西南音韵第一课时

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音韵学概说教案(全套)(共249张PPT)

在标音问题上由于古与传统音韵学不同语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学它主要研究语音的系统声音的成分和结构变化及发展规律并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化如何发现语音的变化规律同时训练人们发音听音记音审音的技术
音韵学概说教案(jiào àn)（全套）
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音韵学
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一音韵学与语音学
音韵学也称声韵学，它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及其开展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成局部，就像现代汉语语音是现代汉语的重要组成局部一样。所谓声、韵、调系统，简单地说，就是指某个(mǒu ɡè)历史时期汉语声、韵、调的种类及声母、韵母的配合规律。以现代普通话为例，它有22个声母，38个韵母，4个调类。其声母和韵母的配合不是任意的，而有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
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公元七世纪以前，悉昙文字业已盛行于印度，我国于南北朝时，悉昙文字经由译经者传入，并受国人接纳学习；唐代有义净之?梵语千字文?、智广之?悉昙字记?、一行之?字母表?各一卷等著作。约于奈良朝以前传至日本。在我国，梵字之书体及字母称作悉昙，而称梵语文法、语句解释等为梵音或梵语，以此加以区别。但日人除了称梵字之书体为悉昙外，更广泛地包含(bāohán)梵语书法、读法、文法等。
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? ?诗·郑风·子衿?二章
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这章诗今天看来并不押韵，不懂音韵的人会误以为它原来就不押韵，其实在先秦是押韵的。“佩〞、“思〞、“来〞三字同属一个韵部 (之部)，如果按照后面的拟音去读这章诗，其韵味马上就显现出来了。

西师大版一年级语文上册《汉语拼音c、ch》第一课时教案整理

西师大版一年级语文上册《汉语拼音c、ch》第一课时教案整理西师大版一年级语文上册《汉语拼音c、ch》第一课时教案教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

能精确拼读带有c、ch的音节。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，关心学习一般话。

重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学预备拼音示教板，拼音卡片。

教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，关心学习一般话。

重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学预备拼音示教板，拼音卡片。

教学过程一、复习引入(7)1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

二、学习新课(15)1.引导同学运用学法学习c、ci。

(1)观看图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。

指名读。

(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的.？试读、领读。

(5)比较c－ci。

(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chi。

全班沟通，老师点拨。

三、看图学儿歌(8)1.引导同学看图：图上画了什么？它们在干什么？2.让同学自主学习儿歌。

3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

四、指导书写(5)让同学完成读读写写记记。

五、布置作业(5)抄写c、ci、ch和chi。

板书设计cchccichchi教后感【西师大版一年级语文上册《汉语拼音c、ch》第一课时教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

第二单元西南情韵

第二单元西南情韵（3课时）第一课时《阿西里西》一、教学目标：1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

二、教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

三、教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。

四、教学过程：1、组织教学，导入。

导入：同学们好！请看一段视频资料(彝族火把节)，说说：（1）、这是我国哪个少数民族?（2）、他们在庆祝什么节日?2、彝族和彝族音乐（1）、(讲授)彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。

主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

（2）、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。

(出示课件，简单介绍)（3）、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等(出示课件)3、欣赏《远方的客人请你留下来》（1）、做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

（2）、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：①歌曲的情绪是怎样的?②歌曲采用了哪种演唱形式?③歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

（3）、进一步欣赏，加深理解。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：(一)、三个乐段(A、B、B1)，A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复;B女声领唱，而后混声合唱予以呼应;B1是第二乐段的变化重复。

(二)、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。

在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

猜调-西南师大版六年级音乐上册教案

猜调-西南师大版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解什么是调。

2.学习在不同的调上演唱歌曲。

3.培养学生的音乐鉴赏能力。

4.提高学生的唱歌技巧。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够清晰地区分不同的调，并能够在不同的调上演唱歌曲。

