沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》教学设计
沪科版 八年级八年级全一册 物理 第九章 第一节--认识浮力 教案设计
沪科版八年级八年级全一册物理第九章第一节--认识浮力教案设计新课教学（一）浮力1.浮力的定义引导学生实验探究：将乒乓球放人水中，并逐渐向下压，一直压到水底，在这个过程中让学生体会手的感觉；然后然后放手，观察乒乓球的状态变化，结合多媒体中图片，小组间进行分析得出结论：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理当中把这个托力叫浮力.2.探究液体的浮力演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
根据学生的观察，教师提出问题：下沉的石块受到浮力吗？设计实验：用弹簧测力计测出石块的重力，用手向上托住石块，让学生观察弹簧测力计的示数，发现弹簧测力计示数变小，问学生这是为什么？学生：因为手给石块施加了一个向上的力。
由此提示学生如果将石块放入水中，弹簧测力计示数会怎样变化，说明了什么问题？学生小组间讨论，并结合教材9-3设计实验进行实验探究。
教师提示：明确探究的目的，制定探究计划，明确以下问题。
（1）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计，烧杯等。
（2）明确如何测定浮力的大小。
（3）确定整个实验是否设置对照对照组及设置方法，是否需要重复及次数。
（4）选择实验记录表格引导学生结合实验前的分析和实验现象分析，弹簧测力计示数也变小了.说明水给石块一个向上的托力，这个力就是水施加给石块的浮力.通过对石块进行受力分析，使学生明白浮力等于石块重量减去物体在水中弹簧测力计的读数.得出结论：液体对物体产生的浮力大小F浮=G—F，方向是竖直向上的.探究空气的浮力对升空的气球进行受力分析，可以得出气球受到重力和浮力的作用，引导学生结合教材图9-4设计实验探究空气的浮力的方向学生在实验过程中观察现象并思考问题：当杠杆平衡后再将扎在气球上的气针头插次数项目在空气中弹簧测力计的示数G在水中弹簧测力计的示数 F石块所受浮力F（浮）123入篮球的气门内，气球随即膨胀，为什么此时的挂钩不再保持平衡?小组讨论，教师加以点拨：篮球和气球以及里面的空气是处于密封状态的，所以总重是不变的，篮球内的气体充入气球时，由于篮球较硬，篮球的体积不变，气球的体积变大，因为作为整体排开的空气的体积增加，受到的空气浮力增加，因而这一端要上翘。
沪科版八年级物理全一册第九章第一节《认识浮力》教学设计
1.计算物体在液体中的浮力。
2.判断物体在液体中的浮沉情况。
3.分析实际生活中的浮力问题，如船舶设计、救生器材等。
指导学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生总结本节课的主要内容，包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力计算方法以及影响浮力大小的因素等。强调重难点，提醒学生在课后加强练习和复习。
4.影响浮力大小的因素：分析物体排开液体的体积、液体的密度等对浮力的影响，让学生了解不同因素对浮力大小的影响。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
1.浮力在我们生活中的应用有哪些？
2.阿基米德原理是如何解释浮力现象的？
3.影响浮力大小的因素有哪些？如何影响？
（四）课堂练习
4.以学生为主体，注重启发式教学：鼓励学生主动提问、发表观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.加强实验教学，提高实验技能：组织学生进行浮力实验，引导他们观察实验现象，分析问题，培养实验操作能力和观察能力。
6.小组合作，促进交流：组织学生进行小课内容：布置预习任务，让学生提前了解下一节课将要学习的液体压强、气体压强等知识，为课堂学习做好准备。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养他们的思维能力。
2.作业量要适当，避免过多导致学生负担过重，影响作业质量。
3.作业类型要多样化，既要涵盖理论知识，也要注重实践应用。
5.知识拓展：举例说明浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生器材等。
6.小组讨论：分组讨论浮力知识在实际生活中的应用，促进学生交流与合作。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
沪科版物理八年级全一册- 9.1 认识浮力 - 教案设计
9.1认识浮力一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是浮力和浮力的方向；（2）会用”称重法”测量浸入液体中的物体受到的浮力；（3）知道浮力产生的原因。
2、过程与方法：（1）经历观察探究，了解实验是研究物理问题的重要方法；（2）培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养严谨的科学态度和思维；（2）体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法。
二、教学重点：（1）什么是浮力和浮力的方向；（2）会用弹簧测力计测量物体受到的浮力。
