懒老师才能教出勤学生

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怎样搞好堂清、日清,构建高效课堂

怎样把堂清、日清工作落到实处，构建高效课堂“四清”是三效课堂高效的必由之路，抓好了“四清”，学生就能学好课本、夯实基础，就可以大面积提高教学质量。而“四清”的基础又是“堂清”和“日清”，抓不好“堂清”、“日清”，“四清”就会流于形式。现在很多学校都在搞“四清”，但由于措施不力，方法不当，所以效果不理想，甚至无法坚持下去。那么，怎样才能把堂清、日清、周清工作落到实处呢?教师在面向全体学生的教学原则指导下，清的对象重点是没能达到堂清要求的学困生，清的内容是当堂所学的课本知识，清的标准就是达到当堂的学习目标。日清的内容是当天所学的各学科书本知识，看学生是否达到了学习目标。主要看学生是否达到了当堂目标，该理解的知识是否理解了，该记住的知识是否记住了，该运用的是否会用了，当堂训练的作业是否当堂独立完成并做对了。如果做错了，有没有及时改错。

堂清、日清、周清工作的主要责任人是课任教师。教师的任务就是组织学生学，引导学生学，激励学生学，教会学生学，确保每个学生都能达到堂清、日清、周清的要求，如果有学生达不到要求，就要及时补救。因此，教师在备课时就要备课标、备教材、备学生，精心设计每一个环节如何组织学生学，自主学习之后快速弄清学生在学习当中遇到了哪些倾向性问题，这些问题通过什么途径和方法能够当堂得到解决。怎样才能既把教师的堂清、日清工作落到实处，实践当中，我采用“堂堂人人清档案”的管理办法，取得了明显效果。教师每上一节课都要认真填写一份活页“堂堂人人清教学工作档案”，其内容主要包括以下两个方面：

一、基本情况

学会做一名幸福的“懒”老师

我一直知道教师是一个非常辛苦的职业，它是“辛劳”的代名词。从梦想成为一名教师到真正走上讲台再到现在，我却觉得做教师也不一定非要那么辛苦，做一名“懒”教师也很好，甚至比做“勤奋”的教师更好，更容易管理班级，更受学生欢迎。

俗话说：老师越懒，学生越勤快，工作这几年我慢慢地认识到这句话的真理性。一个班级的纪律、卫生，老师天天给学生说，上课要遵守纪律，下课不要乱丢垃圾。我告诉你就算把嗓子喊哑，还会有个别学生不遵守纪律，不讲卫生。除了这些还有太多太多的小事需要你不停的啰嗦，例如：中午打饭不能插队，剩饭要倒在桶里，课间座椅要摆放整齐，座位不能留下垃圾，放学门窗要关紧，路队要迅速整理好等等。如果所有的事情你都亲力亲为，哪里管得过来，哪里还有更多的精力放在教学。所以班级的管理要有一个优秀的班干部队伍，班级有了领头羊，才能更好的前进。这时就需要我们老师学会“偷懒”，要相信学生的潜能是无限的，许多时候不是他们不会做，而是我们没有放手让他们去做。通过这学期锻炼我们班的管理各方面已经井井有条了，早读有领读小能手带着全体学生读书；课间有卫生委员检查教室卫生；午饭有

“饭长”管理学生排队、吃饭、发水果；午休有小组长指挥拿放被褥；放学后有“灯神、门神”关灯关门。你看一天下来，孩子们自己管理自己，学生既有锻炼，老师也偷会“懒”有更多的时间组织教学，一举两得。

学生终将走向社会，作为一名教师，我们除了教给学生文化知识以外，更多的是教给学生如何做人、如何做事。一个太勤快的教师，并不见得是一件好事，太多的包办，只会让学生丧失自我成长的能力。学会放手，未必是一件坏事。至少在我放手的那段时间里，学生有了自我展示的机会，成长得更快。

初中语文中考高分经验精析（一览）

学习是一个不断探索的过程，而复习则是对学习的总结和回顾。关于初中语文中考高分经验精析该怎么写的呢?下面是小编为大家整理的初中语文中考高分经验精析，如果喜欢请收藏分享!

