2175-326940-日文报刊选读教学大纲
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革一、引言随着全球化的进程，学习日语的人数不断增加，在中国高校也有越来越多的学生选择学习日语。
《日语报刊选读》课程是日语专业的重要课程之一，旨在培养学生通过阅读日语报纸和杂志，了解日本社会、政治、经济、文化等方面的知识。
目前在高校的《日语报刊选读》课程中存在着一些问题，例如教学内容过于单一，学生学习动力不足，难以培养学生的自主学习能力等。
本文将从任务型教学的角度，提出对高校《日语报刊选读》课程的教学改革方案，以期提高学生的阅读能力和自主学习能力。
二、问题分析1. 教学内容过于单一目前《日语报刊选读》课程的教学内容主要是日本的新闻报道和杂志文章，学生的阅读材料相对单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习动力不足由于教学内容较为单一，加之传统的教学方法较为枯燥，学生的学习动力不足，难以产生良好的学习效果。
3. 难以培养学生的自主学习能力目前的教学方法主要是老师为主导，学生为辅助，难以培养学生的自主学习能力和阅读能力。
三、任务型教学改革方案1. 设计多样化的教学内容为了提高学生的学习动力，我们需要设计多样化的教学内容，包括新闻报道、专题报道、人物传记、科技信息等。
通过不同类型的文章，激发学生的学习兴趣，增强他们的阅读能力和对日本社会的了解。
2. 引入任务型教学法在课程设计上，我们可以引入任务型教学法，即以任务为中心的教学模式。
通过设计具体的任务，如阅读一篇文章并撰写读后感，对比两篇文章的观点，分析新闻报道的主题和观点等，激发学生的学习热情，提高他们的自主学习能力。
3. 配备丰富的教学辅助资源为了支持任务型教学的实施，我们需要配备丰富的教学辅助资源，包括多样化的教材，如历年的报纸和杂志、网络新闻、图片资料等，以及相关的教学视频、PPT等。
通过这些资源的使用，帮助学生更好地完成任务，提高他们的自主学习能力。
四、实施建议1. 提高教师的任务型教学能力教师是任务型教学的主要执行者，因此需要提高他们的任务型教学能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革然而，在《日语报刊选读》课程的教学过程中，由于缺乏实践性的教学方式，许多学生往往无法真正掌握日语报刊的阅读技巧和方法，而且还有较强的学习抵触心理。
因此，在高校的《日语报刊选读》课程中开展任务型教学，成为当前改进日语教学的一个热点和难点问题。
本文将探讨高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革。
一、任务型教学的基本概念任务型教学是一种注重“学以致用”的教学模式，旨在通过真实的情境活动和任务实践让学生参与到语言实际运用中，强化学生的语言实际运用能力。
任务型教学是在何谓语言学习的基础上，强调因果性学习，即学生做事情的时候，同时摆脱背诵和机械训练的束缚，进一步提高学习效率和质量。
在任务型教学中，学生和教师共同搭建语言的实际运用平台，以完成任务为核心目标，促使学生在任务完成过程中自然而然使用语言，从而进一步促进语言知识的掌握和语言实际运用能力的提高。
《日语报刊选读》课程的任务型教学，是基于学生实际需要和日语学习特点开展的，旨在提高学生日语实际运用能力，培养学生阅读日语报纸的能力。
这种教学模式具有强烈的针对性和实效性，总体分为以下三个阶段：（一）任务制定阶段由教师和学生共同制定阅读任务，即选定教材，确定任务和标准，明确时间和流程。
任务制定应根据学生实际水平和接受度，考虑到任务质量和任务量的要求，确定任务难度和完成时间。
在课堂上，教师引导学生进入实际情境，通过任务达到学生掌握阅读技巧和方法的目的。
学生根据任务要求，按照实际需要，阅读日语报纸、杂志和网络资料，并完成相应的阅读任务。
同时，学生要利用教材、网上资料和课堂讨论等方式，积累必要的日语背景知识和文化常识，并加强阅读技巧的磨练。
任务完成后，教师和学生应就任务难度、完成时间和实践效果等进行总结和评估。
同时，学生应通过任务的完成，掌握日语阅读技巧和方法，提高日语实际运用能力。
教师也应总结和反思任务制定和执行中存在的问题和不足，并逐步完善任务型教学的架构和实践。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革随着社会的发展和全球化进程的加快，学习一门外语已经成为现代人的需要。
日语作为世界上重要的语言之一，受到越来越多人的关注。
在高校日语教学中，《日语报刊选读》课程是培养学生综合语言能力的重要环节。
传统的教学模式使得学生对于这门课程的兴趣度不高，学习效果也不理想。
对《日语报刊选读》课程进行任务型教学改革势在必行。
