2、弹力
高一物理人教版必修一第三章第2节《弹力》说课稿
《弹力》说课稿各位评委，老师，大家好！我的说课题目是《弹力》，下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点，教学方法、教学过程四个方面进行说课。
一．说教材分析与学情分析《弹力》是人教版高中物理必修一第三章第2节内容，是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。
本节课编在《重力基本相互作用》之后，是对第一节知识的进一步提升。
同时也是学习后一节《摩擦力》以及以后力的分解合成基础，具有承前启后的作用。
《弹力》与生活联系非常紧密，通过本节课的学习，能拉近物理与生活之间的联系。
因此学习它有广泛的现实意义。
学生在初中已经学习过弹力的相关知识，但对弹力的理解并不是很深刻。
处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽有待于进一步培养。
对于物理问题的探究还不熟练，需要通过实验进一步提高。
二．说教学目标与重难点依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：【知识与技能】1. 知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道怎样判断弹力的方向4.理解胡克定律。
【过程与方法】1. 通过观察微小变化的实例，初步接触“微小放大法”2.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，学会探究物理规律的一般方法。
【情感态度与价值观】积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点：【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三．说教学方法由于高一的学生不易接受相对抽象的弹力，因此本节课我采用教师讲授法，演示法，讨论法、实验法等多种教学方法。
使学生通过联系生活实际、观察、推理、讨论、归纳，进行本节课的学习从而完成学习任务。
四．说教学过程基于以上分析，我设计如下教学过程。
首先，提出普通人如何才能像运动员一样扣篮的问题，由此激发学生的好奇心，由设疑的方式引入新课。
高中物理 第三章 相互作用 第2节 弹力讲义(含解析)新人教版必修1-新人教版高中必修1物理教案
第2节弹力1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
2．弹力产生的条件：(1)两物体相互接触；(2)接触面之间发生弹性形变。
3．压力和支持力的方向总垂直于物体的接触面指向被压或被支持的物体；绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
4．弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
5．弹簧的劲度系数由弹簧本身的因素决定，与所受外力大小无关。
一、弹性形变和弹力1．形变物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。
2．弹性形变物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
3．弹力发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
4．弹性限度如果物体的形变过大，超过一定限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原状，这个限度叫做弹性限度。
5．弹力产生的两个条件(1)物体间相互接触；(2)在接触面上发生弹性形变。
二、几种弹力1．常见弹力平时所说的压力、支持力和拉力等都是弹力。
2．弹力的方向(1)压力和支持力的方向垂直于物体的接触面，指向受力物体。
(2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律1．内容弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
2．公式F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位：牛顿每米，符号：N/m。
x为弹簧的伸长量或缩短量。
1．自主思考——判一判(1)发生形变的物体才能有弹力，且一定有弹力。
(×)(2)物体的形变越大，弹力也越大。
(×)(3)弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反。
(√)(4)弹力的大小与物体大小有关，体积越大的物体产生的弹力也越大。
(×)(5)弹簧的劲度系数k与弹力F有关。
(×)2．合作探究——议一议(1)相互接触的物体间一定有弹力作用吗？提示：不一定，物体如果只是接触而没发生弹性形变，则无弹力作用。