初中语文中考高分经验精析

一、以集备定方向

“精诚团结、和谐共享”是我们团队的核心信念。复习备考质量的好坏首先取决于每周集备质量的高低。只求精细，不拼繁多。集备犹如指挥棒，它指挥着一周教学的方向。在这个指挥棒下我们要做到“五个杜绝”和“两个树立”。

“五个杜绝”：杜绝进度差异、杜绝单打独斗、杜绝问题掩盖(特别是教学反馈中的问题)、杜绝只教不练、杜绝私藏资源。

“两个树立”：

树立学习的意识。认真解读《语文课程标准》和《考试说明与检测》，研究历年中考真题，强化目标意识。且要关注现实，共采信息资源服务于中考，力求落实使复习真正做到有的放矢。

二、借课堂搭平台

在课堂上，老师所能做的就是全力配合，让学生多做、多记、多读、多练、多说。在这一过程中，教师不再口干舌燥、考试不再担惊受怕、课堂不再索然无味。一套试卷的题型考点、文意思路、方法技巧等便能在学生的争讨陈述中出乎意料的清晰呈现。懒老师才能教出勤学生。或许发现学生的不足及时纠正并定期跟踪，发现学生的优点适时激励，这才真正符合现代化的教育规律。总之，在课堂上我们要大胆放手，学生会学了、学会了才是最大的实效。

三、以训练为主线

在训练的过程中，我们确立了两个方向：

一是基础的积累，不打折扣的落实是关键。在古诗文考点的复习中，要求学生自己动手制作题卡总结考点，教师再点拨、补充、完善，

怎样搞好堂清、日清,构建高效课堂

一、基本情况

做“懒老师”才能教出勤快学生

做“懒老师”才能教出勤快的学生

2021年下半年，南京育英外国语学校组建了南京第一个学而思班级。这个班级的任课老师都是学校经过精心挑选的经验丰富的老师，管理班级的班主任自然也是重中之重。这样艰巨的任务就落在了郭欢欢老师的肩头。

对于担任学校第一个学而思班级的班主任，郭老师表示她的压力很大。试验班推行半年来，班上学生的总体成绩取得了很大的进步。这样的成果告诉大家，她的确是可以的。

记者在学而思班级走访时发现，提到班主任郭老师，同学们都会提到一个词：情商。龚心澄同学告诉记者：郭老师经常告诫我们严于律己宽以待人，要学会包容他人。郭老师也表示，成绩并不是衡量学生的唯一标准。她希望能够提高学生们的情商，即教会学生学会感恩，懂得宽容，有直面挫折的勇气。

郭老师平时注重帮助孩子正确认识自我。学而思班的孩子大多在小学时成绩优秀，但随着初中学习内容的加深加广，距离就慢慢出现了。有的孩子会自负，有的孩子会自卑。每天放学的时候，郭老师都会选班里的一位孩子谈心，让他/她谈谈自己和别人的优点和当天班里的好人好事，让学生学会欣赏别人认识自己，懂得借鉴学习才会有所得。

此外，郭老师着重培养学生的合作能力。“懂得社交礼仪的孩子才能有好人缘，懂得倾听的孩子才更具人格魅力”。她将全班同学分了小组，通过小组合作让学生善于交谈和尊重别人，遇到困难共同解决，不仅利于团结，更利于成长。郭老师还准备了一本本子，让孩子们写下身边的正能量，记下生活中的闪光点。保存一颗平常心，积极应对生活中的不幸和困难。

正因为是想培育学生的全面发展，郭老师这样调侃自己，觉得自己在某种程度上其实是一位“懒老师”。只有做“懒”老师，才能教出勤快的学生。郭老师经常把班级的一些事情交予学生自己去完成。记者了解到，前一段时间的运动会，班级需要出舞蹈节目，然而学生们平日里都在忙于学习，编排舞蹈这样的事情对于他们来说自然也不是一件简单的事情。郭老师还是和往常一样，让学生们自己

少教多学，提高三级达标高中语文课堂教学的有效性

关于教学的有效性,福建师大余文森教授有一个很形象生动的故事，他以企业竞争为例，他说：企业之间的竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一个要比谁穿越得快；第二个要比在穿越的过程当中掰玉米，看最后谁掰的多；第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。而这三者也正是考量有效教学的三个指标：速度指教学时间投入的长短（投入）；收益可看作教学目标的达成即学生的收获（产出）；安全则是指在教学活动中师生的体验特别是学生学习的体验是苦还是乐（体验）。用这三个指标来衡量现在三级达标高中的语文课堂教学，很多课堂其有效性都是值得商榷的。

