《与朱元思书》课件10-优质公开课-人教彩色八下2017精品
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人教版八年级语文下册《与朱元思书》PPT课件(5篇)
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
《与朱元思书》优秀公开课ppt
关键语句解读与情感表达
“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”：表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”：通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势，表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”：表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋，体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学 家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直， 好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年 （503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州 （今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为侍 诏，累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵；培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力；引导学生体会作者对自然美的感受，培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品，具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课，可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力；同时，也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文，是他写 给好友朱元思（一作宋元思）的一封书信。文章以书 信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝 山水小品的佳作。
人教版八年级语文下册21与朱元思书ppt优质课件
分析
ppt精品课件
分写“异水”。前两句以简练传神的笔法从静态和动态 两方面描写水色，水清，水深；后一句写水急。
• 第二部分的第一层。描写富春江的异水。
ppt精品课件
作者是怎样描写异水的？请根据文中的有关词语说说其特 点。 千丈见底
异水：
“清”
直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔
静 动
秀美 壮美
“急”
看
同“返”，返回
犹如，好像 横斜的树枝在上面遮蔽着
互相掩映
ppt精品课件
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重 重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看 谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉 水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着， 十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰 ，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这 些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横 交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀 疏的地方，有时还能露出阳光。
叙事
表现了作者闲适恬静，飘逸的心情，旷达的胸怀。
中心句，总领全篇
抒情
第一部分，文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路 上的奇山异水。
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• 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视
清白色 比喻、夸张 比箭还快 飞奔的马
无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼 和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快， 那惊涛骇浪势若奔马。
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解词释句 分析文章
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想 文中每段主要定写了什么内容？ 一 （试用一句话概括出来） 想：
人教版部编版八年级下册语文《与朱元思书》精品PPT教学课件
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/18
15
8
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
2020/11/18
9
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
2 考一考 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 鸢飞戾天者，望风息心；经纶世务者，窥谷忘反
2020/11/18
10
比一比，看谁记得快。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶
3 解释下列加点字
天山共色
2020/11/18
从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷 7
读书入境，感知领悟
1 范读
2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音
3 每一层之间要作稍长的停顿
2020/11/18
与朱元思书
第一PPT模板网-
2020/11/18
1
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
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2020/11/18
3分钟记忆自己最 喜欢的句子或段落。
2020/11/18
11
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____
角度写出了水的 和 ，突出了 的特
部编版八年级下册《与朱元思书》优质公开课课件
山之形 山之色
泉水激石，好鸟相鸣 山之声
蝉转不穷，猿叫无绝
热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
RED
延伸拓展：
历代文人墨客对富春江美景的赞美：
唐代韦庄称富春江 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” 宋代苏东坡亦誉： “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” 元代吴桓赞道： “天下佳山水，古今推富春。”
RED
南朝（梁） 吴 均
读准课文
RED
读准加点字音：
水皆缥( piǎo )碧
●
互相轩邈( miǎo )
●