(2)放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称做压力。
高中物理弹力知识点
高中物理弹力知识点
弹力是物体受到压缩或拉伸时产生的一种力。
以下是有关高中物理中弹力的知识点：
1. 弹性体：弹力的存在于弹性体中，弹性体是指在受力作用后能够恢复原状的物体，如橡皮筋、弹簧等。
2. 胡克定律：胡克定律描述了弹簧伸长或压缩时弹力与位移之间的关系。
根据胡克定律，弹簧的弹力与弹簧的伸长或压缩位移成正比。
公式为：F = kx，其中F是弹力，k 是弹簧的劲度系数，x是伸长或压缩的位移。
3. 弹性势能：当物体受到弹力拉伸或压缩时，会存储弹性势能。
弹性势能是由于物体发生形变而存储的能量，公式为：E = (1/2)kx²，其中E是弹性势能，k是弹簧的劲度系数，x是伸长或压缩的位移。
4. 弹性碰撞：当两个物体发生碰撞时，如果它们之间存在弹力，这种碰撞就称为弹性碰撞。
在弹性碰撞中，总动量守恒并且总动能守恒。
5. 非弹性碰撞：当两个物体发生碰撞时，如果它们之间没有弹力，这种碰撞就称为非弹性碰撞。
在非弹性碰撞中，总动量守恒，但总动能不守恒。
6. 能量耗散：在非弹性碰撞中，部分动能会转化为热能、声能等其他形式的能量，从而耗散掉一部分能量。
7. 相对运动：当两个物体相对运动时，它们之间可能存在摩擦力或其他形式的阻力，这些阻力也是一种弹力。
根据牛顿第三定律，两个物体之间的相互作用力相等且方向相反。
这些是高中物理中与弹力相关的主要知识点，希望对你有所帮助！。
2.弹力
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好。
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
活动二:拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码源自个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据
次数 1 2 3 钩码的个数/个 弹簧的伸长量/cm
弹簧测力计的工作原理 在一定范围内，弹簧的伸长量与拉力的大小成正比。
温馨提示：发生弹性形变的物体，
当拉力超过一定的限度时也会发
弹力 我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
/us/58099679/8558 8090.shtml
活动一:探究物体形变大小与外力大小的关系 1.用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度， 分析橡皮筋的形变与拉力的关系 2.用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧 伸长程度的关系
题目
探究点一 探究点二
展示
1 2
点评
3 4
质疑
评 一 评， 指 出 不 当 之 处
A 弹簧测力 计倒拉
B 拉力方向与 弹簧轴线不 在一条直线 上
C 指针未指零 就使用
读一读：量程和分度值
量程：0～5 N 分度值：0.2 N
量程：0～2.5 N 分度值：0.05 N
量程：0～10 N 分度值：0.2 N
1.在物理实验室中常用____________ 弹簧测力计 测量力的大小, 弹簧的伸长量和受到的拉力成正比 的原理 它是利用_______________________________
制成的。加在它两边的力不能超过它的_______ 量程 。
1.弹力：物体发生弹性形变时能产生力 物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 2.力的测量 工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种 原理：受到的拉力越大，弹簧伸长得越长 使用方法：
八年级下册物理弹力讲解
八年级下册物理弹力讲解
弹力是物理学中一个重要的概念，它在我们日常生活中起着重要的作用。
弹力
是一种力，它是由物体相互之间的形变或位移所引起的力。
当一个物体受到外力作用时，它会发生形变，这种形变会导致物体内部产生弹力，使物体恢复原状。
弹力的大小与物体的形变程度成正比，弹力的方向与形变的方向相反。
弹力的
大小可以用胡克定律来描述，胡克定律的公式为F=kx，其中F是弹力的大小，k
是弹簧的弹簧系数，x是形变的距离。
弹簧是常见的弹力的载体，我们可以通过弹簧的形变来研究弹力的性质。
弹簧
的弹簧系数是一个物理量，它描述了弹簧的刚度，弹簧系数越大，弹簧的刚度越大，弹力也越大。
弹簧的弹簧系数可以通过实验来测量，通常使用弹簧的弹性形变与受力的关系
来确定弹簧系数。
在实验中，我们可以通过改变受力的大小，测量弹簧的形变，从而得到弹簧系数的数值。
弹力的应用非常广泛，例如弹簧秤就是利用弹簧的弹力来测量物体的重量。