任务型教学是指教师以具体的任务为核心，设置明确的目标，通过组织学生的学习活动，培养学生能力的一种教学模式。
与传统的教学模式相比，任务型教学更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
在《日语报刊选读》课程中，任务型教学可以通过以下几个方面来改革。
任务型教学要求教师设置具有挑战性和实用性的任务。
对于《日语报刊选读》课程来说，可以通过给学生布置一些与日常生活相关的任务，如指导学生去报刊亭购买日本报纸，并要求他们用日语进行一篇简短的总结。
这样的任务可以让学生亲身体验到日语的实际应用场景，增强他们学习的主动性和动力。
任务型教学要求教师提供充分的学习资源和指导。
在学习过程中，学生需要大量的阅读材料和学习资料来进行练习。
教师应该为学生提供适合他们水平和兴趣的报刊文章，同时提供一些辅助性材料，如字词表和语法解析等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教师还应该根据学生的水平和个性化需求，合理安排学习任务和评价方式。
学生的学习能力和学习兴趣各有差异，教师应该根据不同学生的实际情况，安排不同难度和类型的任务。
在评价学生的学习成果时，也应该综合考虑学生的实际表现和进步情况，采用多种形式的评价方式，如口头表达、书面作业和小组讨论等。
任务型教学要求注重学生自主学习和合作学习的培养。
学生在任务型教学中扮演了主导角色，他们需要通过合作与交流来解决问题。
在《日语报刊选读》课程中，可以通过小组活动的形式，让学生互相讨论和研究，共同完成一些项目或实践性任务，提高他们的合作和交流能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革是一项必要的改革举措。
日语报刊选读
日语报刊选读《日语报刊选读》教学大纲课程名称：日语报刊选读课程代号：11322120 学时数：32 学分数：2适用专业：日语一、课程的地位、任务和作用《报刊选读》课为日语专业的文化素质课。
通过对日语报刊选读的学习，扩展学生的专业知识，并更加了解和认识日本。
通过对日语报刊的特殊的语言表达方式、习惯用法及修辞手段的分析，一方面使学生了解和掌握不同于课本的“活生生的日语”；另一方面也使学生知道有关日本的最新情况，为自己将来的深造和工作打下良好的基础。
二、相关课程综合日语、日语泛读、日本概况、高级日语等。
三、课程的基本内容及要求（一）课程基本内容：（二）课程基本要求在完成本课程学习后，学生应能大体了解日语常见的报纸、杂志；认识日本报刊所标榜的“客观、公正”的本质。
熟悉新闻标题、导语、简讯的特征及写作方法以及长篇新闻报道、特写、评论的常见语篇模式；充分掌握新闻文体及报刊中常见的广告在词汇、句法、及修辞等方面的独特文体特征，以利于外报外刊的阅读与理解。
此外，学生应了解报刊新词在跨文化交际中的作用及中文报刊新词的常见翻译方法。
四、习题及课外教学要求以课堂教学为主，学生课外阅读日语原版报纸为辅。
要求学生课外必需阅读日语原版报纸。
作业主要采用随堂讲解形式。
希望通过相关的练习实践，扩大日语词汇，提高阅读尤其是日语报刊阅读的能力。
五、教学方式与考核方式该课程为考试课，期末考试采用闭卷形式，要求学生在一定的时间内完成教师所设定的考题。
总评成绩按平时20%、期末80%计算。
六、学时分配本课程授课时间为1学期，每周2学时，共32学时。
七、几点说明（一）课程说明：1. 要求学生有较好的日语语言知识，并对日本国情有一定的了解。
希望学生能在课外多接触日本原版报纸。
2. 学生课外必需阅读日语原版报纸,以增强感性认识。
3. 要求学生熟练掌握每个单元讲授的报刊文体相关特征，熟悉相关文化背景知识，掌握课内阅读文章的大意及篇章布局，并对课文后的思考题进行讨论。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革随着全球化进程的加速和中日关系的不断深化，学习日语的人数逐年增加，尤其是在高校日语专业的学生中，对于提高日语阅读能力的需求愈发迫切。
《日语报刊选读》课程作为高校日语专业的重要一部分，旨在培养学生对日语报纸与杂志的阅读能力，同时使学生了解日本的社会、政治、经济等方面的最新资讯。
传统的《日语报刊选读》教学模式大多以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏参与性和探究性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，有必要对高校《日语报刊选读》课程进行任务型教学改革，以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
下面就对高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革进行探讨。