2.教学难点：带领学生演唱在不同调上的歌曲。

三、教学准备1.课堂教学PPT。

2.提前准备好相关歌曲伴奏。

3.提前准备好六个调号的八度音阶。

4.相关乐器道具。

四、教学过程1.引入通过课堂教学PPT，给学生展示各个调的音阶，让他们感知不同调之间的区别和相似之处。

2.讲解1.介绍什么是调调是音乐中的基本元素之一。

它是音乐的核心，是一系列音符的排列顺序和强弱的度量方式，用于安排乐曲的音韵结构。

调号表示了音阶中不同音符的音高和音名，因此可以影响乐曲的整体效果和感觉。

2.什么是猜调猜调是指在演唱前先不告诉学生调号，让他们根据伴奏和自己感觉来猜测调号。

这种方式可以促使学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处。

3.实践1.导入歌曲选择一首容易上口的歌曲，为学生演唱，让学生朗读歌词，讨论歌曲名称和内容。

2.猜调在播放伴奏前，不告诉学生歌曲的调号，让学生根据伴奏和歌曲感觉来猜测调号。

然后播放伴奏，让学生试着演唱。

在学生演唱完后再告诉学生该歌曲的调号，并展示该调号的音阶。

3.演唱在熟悉了歌曲和调号之后，播放伴奏让同学放开嗓子大声唱歌。

由于教师事先已经选择低于学生舒适唱区的音高，所以学生可以自由地调整音高，尽情发声。

4.总结提醒学生刚刚学习的知识点：调是音乐制作中非常重要的组成部分，它可以影响整个乐曲的音韵和感觉。

在学习时，需要多加实践，不断地猜测调号，多尝试不同调上的歌曲，才能真正掌握不同调之间的区别和相似之处。

五、教学反思猜调的教学方法可以让学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处，同时也可以提高学生的音乐鉴赏能力和唱歌技巧。

要注意的是，教师需要选择适合学生唱的歌曲，并根据学生的音高调整合适的乐曲降调。

音乐六年级说课稿西南音韵

音乐六年级说课稿西南音韵各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢站长推荐：中国（）小学频道为大家收集整理了最及时、丰富的小学信息资讯，希望小编整理的音乐六年级说课稿西南音韵，能够为大家解除疑惑。

音乐六年级说课稿西南音韵教学目标：1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪;认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。

3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。

教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》教学难点：辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。

教学准备：教师准备：学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。

教学过程：一、学生交流1.民歌组将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。

舞蹈组乐器组2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。

3.教师归纳并播放。

二、学唱云南民歌《猜调》1.导入师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。

请听!2.听赏《猜调》3.提问歌声在问什么，你能否尝试模仿。

这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。

通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

4.学唱歌曲师生以对答形式学唱歌曲旋律。

跟伴奏唱歌词。

加入前倚音演唱。

师：歌曲情绪上有什么变化?生：用多种形式演唱歌曲。

5.猜谜活动学生分组讨论。

学生参与表现。

三、听赏《金风吹来的时候》师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。

湖北西南官话音韵研究

湖北西南官话音韵研究湖北西南官话音韵研究湖北西南官话是一种地方官话方言，主要分布在湖北省的西南地区，包括恩施土家族苗族自治州、宜昌市等地。

本文将从音韵的角度对湖北西南官话进行研究。

一、声母音系湖北西南官话的声母音系与标准官话存在一定的差异。

首先是擦音的发音特点，标准官话中的清音和浊音分别发音为/ch/和/zh/，而湖北西南官话中清音读作/s/，浊音读作/z/。

此外，湖北西南官话还保留了一些标准官话中已消失的辅音音位，如/l̩/、/n̩/。

这些特点使得湖北西南官话在声母音系上具有独特的特征。

二、韵母音系湖北西南官话的韵母音系与标准官话也存在一定的差异。

首先是声调的变化对韵尾的影响。

标准官话中，不同声调对韵尾的影响较小，而在湖北西南官话中，不同声调对韵尾产生了明显的变化。

例如，在第一声的情况下，标准官话中的韵尾/i/读作/ɨ/，而在湖北西南官话中读作/i/。

这种声调变化对韵尾的影响是湖北西南官话独有的音韵特征。

三、声调音系湖北西南官话的声调音系与标准官话基本一致，都包括四个声调。

第一声是平声，第二声是上声，第三声是去声，第四声是入声。

然而，在实际使用中，湖北西南官话的声调有一定的变化。

在一些词汇中，声调的变化会受到韵尾的影响，导致声调的读音发生改变。

此外，湖北西南官话还存在一些声调变调的现象，例如在某些地方，入声变成了去声，或者上声变成了去声。

这些声调变化使得湖北西南官话具有一定的音韵特征。

四、音变规律湖北西南官话中还存在一些音变规律。

例如，在一些词汇中，声母的读音会发生变化。

标准官话中的声母/b/在湖北西南官话中会读作/p/，/g/会读作/k/。

此外，湖北西南官话中还存在一个特殊的现象，即鼻音韵尾/t/的读音会发生变化。

在一些情况下，鼻音韵尾/t/会读作/n/，或者完全省略。

综上所述，湖北西南官话在音韵方面具有独特的特征。

在声母音系方面，擦音的读音和特殊的辅音音位是其特点之一。

韵母音系方面，声调变化对韵尾的影响使得湖北西南官话具有独特的音韵变化。

摇太阳教案

摇太阳教案【篇一：湘版六年级上册新教材教案】教学计划一、基本情况分析 1、本册教材分析：本册的教材重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参和齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参和各种演唱活动。

