八年级物理上册第一章第二节运动的快慢教案1鲁教版五四制

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八年级物理上册第一章机械运动教案鲁教版五四制教案

四、
教
学
中
应
注
意
的
问
题
一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点．分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．

运动的快慢教案设计(鲁科版)

《运动的快慢》教学设计一、课标分析新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。

用速度公式进行简单计算。

能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。

学会读汽车、摩托车上的速度表。

会看《旅客列车时刻表》。

”本节课是学生真正接触到物理计算的第一节课，不能够一下子完全达成课标的所有要求，所以本节的重点确定如下目标：观察分析建立速度概念主动建构速度的公式与单位自主理解匀速直线运动与变速运动学会用物理的方式进行速度的计算。

具体在教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。

通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。

二、教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

是初中物理的第二节课，它担负着承前启后的作用，对将来运动和力的知识的理解都有着深刻的意义。

同时速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，只理解并掌握了速度的概念，才能够利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，也才能够去谈有关单位和计算的问题，它是学生第一次接触比值定义法，第一次接触计算，第一次学习如何看表格，因此，这节课在本章乃至整个教材中都占有重要的地位。

物理本来是一个以观察和实验为基础的学科，而这一节的教材中没有设计实验，如何对教材的再处理，再开发就成为本节课的一个需要研究的问题。

鲁教版(五四学制)八年级物理上册：1.2 运动的快慢学案设计(无答案)

运动的快慢【学习目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度概念的含义。

2．能用速度公式进行简单的计算，并学会进行速度单位的换算。

3．知道匀速直线运动是最简单的机械运动。

【学习重点】运用速度公式进行计算。

【学习难点】速度概念的理解。

【学习过程】一、新知自学（一）速度。

观察：课本。

1．比较运动的快慢：（1）在比赛过程中，比较他们谁运动的快慢的方法是：只须观察他们谁在前面，也就是比较在时间相同时通过的，长的运动的就快。

（2）裁判员计算百米运动员的成绩，比较谁运动的快的方法是谁用的时间短，也就是比较在路程相同时，比较，短的运动得快。

（3）为了便于比较物体运动的快慢，物理学中引入了一个新的物理量，定义是。

2．公式：用表示时间，用表示路程，用表示速度；则速度的计算公式为：；路程的计算公式为：；时间的计算公式为：。

3．单位：（1）时间；路程；速度。

（2）速度的常用单位，其中是基本单位。

1m/s= km/h ； 1m/s=h km h km /6.33600110001=； 1km/h=s m s m s m /28.0/6.3136001000≈=；4．练习：完成下列速度单位的换算。

（1）54km/h=________m/s ；（2）25m/s=_______km/h 。

5．速度表：读出如图所示的汽车速度_________。

6．一些物体运动的速度（阅读小资料）人步行的速度约_______；骑自行车的速度约______。

（二）匀速直线运动。

想想议议：课本。

学生阅读“想想议议”中的“频闪摄影”技术，通过比较这两辆汽车的运动得出匀速直线运动，通常所说的运动都是变速运动，所说的某某物体的速度，一般指的就是速度，可以用计算。

例题：看课本的例题。

例题强化规范计算的格式及注意问题：1．要有必要的文字说明。

2．要写上公式，代入已知量时，数字后面要写上正确的单位。

【达标检测】1．为响应“低碳生活”的号召，小明每天骑自行车上学。

八年级物理上册《运动的快慢》教案、教学设计

3.知识讲解，强化公式
结合实验结果，讲解速度的定义、公式及其单位。通过例题解析，引导学生掌握速度公式的运用，特别是变形公式在解决实际问题中的应用。
4.方法引导，培养能力
运用控制变量法、转换法等研究方法，分析影响物体运动快慢的因素。培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
5.合作学习，交流分享
组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题过程中的思路和心得。培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.通过生活实例，如自行车、汽车、火车等交通工具的速度描述，让学生初步感受速度的概念。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。
2.介绍速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，它是位移与时间的比值。
3.讲解速度的公式：v = Δx / Δt，并解释各符号的意义。
6.梯度练习，巩固提高
设计分层练习，针对不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重练习的反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
7.情感教育，激发兴趣
在教学过程中，注重激发学生学习物理的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象。培养学生的科学素养，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：平均速度描述的是物体在一段时间内的平均运动快慢，瞬时速度描述的是物体在某一瞬间的运动快慢。如运动员的瞬时速度可以通过高速摄像机拍摄得到，而平均速度可以通过全程位移除以总时间计算得出。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖速度的计算、平均速度与瞬时速度的应用等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生严谨、实事求是的态度，养成良好的科学素养。