嘤嘤 ( yīng )成韵
●
鸢( yuān)飞戾( lì)天
●
●
急湍（ tuān ）甚箭
●
泠泠( líng )作响
●
千转（ zhuàn）不穷 ●
窥( kuī )谷忘反
●
与 朱 元 RED 思 书
南朝（梁） 吴 均
读准课文
RED
朗读本篇课文，不仅要读准字音，还要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚 箭 ，猛浪若 奔
●
●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
对于整散相间的句子，应读得抑
扬顿挫。
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏
RED
全文思路
总 说： “奇山异水， 天下独绝”
异水 分说
奇山
赏析品味－－意境美 RED
１、请找出文中描写 “水”的语句，思考：文章从哪些角度来 写水之“异”的?水“异”在何处？
缥碧－－ 色
千丈－－ 深
见底－－ 清
游鱼 细石
净
湍 －－ 急 浪 －－ 猛
( 静态、正侧面: 清澈 )
《与朱元思书》优秀公开课ppt
与朱元思书
吴均
常坪学校 张小宁
教学目标： 1.借助本文掌握常用的文言词汇。 2. 通过理解和分析、熟悉文章每段 内容，从而理解全篇。 3.感知富春江山水的风景之奇异。 4.朗读背诵。
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声 律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其 中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙 江安吉 ) 人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有 俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会 现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
作业：
1.背诵《与朱元思书》。准备默写。 2.仿照课文写一篇观景的短文。
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
— 直看下去，可以看得很清楚，毫
游鱼细石，直视无碍。急
tuān
湍甚箭，猛浪若奔。
无障碍，这是形容江水非常清澈。
急流的水
趣蓄 抒 感 详 小 。地 发 受 写 结 夹岸高山，皆生寒树。负势竞 使人看了感到有“高山”凭依(高峻的 流了。了： miǎo寒凉之意的树 的形势，争着向上 露对在富此 上，互相轩邈；争高直指，千百成 出世这春为 轩，高；邈，远 爱俗里江文 lí ng 慕官，夹章 这两个字在这里作动词用，意 峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相 美场作岸的 思是这些高山仿佛都在争着往 形容水声的清越 好和者的第 高处和远处伸展。 yīng 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 的追既奇三 大求从山部 相向和鸣 yuān lì 自利侧，分 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息 然禄面并。 到天上,戾，至 、之烘抒这 避徒托发部 心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 世 的 出 了 分 平息热衷于功名 筹画、治理 流连忘返； “反”同 退 蔑 山 人 以 利禄的心 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 “返” 隐视水在细 互相掩映 的 之 之 此 腻 横斜的树枝在上边遮蔽着。好像，如同 高 情 美 山 的 上，在上，名词作状语 见日。 洁，，中笔 同“现”，显现，显露 志含也的触
吴均
常坪学校 张小宁
教学目标： 1.借助本文掌握常用的文言词汇。 2. 通过理解和分析、熟悉文章每段 内容，从而理解全篇。 3.感知富春江山水的风景之奇异。 4.朗读背诵。
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声 律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其 中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙 江安吉 ) 人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有 俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会 现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
作业：
1.背诵《与朱元思书》。准备默写。 2.仿照课文写一篇观景的短文。
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
— 直看下去，可以看得很清楚，毫
游鱼细石，直视无碍。急
tuān
湍甚箭，猛浪若奔。
无障碍，这是形容江水非常清澈。
急流的水
趣蓄 抒 感 详 小 。地 发 受 写 结 夹岸高山，皆生寒树。负势竞 使人看了感到有“高山”凭依(高峻的 流了。了： miǎo寒凉之意的树 的形势，争着向上 露对在富此 上，互相轩邈；争高直指，千百成 出世这春为 轩，高；邈，远 爱俗里江文 lí ng 慕官，夹章 这两个字在这里作动词用，意 峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相 美场作岸的 思是这些高山仿佛都在争着往 形容水声的清越 好和者的第 高处和远处伸展。 yīng 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 的追既奇三 大求从山部 相向和鸣 yuān lì 自利侧，分 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息 然禄面并。 到天上,戾，至 、之烘抒这 避徒托发部 心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 世 的 出 了 分 平息热衷于功名 筹画、治理 流连忘返； “反”同 退 蔑 山 人 以 利禄的心 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 “返” 隐视水在细 互相掩映 的 之 之 此 腻 横斜的树枝在上边遮蔽着。好像，如同 高 情 美 山 的 上，在上，名词作状语 见日。 洁，，中笔 同“现”，显现，显露 志含也的触
《与朱元思书》课件13-优质公开课-人教彩色八下2017精品
•争高直(上)指
•泉水激石 •好鸟鸣 泠泠(声声)作响 嘤嘤(音音)成韵
图文比读 图片和文字都展现的是富春江美好的景 色，看图片和文字的感觉有何不同？
作业:
1.从课文内外找依据，思考吴均到底是一个什么样的
人，他为何能写出如此美之文章？
2.上网查阅总结”骈文”的重要特征,并罗列出来.
3.朗诵课文.
与朱元思书
吴均
熟读·精思
大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之 口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可
以有得尔.
重点字词
• 缥（piǎo ） • 嘤（ yīng） • 湍（ tuān ） • 鸢（ yuān） • 轩（xuān ） • 窥（ kuī ） • 邈（ miǎo ） • 柯（ kē ） • 泠（ líng ） • 夹 (jiā ) • 转 (zhuàn )
译读，要求: 1.对照注释互相翻译.
2.疑难问题可以举手示意.
1.奇山异水，天下独绝
2.负势竟上，互相轩邈 3.争高直指，千百成峰 4.鸢飞戾天者，望峰息心
5.经纶世务者，窥谷忘反
问读
要求：要同起同止。
1.总写富春江山水特征的语句? 2.写水的句子? 3.写山的句子?