一、设置任务型教学的学习目标任务型教学是以任务为中心的教学方法，其教学目标设置要注重学生的终身学习能力的培养。
对于高校《日语报刊选读》课程而言，任务型教学的学习目标应包括：1. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度，使学生能够快速准确地读懂日文报纸与杂志中的文章内容；2. 培养学生对日本社会、政治、经济等方面的敏锐观察力和批判性思维能力，使学生能够从不同角度解读文章内容；3. 激发学生对日语报纸与杂志的兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生能够自主获取并利用相关资讯。
在任务型教学的教学内容设计上，应根据学生的实际情况和兴趣特点，设计丰富多样的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 选取与学生实际学习和生活相关的日本报纸与杂志的文章作为教学内容，涵盖日本社会、政治、经济、文化等方面的最新资讯。
2. 设计与教学内容相关的任务，如学生在一定时间内阅读一篇文章并回答相关问题，或者学生分组进行讨论并呈现自己的观点等。
3. 利用多媒体技术，引入日本相关的视频、音频等资料，使学生能够通过多种方式获取和理解相关信息。
4. 设计相关的跨学科任务，如组织学生进行文化交流活动，或者参与模拟日本政治经济环境的讨论，以提高学生对日本社会的全面了解。
日语报刊选读[试题]
![日语报刊选读[试题]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab6933056fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d23.png)
《日语报刊选读》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：日语报刊选读2、总学时/学分： 36 / 23、开课单位：外国语分院4、面向对象：日语专业三年级5、先修课程：日语阅读（1）、日语阅读（2）6、课程类型：T二、课程简介本课程是为日语专业高年级学生开设的课程。
本课程作为专业课程的延伸，需要学生有良好的专业基础。
本课程的教材选自刘振泉编的《日文报刊文章选读》，内容丰富，知识面广，有助于学生更广泛地了解日本社会、经济、文化等，增加各方面的知识。
本课程的总学时是36学时。
一个学期授课18次，每周授课一次，每次2小时，共计授课18次，合计36学时。
三、课程的教学目的和基本要求本课程作为专业课程的延伸，需要学生有良好的专业基础。
本课程的目的在于使学生通过认真阅读选文，打下阅读日文报刊的语言基础，提高日语表达能力，并掌握相应阅读技巧，为更好地提高日语阅读、日语理解能力打下基础。
同时增加了解日本社会、经济、文化等各方面的知识。
本课程要求学生通过最新的报刊文章在掌握相关阅读技巧，学习日本报刊上常用的新的语言表达方式和新的外来语等。
同时引导学生在了解日本社会、经济、文化等各方面的基础上，学会辨证地分析问题。
要求掌握每课学过的内容，翻译每课课文,熟背每课的新单词。
四、课程教学方法课堂讲解要点和课堂练习。
翻译每课课文。
五、课程内容及教学安排第一章日本人の話（1学时）第二章政治の話（2学时）第三章金融・経済の話（3学时）第四章商法の話（1学时）第五章市場の話（2学时）第六章宅の話（2学时）第七章教育の話（5学时）第八章日本語の話（2学时）第九章スポーツの話（1学时）第十章天気の話（1学时）第十一章動物の話（2学时）第十二章科学の話（１学时）第十三章植物の話（２学时）第十四章珍聞の話（３学时）第十五章健康の話（1学时）第十六章留学の話（1学时）第十七章社会事情（6学时）一、课程主要内容第一章：日本人の話教学重点：日本人的一些性格特点。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
任务型教学是以任务为主导的教学模式，通过学生在解决实际问题的过程中，培养他
们的综合语言运用能力。
在《日语报刊选读》课程中，任务型教学的改革主要围绕如何提
高学生的报刊阅读能力展开。
以下是该课程任务型教学改革的一些具体做法：
明确任务目标。
任务型教学改革的第一步是明确任务目标，即明确学生需要达到的教
学目标和能力要求。
在《日语报刊选读》课程中，任务目标可以设定为培养学生阅读和理
解日语报刊的能力，提高他们的文化交流能力和跨文化交际能力。
设计任务活动。
根据任务目标，设计具有一定难度和挑战性的任务活动。
在《日语报
刊选读》课程中，任务活动可以包括读懂特定主题的新闻文章、分析文章中的立场和观点、用所学知识回答问题等等。
通过这些任务活动，学生能够在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的阅读理解能力和综合运用能力。
组织任务实施。