鲁教版(五四学制)八年级上册物理课件：《1.2运动的快慢》(共22张PPT)

s v 根据速度公式 t，速度等于路程除以时间，因此，速度的单位等于路
国际单位：米/秒(m/s)。
交通运输中常用单位：千米/时（km/h）。
汽车的速度是“30m/s”，读作30米每秒。
物理意义：物理意义：
汽车在1秒内通过的距离是30米。
火车的速度是“200 km/h”，
读作200千米每小时。
火车在1小时内通过的距离是200千米。
V= s t
匀速直线运动我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。平直轨道上平稳行驶的列车有时可认为是在做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
速度的单位米/秒(m/s)和千米/时（km/h）之间怎样换算呢？
1m 1/1000 km 3.6 km/h 1s 1m/s=_______=__________=______ 1/3600h
1000 m 1km 3600 s 1h 1/3.6 1km/h=_____________=______________=________m/s
100 m跑成绩为17 s，小
也就是说，如果路程不相同，时间也
不相同，那么如何比较运动的快慢呢？
速度
A：小汽车120s内行驶3600m 可以用路程与时间的比来比较运动的快慢小汽车1s内通过的路程为 ( 3600m ) ( 120s )
30 ______ m
B:飞机2s运动1000m
飞机1s内通过的路程为 ( 1000m ) ( 2s )
学习目标
1.掌握比较物体运动快慢的方法。 2.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 3.能用速度公式进行简单计算。 4.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

鲁教版五四制八年级上册物理课件-1.2 运动的快慢(共26张PPT)

s1 t1

2700 km 1800 km/ h 1.5h
子弹的速度： v2

s2 t2
1600 m 2s
800 m / s 2880 km/ h
因为v1 <v2所以两者中较快的是子弹．
坐在行驶汽车上的乘客以__车____为参照物是静止的，汽车在行驶中，司机看到图甲示的标志牌，在不违反交通法规的前提下，从标志牌到西大桥最快需要 ________0_._2 h．如图乙示是一辆在公路上行驶的汽车中的速度表，目前指示的车速是____8_0_k_m．/h
了72km，那运动员和汽车哪个快呢？总结：
当所走的路程，所用的时间都不一样时，用路
程跟时间的比值来比较（统一标准）。
1、速度表示物体运动的快慢。
2、速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3、速度公式

s t
t表示时间，单位为：s v表示速度，单位为：m/s
=__3_.6_m/s
练习: 18km/h= 5 m/s
26m/s= 93.6 km/h
练习
完成下列单位换算 1、15 m/s= ＿5＿4 km/h
2、72 km/h＝＿2＿0 m/s
我们先来研究最简单的情况
200m
200m
200m
0s
10s
20s
30s
观察思考：小汽车的运动有什么特点？
如上图，一个物体沿着直线运动，在相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。
o
匀速直线运动 t
o
匀速直线运动
t
练习
一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，由第一站牌到第二站牌时用了4分钟，问两站相距多少米？

鲁科版物理八年级上册 1.2《运动的快慢》参考教案2

第二节运动的快慢【讨论】如果时间和路程都不相等，确实不容易比拟，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】〔1〕让它们的时间相等：比拟单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

〔2〕让它们的路程相等：比拟单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

〔三〕速度〔10min 〕【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？【总结】因为单位时间的路程越大，那么速度越大；而单位路程的时间越长那么速度越小，故虽然后者也能比拟物体运动的快慢，但比拟起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

【播放视频3】速度的引出？【公式】，用符号表示为。

【单位】路程的单位是米〔m 〕，时间的单位是秒〔s 〕，那么速度的单位就是米/秒，即m/s 或m ·s -1。

常用单位是km/h 或km ·h -1。

学生讨论。

师生讨论得出。

神的表达。

培养学生的创新意识和创新能力。

先用正确的概念统治大脑。

再分辨概念的其他歧义。

单位换算：1m/s=1×=3．6km/h练习：1km/h=______m/s 。

【一些物体的速度】阅读课文页的速度〔说明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时，必须具备的速度，也叫环绕速度。