弹
簧的弹力还可以用来制作弹簧振子，弹簧减震器等。
弹簧的弹力还可以应用在弹簧门，弹簧床等实际生活中的物品中。
总的来说，弹力是物理学中一个重要的概念，它在我们的日常生活中有着广泛
的应用。
弹力的研究不仅可以帮助我们更好地理解物体的力学性质，还可以促进我们的科学研究和技术发展。
希望通过这篇文章的讲解，你对弹力有了更深入的了解。
弹力的概念与弹簧的伸长
弹力的概念与弹簧的伸长弹力是物体在受到压缩或拉伸时所具有的回复力量。
它是由于物体表面的分子间相互作用或内部结构改变导致的力的形式。
弹簧是一种常见的能够表现出弹力的物体，它在受到外力作用时，可以发生伸长或缩短。
本文将深入探讨弹力的概念，并详细解释弹簧在受力时的伸长现象。
一、弹力的概念1. 弹力的定义弹力是物体在外力作用下发生形变后所产生的恢复力。
当物体受到压缩或拉伸时，其内部分子间的相互作用会产生反向的力，使物体试图恢复到其原始形态。
这种反向的力就是弹力。
2. 弹性恢复力弹力也被称为弹性恢复力，因为它表现出物体恢复到初始状态的能力。
物体的弹性恢复力取决于其弹性系数，即物体所具有的弹性特性。
弹性系数越大，物体的形变越小，恢复力也越大。
二、弹簧的伸长1. 弹簧的结构弹簧通常是由金属制成的细长螺旋形物体，具有一定的弹性。
它的结构能够使其在受到外力压缩或拉伸时发生形变，并产生相应的弹力。
2. 弹簧的伸长模型当外力作用于弹簧时，它会发生伸长或缩短的变形。
伸长过程中，弹簧内部的分子间相互作用会产生反向的力，试图将弹簧恢复到初始状态。
这种反向的力就是弹力。
3. 弹性系数和弹簧常数弹簧的伸长程度受到弹性系数或弹簧常数的影响。
弹性系数是一个衡量弹簧刚度或硬度的物理量，用于描述弹簧伸长或缩短的程度。
弹簧常数越大，弹簧在受力时的伸长量就越小。
4. 胡克定律胡克定律是描述弹簧伸长或缩短的力学规律。
根据胡克定律，弹簧的伸长或缩短与施加于弹簧两端的力成正比。
即弹簧伸长的长度与施加力的大小成正比，这个关系可以用公式表示为 F = kx，其中 F 表示施加在弹簧两端的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的伸长长度。
三、弹力在日常生活中的应用1. 弹力储存弹簧具有储存弹力的能力，因此在许多机械设备中被广泛应用。
例如，弹簧可以用于汽车悬挂系统，通过吸收和释放道路震荡来提供舒适的行驶体验。
此外，弹簧还可以用于钟表、自行车和家具等各种产品中的发条装置。
2、弹力
③由胡克定律，可作出弹力F与形变量x的 图象，如图所示，这是一条通过原点的倾斜 直线，其斜率反映了k的大小。
F F k x x
故胡克定律还可写成： ΔF=kΔx，即弹力的变化 量跟弹簧长度的变化量成正 比。
弹力与弹簧 伸长量关系
各种弹簧测力计都是根据这个原 理制作而成的，也可称为弹簧秤
系统误差是由于仪器的某些不完善、测量技术上 受到限制或实验方法不够完善、没有保证正确的实 验条件等原因产生。 偶然误差的特点是它的随机性。例如对一些物理 量只进行一次测量，其值可能偏大也可能偏小，产 生偶然误差的原因无法控制，通过多次测量取平均 值可以减小偶然误差，但无法消除 。
7、注意事项 (1)实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免 超出弹簧的弹性限度。 (2)测量长度时，应区别弹簧原长l0、实际长 度l及形变量x三者之间的不同，明确三者之 间的关系。 (3)记录数据时要注意弹力及形变量的对应关 系及单位。 (4)描点作图时，应使尽量多的点落在画出的 线上，可允许少数点分布于线两侧，描出的 线不应是折线，而应是平滑的曲线或直线。
注意：谁形变谁产生弹力
静止放在倾斜木板上的书与木板之间的弹力
F2 F1
形变物
施力物 受力物
名称
方向
书形变 产生弹力 木板形变 产生弹力
书
书对木板 垂直木板指向 木板 压力F 木板(斜向下方) 1
木板
书
木板对书 垂直木板指向 支持力F2 书(斜向上方)
压力和支持力垂直于接触面 指向被压或被支持的物体
曲面与曲面接触
F
F地对B
半球形的碗
A
FB对A F墙对B
F墙对A
FA对B B
曲面与曲面间弹力方向： 过接触点垂直曲面的切面并指向受力物体
2022年初中物理同步 8年级下册 第2课 弹力(教师版含解析)
第2课 弹力(解析版)课程标准课标解读 1.了解弹性与塑性的概念；2.知道什么是弹力及弹力产生的原因；3.了解弹性形变概念；4.了解弹簧测力计的工作原理；5.能正确使用弹簧测力计。
1.知道什么是弹性和塑性； 2.知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的； 3.理解发生形变的物体，能自己回复原状叫弹性形变；弹力的大小与物体发生弹性形变的量有关； 4.知道弹簧测力计是根据弹力与弹性形变量有关而制成的；5.熟悉弹簧测力计、会使用弹簧测力计测量力。