我所任教的是个三级达标高中，本地的招生政策是二级达标校招完到三级达标校，学校生源情况可想而知，留下来的学生被喻为是“米筛下的”，问题学生不少，课堂教学管理的难度加大了，课堂教学的效率变低了，因此我认为针对这种情况，如何调动学生的学习的积极性，尤其重要，而正如捷克教育学家夸美纽斯说的那样“使教员因此可以少教，学生因此可以多学”的“少教多学”教育模式，正是提高语文课堂教学有效性的重要途径。

高中语文必修教材，一共有五册。每册大概有四个单元，每单元都有三、四篇体裁相同或相近的课文。选修教材也有几十篇课文。如果我们仍然一篇课文一篇课文按部就班的去教学，必将会面面俱到，重复啰嗦。即使很好的学生在学习中，也必将会厌倦和产生无聊乏味之感。那么，怎样才能使本来基础就不好的学生既不感到乏味，又能高效地把握单元重点呢？“少教多学”是个重要途径，以下是本人在教学实践中以少教多学来提高语文课堂教学有效性的几点思考。

做一个会偷懒的班主任

做一个“会偷懒”的班主任

都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。我喜欢做个懒老师。

做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。

懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管

理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。

训练有素：做班主任，要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？

健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。

中考语文备考经验交流（2）

中考语文备考经验交流(2)

中考语文备考经验交流篇二

一、以集备定方向

“精诚团结、和谐共享”是我们团队的核心信念。复习备考质量的好坏首先取决于每周集备质量的高低。我们团队共有六人，集备这一环节我们实行的是一人主备、三人辅备、一人记录，最后由教研组长确定复习方向，定目标、定内容、定进度、定反馈，且确定下次集备的核心点。只求精细，不拼繁多。集备犹如指挥棒，它指挥着一周教学的方向。在这个指挥棒下我们要做到“五个杜绝”和“两个树立”。

“五个杜绝”：杜绝进度差异、杜绝单打独斗、杜绝问题掩盖(特别是教学反馈中的问题)、杜绝只教不练、杜绝私藏资源。

“两个树立”：

树立超前意识。进度要超前、训练要超前、考试要超前。例如，刚进入九年级始就坚持套题训练。

二、借课堂搭平台

我的师傅詹永锋老师常告诫我：讲的越多考的越差。经过实践，对此我深信不疑。由于课程紧张，教学实效性是我们取得好成绩的关键因素。在课堂上，老师所能做的就是全力配合，让学生多做、多记、多读、多练、多说。在这一过程中，教师不再口干舌燥、考试不再担惊受怕、课堂不再索然无味。一套试卷的题型考点、文意思路、方法技巧等便能在学生的争讨陈述中出乎意料的清晰呈现。懒老师才能教出勤学生。阿里巴巴总裁马云先生说过：“好学生不是教出来的，好老师定会发现学生”。或许发现学生的不足及时纠正并定期跟踪，发现学生的优点适时激励，这才真正符合现代化的教育规律。总之，在课堂上我们要大胆放手，学生会学了、学会了才是最大的实效。

懒老师教出了勤学生

“懒”老师教出了勤学生有一次，魏书生老师到台湾去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。走进教室，他对学生们说：“大家知道我是哪里来的吗?”

学生们说：“不知道。”

他说：“我是从祖国内地来的。咱们那儿的教材啊，和你们这的教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”同学们猜来猜去，谁也没猜着。

他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。咱们这堂课就讲《元首二曲》，怎么样？”

学生们齐声回答：“好！”

他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”

学生举手说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。”

他要学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两个生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒时间，一定都能记住。预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。

他说：“停！”然后请两位同学上来写，结果都写对了。

同样，生词解释，也是学生在很短的时间内自己就掌握了。

到该翻译课文时，，有的学生说：“老师，现在您得讲啦。”

他说：“我看还是可以同学们自己学。我这个人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”

有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”

他笑了，说：“你怎么知道我懒？”

男同学说：“我请你给讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”他说“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻释，不会了，可以查资料，查注解；实在不会时，在举手，由我来解答。”