比读
•水皆缥(绿)碧 千丈见底 •游鱼细(巨)石 直视无碍 •急湍(流)甚箭 猛浪若奔 •负势竟(而)上
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
从听觉来写：
从天蝉视清则觉①气“千来“朗泉转写风，：水不烟明俱快激穷净秀石，，丽，猿天的泠则山风泠百共景作叫色，”响无而，且；绝作将好。者富鸟”不春相：仅江鸣泉为放，水我在们“嘤泠描天嘤泠画”成，出这韵鸟一个。鸣幅壮 阔成背韵景，上蝉来描声写不，断就，勾猿画啸出了无一绝个，广组阔成的了空间一境部域美。好的大自 然交②响“曲从，流飘绘荡声，绘任色意，东使西”人，产既生写亲出临富其春境江水之陡感，，山令形人千 回神百往转。的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好风景的闲适心
独一无二，绝，到极点。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼
青白色。
细石，直视无碍。急湍甚箭，猛
浪若奔。
甚于箭。于，比。
像。飞奔的马。动词作名词。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相
凭借。争着。向上。
轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠
向高处和远处伸展。
泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心
听觉
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
概 文章的总起，概述从富阳至桐庐一 括 路上风景的总体特点：奇山异水，
天下独绝 。
大 这部分以静态和动态两方面描写“ 意 异水”：水色，水清，水深，水急
，水猛都突出了“异”的特点。
这部分以视觉和听觉两方面详写“
总-分 奇山”：高山，树寒，声韵；
自明本志：抒发对世俗官场和追求 利禄之徒的扬弃之情，含蓄显露爱 慕自然、避世退隐的高洁志趣。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
赏析第二段：
1、找出文中写水的句子？ 2、思考作者是怎样展现水奇异的？
从天蝉视清则觉①气“千来“朗泉转写风，：水不烟明俱快激穷净秀石，，丽，猿天的泠则山风泠百共景作叫色，”响无而，且；绝作将好。者富鸟”不春相：仅江鸣泉为放，水我在们“嘤泠描天嘤泠画”成，出这韵鸟一个。鸣幅壮 阔成背韵景，上蝉来描声写不，断就，勾猿画啸出了无一绝个，广组阔成的了空间一境部域美。好的大自 然交②响“曲从，流飘绘荡声，绘任色意，东使西”人，产既生写亲出临富其春境江水之陡感，，山令形人千 回神百往转。的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好风景的闲适心
独一无二，绝，到极点。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼
青白色。
细石，直视无碍。急湍甚箭，猛
浪若奔。
甚于箭。于，比。
像。飞奔的马。动词作名词。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相
凭借。争着。向上。
轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠
向高处和远处伸展。
泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心
听觉
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
概 文章的总起，概述从富阳至桐庐一 括 路上风景的总体特点：奇山异水，
天下独绝 。
大 这部分以静态和动态两方面描写“ 意 异水”：水色，水清，水深，水急
，水猛都突出了“异”的特点。
这部分以视觉和听觉两方面详写“
总-分 奇山”：高山，树寒，声韵；
自明本志：抒发对世俗官场和追求 利禄之徒的扬弃之情，含蓄显露爱 慕自然、避世退隐的高洁志趣。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
赏析第二段：
1、找出文中写水的句子？ 2、思考作者是怎样展现水奇异的？
《与朱元思书》课件14-优质公开课-人教彩色八下2017精品
﹒
今义：允许；许可
古义：________________
（3）经纶世务者 古义：________________
﹒
今义：罪过；乖张
﹒﹒
今义：整理过的蚕丝，比喻规划、管理国家大事的才能 答案：（1）附在整数词之后，表示约数 （3）筹划 （2）至
4.词类活用
（1）风烟俱净 （2）任意东西
﹒
（形容词用作动词，_______________） （名词作动词，_______________）
和志趣？
答案：流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视和热爱美好自然， 避世退隐的高洁志趣。
（3）本文写景顺序和详略上有何特点? 答案：写景顺序上先“水”后“山”，由近及远；详写动态， 略写静态。这样既突出景物的主要特征，又显得详略适宜，轻 重有度。
戾天者 窥谷忘反
（4）蝉则千转不穷
（5）鸢飞
7.走进文本 （1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是_____________ （请用文中的一个四字短语作答），并且重点从___________ 和______________两方面进行了描绘。 答案：天下独绝 山 水
（2）课文情景交融，你能体会出文中流露出作者怎样的情感
（3）负势竞上
﹒﹒
﹒ （4）互相轩邈 ﹒﹒
（5）望峰息心 （6）横柯上蔽 （7）猛浪若奔
（名词用做动词，_______________）
（形容词作动词，_______________） （动词的使动用法，_______________） （名词作状语，_______________） （动词用作名词，_______________）
﹒
﹒
答案：（1）散净，消净
（生长）
《与朱元思书》PPT优秀课件
整体感知
1．教师朗读课文，学生想象画面及听文字，初步感知文意。 2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、 重音、停顿。朗读时需注意： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 （2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层 之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是 有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
（4）夹岸高山，皆生寒树。 明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了 山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻 ，给人一种高寒的感觉。
2．文章从视觉和听觉两个角度写景，找出其中写得好的字词句，并谈谈好在何处。
明确：（1）从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅 天朗气清、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景下来描写，就勾勒 出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水流曲折，山形 千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山，皆 生寒树”中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。④“负 势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭、 高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感 。