在任务型教学中，教师更多的是起到引导和组织者的作用，学生是任
务的实施者。
在《日语报刊选读》课程中，教师可以通过分组讨论、合作学习等形式，组
织学生进行任务实施。
教师还可以提供必要的指导和辅助，帮助学生解决问题，提高自主
学习的能力。
评价任务完成情况。
任务型教学的评价侧重于学生对任务目标的完成情况和学习过程
的反思。
在《日语报刊选读》课程中，评价可以包括学生的阅读理解能力、文化交流能力、跨文化交际能力等方面。
通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对性地进行
后续课程的教学和改进。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革近年来，高校《日语报刊选读》课程开始进行任务型教学改革，以提高学生的日语综合运用能力与跨文化交际能力。
任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，通过选择与实践真实语境中的任务，培养学生主动学习和解决问题的能力。
以下是高校《日语报刊选读》课程任务型教学改革的具体内容。
第一，设计真实性任务。
任务型教学强调教学任务的真实性，使学习变得具有实际应用价值。
在《日语报刊选读》课程中，教师可以选择一些真实语境的任务，如阅读日本最新的报纸或杂志，让学生了解日本社会的最新动态，培养学生获取信息和分析问题的能力。
第二，结合团队合作。
任务型教学注重学生的合作学习能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以设计一些小组任务，让学生共同合作完成，如学生分成小组，每个小组负责一篇日文报纸的阅读与翻译，然后进行小组汇报，互相学习和提供反馈意见。
引导学生自主学习。
任务型教学鼓励学生自主探究，培养他们解决问题的能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以给学生一个任务，让他们自己选择合适的材料进行阅读和分析，然后给出个人见解和解决方案，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
第四，反思与评估。
任务型教学注重学生的反思和评估能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以设计一些反思和评估的环节，如让学生写一篇日记，总结自己在任务中遇到的问题和解决的方法，在小组讨论中给出评估意见，帮助学生提高自我认知和自我评价能力。
第五，培养跨文化交际能力。
任务型教学注重培养学生的跨文化交际能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以选择一些具有日本文化特色的文章让学生阅读，然后进行小组讨论，了解和比较中日文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革要求教师将学生作为主体，以任务为导向，设计真实性任务，结合团队合作，引导学生自主学习，反思与评估，培养跨文化交际能力。
这种改革可以提高学生的日语综合运用能力，促进他们的主动学习和解决问题能力，培养跨文化交际能力，更好地适应社会发展的需求。
日本报刊文章精选课程设计
日本报刊文章精选课程设计
概述
本课程旨在通过精选日本报刊的文章，让学习者了解日本社会、政治、经济、文化等方面的最新动态，同时提高学习者阅读、理解、分析日文报刊的能力。
目标学习者
本课程适合已具备一定日语基础的学习者，包括专业日语学习者、对日本文化感兴趣的学习者等。
课程设置
本课程设置为每周精选一篇日本报刊文章进行学习。
每周课程内容包括以下几个部分：
1. 文章背景介绍
先介绍本周精选文章的出处及其所属报刊，简要介绍一下该报刊的概况，让学习者对文章背景有大致的了解。
2. 文章原文阅读
提供原文，学习者可以选择阅读或者同时听译。
在文章原文提供的基础上，给出一些生词解释及重要词汇的词性和释义。
3. 文章词汇学习
列出本周文章相关的8-10个词汇，给出中文释义及例句，让学习者更深入地理解这些词汇。
4. 文章理解与思考
辅导老师提出几个与本篇文章相关的问题，学习者可以在课堂上讨论或者在提
供的学习平台上进行交流。
5. 附加阅读
提供1-2篇与本篇文章相关的外文资料，让学习者更全面地了解本周话题的相
关信息。
课程评估
除了每周课堂的互动交流与讨论外，本课程最终评估方式为学习期末论文的撰写。
学习者需要选择本学期中自己最感兴趣的一篇文章写一篇500-1000字的论文，论文评测标准包括日语表达能力、文章理解深度以及论据的充实程度。
教材及参考书目
教材主要为日本中央社会教育事业团所编的《新闻听解教材》和一线日本媒体
的原版报纸。
除此之外，还会提供一些日语新闻学习平台的参考资料。