〕练习：速度的单位换算－典型例题以下物体运动的速度哪个大〔〕。

A ．蜗牛：1．5毫米／秒B ．炮弹：1000米／秒C ．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒D ．火车：360千米／时【例题】两例题先让学生看，然后变换一些数值进展计算，变换条件进展计算，让学生再命一些类似的题目。

让另外的学生计算。

〔四〕匀速直线运动和变速直线运动〔10min 〕【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。

看课本图，比拟两种运动的差异。

1.2 运动的快慢教案-2021-2022学年鲁科版(五四学制)八年级上册物理

第二节运动的快慢教学目标一、知识与技能1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．4．了解平均速度的概念。

二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

教学重点速度的定义及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪．教学过程一、引入新课展示图片：爬行的蜗牛,行走的人，行驶的汽车，飞行的飞机。

请观察：这些物体有什么共同点？又有什么不同点？共同点是都在运动，不同点是运动的快慢不同二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

展示图片：奥运会百米赛跑的运动员，问：哪个跑道上的运动员跑的最快？你是怎么判断的？学生交流讨论后回答。

展示图片：到达终点后的运动员，裁判用什么方法比较运动员跑的快慢？学生交流讨论后回答师生总结归纳：观众的方法实际上是：时间相同的情况下，看路程的大小。

(路程大的就快)；裁判的方法实际上是：看路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快)问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（课件展示例题：学校的运动会上，小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，怎样比较他们运动的快慢?）引导学生可以计算相同时间内通过的路程，从而引出描述物体运动快慢的物理量-速度2、在物理学中物体运动快慢的描述（课件展示）1）物理意义：描述物体运动快慢的物理量2）定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）3）公式：速度=路程/时间可用:v=s/t表示。

介绍公式中符号的意义和单位：s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1) 问：5m/s的物理意义是？4）在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。

鲁科版五四制八年级物理上册第一章第二节《运动的快慢》教学设计

4.鼓励学生质疑、提问，培养他们敢于探究、勇于创新的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发他们学习物理的兴趣，树立科学探究的意识。
2.通过实验探究，让学生体会科学研究的严谨性，培养他们尊重事实、追求真理的精神。
3.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在实际生活中的重要作用，增强学以致用的意识。
（3）针对控制变量法的应用，设计具有梯度的问题，让学生在解决问题中逐步掌握该方法。
8.关注学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习资源，提高他们的学习效果。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，如：“同学们，我们已经学习了物体运动的基本概念，那么大家知道如何描述物体运动的快慢吗？”
1.完成课本第12页的练习题，巩固速度的计算方法及其单位换算。
-注意引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。
-针对学生在练习中遇到的问题，教师应及时给予指导，帮助学生巩固知识薄弱点。
2.设计一项关于速度的实验，运用控制变量法探究影响物体运动快慢的因素。
-学生需要撰写实验报告，报告中应包括实验目的、原理、器材、步骤、数据记录、结果分析等。
2.通过示例，教师演示速度的计算方法，并引导学生学会速度单位之间的换算。
3.讲解控制变量法，强调在实验探究影响物体运动快慢因素时，如何运用控制变量法进行科学探究。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）生活中哪些物体运动可以用速度来描述？
（2）如何运用控制变量法探究影响物体运动快慢的因素？

运动的快慢教学设计-鲁科版八年级物理上册

《第二节运动的快慢》教学设计复备人：复备时间：1，图中是100m短跑比赛，最终博尔特获得了胜利，并创造了新的世界纪录。

提出问题：这是如何比较运动员运动快慢的？然后列举下一个实例，学校长跑运动中，比赛还没有结束，如何比较他们的运动快慢？让学生分组讨论，通过这两个例子我们可以得出，如何去比较物体的运动快慢？教师提出问题：在现实生活中，并不都是相同路程和相同时间的。

举例，我想看看两个同学回家过程中，谁快一点谁慢一点？那么为了比较这种情况下物体运动的快慢，物理学中引入了一个新的物理量——速度。

从而得出速度的物理意义：是描述物体运动快慢的物理量。

2．进行新课接着引导学生回忆数学里关于速度的计算，从而得出速度的定义，速度等于物体在单位时间内通过的路程，即速度=路程/时间, 问:用字母如何来表示速度的公学生回答：都是百米赛跑，谁用的时间少谁就获胜学生回答：同时出发，谁跑在前面谁就跑的快通过小组讨论后回答：相同路程比时间：相同时间比路程。