三、教学难点：浮力产生的原因。
四、教学过程：一、什么是浮力1、引入：活动：教师左右手各拿一个乒乓球，左手松开乒乓球下落（为什么下落？因为受到重力的作用。
）右手掌朝上，乒乓球静止在手上（为什么没有下落？因为手掌对它有个向上的托力）再将乒乓球放在水槽中，乒乓球也没有下落（为什么呢？因为水给它一个向上的托力）展示图片：轮船漂在海面上、树叶漂在水上、人在死海的水面上看书等（教师：其实这个水对物体向上的托力就是浮力。
）其它的液体对物体有浮力吗？（演示盐水对木块有浮力）2、感受浮力同学们感受过浮力吗？（学生回答）体验活动：把空矿泉水瓶逐渐压入水中，体验感受。
（学生回答。
）3、浮力的方向教师：静止在水面上的乒乓球受到浮力，它还受到其它的力作用吗？能画出受力示意图吗？这两个力有什么关系呢？为什么说是平衡力呢？（学生讨论画图，然后请学生上黑板画图）通过上面的图我们可以发现浮力的方向是怎样的？（与重力方向相反，竖直向上）我们通过一个实验来进一步观察一下浮力的方向。
(教师演示)然后学生练习画出图中的浮力方向。
强调：竖直向上4、我们发现漂在水面上的物体都受到浮力，那么浸在水中向上运动的物体受浮力吗？（演示在水中的乒乓球松手上浮）那么在水中下沉的物体也受到浮力吗？（学生讨论）能否利用身边现有的器材设计一个实验来证明呢。
（提示：证明是否受浮力其实就是看看物体是否受水对它向上的托力。
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲手操作，亲身体验，让他们在实践中认识浮力，理解浮力。
活动的目的是让孩子们能够掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关，以及能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个孩子准备一个浮力计、一个物体、一种液体。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关浮力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考浮力在日常生活中的应用。
2. 演示实验：将浮力计放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让孩子们直观地感受浮力的大小与液体密度有关。
3. 实践操作：孩子们自己动手进行实验，将物体放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让他们进一步理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
4. 讨论交流：引导孩子们分享自己的实验心得，讨论浮力在生活中的应用，如船只、游泳等。
六、活动重难点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
沪科版物理八年级全一册：9.1《认识浮力》教案
9.1认识浮力教学设计【教材分析】本节教材选自沪科版八年级物理第九章第一节，课标对本节的要求是通过实验，认识浮力。
本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，理解浮力产生的原因。
为后面学习阿基米德原来及浮力的应用打下基础。
本节内容与学生生活联系紧密，且作为浮力的第一节，对激发学生学习浮力的兴趣也有重要作用。
【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念；体现注重科学探究，倡导学习方式的多样化。
【教学目标】1.知识与技能目标：（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（2）知道浮力及其方向，会画出浮力的示意图。
（3）会用称重法测浮力大小。
（4）知道浮力产生的原因。
2.过程与方法目标：（1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；3.情感态度与价值观：（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
【教学重点、难点】重点：会称重法测量浮力。
难点：浮力产生的原因。
【教法】:讲授法、学生实验探究、教师实验演示、课件以及视频媒体播放使用相结合【学法】:自主学习、合作学习、探究式学习相互渗透【教学过程】设疑激趣：将瓶口朝下，把乒乓球放入瓶中挡住瓶口，往瓶中加水，观察乒乓球的浮沉情况，然后用手挡住瓶口，观察乒乓球的浮沉情况，为什么？引出课题《认识浮力》并课件展示、用课件展示本节的学习目标。
【学习目标】1.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
2.知道浮力及其方向，会画出浮力的示意图。
3. 会用称重法测浮力大小。
4.知道浮力产生的原因。
一、什么是浮力？（1分钟）请同学们阅读课本169页第1段和第2段，把浮力的定义用笔线画起来, 完成下面填空：浮力的方向是，浮力的施力体是。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》教学设计
《认识浮力》教学设计