《日本报刊文选》课程教学大纲
《日本报刊文选》课程教学大纲一、教师或教学团队信息主要讲授的本科课程有日本概况，报刊选读，基础日语、综合日语、商务日语等，所授课程受到同学们的欢迎。
研究方向：日本文化主要研究成果：“70年代日本自民党的派阀与对中政策的形成”、“从森田童子看日本个人主义的一种形态”、等论文及中日大学交流中的发表。
二、课程基本信息课程名称（中文）：日本报刊文选课程名称（英文）：reading Japanese newspaper and magazine课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课☑专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分：2先修课程：基础日语（1）（2）综合日语授课对象：日语专业4年级学生三、课程简介本课程为日语专业的限选课。
本课程讲授如何阅读日本报刊杂志。
通过选读日本报刊杂志及主要网站对不同领域的报道，来了解日本社会近日的方方面面，进一步提高日语的阅读能力。
并通过课堂上的讨论和辩论，提高日语使用能力。
四、课程目标大幅度提高日语综合使用能力。
习得批判性阅读能力。
最终养成不简单随意接受所读文章的观点，辨别文中论点及著文目的的能力。
具体目标包括：1.较好地掌握与通常文法表现有较大不同的标题阅读方法。
2.掌握快速阅读，撷取精华的技巧。
学会自己兴趣不大或不擅长的领域的文章阅读方法。
3.对所阅读的文章，能通过相关资料收集、取舍，并能有逻辑地进行一定分析及表达；初步掌握自我学习和独力研究的技能。
4．分组学生将在所给选题范围中结合自己兴趣挑选一个，在独自收集资料，整理后在课堂上发表一次，掌握对所读资料用日语表达的能力。
五、教学内容与进度安排课程实施计划表第一部分标题阅读与理解1. 课时数：4课时2. 讲授内容或训练技能：日语报刊杂志的标题理解技巧。
3. 重点、难点：与通常文法表现的不同。
领域广，对词汇量的要求大，部分高科技的新词汇可能通过传统的查词典方式并不能找到答案。
日本报刊选教学大纲教案2
《日本报刊选读》教学大纲教案课程名称：日本报刊选读日语名称：日本新聞雑誌の鑑賞课程代码：051912 课程类别：专业必修课学分学时数：2学分，36学时（理论讲授与讨论）适用专业：日语本科修（制）定人：一、课程的性质和目的（一）课程性质日语报刊选读课程是日语专业本科教学计划中的一门主干课程，是以本科三年级学生为对象开设的一门课程。
本课程作为专业课程的延伸，是在学生有良好的专业基础上进行的综合教学。
通过本课程的学习有利于学生掌握日本社会政治、经济、文化、语言等方面必备的基本常识，同时扩大视野，了解日本社会及风土人情。
日语报刊选读课程的教学效果，对学生今后多方位地研究日本社会文化，提高阅读能力和经常性地把握日本社会动态、从事日语翻译工作等方面有着深刻的影响。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生系统地打好阅读日文报刊的语言基础，提高日语表达能力，并掌握相应的阅读技巧，同时为更好地提高日语阅读、日语理解能力打下基础。
在此基础上更深入，更实际地引导学生自主地养成阅读日语报刊的良好习惯，并达到以下目标：1.通过最新的报刊文章了解日本社会动态，及时地把握知识的更新。
2.能及时地掌握日本报刊上的常用术语的表达方式和最新外来语等。
3.利用所获得的最新信息发表评论。
4.能辨证地分析问题。
本课程由理论教学、学生发表两个部分组成。
这两个环节相互配合，相互联系以1便保证课程的完整性。
二、教学内容、重点、难点、教学要求及学时分配第十章天気の話（理论讲授2学时，学生发表2学时）讲授内容：1.日本气候的概述。
2.日本的天气预报系统。
重点：天气预报用语；对日本气候特征的理解；让学生发表对日本气候的认识。
难点：理解日本气候对日本人的日常生活方面的影响。
第十一章動物の話（理论讲授2学时，学生发表2学时）讲授内容：1.有关动物的知识。
2.日本人的动物观。
重点：与动物有关的知识；日本人的动物观；让学生发表对日本人的动物观的看法。
难点：了解日本人对自然，对动物的看法；对日本人环保意识的理解。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革一、引言高校《日语报刊选读》课程作为日本语言与文化专业中的重要基础课程，旨在提高学生的日语阅读能力、扩大日本文化知识，培养学生的跨文化交际能力。
在传统的教学模式下，学生的参与度不高，阅读难度大，学习效果不佳等问题仍然存在。
为了提高课程的教学效果，实现学生的主动参与和实践能力的培养，本文提出了《日语报刊选读》课程的任务型教学改革。
二、任务型教学的基本理论和优点任务型教学是以学生为中心，以任务为导向，激发学生学习兴趣的一种教学模式。
任务型教学强调学生的主体地位，通过让学生参与到实际的任务中，从而培养学生的实践能力和自主学习能力。