学生讨论后回答：可以取1m的路程比较时间，也可以取1s的时间比较路程学生结合课本自学后得出: s-路程-单位是米(m)t-时间-单位是秒(s)v-速度-单位是米/秒(m/s) 公式:v=s/t式?以及它们对应的国际单位各是什么?同时对前面知识进行一个回顾.m/s是国际单位,那么速度还有其他的单位么?引导学生想想我们在经过红绿灯路口时,大圆圈里面的50是什么意思?它的单位是什么?同时,布置个小作业,回家看看家里的仪表盘上有没有关于速度的东西.速度的两个单位一个是米/秒,一个是千米/时,提问:那个单位大呢?引导学生一起进行单位换算,从黑板上推导得出1m/s=3.6km/h 同时给出几道关于单位换算的题目.引导学生看课本小资料里面,一些物体运动的速度,并着重指出人步行和骑自行车的速度通过多媒体展示课本想想议议图1-2-3中行驶的汽车,引导学生分析两张运动的不同点,归纳总结出匀速直线运动和变速直线运动的概念,同时举出对应的例子,方学生回答:是限速的.学生可能回答:有的说千米/时大,有的说米/秒大学生通过换算得出哪个单位大,同时及时跟上单位换算的练习学生了解现实中部分物体的运动速度便学生理解.需要强调指出变速直线运动中,我们可以用平均速度来描述其运动快慢程度,也可以用v=s/t.通过例题强化规范计算的格式及注意事项引申:图像问题先引导学生回顾数学里关于正比例函数的图像,巧妙的转换到物理上来,然后引导学生理解s-t图像和v-t图像中,关于匀速直线运动的图像,并对应练习题讲练结合.最后引导学生总结本节课所学的知识,将知识系统化,规范化学生在教师讲解过程中,思考并理解速度与平均速度的含义和区别同时,明确日常生活中,基本都是变速运动,我们可以通过平均速度在表示运动的快慢学习规范化计算,理解做题格式,养成好习惯。

鲁教版初二物理运动的快慢教学计划：上册

鲁教版初二物理运动的快慢教学计划：上册全面发展，注重孩子的成长问题。

查字典物理网为大家提供了初二物理运动的快慢教学计划，希望对大家有所帮助。

课题§《运动的快慢》南屏中学刘阳教学目标一、知识与技能：1、知道在物理学中用速度描述物体运动的快慢能运用速度公式进行简单的计算2、知道物体匀速直线运动的概念3、了解变速运动物体平均速度的概念二、过程与方法：学习过程中体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义,怎样来进行简单的速度计算，认识两种不同运动状态下对速度的描述。

三、情感态度与价值观：能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。

重点1.速度的意义 2.速度的计算3.速度单位之间的换算难点 1.匀速直线运动和变速运动的区别2.平均速度的简单计算教具电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件主要教学过程学生活动一引入新课（一）创设情境，引入课题询问同学们每天都是怎么上下学的？采用什么交通工具？大部分同学都是采用步行的方式，如果想要更快的回家应该怎么办呢？设计目的：为了使课堂气氛活跃，增强和学生的互动，贴近学生的生活，也更加顺畅的将本节课的题目《运动的快慢》引出学生结合自己的生活实际来回答提问二教学过程三课堂总结四综合练习四布置作业（二）课内探究，教学过程板块一、（速度）请同学们观察图片（奥运会男子200米自由泳的截图）思考问题：在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方式是不同的。

各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？小组归纳：观众采用的方法是比较谁游在前面，即“_________相同，看物体运动距离的长短来比较快慢的”裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过________相同，看所用时间的长短来比较快慢”。

教师总结：比较物体运动快慢的方法：相同时间比较路程，相同路程比较时间设计目的：结合奥运会的图片，和生活联系更加紧密，小组研讨的形式也会使课堂更加生动，由生活中的现象来总结出比较快慢的方法，从生活中找到物理知识，并将物理知识重新应用于生活中。

鲁科版八年级物理上册《运动的快慢》教案1

《第二节运动的快慢》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

（二）过程与方法1、通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

2、知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

（三）情感态度与价值观1、通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据。

二、教学重点通过课本，能用速度公式进行简单的计算。

三、教学难点知道匀速直线运动的概念和内涵。

四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片等。

六、教学方法多媒体教学法、启发式教学。

七、教学过程新课导入：比较物体运动快慢的方法：在观看百米短跑比赛时，观众认为跑在前面的运动员跑得快，而裁判员则通过记时判断用时少的运动员跑得快。

那么，观众是用什么方法比较运动快慢的？裁判员又是用什么方法比较运动快慢的呢？新课讲解：一、速度1、定义：物体在单位时间内通过的路程。

2、物理意义：在物理学中，速度是用来表示物体运动快慢的物理量。

3、计算公式：s vt =符号的意义及单位：v——速度——米每秒（m/s）s——路程——米（m）t——时间——秒（s）运用公式时应注意以下几点：①速度公式svt=可变形为s vt=和stv=，运用时，三个物理量必须对应同一个物体，而且各个物理量的单位以速度单位为参照进行统一。