知识点01 弹力1.弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2.塑性：物体受力时发生形变，失去力后不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3.弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力；弹力的大小与弹性形变的大小有关；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。
【知识拓展一】弹力产生的条件1.两物体互相接触；2.物体发生弹性形变(包括人眼不能观察到的微小形变)需要注意的是：任何物体只要发生了弹性形变，就一定会对与它接触的物体产生弹力。
一旦超出弹性形变范围，就会彻底失去弹力。
(即是超过了弹性限度，塑性物体除外)。
举例：木块A 靠在墙壁上，若作用一个推力，在木块A 上，则木块对墙壁有挤压，发生形变，此时A 与墙壁间有弹力作用。
【知识拓展二】弹力的大小和方向1.发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，所以要对跟它接触的物体产生力的作用，这种作用就是弹力。
即在弹性限度范围内，物体对使物体发生形变的施力物体产生的力叫弹力。
如放在桌面上的手机，手机(施力物体)使桌面产生形变，桌面就会对使它形变的手机产生弹力，这个弹力一般称为支持力。
2.日常生活中观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才会发生的，这种相互作用都有弹力。
所以，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。
因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。
八年级下册物理弹力
八年级下册物理弹力
八年级下册物理中关于弹力的内容主要包括以下几个方面：
1.弹力的定义：当物体受到外力作用并发生形变，如果撤去外力后物体能够
恢复原状，这种性质称为弹性。
由于物体发生弹性形变而产生的力，称为
弹力。
2.弹力的产生条件：弹力产生的条件包括物体间相互接触和物体发生弹性形
变。
只有在这两个条件同时满足时，才会产生弹力。
3.弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
例如，绳子的弹力
方向沿着绳子指向绳子收缩的方向；而压力、支持力的方向则垂直于接触
面。
4.弹力的大小：弹力的大小与弹性形变的大小有关。
在弹性限度内，形变越
大，弹力也越大；形变消失，弹力就随着消失。
对于拉伸形变（或压缩形
变），伸长（或缩短）的长度越大，产生的弹力就越大。
5.弹力的应用：弹力在生活中有着广泛的应用，如拉力、支持力、压力和推
力等。
这些力都是由于物体发生弹性形变而产生的。
6.弹簧测力计：弹簧测力计是测量力的大小的工具。
其原理是在弹性限度
内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。
使用弹簧测力计时，需要
了解其量程和分度值，并检查指针是否指在零刻度。
通过对弹力的学习，学生可以更好地理解物体间的相互作用，以及弹力在日常生活中的应用。
同时，通过学习弹簧测力计的使用，学生还可以掌握测量力的大小的基本方法。
备战中考 物理 力学 第七章 第二节 弹力
第二节弹力【知识点一】弹力1、弹性和塑性：举例把橡皮筋拉长用力压一把直尺使它变弯撑杆跳高被拉伸的弹簧用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁用力团纸，纸变成纸团理解弹力的“三个”关键关键1：形变：物体形状或体积的改变，如压缩弹簧，弹簧长度由长变短；用力压气球，气球体积变小。
关键2：弹性限度：如果形变超过了一定限度，发生形变的物体不能完全复原，这个限度就叫作该物体的弹性限度。
弹簧超过了一定的限度就会被损坏。
关键3：形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。
有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。
特别强调射箭、跳板跳水、拍皮球等运动中，弓、跳板、皮球受力发生的是弹性形变。
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（1）弹力是普遍存在的力，通常地面对物体的支持力、水杯对桌面的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。
在图中，用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力F，它作用在手上，方向向左。
因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其他物体。