结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生就都明白了。

做一个会偷懒的班主任读书心得4篇

做一个会偷懒的班主任读书心得第1篇

很多时候，我们总想管住学生。因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。

一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。

书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班

级。学生喜欢接受新生事物，当传统的班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。

中学国旗下演讲：“自律自治”实现班级管理的终极目标

2013年，我们学校提出了学生的“三自教育”，即自我管理、自我教育、自主学习。“三自教育”是我校德育工作的重要方式和途径，与教师的纵向管理紧密结合，形成了以教师为主导，学生为主体的二中新的德育特色，使得学生的管理工作迈向了一个新的层次。
我想从以下五个方面交流学生管理的“自律自治”：
一是班级管理自动化的首要问题是先使建立自治班级成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。这就要求教师做好前期舆论宣传工作。为此，我给学生讲了叶圣陶老先生的名言，讲了“勤父母常培养出懒孩子”“懒老师往往能带出勤学生”的规律，并通过讲一些短小的故事，让学生明白了良好行为习惯对人一生的重大作用，讲了自我管理对个人成长的重要意义。然后才在全班充分讨论的前提下，制定了“创最优秀班级，做最好的自己”的班级目标，并将其书写成标语，悬挂于教室两侧，使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。
今天我演讲的题目是《“自律自治”实现班级管理的终极目标》
叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能学习。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。

做一个“懒”老师《读启航有感》（优秀范文5篇）

第一篇：做一个“懒”老师《读启航有感》

做一个“懒”老师

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读《启航之做怎样的老师》有感

《启航》里面有篇文章----《做怎样的老师》，读后感叹当一个教师的不容易。文章认为身为老师，要做一个学会赏识学生，善待学生，学会鼓励学生，寻找学生的闪光点的老师。本人则认为，在课堂教学中，我们要做一个“懒”老师。

“勤能补拙”，此话一点不假，但这世界上谁不想“懒”？从某种角度上说，反而正是“懒”促进了我们社会的不断进步。我们想偷懒，所有才会有那么多伟大的发明来成就我们的“懒”。而我们老师却是那么的勤快，呕心沥血、死而后已，好像不勤快就称不上好老师了。于是，我们看见在不少学生活动当中，老师忙前忙后，反复训练学生。每一句话，每一个动作，都精细化训练。于是，我们看到了一个完美的过程，一个你好我好大家好的结果，大家都非常满意。可是，这真是我们要的吗？是“我们”要的还是“学生”要的？

记得前段时间听课，新授五个单词，单词长很难识记，生怕学生记不住，于是我就不停的反复的领读，真正让学生自读的时间很少，在随后的几个活动中，也是我始终处于主导地位，结果可想而知，我累得够呛学生学习的效果也大打折扣。。

课后认真反思学生出现这种情况的缘由，这或许正从某一个方面折射出我们的学生没有在我们组织的活动中得到更多的放手锻炼机会。我想，是不是太过于“勤快”了，反而制约了学生的发展？如果我们想多一点，再放手一点，允许学生偶尔犯错，允许教学过程有瑕疵，甚至不要太过分在意结果，把主动权真正交到学生手中，这样的活动过程学生是不是能得到更多的锻炼机会，效果会更好一些呢？

魏书生的几个教育故事

一、找优点

张天是个违纪大王，以前的老师都让他烦透了。面对这样的坏主儿，魏老师该怎么治呢这天班会课，魏老师给大家布置了一道家庭作业——“找优点”。第二天，本子交上来后，魏老师一查，果然没有张天的。魏老师把张天请到办公室，问：“张天啊，你乍没交本子呢？”

张天没有吱声。“怎么，忘记找了？”张天挠了挠头说：“老师，我没有优点。”“怎么没有优点？我已经看出你有好几个优点了。”魏老师笑着说。“老师，我真没有优点，全是缺点。”张天把头低了下来。魏老师摸了摸张天的头，说：“那这样吧，你回去再找找，明天来告诉我。”第三天，张天如约来到魏老师办公室。他不好意思的对魏老师说：“老师，我找到了，可只有一个——我心眼好。”“心眼好，这是很大的优点啊。”魏老师高兴地说，“而且，你不止心眼好，你能遵照老师的吩咐，回去认真找了，这不也是优点么？还有，你非常诚实，有一说一，这也是优点。还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。“老师，”张天脸有点红，“我没有你说的那么多优点。”听到这里，魏老师话锋一转，严肃地说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜，你说是不是？”张天懂事地点点头。自此以后，张天就像换了个人似的。渐渐地，他的优点越来越多，而他的学习成绩也一点点升起来了。期末考试，张天门门功课都及格了。魏老师教的语文，他竟然考了80多分。