任务型教学具有以下优点：1. 促进学习动机：任务型教学通过设置具体的实践任务，让学生感到学习的价值和意义，激发学习的兴趣和动机。
2. 培养实践能力：任务型教学注重学生的实践能力培养，通过实际的任务让学生进行实践操作，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。
3. 培养自主学习能力：任务型教学强调学生的自主学习和探究能力，通过让学生自主选择策略和解决问题的方法，提高学生的自主学习能力。
1. 设计具体的实践任务：在课程中设置具体的实践任务，例如让学生在一定时间内阅读一篇日语报刊文章，并完成相关的阅读理解和写作任务。
任务的设置要有一定的挑战性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生的主动参与：通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与到任务中。
教师可以起到指导和帮助的作用，但更多地是鼓励学生主动思考和解决问题。
3. 提供学习资源和指导：教师可以向学生提供一些相关的学习资源，例如日语报刊的阅读材料、阅读技巧的指导等，帮助学生更好地完成任务并提高阅读能力。
4. 提供及时的反馈和评价：在任务完成后，教师可以对学生的表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生优点，指导学生改进不足之处，帮助学生提高阅读水平。
四、实施任务型教学改革的效果评价任务型教学改革的核心是学生的实践能力培养和学习效果的提高。
高校“日语报刊选读”课程教学方法探讨
摘
要 “ 日语 报刊选读” 是 旨在培养高年 级专业学生 阅读
报 刊杂志 能力 的一 门专业技能类选修课程。一直 以来 ， 报刊 选读课 程的教 学存 在一些诸如按精读课讲 解的误 区，影 响
教学离不开教材 ，好 的教材对教学起 到事 半功倍的效 果 。好的教材 内容应该能让学生感兴趣 ， 与学生生活息息相
外 语 翻 译
高校“ 日语报刊选读 ” 课程教学方法探讨
郭 雪 咏
（ 上海商学院日语 系 上海
中图分类号 ： Ｈ ３ ６
文 献标 识 码 ： Ａ ‘
２ Байду номын сангаас １ ４ ０ ０ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ ７ — ０ １ ７ ６ — ０ ２
ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ，ｆ ｏ ｒ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ，ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄｓ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｈｅ ｔ
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象较多 ， 属新 闻文体 ， 语言风格鲜 明， 教师必须选材精 准 ， 让 学生真正接触 到报刊语言。 １ ． ２教 材 布 局 要 注 重 系统 完 整 ， 并 兼 顾 知识 与能 力培 养 为了让学生能够在反复练 习反复运用 中掌握报 刊文 章
的语 法 、 词 汇 和 习惯 表 达方 式 ， 提 高 日语 应 用 能 力 。 日语 报
效果 的具体教学方法和措施 ， 以供 同行参考。 关键词 日语报刊选读 教学方法 网络教 学
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
231国内刊号 C N 61-1499/C 2020年04月（下）张利（西安文理学院 陕西西安 710069）高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革摘 要：《日语报刊选读》是一门实实在在的语言实践类课程。
加强该门课程的教学改革，激发大学生学习日语的广泛兴趣，提升大学生日语的语言水平。
本文结合《日语报刊选读》课程的四大特征，阐述了任务型教学法在《日语报刊选读》课程的实践应用。
关键词：《日语报刊选读》；课程特点；教学改革语言作为国际交流中不可或缺的手段，越来越受到人们的重视，外国语言在我国高校教育课程中占据了较为重要的地位。
拿日语来说，我国高校内不仅设置了完善的教学科目，也配备了具有丰富教学经验的日语教师，并且不断开展课程改革和教学创新，以提高学生日语的语言水平。
一、高校《日语报刊选读》教学情况分析《日语报刊选读》课程是以语言能力培养为目标的一门课程。
长期以来，各类高校开设的《日语报刊选读》课程为语言应用类选修课程，也是日语课的辅助类课程，没有引起广大学生的重视。