（2）弹力产生条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性改变，二者缺一不可。
▲深化理解：弹力的三要素实例分析木块要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力(即木块对桌面的压力F)桌面要恢复原状，产生向上的对木块的弹力（即桌面对木块的支持力F′)球被悬线吊起悬线要恢复原状，产生向上的对球的弹力(即悬线对球的拉力F)球要恢复原状，产生向下的对悬线的弹力(即球对悬线的拉力F′)探究归纳：弹力的方向始终与物体的形变方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反，并且总与物体接触❆方法指导→转换法问题：桌面对水杯的支持力，是由于水杯压在桌面上，桌面发生弹性形变，桌面要恢复原状，产生向上的对水杯的弹力，所以支持力是弹力；水杯对桌面的压力，是由于桌面支持着水杯，水杯发生弹性形变，水杯要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力，所以压力是弹力。
人教版物理八下第七章第2节 弹力(31页附习题)
知识点二 弹簧测力计
1．原理：在弹性 限度内，弹簧受到的
拉力越大，弹簧的伸 指针 长量就越长。
2．构造：主要由
刻度盘、弹簧、指针、
挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
实 验 室 常 见 弹 簧 测 力 计
弹簧测力计的分类.wmv
3．认清弹簧测力计的量程 和分度值。
不要超过弹簧测力计的量程。
课堂教学展示 新 课 导 入 试一试，想一想
恢复到原来 形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
课堂教学展示 进 行 新 课
知识点一 弹性和弹力
1．弹性：受力时发生形变， 不受力时，又恢复到原来的 形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能恢复 到原来的形状的性质。
4.请读出图中两个弹簧测力计的示数。圆筒 测力计每个小格表示0.1N。
解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力 计示数为1.15N。
5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装 满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮 塞插入瓶中。沿着不同的方向用力 捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度 的变化。请你从力使物体产生形变 的角度解释所看到的现象。
这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
如果用橡皮泥做的竿子会怎 么样？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考
用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印” “跳板被跳水运动员压弯（如图）”两 个现象中，发生的是不是弹性形变？说 说你的理由。
相互作用 第2讲 弹力(教师版)
相互作用 第2讲 弹力（教师版）一、弹性形变和弹力弹簧形变，撤去力后能否恢复原状？ 超过弹簧的弹性限度，弹簧还能恢复原状吗？物体发生形变，在恢复原状的过程中，会对与它接触的物体产生一个力的作用。
这个力是什么力？ 1.弹性形变(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变的现象。
(2)弹性形变：物体在形变后撤去作用力能够恢复原状的形变。
2.弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用。
3.弹性限度：如果形变过大，形变超过一定的限度，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
[理解概念]判断下列说法是否正确。
(1)接触的物体间一定有弹力。
(×)(2)弹力可以发生在没有接触的物体之间。
(×)(3)有些物体的形变是明显的，有些物体的形变是微小的。
(√)二、几种弹力及方向压缩的弹簧，要恢复原状，对小明的作用力方向怎样？运动员起跳时，向下压跳板，跳板向下弯曲，跳板在恢复原状时对运动员的力方向怎样？1.弹力的方向弹力总是与作用在物体上使物体发生形变的外力的方向相反或与物体发生形变的方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上。
2.三种常见弹力的方向[理解概念]判断下列说法是否正确。
(1)支持力的方向一定指向被支持的物体。
(√)(2)杆的弹力方向只能沿着杆。