【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念；体现注重科学探究，倡导学习方式的多样化。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；
（2）会使用弹簧秤测量浮力；
（3）理解浮力产生的原因
2、过程与方法：
经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；
3、情感态度与价值观：
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；
（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
【教学重点、难点】
重点：知道浮力的概念及方向，会用弹簧测力计测量浮力。
难点：认识浮力产生的原因。
【教法】:讲授、实验探究
【学法】:自主学习、合作学习、探究式学习
【教学准备】
学生探究器材准备（10组）：弹簧测力计、空塑料瓶、铁架台、苹果、土豆、钩码、烧杯、水、细线。
教师演示准备：自制重垂线、乒乓球、去掉底的大可乐瓶、自制浮力产生原因模型。
沪科版八年级物理第九章浮力第一节认识浮力教学设计
在探究过液体和气体对浸在其中的物体浮力的过程中，培养学生独立思考的习惯，发展学生的探究意识，创新精神和合作交流的意识。
重点
探究液体和气体对浸在其中的物体的浮力。
点难
通过建立水柱模型研究浮力产生的原因
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
一、新课引入
、教师出示藏在包中学生看不见的送1给学生的礼物。找两位学生上台打开书包拿出其中的放手后上:两个写有祝福话语的气球，礼物升到教室上空。教师让学生帮忙想法拿出不小心放2、入量筒中的乒乓球；学生向量筒中倒入水后将球拿出。这些现象都与我们这节3、教师总结：课所学的内容有关教师板书：第一节认识浮力
通过学生体验活动和观察课件图片和阅读课本，大致ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解浮力的定义及方向，淡化了对定义的强制记忆.通过学生探究，让学生知道浮力的方向。通过学生举例，培养学生动脑思考的习惯。．
三、实验探究(二)探究液体的浮力实验（三）探究空气的浮力实验。
1、教师引导学生小组单位以老师提供的实实验，感受液体对浸验器材做课本图9-3在其中的物体的浮力。2、学生动手探究。、教师板书：3二、实验探究(液体的浮力实验一)教师引导学生总结得出结论并课件展示、4给学生。7、教师演示课本图9-4实验，引导学生注意观察现象并分析讨论得出结论。6、学生根据实验现象分析总结得出结论。
教学设计
教
学目
标
识知与技能
1.通过实验探究认识浮力。
2.学习用弹簧测力计测浮力的大小的一种方法——称重法。
3.了解浮力产生的原因，学习一种实验方法——类比实验法。
程过与方法
1、经历探究液体和气体对浸在其中的物体的浮力，通过直观操作和简单类比的方法，培养学生的主动探究的习惯. 2、通过建立水柱模型的方法，研究浮力产生的原因，培养学生的空间想像能力和逻辑思维能力。
沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》 教学设计
沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》教学设计《认识浮力》教学设计教学目标 1、知识与技能：知道什么是浮力和浮力的方向；会用”称重法”测量浸入液体中的物体受到的浮力；知道浮力产生的原因。
2、过程与方法：经历观察探究，了解实验是研究物理问题的重要方法；培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和思维；体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法。
教学重点：什么是浮力和浮力的方向；会用弹簧测力计测量物体受到的浮力。
教学难点：浮力产生的原因。
教学仪器：弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、乒乓球、漏斗、立方体木块等。
21 教学过程： [引入新课]我们观察到轮船始终漂浮在水面或海面上；不会游泳的人抱着救生圈就不会下沉；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中。
我们看到的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？这节课我们就来学习浮力的知识。
[新课教学] 一、浮力对比引入浮力的概念：用手托着乒乓球，将乒乓球放入水中待静止后；再把乒乓球按入水底，松手后，观察到什么现象？说明了什么？将系有细线的石块挂在弹簧测力计下，记下测力计的示数G；然后用手托着石块，记下测力计的示数F；再将石块浸在水中，使测力计的示数也为F。
这说明了什么问题？1、浮力的概念液体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫浮力。
注意：“浸在”包含两种状态：一是物体的全部体积都浸入液体里，即物体浸没在液体里；二是物体的一部分体积浸入液体里，另一部分露在液面以上。
2、浮力的方向：竖直向上练习：请画出物体受到的浮力示意图。
3、测量浮力的常见方法——称重法表达式：F浮=G物-F4、气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。
