2019春北师大版六语下4.2 《琥珀》课堂实录
《琥珀》教学实录(片段)
《琥珀》教学实录（片段）片段一：师：小科学家想像的真丰富啊！连续谈。
生：晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林，很多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光荣。
师：你想像的是当时的天气。
为什么要选在一个酷热的天气呢。
生：由于天气酷热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不行少的缘由。
生：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
由于我觉得能形成这样的琥珀是特别凑巧的。
师：（打开幻灯出示课文第九段）你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗？生：能体现事情凑巧的词语有：刚、突然、刚好、一齐。
（幻灯相机打出）师：事情多么凑巧呀，就像这位同学分析的那样。
现在让我们将当时的情景真实再现，请你为动画配上合适的解说词。
（生配解说词）推举理由：在本片段教学中老师采纳多种教学方法，使同学的想象得以巩固和连续，同时也是训练同学的口语表达力量。
这里，老师为同学设置动画，让同学配上合适的解说词，同学要扮演"配音演员'的角色，精神备加兴奋，乐此不疲地连续投入到学习中去。
片段二：师：理解的好，读的也好。
连续想像，还会有怎样情景消失？生：几十年，几百年，几千年的时间，一转瞬就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
师：为什么要用这么长的时间呀？生：由于没有这么长时间，是形不成的琥珀的。
生：后来又发生了变化。
陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那片古老的森林。
有一天，水把森林沉没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生气，渐渐地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，沉没在海沙下面。
师：你能想到地壳的一系列变化，真了不起。
庆贺你，张科学家。
师：通过科学家的想像，我的脑海里真的消失了琥珀形成的一系列过程。
现在再请科学家"推想'以下几个问题。
《琥珀》教学实录(片段)
琥珀教学实录（片段）琥珀的定义琥珀是一种古老的树脂化石，由树脂长时间保持在地下，在化学作用和地质变迁的作用下，形成了美丽的琥珀。
琥珀具有很高的历史和科学价值。
从古代到现代，琥珀一直是人们钦佩的珍宝。
它被用作首饰、工艺品和药用。
另外，琥珀也是一种非常珍贵的古生物化石。
琥珀的分类琥珀可以分为几种类型：根据颜色琥珀可以分为一些不同的颜色，如：琥珀色、淡黄色、亚麻色、红色、棕色等。
根据产地琥珀的产地主要是巴尔干半岛、东欧、东海岸、加拿大、墨西哥、缅甸、斯里兰卡等地。
各个地区的琥珀都有其特殊的特征和色泽。
根据内含物琥珀内含物丰富多样，包括沙子、植物、昆虫以及其他的化石等等。
这些琥珀附带的内涵物可大大增加其值。
琥珀的制作制作琥珀首先需要采集琥珀原材料，也就是树脂。
树脂需要经过一定的加工和处理，然后制造成各种不同的珠宝首饰，工艺品和化石。
制作琥珀需要非常谨慎，在工艺过程中，需要注意防止琥珀的变形和破裂。
琥珀的运用琥珀被广泛地应用于艺术、科学以及商业活动中。
下面是琥珀的一些主要用途：艺术琥珀首饰细腻唯美，被视为珠宝首饰中的精品。
此外，琥珀雕塑、画像等艺术品也展现了琥珀独特的魅力。
科学在考古、地质和古生物方面，琥珀有着不可替代的作用。
古生物化石中的琥珀结晶具有很高的价值，因为它们可以提供有关史前生命方式的信息。
琥珀也被广泛地应用于药学和化学领域。
商业在商业领域，琥珀被用于各种珠宝首饰、工艺品和礼品制造等方面。
它也是买卖和交易的宝贵物品，享有很高的市场价值。
琥珀的保养由于琥珀具有独特的化学特性和物理特性，它需要非常谨慎的保养。
下面是一些琥珀的保养注意事项：避免暴露在阳光下阳光会使琥珀颜色变浅、发乌或者掉色。
因此，琥珀首饰需要保持在阴凉、干燥的地方，尽量避免直接阳光照射。
避免接触化学物品化学物品会损害琥珀表面和内部结构，因此琥珀首饰需要避免接触化学物品，如香水、妆容、洗涤剂等。
避免碰撞和磨擦琥珀是一种比较脆弱的物质，因此需要避免碰撞、摔落和磨擦。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、协议关键信息1、教学课程：《琥珀》2、教学年级：四年级3、教学片断时长：＿___________________4、教学方法与手段：＿___________________5、教学目标：＿___________________6、学生参与情况：＿___________________7、教师表现评价：＿___________________8、教学效果评估：＿___________________二、教学过程描述11 课程导入教师通过展示琥珀的图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生对琥珀的初步认识和疑问，引导学生进入《琥珀》的学习情境。
111 背景知识介绍简要介绍琥珀的形成过程、特点和价值，为学生理解课文内容提供必要的知识储备。