(×)(3)弹簧的弹力方向一定沿着弹簧的轴线方向。
(√)三、胡克定律1.内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx。
2.劲度系数：其中k为弹簧的劲度系数，单位为牛顿每米，符号N/m，是表示弹簧“软”“硬”程度的物理量。
[理解概念]判断下列说法是否正确。
(1)在弹性限度内，同一根弹簧被拉的越长弹力越大，弹力大小与弹簧长度成正比。
(×)(2)在弹性限度内，两根弹簧被拉长相同的长度，弹力的大小一定相等。
(×)(3)在弹性限度内，同一根弹簧被拉伸长度x和被压缩长度x，弹力的大小相等。
八年级下册物理第二集弹力
八年级下册物理第二集弹力
八年级下册物理第二集弹力，主要介绍了弹力的概念、测量工具以及使用方法。
首先，弹力是指物体在力的作用下发生形变，当外力撤去后，物体能恢复到原来的状态。
这种力叫做弹力。
物体发生形变后能自动恢复到原来的形状的特性叫做弹性，不能自动恢复到原来形状的特性叫做塑性。
拉力、压力、支持力等都是弹力。
其次，测量力的大小的工具叫做测力计。
实验室里测量力的工具是弹簧测力计，它是根据在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度就越长的道理做成的。
使用弹簧测力计时，首先要观察它的量程和分度值，不许超过它的量程。
还要观察弹簧的指针是否指到零刻线，若没有，则要调零或读数时要进行加减修正。
弹簧在测量范围内有伸长与受到的拉力成正比的关系，即弹簧的伸长=长度-原长。
最后，使用弹簧测力计时要注意力的方向要与弹簧测力计的轴线方向一致。
以上是关于八年级下册物理第二集弹力的主要内容，如需了解更多信息，建议查阅相关教辅练习。
高中物理：力的种类知识点总结
3类平抛运动；
4匀速圆周运动；
5振动。
1万有引力定律B
2胡克定律B
3滑动摩擦定律B
4牛顿第一定律B
5牛顿第二定律B力学
6牛顿第三定律B
7动量守恒定律B
8机械能守恒定律B
9能的转化守恒定律．
10电荷守恒定律
9电场力：F电=q E =q
10安培力：磁场对电流的作用力
F= BIL(BI)方向：左手定则
11洛仑兹力：磁场对运动电荷的作用力
f=BqV(BV)方向：左手定则
12分子力：分子间的引力和斥力同时存在,都随距离的增大而减小,随距离的减小而增大,但斥力变化得快。
13核力：只有相邻的核子之间才有核力，是一种短程强力。
最后分析做功过程及能量的转化过程；
然后选择适当的力学基本规律进行定性或定量的讨论。
强调：用能量的观点、整体的方法(对象整体，过程整体)、等效的方法(如等效重力)等解决
11真空中的库仑定律
12欧姆定律
13电阻定律B电学
14闭合电路的欧姆定律B
15法拉第电磁感应定律
16楞次定律B
17反射定律
18折射定律B
定理：
动量定理B
动能定理B做功跟动能改变的关系
受力分析入手（即力的大小、方向、力的性质与特征，力的变化及做功情况等）。
再分析运动过程（即运动状态及形式，动量变化及能量变化等）。
高中物理：力的种类知识点总结
力的种类:（13个力）
有18条定律、2条定理
1重力：G = mg(g随高度、纬度、不同星球上不同)
2弹力：F= Kx
3滑动摩擦力：F滑=N
4静摩擦力：Of静fm(由运动趋势和平衡方程去判断)
弹力教案2 国赛一等奖教学设计
第2节弹力——弹力教学实录【设计理念】“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。
实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。
培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。
弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。
为突破这一难点，采用了透镜式教学。
通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。
制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。
这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。
弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。
采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。
【教材分析】【教学过程实录】一、复习提问师：物体受到力的作用会产生哪些效果？生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。
二、引入课题师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。
三、新授师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