让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

2、学生情况分析学生知道演唱的正确姿势。

能够对指挥动作及前奏作出反应。

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参和齐唱。

能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

每个班级都有学生在音准方面有偏差；也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。

二、教学目标 1、学段总目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。

引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生参和音乐活动。

（2）培养音乐感受和鉴赏能力。

（3）培养表现音乐的能力。

（4）培养艺术想象和创造力。

（5）培养乐观的态度和友爱的精神。

（6）注重培养学生环保意识。

2、时段目标：第一单元：我的祖国本课以“我的祖国”为情感主题，安排演唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、听赏歌曲《我的祖国》以及学习音乐知识“三连音”了解歌唱家郭兰英，让学生在具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感。

第二单元：爱心的奉献本课以认识瞿希贤及学习听赏她的部分作品为主线，并以“爱心奉献”情境为主题，将歌曲《老鸟、小鸟》《飞来的花瓣》《美丽的花儿》紧密的联系在一起，让学生在音乐活动中感受奉献爱心的美好和甜蜜，并在歌曲学习全音和半音的概念。

第三单元：西南音韵以“西南音韵”为主题，介绍了云南、贵州、四川三省的汉族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展现了我国西南地区绚丽多彩的音乐风格以及相关文化艺术特色。

让学生更好的了解西南边陲的风土人情及灿烂文化，感受西南民歌的风格特点、韵味。

湘西音韵

湘西音韵
教学反思：
这节课是以欣赏为主，体验为辅的一堂综合欣赏课。

学生不仅能在这一堂课中欣赏到少数民族的音乐，还可以自己参与到少数民族的音乐活动中来，体验少数民族的音乐。

主要有几种教学方法。

1、视觉图像法：湘西少数民族的风土人情对我们学生来说不那幺了解，在介绍湘西三大民族的过程中，我运用大量的视频文件，将视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

2、对比欣赏法：在了解湘西主要的少数民族音乐时，我将汉族和少数民族的音乐特点作对比，从而使学生更深刻的感受到民族音乐的丰富多彩和博大精深。

３、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。

光靠说和看是不能够让学生从心底产生共鸣的。

因此在教学中，我还创设音乐活动，让学生积极主动的参与到音乐活动中来。

我将整个教学过程设计成一个大型的乐曲，有三个乐章，还有引子和尾声。

在最后的结束部分，让学生给每个乐章进行命名。

开始引入的部分是乐章的引子部分，第一乐章是苗族、第二乐章是侗族大歌，第三乐章是土家族“打溜子”。

首先我用谭盾的《地图》将学生引入到课堂中来。

苗族是一个有着丰富音乐的民族，我主要教授的是苗族的“飞歌”，芦笙舞和苗族鼓舞，通过视频让学生直观的看到这些具有代表性的民族音乐的特点。

在教授侗族音乐的时候，我运用视频，让学生在与常见的合唱进行对比中，对侗族的这一种演唱形式更加深刻，并且设计体验活动，让学生通过亲。

湘西音韵教案

湘西音韵教案一、教学目标1.了解和掌握湘西方言的音韵系统；2.掌握湘西方言的声母、韵母、声调和声调变化规律；3.能够正确读、写、认识和运用湘西方言。

二、教学内容1.音韵系统湘西方言的音韵系统分为声母、韵母、声调和声调变化四个部分。

声母湘西方言的声母有21个，分别为b、p、m、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、s、z、c、zh、ch、sh、r、y。

韵母湘西方言的韵母有16个，分别为i、mi、ni、li、u、mu、nu、lu、ü、mü、nü、lü、ou、iu、eu、üe。

声调湘西方言的声调共有9个，分别为平声、仄声、上声、去声、入声、上升声、中声、下降声、上升下降声。

声调变化湘西方言的声调变化比较多，主要有以下几种情况：1.重阳变阴：双重阳变成阴平；2.重阴变声调：双重阴变为上声；3.上声变降声：上声变为降声；4.去声变上声：去声变为上声。