112 课文朗读教师带领学生朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步感受课文的语言和节奏。
12 课文讲解121 段落分析逐段讲解课文，分析每段的主要内容和写作手法，引导学生理解作者的思路和表达意图。
122 重点词句解读对课文中的重点词句进行详细解读，如关键词语的含义、修辞手法的运用等，帮助学生深入理解课文。
123 问题引导提出一系列问题，引导学生思考和讨论，如琥珀形成的条件、过程中的变化等，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
13 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，分享自己的想法和疑问。
131 讨论主题设定明确小组讨论的主题，如琥珀的科学价值、作者的写作技巧等。
132 小组汇报每个小组推选代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和评价。
14 课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
141 知识回顾回顾课文的主要内容、重点词句和学生的讨论成果。
142 学习方法总结总结阅读理解和小组讨论的方法，引导学生在今后的学习中运用。
15 作业布置布置与《琥珀》相关的作业，如课后阅读拓展、写作练习等，巩固学生的学习成果。
《琥珀》课堂实录
《琥珀》课堂实录生：依据已经知道的事情想象不知道的事情。
师：大家默读课文，思索文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?(生边想边读)生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
师：好，我们先来争论未知的，请大家默看第三段。
(出示《琥珀外形》投影片，引导同学边读边观测边思索)大家想一想，这块琥珀有什么特征?生：它是由松脂球演化而成的透亮化石。
生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
师：这段课文主要点明白一个什么问题?生：这段课文主要点明白琥珀的发觉对科学讨论的价值。
(师板书：价值)〔全文三段，篇末点题。
没按顺次讲读，而采纳“篇末入手”的教法。
这样“由果溯因”能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理技能大有好处。
〕师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的知识，推想出了这样一个故事。
请大家边听录音，边看幻灯，观赏这个有趣的故事。
(将课文第一段编录为配音解说词播出，同时出示《琥珀》形成的活动投影片，老师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断涌现，沧桑改变，松脂球变成化石的整个过程)师：听看了这个故事，同学们知道了什么?生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透亮的琥珀里两个小动物的来历。
〔老师的匠心不凡，所设计的配音、影片奇妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进行翱游，小小课堂充斥了生气和活力，呈现在孩子们眼前的是：绘声绘色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观测椝嘉瑮表达的.教学要求。
〕师：大家发言很积极，但是，讲得不够详细。
请你们再仔细默读一遍课文，思索以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)1.想想这块琥珀形成的过程。
2.这块琥珀的形成需要具备哪些条件?3.这块琥珀是怎样被发觉的?〔老师遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使同学初步感知，继而默读全文，予以材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
《琥珀》课堂教学实录片断_小学教案北师大版
(学生活动)
生：有三处：1太阳暖暖地照着；2太阳照得炽热；3晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。
气温的改变通过“暖暖”、“炽热”、“热辣辣”可以看出来。
师：对。
阳光热度的改变点明白当天的燥热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。
那么还须要什么条件呢?
生：苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。
生：我认为必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师：有道理。
板书：松树林
还有呢?
生：不凑巧也不行。
必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。
师：找得准。
(板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴)
那么，请大家想想，假设不是这么巧呢?