古人云：数子十过，不如奖子一长。魏老师可谓深谙其中真谛。对于像张天这样的后进生，魏老师没有排斥，更没有放弃，而是戴上了“放大镜”，帮助他们寻找自身的闪光点，进而去放大这些闪光点。魏老师用激励唤起张天们的自信，用自信来促进他们的成长。

当代著名教育家魏书生教育

教学思想专题报告会内容摘要

人生之路

1、知青岁月。关键词：颂扬、教书、工厂、文革、批判

2、心态：遇到问题躲、绕、跳、钻（要学会占便宜）

3、 1978年2月20日第二次教书，一教就是35……

守住一份职业，高高兴兴朝前干

一靠民主，二靠科学

人生最苦最累的，就是总想对自己说了不算的事说了算

马上做力所能及的小事

建立为学生服务的思想

学生自己能学会的，老师不讲

上完课请学生总结对这节课的感觉

懒老师才能培养出勤学生

别看孩子的毛病

凡是普通学生能干的事，班干部不干

凡是班干部能干的事，班长不干，

凡是班长能干的事，老师不干

每天让一名学生把格言写到黑板上

每天写日记

每天带一本中外名著上学

学生的幸福感和责任心来自从小的管理和自我管理

管不了人的孩子，管物

不为难学生，但也不放纵学生

人人有事干，事事有人干，消灭没人干的事和没事干的人

既然已经倒数第一了，自卑都没有用了

高高兴兴过着平平常常的日子

守住传统、尝试、经验和自己的长处

上课六个步骤：定项目，自学，讨论，答疑，自测，自我总结

七个一：定一个计划（一天，十年，一辈子）

每天写日记

每天唱歌，课前唱歌

大课间

注意力训练

每天带名著读名著

每天练一分钟演讲，自己说给自己听，全班同时，语文课上培养学生把厚书读薄的习惯

培养学生适应老师的习惯

培养学生自己留作业的习惯

培养学生整理错题的习惯

培养学生互相出考试题的习惯

培养学生筛选信息的习惯

培养学生大事做不来，小事赶快干的习惯

教案公开

一节课老师最多讲20分钟

处理偶发事件不超过20秒，学会冷处理

老师脾气不好，找学生管老师

至少留三类不同的作业

假如我是老师

假如我是老师1

假如有一天，能让学生变成老师，老师变成学生，我就要当一名语文老师。

假如我是语文老师，我会给我的学生布置很少的家庭作业。我要充分利用好课堂上有限的时间。这样，既减轻了学生们学习中的疑惑和作业问题，不让他们每天沉浸在漫天海地的作业堆里，又能让学生们放学以后多些体育锻炼和读书的时间。针对学习上较弱的学生，就要给他们适当增加些作业，主攻他们不会的弱点知识，比如：阅读短文题不会做，就让他们去多做做每一期的《小学生阅读之南》上的四级跳，多看看上面的__。如果经常这样针对弱点去学习，相信差学生的成绩也会一点点地提高。成绩差的学生也有优秀的品质，在与同学交往的时候，有时候一件小事也能体现出他们的别样光彩。每个学生都有自己优点和缺点，我不会歧视任何一名学生。

假如我是语文老师，我绝不会拖堂或占课。其实占课是想给学生们多讲些知识，可他们不知道是为他们自己好。谁会大热天平白无故跑去给他们讲课？谁会把嘴巴都说“烂”了让一位学生来改错？说不想在办公室坐着而去寒冷的教室等着讲课？有人

会说：世界上不可能有这样的人。可这样的人就在我们身边———是老师！其实学生们年龄还太小，不明白老师这样做的理由。所以我要是语文老师的话，就会充分利用上课时间上好每一节语文课，不会让学生们不喜欢我的课。而且不能拖堂，下课十分钟的自由活动时间已经够短的了，要是再拖堂，学生们还能放松什么啊？下课的铃声一响，学生们都已经快要“爆发”了，他们才不会听老师在讲台上苦口婆心的讲课呢。因此，我会按时上下课，保证教学质量。