②用速度公式解题时一般的过程是：a.仔细审题，明确研究对象及已知条件和待求量；b.分析过程，确定物体的运动形式，画出运动过程的简图；c.抓住题目中的相同量、不变量，找出待求量和已知量之间的关系，建立关系；d.规范地写出解题的过程.4、速度的单位及换算（1）速度单位是一个组合单位，是由路程单位和时间单位共同决定的。

在国际单位制中，速度的单位为m/s（米每秒）。

鲁科版物理八年级上册 1.2《运动的快慢》学案1

第二节运动的快慢【学习目标】：1、知识与技能：能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进展简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程方法：体验比拟物体运动快慢的方法认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

【学习重难点】：速度的物理意义及速度公式【学习过程】：一、讨论思考在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。

【问题】：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比拟物体快慢的两种方法〔1〕在游泳比赛中，观众和裁判比拟运发动游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比拟运发动游得快慢？裁判用什么方法比拟运发动游得快慢？归纳：观众的方法实际上是：在内看物体运动的长短来比拟快慢；裁判的方法实际上是：物体一样，看运动的长短比拟快慢。

〔2〕讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比拟它们运动的快慢？【总结】：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进展比拟。

2、在物理学中物体运动快慢的描述〔1〕物理意义：在物理学中用速度表示物体；〔2〕速度定义：速度等于。

在一样的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过一样的路程，所花的时间越，速度越大。

〔3〕速度公式：。

其中s--- ；-----时间----- (m/s或m·s-1)；根据速度公式，当运动物体运动速度和运动时间时，你能写出计算物体通过的路程的公式么？假设路程s和速度v，你能写出计算时间的公式么？〔4〕速度单位：在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用做单位，符号是或。

〔写出下面单位换算的过程〕1m/s= = km/h；1km/h= = m/s3、阅读课文第27页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

鲁科版-物理-八年级上册-学案1 第二节运动的快慢

运动的快慢姓名班级小组编号评价学习目标1.深刻理解速度的概念，能够用速度描述物体的运动；2．通过实验探究学会科学的判定一个直线运动的物体是匀速直线运动还是变速直线运动；3.感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神重点：能用速度公式进行简单的计算难点：会科学的判定一个直线运动的物体是匀速的还是变速的【预习课】学法指导1、利用课件多视角向学生描述物体的运动快慢。

2认真阅读教材，勾画速度，路程，时间的关系，理解速度的概念，进一步掌握长度和时间测量的具体方法和步骤，重点放在探究物体运动速度是否变化的方法上。

建立匀速与变速直线运动的概念。

依据发现的问题，再查阅资料解决问题。

3、完成时间30分钟。

我的疑惑请你将预习中有疑问的问题和未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决预习自测：（课件展示）【探究课】探究点一怎样比较运动的快慢问题：观察课本思考问题：速度单位“ m/s"与“km/h”之间换算关系如何？针对训练速度的变形公式：、探究点二匀速直线运动与变速直线运动问题：阅读课本探究小汽车行驶时、天鹅飞行时速度的变化？当堂检测：(课件展示)归纳小结：【训练课】1、单位换算：20m/s＝__________km/h；108km/h＝___________m/s。

2、日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助中的短跑比赛来说明这两种方法。

a）图表明____________________。

（b）图表明____________________。

3、1997年4月19日，厦门轮船总公司的“盛达”号集装箱船从厦门启航，开赴台湾高雄港，当日凌晨，“盛达”号载着20多个标箱和一些空箱，约用17h抵达了台湾高雄港，全程306km。

这是一次被誉为“破冰之旅”的历史航程，中断了48年的两岸航运由此翻开了崭新的一页。

问：“盛达”号当时的平均速度是_________km/h，合_________m/s。

4、光在空中传播的速度是3×108m/s，太阳与地球间的距离为1.5×1011m，太阳发出的光到达地球大约需要________min。