《最后一头战象》教学设计(教案)

《最后一头战象》教学设计
遵义市迎红小学罗光萍
【教学目标】
1.会写11个生字。

正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等相关词语。

2.用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

3.引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

4.体会作者具体、细致的表达方法。

【教学重难点】
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

【教学准备】《最后一头战象》PPT
【教学过程】
一、视频导入新课。

1.谈对大象的了解。

2.出示大象战斗的视频导入课题。

二、检查预习
1.出示词语。

（学生自由读——指名读——齐读）
2.书写“寇”字。

三、初读课文，理清脉络
1.学生浏览课文，说说课文主要讲了几件事。

2.学生交流，师相应板书：“重披象鞍”（第5~11自然段）、“告别村民”（12-13自然段）“凭吊战场”（第14~16自然段）、“庄严归去”（第17~23自然段）
3.看板书，讲内容。

课文记叙了 _____最后一头战象嘎羧_在临死前，_______(主人公 )_____重披象鞍______ 、________告别村民_____、_____再回战场______、最后___庄严归去
_______________的故事（指生看板书说）
四、品文悟情
（一）学习“重披象鞍”
1．引导学生重点品读：
（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？
3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。

我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。

（二）自学“再回战场”
1.出示自学要求。

生读自学提示：1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用——画下来，2、找出嘎羧动作、神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。

2.聚焦语句
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”
师：你从哪些地方体会到的？
如：a.久久凝望，它，仿佛看到……
b.亲了又亲，这礁石也许是……
c.发出震耳欲聋的吼叫，它吼叫道：“……”
3. 学生想象嘎羧的内心情感。

4.齐读语句。

5.出示原文比较，师深情朗读。

五、感情升华，小结本课。

1.嘎羧仅仅是一头战象吗？是什么？（生自由回答）
2.师小结。

八、推荐阅读
师：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。

关于沈石溪的动物小说还有很多，如：《斑羚飞渡》《雪豹悲歌》等都非常感人，请同学们课后去读一读。

板书设计：
披挂象鞍动作、神态
最后一头战象——嘎羧告别村民联系上下文
重回战场展开想象
庄严归去
（美好情感）。