八年级物理弹力的知识点
八年级物理弹力的知识点
八年级物理弹力的知识点包括：
1. 弹力的定义：弹力是一种物体受到压缩或拉伸后，恢复原状的力。
2. 弹簧的弹力：当弹簧受到拉伸或压缩时，产生的力称为弹簧的弹力。
弹簧的弹力与弹簧的伸长或压缩程度成正比，弹力的大小可以用胡克定律表示：F = kx，其中F为弹力，k为弹簧的弹性系数，x为弹簧的伸长或压缩量。
3. 弹力的方向：弹力的方向与物体的变形方向相反，即当物体被拉伸时，弹力的方向指向物体的中心；当物体被压缩时，弹力的方向指向物体外部。
4. 弹簧的弹性势能：当弹簧被拉伸或压缩时，它具有弹性势能。
弹簧的弹性势能可以用公式Ep = 1/2kx^2来表示，其中Ep表示弹簧的弹性势能，k为弹簧的弹性系数，x 为弹簧的伸长或压缩量。
5. 物体的弹性形变：物体在受到弹力作用下会发生弹性形变，当外力停止作用时，物体会恢复原状。
弹性形变可以分为弹性拉伸和弹性压缩。
6. 力的合成与分解：当物体受到多个弹力作用时，这些弹力可以合成为一个合力。
合力的大小等于各个弹力的矢量和，方向与合力的方向相同。
相反地，一个力可以被分解为多个分力，这些分力的矢量和等于原始力。
这些是八年级物理中关于弹力的一些基础知识点，希望能对您有所帮助！。
新版必修一第2课《弹力》(共16张PPT)学习PPT
A(g．=1只0m要/两s2物)B体．接触只就一要定产两生弹物力 体相互吸引就一定产生弹力
1、分析书放在桌面或倾斜木板上时,书和木板所受的弹力
2单、位一：切牛物每体米C在，．力的符只作号用N/要下m 都两会发物生形体变 发生形变就一定产生弹力
2．分析A对C有无弹力作用
1．关于弹力的产生下列说法（） 1、分析书放在桌面或倾斜木板上时,书和木板所受的弹力
粉笔盒受到向上的弹力，是因为桌面发生了形变，桌面受到向下的弹力，是因为粉笔盒发生了形变。 1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
A．只要两物体接触就一定产生弹力 D 3、弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上。
F＝kx 2、分析小球受到的弹力
1、分析书放在桌面或倾斜木板（上时1,书）和木如板所平受的衡弹力则利用力的平衡来计算
1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。 1、常见弹力：拉力、压力、支持力 。
C．只要两物体发生形变就一定（产生2弹）力 弹簧弹力大小计算—— 胡克定律
C
及时突破
4．分析圆球受到几个弹力作用
FN
三、几种弹力及其方向、作用点
1、常见弹力：拉力、压力、支持力 。
（1）绳子（弹簧）的拉力方向是沿绳子而指向绳子收缩的方向。 （2）压力（支持力）的方向总是垂直于支持面而指向被压（被支持） 的物体。
2、方向：从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向 相反（施力物体恢复形变的方向）。
课堂小结
一、弹力产生条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变 二、弹力方向
1、压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被压或被 支持的物体。
第七章第2节弹力
活动 完成第7页探究实验并做好记录
弹簧测力计的使用方法:
量程 （1）了解弹簧测力计的 ，使用时不 超出量程 能测量 的力。 （2）观察弹簧测力计的每小格表示多少牛 ，了解刻 度值的大小。 （3）将弹簧测力计按测量时所需的位置 放好，检查指针是否指零 ，若不在，应 。 校零 （4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴 线与所测力的方向 ，观察时，视线 一致 必须与刻度盘 。 垂直
一 弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。 5.注意事项：
2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
堂堂清作业:
如右图所示的弹簧测力计，它的量 0.2N 程为__ 0~5N __，分度值为____ ，现在 3.4 。 弹簧测力计的示数为____N
复习准备检查 1.力的作用效果是什么？ 2.举例说明“力可以使物体发生形变”？
第2节弹力
箭口初中柳吉臻
用力分别拉橡皮筋和挤压橡皮 泥松手后，结果有什么不同吗？
看 看 人 家 在 玩 橡 皮 泥
自主看书，记住： 1什么叫弹性。 2什么叫塑性。 3什么叫弹力。
弹力的定义-------------------。
弹力产生的条件： 1.物体直接接触 。
2.发生弹性形变。
3使用弹簧时不能超过它的弹性限 度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