在教学中，教师延续了传统的授课方法，也没有激起学生学习日语的兴趣。
这些现象笔者梳理后，归纳为以下三种不足。
1.学生对于《日语报刊选读》课程的学习积极性不高对于即将步入社会的大学生来说，掌握一门外语对以后就业的重要性不言而喻。
笔者发现，在日语系的教学中，一些大学生对学习日语却没有兴趣，甚至个别学生有放弃学习日语的打算，这导致不少学生在日常应用中日语水平不达标，成绩也都参差不齐。
不少学生不明确自己的语言目标，更不主动的阅读日语报刊。
收稿日期：2020-04-09丝路教育职护生的特点有关，高职护生形象思维能力具有相对优势，他们更愿意、也更适应于接受适合形象思维的学习内容[3]，鲜活的时政、社会事件更易吸引学生的兴趣，也会有更广泛的需求。
五、建议1.发挥专业课教师的主导作用以教师讲授为主的理论教学依然是课堂教学的主要形式,课程思政的有效实施离不开专业课教师的主导作用，建议提高教师队伍的思想政治素养，改变思政教育和专业教育两张皮现象[4]，只有专业教师怀有强烈的思政认同感，才能发挥主观能动性，以良好的职业素养去影响、感染学生，发挥言传身教的育人使用，做到自觉、有效育人。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革近年来，随着全球化的加速和人民生活水平的提高，越来越多的中国学生开始学习日语。
其中，日语报刊选读课程是培养学生日语应用能力的重要课程之一。
然而，传统的课堂教学方式无法满足现代学生的需求，因此，高校《日语报刊选读》课程需要进行任务型教学改革。
任务型教学是一种基于任务的教学方法，它以学生完成任务为主要目的，帮助学生在真实的语言环境中进行交际实践，达到提高语言能力的目标。
在《日语报刊选读》课程中，任务型教学可以采用以下方式：一、任务型学习目标的设定任务型教学的学习目标需要以学生应用语言的实际需求为基础，结合学生的实际情况进行设定。
例如，通过选读日语报刊，学生需要掌握日语阅读技巧，积累日语词汇和语法知识，了解日本文化和社会热点话题等，这些都是任务型学习目标的重要组成部分。
二、任务型语言材料的选择在任务型教学中，语言材料需要与任务相结合，可以根据学生的需求和兴趣选择一些常见的日语报刊或者网站，如日本经济新闻、每日新闻、YOMIURI ONLINE等。
教师可以为学生提供适宜的阅读材料，并根据学生的水平和需要进行难度的适当调整。
在任务型学习过程中，学生需要按照任务要求完成相关的学习任务，例如阅读和理解文章的主题和内容，进行词汇和语法的学习和练习，针对不同主题的讨论和写作等。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组或者对话练习，帮助学生进行角色扮演等，营造真实的语言环境和场景，有效提高学生的语言交际能力。
四、任务型反馈与评估在任务型教学过程末，需要对学生的学习成果进行反馈和评估。
教师可以针对学生的任务完成情况进行考核，例如通过写作、演讲和口头表达等方式进行评估，对于学生的错误和不足进行指导和分析，帮助学生更好地扩展和提高日语应用能力。
总之，任务型教学是一种明确任务目标、强调语言实践、营造真实语言环境和语境、反复演练和反馈的有效教学方法，可以帮助学生更好地掌握语言技能，提高日语综合应用能力，有效提高学生的学习效果和教学质量。
《 日语报刊选读》教学大纲ok
《日语报刊选读》教学大纲
适用四年制本科日语专业
（参考时数：32学时）
一、课程的性质、任务
日语报刊选读是日语专业学生的选修课程，是检验学生语言读解能力的综合科目。
通过本课程的学习，要求学生掌握一些阅读报刊文章的基本技巧，提高学生在短时间内快速获取信息的能力。
二、本课程的基本要求
通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：
1．标题中助词的省略形式
2．日语报刊中的词语的省略部分
3．文章体裁的多种结构形式
4．口语与文章语的不同表达
5．语言表达的生动形式
三、课程内容
1．科普文选刊
2．报道文选刊（新闻、人物、事件）
3．评论文选刊
四、学时分配
序号教学内容讲授学时实践学时
1．科普文选刊 4 4
2．报道文选刊 6 4
3．评论文选刊8 6
五、课程实践内容及基本要求
实践一科普文（论文）(4学时)
对科普文的结构有所了解，把握住重点，归纳要点。
实践二报道文（4学时）
掌握报道文的四要素，复述报道要点内容。
实践三评论文（6学时）
抓住评论者的中心论点、论据、观点。
领会作者的中心思想及所表达的情感。
六、推荐教材及参考书
1.肇永和、肇建编著.日文报纸阅读指导.北京：高等教育出版社，1993
2.刘振泉编著.日文报刊文章选读. 北京：北京大学出版社，1995
七、大纲使用说明
1．报刊选读的内容及体裁形式多样，可根据学生对报刊内容的兴趣及工作的需要选择选读范围和形式。