生：假如不是这么巧，就不会形成这块琥珀。
比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
《琥珀》教学实录
《琥珀》教学实录《琥珀》教学实录篇一教学目标：1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
2.感情朗读课文。
3.培养想像能力。
教学重点、难点：1.理解琥珀形成的过程和必要条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.齐读课题工：琥珀2.提问：你们见过真的琥珀吗？3.你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4.教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是较棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己较喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）二、学习课文1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2.好！说得非常准确。
下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A 选择你们组较感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B 你们组采用什么方法学习的？C 通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况△琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化△这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件——小孩发现父亲识别△这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题较多，，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识（1）一问一答（2）大胆介绍（3）评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
《琥珀》教学实录
琥珀教学实录琥珀是一种宝石，其颜色呈现出温暖的黄色，与此同时其杂质在太阳光照射下也会呈现出特殊的光芒，是一种非常珍贵的宝石。
在地质学中，琥珀也是一种非常受欢迎的化石，因为它保存了很多动物和植物的遗骸，这使得琥珀成为了许多古生物学家和研究者的研究对象。
对于许多想了解琥珀的人来说，可能最关心的问题就是如何区分真假琥珀。
以下是一些关于真假琥珀的几个方面：物理特性真正的琥珀的硬度较低，一般是2.5-3，而且其密度较小。
这些特性是可以用来鉴别真假琥珀的，但是实际上它们并不是可靠的方法。
因此，物理特性并不是鉴别真假琥珀的最好方法。
化学特性琥珀能够被氯仿、酒精和丙酮等有机试剂溶解，无法被酸和碱溶解。
这些特性同样是可以用来区分真假琥珀的。
下拉测试最可靠的方法可能是进行下拉测试。
下拉测试的目的是为了确定琥珀是否带有静电电荷。
要进行下拉测试，可以用一个丝线或者棉线，将琥珀悬挂在空气中，并用力搓动，如果琥珀受到了搓动产生的电荷影响，就会吸引附近的轻质物体，如纸屑，头发或细木屑。
这种测试方法需要小心，因为如果搓动的过程中产生了过多的电荷，琥珀可能会被毁坏。
实验操作下面是具体实验操作方法：材料：•琥珀•丝线或棉线•纸屑或头发实验步骤：1.使用丝线或棉线将琥珀悬挂在空气中。
2.在琥珀旁边将纸屑或头发放置好。
3.用力搓动琥珀，产生静电电荷。
4.观察琥珀是否吸引了附近的轻质物体。
5.如果吸引了，将琥珀转动，如果琥珀吸引的轻质物体仍然附着在它旋转的位置，则可以证明琥珀带有电荷。
无论是在珠宝销售商店中鉴别真假琥珀还是在研究中需要识别琥珀，这些方法都可以帮助你。
结论琥珀是一种充满神秘的宝石，它不仅可以作为珠宝佩戴，还包含着古生物学者和研究人员期待已久的宝贵信息。
通过正确的识别方法，我们可以分辨出真正的琥珀，并更好地欣赏和保护这种珍贵的宝石。
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇以下是为大家整理的关于小学语文：《琥珀》课堂实录的文章6篇 , 欢迎大家参考查阅！教学目标1、学会本课12个生字，正确读写琥珀、飒飒等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，在那块透明的`琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