②“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林 之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
人教版八年级语文下册《与朱元思书》优秀教学ppt优质课件
作者面对“奇山”， 有什么感受？
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• 分角色朗读体会 • （第三自然段）
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• 联系题目，写信为何以写景为主？
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回归
这里的回归，不同于“采菊东篱下，悠然见南山” 消极遁世，它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐 的向往，对欢乐生命的礼赞，是一种诗意的江南情怀
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考考你
文中从石，直视无碍。
写出了作者对富春江的赞美之情以及作者鄙弃名利的语句 是： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。
作业:
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运用你学到的写景的一种或几种方法，完成 100字左右的写景片断。
提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云 雨雪、天空云彩、山水树木等。
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吴 均
教 学 目 标
1.知识与技能:能借助注释和工具书，理解本 文的基本内容并掌握常用的文言词汇 2.过程与方法:通过诵读训练,培养对文言文 的语感,争取成诵。
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3.情感态度与价值观:通过理解和分析，欣赏 富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者热爱自 然、淡泊名利、礼赞生命的情怀。
作者作品简介 ：
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吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠， 吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨 气，人称“吴均体”，亦能诗。 本文选自《 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话， 写的是 境内 的夏景。这看似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小品。 艺文类聚
浙江 富春江
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听范读，正字音，明停顿
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与 朱 元 思 书
吴 均
《与朱元思书》公开课优秀课件
句式整齐 音韵和谐 琅琅上口 节奏感强
１、总分结构，脉络分明。
首段以“奇山异水，天下独绝” 总起全篇，二、三两段分承“异 水” 和”“奇山”两方面，围绕 “独绝”二字生发和描摹。
２、动静结合，摇曳多姿。
第二段写水，采用动静结合的方 法，突出水静态时的清澈和动态 时的湍急的特点，水之异尽现。
第三段写山，以鸟禽的声音，来 反衬山林之寂静，以动写静，动 静互现。
使人看了有寒意的树，
名词活用为动
形容树密而绿
词，向上。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容词活用为动词， 向高处和远处伸展。
凭借
争着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水
形容水声的清越
虚指，成千上百，形容很多。
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽
互相和鸣
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
“转”通“啭”， 鸟鸣声
梁文学家吴均《与朱元思书》中描绘了富春江风景。
作者简介：
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故 鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、 史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札 见称，如《与施从事书》《与顾章书》 《与朱元思书》等，表现出作者流连山水 的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵 的骈文名作。
文章的3个自然段分别写什么？ 这三段之间是什么结构？
1、富春江的景色：奇天山下异独水绝， 。 总
2、描写异水
分
3、描写奇山
赏析
一、文中哪一句话最能概括课文所写景 色的特征？
“奇山异水，天下独绝”是本 文所写景色的总体特征，全文都围 绕着“奇”和“异”这两个字在做 文章。 “奇山异水
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
全，都
（乘船）随着江流飘荡。 从，顺、随
１、总分结构，脉络分明。
首段以“奇山异水，天下独绝” 总起全篇，二、三两段分承“异 水” 和”“奇山”两方面，围绕 “独绝”二字生发和描摹。
２、动静结合，摇曳多姿。
第二段写水，采用动静结合的方 法，突出水静态时的清澈和动态 时的湍急的特点，水之异尽现。
第三段写山，以鸟禽的声音，来 反衬山林之寂静，以动写静，动 静互现。
使人看了有寒意的树，
名词活用为动
形容树密而绿
词，向上。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容词活用为动词， 向高处和远处伸展。
凭借
争着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水
形容水声的清越
虚指，成千上百，形容很多。
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
美丽
互相和鸣
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
“转”通“啭”， 鸟鸣声
梁文学家吴均《与朱元思书》中描绘了富春江风景。
作者简介：
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故 鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、 史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札 见称，如《与施从事书》《与顾章书》 《与朱元思书》等，表现出作者流连山水 的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵 的骈文名作。
文章的3个自然段分别写什么？ 这三段之间是什么结构？
1、富春江的景色：奇天山下异独水绝， 。 总
2、描写异水
分
3、描写奇山
赏析
一、文中哪一句话最能概括课文所写景 色的特征？
“奇山异水，天下独绝”是本 文所写景色的总体特征，全文都围 绕着“奇”和“异”这两个字在做 文章。 “奇山异水
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
全，都
（乘船）随着江流飘荡。 从，顺、随