探究：空气的浮力如图所示，将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂在杆杆左端，调整杆杆右端钩码的悬挂位置，使杆杆水平平衡。
将扎在气球上的气针插入篮球的气门内，观察到气球随即膨胀，两球的总气体没有变化，就是说两球的总质量没有变化。
沪科版物理八年级全一册第9章《浮力》第一节《认识浮力》教学设计
-实践探究：组织学生进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，探究影响浮力大小的因素。
-知识拓展：介绍阿基米德原理，引导学生运用原理解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力、判断物体是否会浮起来等。
-巩固提高：设计练习题，让学生运用浮力知识解决问题，巩固所学知识。
沪科版物理八年级全一册第9章《浮力》第一节《认识浮力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解浮力的概念，理解浮力产生的原理，掌握计算浮力的方法和公式。
2.能够运用浮力知识，解释生活中与浮力相关的现象，如船只浮在水面上、气球升空等。
3.通过实验和观察，探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务和指导。
-创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生勇于提问、敢于质疑，充分调动学生的积极性。
-结合生活实际，让学生在实践中感受浮力知识的应用，提高学生的物理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对浮力的思考。首先，我会向学生展示一系列图片，如船只、木筏、橡皮艇等浮在水面上，以及气球升空、游泳圈等。然后提问：“大家知道这些物体为什么能浮在水面上吗？它们是如何受到水的支持的呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习打下基础。
2.学生在实验探究中的观察能力、操作能力和数据分析能力，以培养他们科学探究的方法和思维。
3.学生在解决实际问题时，能否运用浮力知识进行推理和判断，体现学以致用的能力。
4.学生对团队合作、沟通交流的参与度，以及他们在小组合作中发挥的作用。
沪科版八年级物理第九章 浮力第1节《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理第九章浮力第1节《认识浮力》教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念和浮力的作用。
2.掌握浮力大小的影响因素。
3.理解物体浸入液体中会受到浮力的原理。
二、教学内容1.浮力的概念2.浮力的作用3.浮力大小的影响因素4.物体浸入液体中受到浮力的原理三、教学重点1.理解浮力的概念和作用2.掌握浮力大小的影响因素四、教学步骤步骤一：导入与引出问题1.引入问题：“你有没有想过，为什么物体会浮在液体中？”2.让学生思考并回答问题。
步骤二：讲解浮力的概念1.通过简单的实例，介绍浮力的概念。
2.引导学生总结出浮力的定义和特点。
步骤三：浮力的作用1.通过实例，让学生了解浮力对物体的作用。
2.讲解浮力的作用原理，引导学生理解。
步骤四：浮力大小的影响因素1.介绍浮力大小的影响因素：液体的密度和物体浸入液体的体积。
2.引导学生分析液体的密度和物体浸入液体的体积对浮力大小的影响。
步骤五：物体浸入液体中受到浮力的原理1.通过实验演示和图示，说明物体浸入液体中受到浮力的原理。
2.引导学生认识到液体的压强是造成浮力的原因之一。
步骤六：小结与讨论1.对本节课学习内容进行总结，并加强学生对浮力的认识。
2.教师与学生进行互动讨论，解答学生的疑问。
五、教学工具与素材1.实验器材：容器、水、不同密度的物体。
2.图片和图表：用于说明浮力的原理和浮力大小的影响因素。
六、教学评估1.课堂练习：设计浮力相关的问题，让学生回答。
2.实验记录：要求学生记录实验现象和结论。
七、拓展延伸1.鼓励学生自己设计浮力相关的实验，进一步加深对浮力概念的理解。
2.带领学生了解浮力在生活中的应用，如船只浮在水面上的原理等。
八、教学反思本节课通过引入问题、讲解概念、实验演示等多种方式，使学生从实际生活中的观察和实验中逐渐认识到浮力的存在和作用。
同时，通过讨论和思考，帮助学生掌握浮力大小的影响因素。
整个教学过程注重培养学生的观察和思考能力，使他们在探索中建立起对浮力的深刻理解。
沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力(教案)
教案：沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
5. 浮力的大小与物体的体积、液体的密度和重力加速度有关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理。
2. 让学生能够运用浮力的计算公式计算浮力的大小。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。