小学语文：《琥珀》课堂实录
小学语文：《琥珀》课堂实录《琥珀》是一篇著名的童话故事，被收录在小学语文课本中，深受孩子们的喜欢。
今天，我在一个小学四年级的语文课上，听到了老师讲授这个故事。
下面，我将给大家分享这节课的实录。
上课前，老师向同学们介绍了本节课的主题——《琥珀》，并告诉大家这是一篇童话故事。
老师说：“今天，我们将一起探究这个故事的内涵、情节、以及它想要表达的信息。
”随着老师的一声口令，这个小小的课堂迅速变得热闹起来，同学们开始互动、探讨。
老师首先请一个同学读了一遍《琥珀》这篇故事，接着就与同学们一起分享了故事中的精彩情节。
在老师的带领下，孩子们踏上了一段神奇的旅程。
故事讲述了一个父亲在马车上给儿子讲述神话故事，让儿子疑惑不解。
儿子好奇地问父亲：“就这么一个普通的石子，怎么卖这么贵呢？”父亲却告诉他：“它不是普通石子，它是琥珀。
”于是，父亲开始讲述琥珀的来历和传说故事。
故事武国麟曾到海底拯救梦琪公主，梦琪公主为答谢武国麟，把自己变成了琥珀。
最后，儿子明白了琥珀的真正价值，也体会到了父爱的伟大。
故事中，父亲用故事深化了儿子的认识，学生们也从中领悟到了很多做人的道理。
孩子们纷纷表示，这个故事教会了他们要珍惜爱的力量、了解知识的重要性、和用心去相信每一种美好的事物。
随着故事的结束，老师请同学们回答了几个问题，帮助他们深入思考琥珀所代表的意义。
教师提出了问题：“琥珀作为一种石头，有什么珍贵之处？可以代表什么？”同学们一直认真思考着，然后有同学说出了他的看法：“琥珀虽然只是一种石头，但它里面可以保存很多显微镜下才能看到的一些小昆虫，有种夹杂着生命的感觉。
琥珀阴柔婉约、晶莹剔透，代表着珍贵、美好、纯净、脆弱等含义，我们应该在生活中保持对美好事物的敬畏之心。
”此时，同学们全情投入了讨论中，发表了自己的见解。
有的同学认为琥珀是一种美的象征，让人们从中感受到人生的短暂和珍惜时光的重要性。
有的同学则认为琥珀中灵魂昏沉的果蝇是源自战火的带来的痛苦，表示因为战争而流离失所的人可能被破坏，但他们仍然要保持信仰和希望，珍惜现在的美好时光。
六年级下册语文优秀教学案例3《琥珀》北师大版
在教学方法上，教师采用问题驱动、情景教学、小组合作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。此外，教师还注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心。
3.采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质，充分调动学生的积极性，使他们获得成就感。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等方面，进行全面评价，提高学生的自信心。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，灵活运用教学策略，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心程，掌握琥珀的基本特征及其在自然界中的分布情况。
2.学习课文中所涉及的科普知识，提高学生的科学素养，激发学生对自然科学的兴趣。
3.通过阅读和分析课文，培养学生提取信息、处理信息的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4.学会通过课文的细节描述，推断出作者的观点和态度，培养学生的批判性思维能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于琥珀的小短文，可以是描述琥珀的特点、阐述琥珀的科学价值或者讲述一个与琥珀有关的故事。
2.学生通过完成作业，进一步巩固所学的知识，提高写作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、协议方姓名：＿___________________________姓名：＿___________________________二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成过程。
11 学生能够准确认读文中的生字词，理解其含义。
111 熟练掌握课文中的重点句子和段落，体会作者表达的思想感情。
112 通过朗读，能够清晰地表达出课文的主要内容和逻辑结构。
三、教学重难点1、教学重点11 理解琥珀形成的过程和条件，培养学生的逻辑思维能力。
111 引导学生通过阅读文本，感受作者生动形象的语言表达，学习写作方法。
2、教学难点12 让学生理解琥珀形成的科学原理，激发学生对自然科学的兴趣。
121 帮助学生体会文中语言的准确性和生动性，并能够在写作中加以运用。
四、教学过程1、导入环节11 展示琥珀的图片或实物，引发学生的兴趣，提问学生对琥珀的了解。