人教版 八年级语文 下册 第21课《与朱元思书》精品课件(共88张PPT)
请用你积累的诗文原句来回答：
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
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• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
人教版八年级语文下册21.与朱元思书-ppt优质课件
缥碧－－ 千丈－－ 见底－－ 游鱼－－
色 深 清 净
湍 －－
浪 －－
急
猛
( 静:
秀丽 )
( 动:
壮观)
赏析品味－－意境美
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２．请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来突出描写“山情趣美 1．作者面对这“天下独绝”的“奇山 异水”时流露出一种怎样的情感和志 趣？请从文中找出相关语句，并加以 简要的分析。
吟诵体会－－语言美
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1．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加 以说明。
吟诵体会－－语言美
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１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例 加以说明。
※.句式整齐，琅琅上口
※.整散相间，参差错落
※.形象生动，文字精练
赏析品味－－意境美
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１．请结合文中描写 “水”的语句思考：文章抓住“异”字突出写了“水”的哪些 特征?
● ●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色 应慢一些，以便品味、欣赏
c.语速－－
d.情感－－
流露出由衷赞叹、无比向往之情。
朗读训练
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2．请仔细听录音示范朗读，着重体会其对 重音、节奏、语速、情感的处理 。
朗读训练
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3．朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
检查预习
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给下列加点字词注音：
水皆缥(
●
piǎo
)碧
急湍（
●
tuān ）甚箭
互相轩邈(
●
) miǎo
泠泠(
《与朱元思书》(公开课ppt)
急流比箭还快 汹涌的波浪像奔驰的马
水皆缥碧，千丈见底；
水都是清白色的，千丈之深的地方也能 看到底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
水底的游鱼和细石，一直看下去也能看得清 清楚楚。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若 奔马。
小结：以上是文章的第二部分第一 层，以简练传神的笔法从 静态和动态 两方面描写富春江的 异水。 清，水之急 水之色，水之 深，水之 都 突出了水之 特点。 “异”
像猛鸟 至 看 同“返” 树枝 遮蔽
同“啭”，鸣叫 尽
平息心情 筹划
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
交映，有时见日。
如同 枝条稀疏的 地方
夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，全都生长着青翠的树木，透着 一派寒意。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
作业：
1、请大家将文中的精彩语句摘抄在 笔记本上，进行语言的积累。 2、背诵课文 3、结合课文，展开想象，为富春江 写一篇导游词。
小结
文章的第二部分第二层，这部分以细 腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒
发了人在此山中的感受。
作者从四个方面写山： 树奇 山奇 声奇 林奇
写 写景顺序上先“水”后“ 景 山” 由近及远，逐层展开， 顺 符合“从流飘荡”的观景习惯 序 ，条理清楚。
本课小结：
全文先总览，然后山水分写，交互 生辉。山有水相映，便充满灵性，水有山 陪衬便增其生机，山水相得益彰，共同创 造“独绝”的意境。
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
树枝纵横交错挡住了上面的天空 ， 虽在白昼，林间犹如黄昏一样昏暗； 在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
水皆缥碧，千丈见底；
水都是清白色的，千丈之深的地方也能 看到底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
水底的游鱼和细石，一直看下去也能看得清 清楚楚。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若 奔马。
小结：以上是文章的第二部分第一 层，以简练传神的笔法从 静态和动态 两方面描写富春江的 异水。 清，水之急 水之色，水之 深，水之 都 突出了水之 特点。 “异”
像猛鸟 至 看 同“返” 树枝 遮蔽
同“啭”，鸣叫 尽
平息心情 筹划
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
交映，有时见日。
如同 枝条稀疏的 地方
夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，全都生长着青翠的树木，透着 一派寒意。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
作业：
1、请大家将文中的精彩语句摘抄在 笔记本上，进行语言的积累。 2、背诵课文 3、结合课文，展开想象，为富春江 写一篇导游词。
小结
文章的第二部分第二层，这部分以细 腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒
发了人在此山中的感受。
作者从四个方面写山： 树奇 山奇 声奇 林奇
写 写景顺序上先“水”后“ 景 山” 由近及远，逐层展开， 顺 符合“从流飘荡”的观景习惯 序 ，条理清楚。
本课小结：
全文先总览，然后山水分写，交互 生辉。山有水相映，便充满灵性，水有山 陪衬便增其生机，山水相得益彰，共同创 造“独绝”的意境。
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
树枝纵横交错挡住了上面的天空 ， 虽在白昼，林间犹如黄昏一样昏暗； 在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
《与朱元思书》PPT【优秀课件PPT】
志趣美： （1）“从流飘荡，任意东西”一句，让读者
感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻 松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷 达的情怀。
（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上， 互相轩邈”两句，作者赋予了山水感、生命： 水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自 然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
◆文言句式