2. 浮力计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察和感受浮力的存在，引发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：讲解浮力的定义、产生原因和阿基米德原理，让学生理解浮力的本质和计算方法。
3. 例题讲解：给出一个具体的浮力计算问题，引导学生运用浮力计算公式进行计算，并解释计算结果。
4. 随堂练习：给出几个浮力计算问题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。
5. 板书设计：列出浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力计算公式，方便学生复习和记忆。
6. 作业设计：给出几个浮力计算问题，要求学生回答并解释计算结果。
7. 课后反思及拓展延伸：让学生思考浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的学习兴趣和创新思维。
六、板书设计沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念，浮力的计算公式。
难点：浮力计算公式的应用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本，笔，浮力计算公式卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生用手试着抬起一个物体，感受力的作用。
然后告诉学生，今天我们要学习的浮力也是一种力，它是物体在液体中受到的向上力。
2. 浮力的概念：引导学生通过实验观察，发现物体在液体中受到的向上力，从而引入浮力的概念。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式，让学生理解公式中各量的含义。
4. 浮力的应用：通过实例让学生了解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力计算公式解决实际问题。
六、板书设计：板书认识浮力板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 浮力的应用七、作业设计：（1）一个质量为2kg的石头放入水中，水的密度为1000kg/m³。
（2）一个质量为0.5kg的木块放入盐水中，盐水的密度为1200kg/m³。
答案：（1）石头的浮力为19.6N。
（2）木块的浮力为5.88N。
2. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念和计算公式的掌握情况如何？是否存在理解上的困难？是否需要针对性地进行辅导？2. 拓展延伸：让学生思考浮力在现代科技领域中的应用，如潜水艇、太空舱等。
重点和难点解析：浮力计算公式的应用在沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案中，浮力计算公式的应用是本节课的重点和难点。
沪科版八年级物理全册优秀教学案例9.1认识浮力
1.将学生分成小组，进行合作学习，让每个学生都能参与到探究过程中，提高他们的参与度。
2.小组成员分工合作，共同完成实验操作、数据收集和处理，培养学生们的团队协作能力。
3.组织小组汇报，让各小组分享实验过程和结论，促进学生之间的交流与互动，提高他们的表达能力和倾听能力。
4.教师对小组合作过程和成果进行评价，鼓励学生们积极参与，激发他们的学习热情。
4.强调浮力与物体浮沉的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“浮力在生活中的应用有哪些？浮力大小与物体形状有关吗？”
2.学生分组进行讨论，每个小组选择一个话题进行探究，鼓励组内成员积极发表观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结规律，加深对浮力知识的理解。
2.组织学生进行实验操作，培养他们观察现象、提出假设、验证假设的科学思维。
3.引导学生运用比较、归纳等方法，总结浮力大小的影响因素，培养学生们的逻辑思维和分析能力。
4.鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生们运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情，增强学习物理的自信心。
2.创设有趣的生活情境，如：在水中放入不同材质的物体，让学生们观察其浮沉情况，激发学生对浮力现象的兴趣。
3.通过提问方式，引导学生思考浮力产生的原因，例如：“为什么有些物体能在水中浮起来，而有些物体却沉入水底？”
4.创设实验情景，让学生亲自操作，体验浮力的存在，使他们在实学生对浮力的认识仅停留在表面，对于浮力大小与物体排开液体体积的关系理解不深。针对这一问题，本案例从阿基米德原理入手，通过直观的实验现象和数据分析，让学生们亲自体验到浮力的存在，并掌握影响浮力大小的关键因素。在此过程中，教师以引导者、协助者的角色，鼓励学生主动探究，培养他们独立思考、合作交流的能力。
沪科版八年级物理教案：9.1认识浮力
教案：沪科版八年级物理教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第九章第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