2．要求学生大量地快速阅读以培养学生获取准确信息的能力
3. 本课程评分:期末考试成绩占70﹪，平时成绩占30﹪。
1。
《日文报刊选读》教学大纲
《日文报刊选读》教学大纲Selected Readings from Japanese Newspapers课程编码：08A22440 学分：2 课程类别：专业任选课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：适用专业：日语推荐教材：刘振泉，《日文报刊文章选读》（第二版），北京大学出版社，2011年。
参考书目：杨充，《日语报刊文章选读》，对外经济贸易大学出版社,2012.朝日新闻、每日新闻等报刊时事文章。
课程的教学目的与任务旨在使学生通过阅读选文，打下阅读日文报刊的语言基础，提高日语的表达能力，并能掌握大量阅读日文报刊所具备的基本常识，扩大学生的视野，了解日本社会文化及风土人情。
课程的基本要求1，要求学生读懂文章，掌握相关阅读技巧；2，学习日文报刊上常用的最新语言表达方式，提高日语理解能力和表达能力；3，通过最新的报刊文章了解日本，了解日本社会的政治、经济、文化、语言等，更好地了解日本社会的风情与文化。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章：日本人の話建议学时： 3[教学目的与要求]掌握日本的人口、日本人的行为特点及老人深夜族等日本社会最新情报。
[教学重点与难点]日本人的某些性格特点、日本社会最新情报[授课方法]教师课堂讲授、学生课堂讨论和原版报道自主阅读。
[授课内容]第一节日本の人口第二节日本人的な仕草第三节増えでます老人深夜族第二章：政治の話建议学时： 2[教学目的与要求]掌握政治相关词汇、买收文化及日本投票率低下等日本政治方面的特点。
[教学重点与难点]政治相关词汇；报社与政界的关系。
[授课方法]教师课堂讲授、学生课堂讨论和原版报道自主阅读。
[授课内容]第一节買収文化第二节日本の投票率は低い第三章：市場の話建议学时：2[教学目的与要求]掌握市场、时令事物、买卖等市场方面的相关词汇、表达及相关信息。
[教学重点与难点]市场、时令、买卖等市场相关词汇、表达。
[授课方法]教师课堂讲授、学生课堂讨论和原版报道自主阅读。
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日文报刊选读教学大纲
课程编号：326940
课程英文名称：Selected Reading from Japanese News Media
1 结构
本课程大纲规定了《日文报刊选读》课程的简介、教学目标、总体要求、教学要求、课程考核要求及教材选用与参考资料。
2 课程简介
《日文报刊选读》是日语专业修至高年级的一门专业选修课。
是在学生经过前五个学期的日语专业课程的基础上开设的课程，在第六学期授课。
通过本课程的学习，要求学生掌握一些阅读报刊文章的基本技巧，提高学生在短时间内快速获取信息的能力，为学生走上工作岗位后，能较准确地运用日语从事商务活动打下必要的基础。
3 教学目标
通过本课程的教学应实现以下目标：
（1）掌握阅读报刊文章的基本技巧；
（2）提高学生在短时间内快速获取信息的能力，提高阅读理解能力和分析思考能力。
（3）学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。
4 总体要求
课程是日语专业学生高年级阶段的选修课程。
要求学生掌握阅读报刊文章的基本技巧，提高短时间内快速获取信息的能力，提高阅读理解能力和分析思考能力。
知识
——掌握阅读报刊文章的基本技巧；
——掌握阅读报刊文章的常用词汇及语法；
——了解与课文相关的日本社会文化知识。
能力
——培养学生以阅读为主的较高水平日语综合能力；
——培养学生在短时间内快速获取信息的能力；
——培养学生提高阅读理解能力和分析思考能力；
——培养学生语言学习的自学能力。
素质
——提高学生的日语知识运用能力，具备运用所学知识服务于社会的素质；
——构建较为完善的高级阶段的日语语法、词汇知识结构，具备从事日语相关工作的基本素质。
5教学要求
5.1课程内容与学时分配
5.2 理论部分
6课程考核要求
6.1课程考核成绩组成
课程总评成绩 = 平时考核成绩×40%+ 考试×60%。
6.1.1 平时考核
7教材选用及参考资料
7.1教材选用
申秀逸著，《日语报刊选读》，大连：大连理工大学出版社，2015年8月。
7.2参考资料
1. 张京品、张江林著，《读报刊，轻松提高日语读+写+译能力基础篇》，北京：中国宇航出版社，2014
年7月。
2. 杨充、王海霞著，《日语报刊文章选读》，北京：对外经贸大学出版社，2012年9月。
3．季林银、张建华著，《日本报刊文章选读》，上海：华东理工大学出版社，2016年9月。
执笔人（签名）：审核人（签名）：
批准人（签名）：单位（签章）：
年月日。