省略句： 从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”） 急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
倒装句： 鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”）
课文精讲 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文 中的有关词语说说水的特点。
拓展延伸
历代文人赞美富春江的名句
天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄） 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声 画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）
课后作业
1.熟读并背诵课文。 2.完成课后作业第三题。 3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至 桐庐”的景色。
水皆缥碧，千丈见底。直接 游鱼细石，直视无碍。间接 静态：秀丽清澈
夸张
急湍甚箭，猛浪若奔。对偶 动态：壮观湍急
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语 说说山的特点。
色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。
（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的 魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政 务的厌倦。表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀， 反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣 和回避现实的清高隐逸的思想。
相关主题
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2．作者是怎样一步步展现景物的 这些特征的？请再读课文，加以 体会。要求：利用书上的关键词 句，可从修辞手法、描写方法等 方面来谈。
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3．我们常听说“触景生情”这一 词语。你能说说作者在富春江的 美景中发出了怎样的感慨吗？这 表现了作者怎样的感情呢？
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zhuàn yuān lì
千传不穷 鸢飞戾天 横柯上蔽
整体感知
1．读了这篇文章后，你有什么样 的感受？请谈一谈。 2．你能流畅地翻译全文吗？同 桌合作，尝试一下！把不会翻译 的地方作好标记。
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探究平台 1.文中哪句话概括了课文描 写的景物的总体特征？
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骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种 讲求辞藻、声律、对偶的骈体文， 《与朱元思书》就是其中一篇出色 的写景小品文。
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预习检查
piǎo tuān shèn
xuān miǎo
缥碧
líng
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急湍甚箭
yīng
互相轩邈 经 纶
kē lú n
泠泠作响 嘤嘤成韵
再读课文
要求: 有感情朗读课文,体会作者 情感。
倍 速 课 时 学 练来自书视觉 与朱元思书倍 速 课 时 学 练
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条
泉水激石 好鸟相鸣 蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
听觉
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与朱元思书
吴 均
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简介作者
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吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今 浙江安吉 )人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学 ，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反 映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔 ，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
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3．我们常听说“触景生情”这一 词语。你能说说作者在富春江的 美景中发出了怎样的感慨吗？这 表现了作者怎样的感情呢？
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千传不穷 鸢飞戾天 横柯上蔽
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探究平台 1.文中哪句话概括了课文描 写的景物的总体特征？
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骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种 讲求辞藻、声律、对偶的骈体文， 《与朱元思书》就是其中一篇出色 的写景小品文。
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急湍甚箭
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互相轩邈 经 纶
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泠泠作响 嘤嘤成韵
再读课文
要求: 有感情朗读课文,体会作者 情感。
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水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条
泉水激石 好鸟相鸣 蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
听觉
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与朱元思书
吴 均
倍 速 课 时 学 练
简介作者
倍 速 课 时 学 练
吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今 浙江安吉 )人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学 ，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反 映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔 ，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节 选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。