4. 浮力的计算：F浮 = G排 = m排g，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力，m排表示排开液体的质量，g表示重力加速度。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理。
难点：浮力大小与物体在液体中的深度的关系。
四、教具与学具准备教具：浮力实验装置、液体、物体、测量工具。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在液体中受到的浮力现象，如：木块在水中漂浮。
2. 讲解浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
3. 讲解浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
4. 实验演示：浮力实验，让学生观察并记录实验数据。
5. 讲解阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
6. 讲解浮力的计算方法：F浮 = G排 = m排g。
7. 课堂练习：用浮力知识解决实际问题，如：计算物体在液体中的浮力。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的产生原因3. 阿基米德原理4. 浮力的计算方法七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，求物体在水中受到的浮力。
答案：F浮 = G排 = m排g = 2kg × 9.8N/kg = 19.6N2. 实验报告：记录实验数据，分析浮力与物体在液体中的深度的关系。
沪科版2020年物理八年级下册第9章《第1节 认识浮力》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第9章《第1节认识浮力》一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法以及浮力的方向。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，液体和气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的概念，计算浮力的方法以及阿基米德原理的应用。
4. 浮力的利用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过讲解浮力的产生，使学生了解液体和气体对物体上下表面的压力差。
3. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
4. 通过生活中的实例，让学生了解浮力的利用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，压力计，液体。
2. 学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：用浮力演示器展示浮力现象，让学生感受浮力的存在。
2. 讲解浮力的概念：介绍浮力的定义，浮力的计算方法以及浮力的方向。
3. 讲解浮力的产生：通过压力计的示数变化，讲解液体和气体对物体上下表面的压力差，从而产生浮力。
4. 讲解阿基米德原理：介绍阿基米德原理的概念，讲解计算浮力的方法以及阿基米德原理的应用。
5. 浮力的利用：通过生活中的实例，如船舶、救生圈等，讲解浮力在实际中的应用。
6. 例题讲解：给出浮力的例题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的计算方法3. 浮力的产生原因4. 阿基米德原理5. 浮力的应用七、作业设计1. 题目：计算一个物体在液体中的浮力。
已知物体的重力为G=10N，物体在液体中的深度为h=0.5m，液体的密度为ρ=1.0×10^3kg/m^3，重力加速度为g=9.8m/s^2。
答案：物体在液体中的浮力为F浮=ρgh=1.0×10^3kg/m^3×9.8m/s^2×0.5m=4.9N。
2020年春上海科技版物理八年级下册第九章第1节认识浮力教案
教案：2020年春上海科技版物理八年级下册第九章第1节认识浮力一、教学内容1. 教材章节：上海科技版物理八年级下册第九章第1节认识浮力。
2. 详细内容：(1) 浮力的概念及其计算公式；(2) 浮力的产生原因及阿基米德原理；(3) 影响浮力大小的因素；(4) 物体沉浮条件的判断。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 引导学生通过实验探究浮力的产生原因及阿基米德原理；3. 使学生了解影响浮力大小的因素，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因及阿基米德原理的理解与应用；2. 教学重点：浮力的概念及其计算方法，影响浮力大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）；2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于浮力的生活实例，如船只的载货量与浮力的关系，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念及计算公式：3. 浮力的产生原因及阿基米德原理：通过实验演示，让学生直观地感受浮力的产生原因，并介绍阿基米德原理的内容。