111 简单介绍琥珀的基本知识，如形成年代、价值等，为后续教学做铺垫。
2、初读课文12 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
121 检查生字词的读音，通过点名读、齐读等方式巩固。
3、精读课文13 引导学生分段阅读，理解每一段的主要内容。
131 重点讲解琥珀形成的过程，结合图片或动画，帮助学生理解。
132 分析文中描写琥珀的句子，体会语言的生动性和准确性。
4、小组讨论14 组织学生分组讨论琥珀形成的条件和可能性。
141 每组推选代表发言，交流讨论结果。
5、拓展延伸15 介绍其他与琥珀相关的知识或故事，拓宽学生的视野。
151 鼓励学生课后阅读更多关于自然科学的书籍，培养阅读兴趣。
6、总结归纳16 回顾本节课的重点内容，如琥珀的形成过程、语言特点等。
161 对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
7、布置作业17 要求学生书写生字词，加强记忆。
171 让学生根据课文内容，写一篇关于琥珀的小短文，锻炼写作能力。
六年级下册语文教案4.2《琥珀》 北师大版
琥珀【教学内容】学习《琥珀》【教学目标】一、知识与技能：、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及特有的价值。
、学习本课的生字、新词。
二、过程与方法：发挥学生的想象力，运用掌握的学习方法，自主感悟课文内容。
三、情感、态度与价值观：培养学生的想象力，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及价值。
、引导学生领悟科学家根据这块琥珀进行合理想象的科学性，培养学生阅读和想象力。
【教学过程】一、导入新课：、同学们，看到课题，你肯定就想：琥珀是什么？琥珀到底是什么样的呢？这是老师收集的几张照片和琥珀的资料，请大家仔细看看。
、出示琥珀图片和资料。
这些就是琥珀。
大家看这张，这块琥珀有何不同？它里面有两个小动物，一只苍蝇和一只蜘蛛。
这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢？这多么有意思啊！这里面又有怎样的一个故事呢？下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文吧！二、初读课文，整体感知：、自由读文，要求：（）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（）思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？、交流易读错字词：苍蝇、森林、沾满、晌午、渗出、包裹、逼近、淹没、黏稠、剩下、前俯后仰、理清思路：第一段（）故事发生的时间。
第二段（）琥珀的形成过程。
分两个阶段：、松脂球的形成。
、化石的形成过程。
第三段（）琥珀的发现过程。
第四段（）琥珀的特点及科学价值。
、请同学们快速浏览课文，找出描写这块琥珀特点的句子。
（）透明（）内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）、文中所讲的故事是真实的吗？那么作者想象的依据是什么？（科学家根据这块琥珀的特点，通过合理想象与推测，给我们讲述了一个生动的故事，使我们知道了它的形成过程。
）三、细读课文，理解内容：（一）学习课文第二部分：、自由朗读课文第二部分，想一想这些段落主要讲了什么？、松脂球的形成必须具备哪些条件？（）故事发生在什么地方？（松树林）（）找出文中直接描写太阳、气温的语句。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、课程导入师：同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题。
你们在生活中有没有见过一些非常珍贵、美丽的东西？生 1：我见过漂亮的宝石。
生 2：我见过很古老的邮票。
师：很好，那今天老师要带大家认识一种同样珍贵而独特的东西——琥珀。
（展示琥珀的图片）大家看看，这是什么样子的？生 3：看起来是黄色透明的。
生 4：里面好像还有东西。
师：没错，琥珀通常是透明或半透明的，而且有些琥珀里面还包裹着小昆虫、植物等。
那你们想不想知道琥珀是怎么形成的呢？二、课文讲解师：现在，请大家打开课本，我们一起来学习《琥珀》这篇课文。
首先，请同学们默读课文的第一自然段，想一想，作者是怎么描写这块琥珀的？（学生默读）生 5：作者说这是一块“透明的琥珀”，里面有“两个小东西”。
师：很好，那这两个小东西是什么呢？生 6：是一只苍蝇和一只蜘蛛。