2.教学方法本教学采用听、说、读、写相结合的方法，其中听和说是重点，读和写是辅助。

在教学中，可以设计一些生动有趣的活动，如唱歌、拍手、跳舞等，帮助学生更易于掌握方言的发音和语调。

3.教学步骤本教学按照听、说、读、写的顺序分以下五个步骤进行。

第一步：引导学生听通过播放一些湘西方言的词语、歌曲等，让学生切身感受湘西方言的语音特点，逐渐培养学生对湘西方言的兴趣和自觉性。

第二步：引导学生说对于初学者，可以从单音节的词语入手，让学生模仿教师的发音，逐渐培养学生的发音能力。

随着学习的深入，可以逐渐引入复音节的词语和句子，让学生学会语音组合和语调变化的规律。

第三步：引导学生读在确保学生已经基本掌握湘西方言的发音和语调时，可以进行有声有色的阅读练习，让学生更好地理解湘西方言的含义和用法，培养学生的语感和阅读能力。

第四步：引导学生写通过听音辨字、模拟写字、默写等方式，帮助学生掌握湘西方言的拼音系统和常用汉字，从而能够正确地书写和识读湘西方言。

湘教版音乐六年级上册教案全册

第一课我的祖国教学目标1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。

难点：学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带课时：两课时第一课时教学过程一、组织教学师生问好二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。

由教师介绍“抗美援朝”。

(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。

10月19 日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。

10月25 日，抗美援朝战争正式爆发。

)三、欣赏歌曲3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”4、讨论：歌曲可以分几部分？5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。

(分领唱和合唱。

)五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？第二课时教学过程：一、导入二、复习上节课所学歌曲（1）、视唱全曲，（2）、分组演唱三、新课教学（1）、默念歌词一遍（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（3）、随琴在心里唱一遍。

（4）、视谱（（5）、学唱歌曲(6) 、注意歌曲力度整体演唱（1）、请学生担任领唱（2）、演唱全曲（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）五、总结全课第二课爱心的奉献老鸟小鸟教学目标：1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

湘教版_六年级音乐上册教案

六年级上音乐教学计划（湘艺版）一、指导思想贯彻、落实《音乐课程规范》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

二、学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展与体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐乐感与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

三、教材分析：本册教材分为十个单元，即第一单元“我的祖国”；第二单元“爱心的奉献”；第三单元“西南音韵”；第四单元“丰收乐”；第五单元“音乐家贝多芬”；第六单元“京调”；第七单元“海峡两岸”；第八单元“卖火柴的小女孩”；第九单元“马车和雪橇”；第十单元“新年音乐会”。

每个单元包括感受音乐，倍粗音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

四、学期教学目标1、知识目标：（1）、熟悉和了解不同的民族生活风俗。

（2）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。

（3）、熟悉和了解音乐家贝多芬、比才及其音乐作品。

（4）、了解歌剧以及歌剧音乐的作用。

（5）、了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用。

（6）、熟悉乐器埙、古琴、马头悄岈并了解其音色特点。

2、能力目标：（1）、学生能用正确的口形，姿似和乎吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字，有感情地进行歌唱。

2）、通过学习，使学生会自制打击乐器并为歌曲伴奏（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，陪养学生倍粗音乐、创造音乐的能力，以及合作进取的精神，激发学生对音乐的兴趣。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的陪养渗透到音乐教育中，启迪智慧，陪养合作意识和乐观向上的生活态度，学生成为有蓝措、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握熟悉简单的乐谱的能力，能够残缺的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创造。

湘教版六年级音乐上册《西南音韵》教案教学设计1500字

湘教版六年级音乐上册《西南音韵》教案教学设计1500字一、教学目标：1.通过学习《西南音韵》能够了解中国西南地区的音乐文化背景，理解其与东方音乐之间的联系与区别。