4. 影响浮力大小的因素：5. 物体沉浮条件的判断：讲解物体沉浮条件的判断方法，让学生能够运用浮力知识解释生活中的现象。
6. 例题讲解与随堂练习：选取与浮力相关的例题，进行讲解，随后布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的概念及其计算公式；2. 浮力的产生原因及阿基米德原理；3. 影响浮力大小的因素；4. 物体沉浮条件的判断。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述浮力的概念及其计算公式；(2) 解释浮力的产生原因及阿基米德原理的应用；(3) 分析影响浮力大小的因素；(4) 根据物体沉浮条件的判断，解释一个生活中的实例。
2. 答案：(1) 浮力是指液体或气体对物体向上的力，计算公式为F浮=ρ液gV排；(2) 浮力的产生原因是物体下表面受到的向上压力大于上表面受到的向下压力，阿基米德原理表明物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力；(3) 影响浮力大小的因素有物体体积、液体密度等；(4) 实例：轮船在水中漂浮，是因为轮船的排水体积等于轮船的重量，符合物体沉浮条件的判断。
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结论浸在液体中的物体受到的浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
展示：找学生来展示如何让乒乓球浮起来。
向上翘的原因
学生思考，乒乓球为什么不能浮起来？
根据液体的压强进行分析
认真观察。
课程
标准
通过实验探究，认识浮力。
知识
和能力
（1）知道浮力的施力物体和方向。
（2）知道浮力的一种测量方法——称重法，并学会测量。
（3）了解浮力产生的原因。
过程
与方法
（1）通过分组探究认识浮力，并在探究的过程中提高学生的实验探究能力，敢于否定自己的错误认识，产生新的认识。
（2）通过旧知识与新知识的反复交叉，提高学生的分析综合能力。
（一）浮力的方向
1.受力分析
小球受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？
引导学生由物体状态浮力与重力是一对平衡力，大小相等，方向相反。
2.演示乒乓球受浮力方向的实验
（二）探究液体的浮力
提问：漂浮的物体受到浮力的作用，那么下沉的物体受浮力作用吗？
分组讨论一下看如何用桌面上提供的器材设计一个简单的实验来说明这一个问题？
引导学生说出实验方案。
注意：①正确使用弹簧测力计。
②读取钩码浸没在水中弹簧秤的读数时，钩码不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
总结：称重法
F浮＝G-F (F表示弹簧测力计的示数，即拉力的大小)
展示：用弹簧秤测钩码在空气中重力，再用手托起钩码，发现弹簧秤示数变小，说明钩码受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。那么空气中的物体是否也受到了这种作用力？
引导学生边动手实验边感受浮力的方向。
学生受力分析
得出浮力的方向是竖直向上的。
学生认真思考，讨论，交流。
需要的器材：弹簧测力计，钩码，水，小桶
小组讨论实验方案
方案：先测钩码在空气中的G，然后测石块浸入水中的弹簧测力计的示数
F浮=G－F（弹簧测力计的示数）
小组讨论、合作
感受浮力的存在
小组讨论、合作，展示交流
学生活动
教学预设
情景引入
同学们，上课之前我们先一起观赏动画，皮球调到树洞里，怎么办呢？
学生回答，教师引导总结。
观看，议论
思考
激发学生学习物理的兴趣。
合作交流
老师找两位同学展示实验，其他学生仔细观察。让学生说出浮力的感觉和方向。
①用手把气球压入水中。
②把一个瓶子很重的瓶子从水中拿出来。
在学生感受浮力的同时，引入浮力的方向是怎样的呢？
（二）探究空气的浮力
提出问题：物体浸在空气中受到浮力的作用吗？
演示实验：（视频）
（3）浮力产生的原因
教师演示：乒乓球为什么不能在水中浮起来？
浮力产生的原因：液体对投入其中的物体四周都有压强，但由于液体的压强随深度的增加而增大，因此物体受到向上的压力F上要比它受到的向下的压力F下大。总的效果就出现一个作用于这个物体向上的力，即浮力。
情感态度和价值观
在实验探究中培养交流与合作意识。鼓励表达自己的想法和作法。
学习目标
1、认识浮力的大小、方向和施力物体及产生原因。
2、学会应用旧知探究新知。
教学重点
做好探究实验，认识浮力。
教学难点
指导学生对实验现象进行解释。
教具准备
弹簧测力计，钩码，小水桶一个，气球，矿泉水瓶，木块
教学环节
教学内容/教师活动
学生解释为什么这样做。
学生讨论，提出问题。
引导学生感受到物理来源于生活，又能改变生活。
能得出结论
引起学生的注意，学习的兴趣。
课
堂
小
结
1.概念：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
2.大小: F浮＝G－F
3.浮力产生的原因。
提纲式的板书将所学的内容精要地浓缩在黑板上，有助于学生了解和掌握本节课所学内容
及时复习巩固，让知识系统化
教学反思
本节课特点是讲练结合，学习新的知识以后及时练习、巩固学习的效果很好。
通过练习加强对浮力的认识和理解。
从教学中发现问题
查找自己的得失。