自学阅读，记住： 1.用途： 测量力的大小 2.构造：拉环、弹簧、秤钩、指针、 3.原理：
八年级下册物理教案 第2节 弹力
第2节弹力【学习目标】1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的。
2．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【学习重点】弹簧测力计的正确使用。
【学习难点】弹力的概念及产生条件。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
要点提示：判断弹力存在的依据：1.物体间是否直接接触；2.接触处是否有相互挤压(形变)或拉伸。
知识链接：1．弹力的方向：与物体发生形变的方向相反(从施力物体指向受力物体)。
2．拉力、推力、压力、支持力均属于弹力，是同一种性质的力。
情景导入生成问题如图所示，跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，再落入水中。
请你想一想，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？自学互研生成能力知识板块一弹力自主阅读教材P6的内容，独立思考并完成：1．举例说明什么叫弹性？什么叫塑性？答：物体受力后发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性，叫弹性。
物体形变后，撤去外力，物体不能恢复原状的特性叫塑性2．物体由于__发生弹性形变__而产生的力叫弹力。
__弹性形变__越大，弹力越大。
3．如图所示，小明用力拉长橡皮筋，将“纸弹”弹出去。
其中，橡皮筋发生了__弹性__(选填“弹性”或“塑性”)形变，产生的__弹__力使“纸弹”的__运动状态__(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。
4．如图所示，的四个力中，不是弹力的是(D)知识板块二弹簧测力计自主阅读教材P6～7的内容，独立思考并完成：5．实验室常用的测力工具是什么？它的工作原理是什么？它的构造是什么？答：实验室常用的测力工具是弹簧测力计。
原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧所受的拉力成正比。
构造：弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩。
特别提醒：表述弹簧测力计的原理时应注意：1.不能漏掉“在弹性限度内”这一前提条件；2.不能把“弹簧伸长”说成了“弹簧的长度”。
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3. 弹力产生的条件 ① 物体直接接触 ② 发生弹性形变
4. 判断弹力是否存在（如何判断良 接触的物体是否存在微小形变）的 方法：
去掉支持物，观察受力物体的运 动状态是否改变。
练习：判断下列两物体间是弹力的方向 与施力物体形变方向相反，且与 接触面垂直。 a、面面接触
胡克定律： ① 适用范围：弹簧的弹力大小 ② 内容：在弹性限度内,弹簧弹力的大小与伸长 量或压缩量成正比. ③ 关系式：F=-kx （F为弹簧的弹力，x为弹簧的形变量,k为劲度系 数,负号表示弹力的方向与弹簧的伸长或压缩 方向相反）
• 劲度系数k:跟弹簧的粗细、材料、 弹簧的直径、长度、绕法等物理量 有关。这个量反应了弹簧的特性。
小结：垂直于接触面而指向被压（压力） 或被支持（支持力）的物体。
b、点点接触 1）绳子(对物体)的拉力
小结：沿着绳而指向绳收缩的方向 （绳子对物体的拉力）
2）杆的作用力：既可以是拉力，也 可以是压力
c、点面接触
小结：垂直于支持面而指向被压或 被支持的物体
练习：画出下列物体所受的弹力
6．弹力的大小
弹
力
一、形变
1、定义：物体形状的变化。
2、只要有力作用在物体上都会有形变。 3、分类： 弹性形变：在外力停止作用后能恢 复原状的形变。 •范性形变：停止用力后，物体不能 恢复原状的形变。
•4.常见形变的形式有： •拉伸形变 •压缩形变 •弯曲形变 •扭转形变 •剪切形变
二、弹力
1. 定义：发生了弹性形变的物体，由 于要恢复原状，会对跟它直接接触 而引起形变的物体产生力的作用。 这种力就叫弹力。 2. 理解：
A物体发生弹性形变 A要恢复原状 接触的B物体产生一个弹力 对与它
• 例题：桌子对课本的支持力是如何 产生的呢？
答：书放在桌子上→使桌子产生形 变（微小凹进）→桌子要恢复形 变→桌子对课本就有弹力（支持 力）的作用
• 练习： 1．人对地面的压力是如何产生的？
2．弹簧秤测量物体的重力时，弹簧 秤对物体的拉力是如何产生的？
习题
• 一根弹簧受120牛的拉力作用时长 为44厘米，受1000牛的拉力作用时 长为55厘米，那么拉力撤去后弹簧 的原长为多少厘米？它的劲度系数 为多少？