2.学习掌握川剧中的唱腔《凉州词》，包括调式、节奏、技巧等。

3.学习并掌握童谣《春江花月夜》，了解中国传统音乐中的童谣文化。

4.结合练耳题目，提高对音乐的鉴赏能力，培养对音乐的感性理解。

二、教学重难点1.通过学习《西南音韵》了解中国西南地区的音乐文化背景，理解其与东方音乐之间的联系与区别。

2.学习掌握川剧中的唱腔《凉州词》，包括调式、节奏、技巧等。

3.学习并掌握童谣《春江花月夜》，了解中国传统音乐中的童谣文化。

三、教学过程1.导入环节教师播放一段以西南地方音乐为背景的音乐，让学生听后简述自己的感受。

2.学习川剧《凉州词》（1）导入：让学生看听《凉州词》的视频。

（2）发放歌谱，从歌词和曲调结构入手，让学生听歌并尝试唱一段。

（3）分组活动：“唱正板”和“念板式”，让学生先分成两组，以“唱正板”和“念板式”的方式演唱。

（4）个人练习：“模仿演唱”，让学生跟着音乐模仿演唱，教师边走动边纠正。

3. 学习童谣《春江花月夜》（1）导入：播放《春江花月夜》童谣MV，让学生观看MV，并引导学生了解《春江花月夜》的作者和背景。

（2）听歌、分组活动：听《春江花月夜》童谣，让学生分成多组，分别演唱。

（3）个人练习：“唱段练习”，教师指定一段，让学生跟着音乐模仿。

4. 练习练耳题（1）播放一段音乐，让学生听后评论。

（2）听音辨谐：教师播放两段曲子，学生需要根据不同的谐度来识别这两段曲子。

（3）听音辨趋势：教师播放一段旋律曲子，让学生分析“上升、下降或平稳”的趋势，帮助学生更加准确地分析旋律。

5. 课堂小结梳理今天的学习内容，让学生做出自己的总结和评价。

四、教学评估1.学生按照老师指定的学习目标完成所制定的小组活动和个人练习，并根据自己的组内讨论和老师的观察及指导，反馈自己的学习情况和收获；2.通过练耳题的训练，检测学生的音乐鉴赏水平和感性理解水平。

第二章音韵

第二章音韵一、音韵学基本知识1、什么是音韵学音韵学是中国传统的一门学问，是“小学”的一支，其研究对象是中国古代各个历史时期汉字的字音及其变化，所以它也属于历史语音学的范畴。

相对于传统“小学”中字形、字义的研究，字音的研究出现较晚。

据《隋书·经籍志》记载，我国最早的一部韵书是三国魏人李登的《声类》，其次是晋人吕静的《韵集》，而这两部书早已失传。

现存最早的韵书是隋代陆法言的《切韵》。

唐代以后此类韵书越来越多，唐宋以后经过元、明、清各代传统音韵学有了极大的发展。

音韵学内部有“今音学”、“古音学”、“等韵学”三个分支。

“今音学”是以《切韵》音系为对象，研究魏晋南北朝至隋唐时期的语音系统；“古音学”相对于“今音学”而言，它是以《诗经》用韵及谐声字为主要依据研究上古(先秦两汉时期)的语音系统；“等韵学”是以宋元以来制成的等韵图作为研究对象，分析汉语语音的声、韵、调结构。

三者虽有分别，却又密切相关：“等韵学”本身是一种方法，可以被认为是中国古代的普通语言学，“今音学”、“古音学”都要用到它，而“古音学”又是在“今音学”基础之上形成的，早期的“等韵学”也是以《切韵》系韵书为研究对象的。

那我们为什么要学习音韵学呢?简单地说，有这么几条。

首先是为了更好地了解现代汉语语音结构。

现代汉语的语音系统是由古代汉语语音系统演变而来，有许多语音现象只有在了解古代汉语语音状况，分析其演变规律才能更好地加以解释。

如现代汉语普通话里ɡ［ｋ］、ｋ［ｋ‘］、ｈ［ｘ］、ｚ［ｔｓ］、ｃ［ｔｓ‘］、ｓ［ｓ］六个声母只能同开口呼、合口呼韵母相拼，而ｊ［ｔ］、ｑ［ｔ ‘］、ｘ［］三个声母则正好相反。

这是为什么呢?如果我们有音韵学的知识，就能了解这是历史演变的结果。

其次，对于汉语普通话的正音工作来说，审定某些字的读音还是要以其古音的来源及演变规律为主要依据。

在方言调查和推广普通话的工作中，音韵学就尤为重要了，汉语方言是历史形成的，它们和普通话在语音上往往存在某种对应的关系。

小学一年级语文教案——汉语拼音6 j p x(第一课时

小学一年级语文教案——汉语拼音6 j p x（第一课时导读：一、教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。

第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

三、教学重点难点ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排：3课时。

第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习"j、q、x"的音形及正确书写（一）学习"j"的音形1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

《ɑoouiu》第一课时说课稿

《ɑoouiu》第一课时说课稿《ɑo ou iu》第一课时说课稿作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《ɑo ou iu》第一课时说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材在上课前我对本课的教材以及学生情况进行了分析，并由此确立了本课的教学主题，教学目标和教学重难点。

1、教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ɑoouiu及其四声，能够读准音，认清形。

看图能说几句简单的话,。

过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

2、教学重难点同时我把引导学生“读准ɑoouiu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为教学难点。

二、说教法本节课我采用了情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与拼音之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）游戏激趣法在本课教学中我插入游戏，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率，让孩子们在游戏中学习。

（3）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。