假如我是语文老师，我会定好自己班级的班规，并配置一些教学设施。班规一定要条理清晰、层次分明，让学生有一目了然的感觉。比如：班长拿一把班级钥匙，每天早上早点开门，老师不在的话，要主动管理班级；体育课上，体育委员要及时清点人数，学校的各项活动，体育委员要协助班长选出适合的参赛学生……。我会在教室里安置图书角，把一些优秀书籍存放于此，让学生们在课余时间自由阅读自己喜欢的书籍。

“懒”老师的智慧

有人把老师比作蜡烛，因为他们具有奉献精神；有人把老师比作孺子牛，因为他们勤劳。老师在我们的心里是神圣的，高大的，无私的。

以前，我也和大家一样，对教师这份职业产生了误解，感觉想要做好一个老师，就一定得起早贪黑，废寝忘食，最后在讲台上光荣殉职不可。直到大三的教学技能课上，老师向我们介绍了一种“懒老师教育法”，我才明白了做老师其实也可以不用那么累，也可以当得很轻松。不过，关键就要看你是否是一个充满智慧的老师。

众所周知，语文老师是所有老师中最累的，工作量大，并且又不能立竿见影地看到成绩。在学校，我还担任班主任及教研组的工作，还要帮助学校做各种迎检材料。如果对于每件事我都一定事必亲躬的话，那么我不吃不喝也不一定能把事做好。不想点“懒办法”，是无法完成任务的。所以，不管是在班级管理，还是在教育教学方面，我都花尽脑筋想办法。结果显示，我所带的班级不管是语文成绩，还是班级管理都名列前茅。

在平时上课时，我不是像其他老师一样，认真仔细地讲了每一个细节。我有六不讲：生字的读音不讲，字词的意思不讲，作家简介不讲，写作背景不讲，课文翻译不讲，文章理解不讲。因为前面四个，他们可以利用手中现有的资料很轻松地查找到，而后面两个，可以通过小组讨论来完成。我只讲他们无法通过资料查到的和小组讨论也无法完成的问题。我把班级分成六个小组，以基础最差的同学为标准，当基础最差的同学弄懂了，他们小组当天的学习任务才算过关。所以他们只有互

相合作，共同进退。在上文言文时，我的感受尤其深刻。以前我上文言文时，采用串讲法，逐级逐句地翻译。学习认真的同学只知道趴在桌上抄笔记，而大多数同学的心都不知道飞到哪里去了。等我辛辛苦苦把文章翻译完，问他们课文主要讲什么，却没有几个同学能回答的上来。有的同学甚至连课文里提到几个人，主人公是谁都不知道。我翻译了一节课，口水讲干了也没用。后来，我就把他们分好组，让学生自己先根据注释及工具书，尽自己最大的能力去完成。实在不会的就做为小组内部的问题，在课堂上提出来，小组之间再讨论。如果小组之间都无法完成的话，我再慢慢开导，解决问题。我绝不轻易说出答案，一定尽力让答案从他们自己的口中说出。一开始，学生讨论不积极，小组合作不融洽，甚至小组内部还发生争吵，要求解散小组。后来，在我的极力坚持与调和之下，小组之间的合作才越来越有默契，学习的主动性也得到了很大的提高。以前问他们哪句不会翻译，他们会说：“老师，全部都不会。”到后来，一篇课文基本上不要我出马，几乎每个小组都能派出代表，从头到尾地翻译完。在讨论问题时也是一样，一开始都怕回答，怕回答错。到后来，他们不管自己的答案是否正确，也不管能否为小组加分，只要能表达出自己的观点就很高兴。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。他们互相补充，总会讨论出令我满意的答案，有的甚至超过我的预想，比我考虑的都还同全。

懒老师才能教出勤学生

怎样搞好堂清、日清,构建高效课堂

学会做一名幸福的“懒”老师

初中语文中考高分经验精析（一览）

怎样搞好堂清、日清,构建高效课堂

做“懒老师”才能教出勤快学生

少教多学，提高三级达标高中语文课堂教学的有效性

做一个会偷懒的班主任

中考语文备考经验交流（2）

懒老师教出了勤学生

做一个会偷懒的班主任 读书心得4篇

中学国旗下演讲：“自律自治”实现班级管理的终极目标

做一个“懒”老师《读启航有感》（优秀范文5篇）

魏书生的几个教育故事

当代著名教育家魏书生教育

假如我是老师

“懒”老师的智慧

做一个会偷懒的班主任读书心得4篇