程的学习，使学生了解网络营销的特点，熟悉网络营销理论基础与环境，掌握市场调研、市场战略与计划、广告、公关、销售、客户服务、网站策略、营销评价等内容。