师：对，那作者又是怎么形容它们在琥珀里的状态的？生 7：“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”师：不错，那接下来我们再看第二自然段。
谁能说一说这一段主要讲了什么？生 8：讲了琥珀的形成时间。
师：非常准确！那是多久以前形成的呢？生 9：“约摸算来，总有一万年了。
”师：很好。
那大家想一想，一万年是一个多么漫长的时间啊！那在这么长的时间里，这块琥珀到底是怎么形成的呢？我们接着往下看。
师：现在，请同学们大声朗读第三到第十自然段，然后小组讨论一下，琥珀的形成需要哪些条件？（学生朗读、讨论）师：好，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？小组1 代表：我们认为需要有松树，因为松脂是从松树上流出来的。
小组 2 代表：还需要天气热，这样松脂才能流出来。
小组 3 代表：要有苍蝇和蜘蛛，它们正好在那里相遇。
师：大家说得都很对。
那老师来总结一下，琥珀的形成需要有松树分泌出大量的松脂，天气炎热，苍蝇和蜘蛛正好在松脂旁相遇，松脂不断滴落，把它们包裹起来，经过漫长的时间和一系列的地质变化，最终才形成了琥珀。
《琥珀》教学实录
《琥珀》教学实录琥珀是一种古老而神秘的宝石，它具有独特的美丽和艺术价值，是人们心目中的珍宝。
在教学中，通过对琥珀的介绍和展示，可以引导学生了解宝石的形成过程、特点及文化内涵，增强他们对自然界的认识和审美能力。
下面将介绍一堂以“琥珀”为主题的教学实录。
教学目标1. 了解琥珀的来源、形成过程和特点；2. 探讨琥珀在文化和艺术中的价值；3. 提高学生的观察和思考能力，培养其对美的感知和表达能力。
教学准备1. 班级：高中艺术班；2. 教具：琥珀样本、琥珀饰品、图片资料等；3. 教材：《宝石学导论》等相关资料。
教学过程第一步：导入教师首先向学生介绍琥珀的特点和来源，引导学生思考琥珀为何会成为珍贵的宝石，激发学生对琥珀的兴趣。
同时，展示琥珀样本和饰品，让学生近距离接触琥珀，感受其独特的美丽和光泽。
第二步：了解琥珀通过图片和文字资料，向学生介绍琥珀的形成过程和特点，包括琥珀是由树脂化石化而成的天然宝石，其颜色、透明度和含气体的特点等。
让学生了解琥珀的独特之处，并与其他宝石进行比较。
第三步：探索琥珀的文化价值教师引导学生探讨琥珀在文化和艺术中的重要性，包括古代琥珀的用途、代表的意义以及琥珀饰品在当代的艺术价值等。
通过展示琥珀饰品的设计和制作过程，让学生了解琥珀在工艺品制作中的应用，培养其审美能力和创造力。
第四步：实践与表达学生通过观察琥珀样本和饰品，选择自己喜爱的琥珀饰品进行描绘和表达。
可以使用素描、水彩等不同媒介，展示学生对琥珀的观察和理解，同时引导他们表达自己对琥珀的情感和想象。
第五步：总结与展示教师与学生一起总结本节课的学习内容，分享学生的作品和感想。
通过展示学生的作品，激发课堂氛围，加深对琥珀的认识和理解。
同时鼓励学生继续探索琥珀的世界，拓展对宝石及艺术的兴趣和理解。
结语通过本节课的学习，学生对琥珀有了更深入的了解和认识，拓展了对宝石的知识和文化内涵的理解。
通过实践和表达，学生培养了观察和表达能力，增强了对美的感知和表达能力。
《琥珀》课堂实录（二）
《琥珀》课堂实录（二）6月14日，2022年课改中国行（重庆两江）精品教研会，徐颖老师执教《琥珀》。
《琥珀》课堂实录（一）板块三：琥珀形成过程师：有一个同学也像你们一样，认真去预习了这篇课文，提出了很多问题，并解决了。
他觉得自己非常非常喜欢这篇课文，于是他就有了一个想法。
播放微课：爷爷，《琥珀》这篇课文好有意思，我决定了我要买一块和故事里一模一样的琥珀送给您做生日礼物。
可是，爷爷听了以后却笑了。
可是爷爷听了以后却笑了笑，爷爷这样说：“谢谢你，但是你要想一想，世界上真的有两块完全相同的琥珀吗？这个故事是真的吗？”师：爷爷的疑问，你听清了吗？爷爷提出了两个问题，请读。
生读。
师：你怎么想？马上有学生举手了。
师：你想好了？（停顿）其实刚才的小朋友有点懵。
我建议你仔细思考之后再举手。
因为你要去生：发现依据。
师：其实爷爷也发现了问题。
爷爷发现他提出的问题和你们一样，都是针对部分的。
爷爷建议他读一读课后的第2题，找一找答案。
生读课后第2题。
师：这个问题是针对部分的还是全文的？请你们去阅读全文，发现依据。
这一次读，徐老师给大家一个建议。
我们不要抓一段跳一段，不能喜欢哪一段读哪一段。
这样你发现的依据完整吗？师：要发现依据，老师建议大家要完整读。
板书：完整读师：就请你们快速浏览课文，去想象琥珀的形成过程。
师：他的学习习惯好，他在勾句子。
师：用自己的话来说一说生：在一个炎热的夏天……师打断了学生的话：我们要用自己的话来说一说。
我看你开始读了，我就有点担心。
生：很久很久以前，一滴松脂滴了下来，把一只苍蝇包在了里面。
松脂又继续滴下来，把原来的包住了。
谁也没想到，一只蜘蛛和一只苍蝇被包在了这里面。
之后，水淹没了这片古老的森林。
琥珀被压在沙子下，经过高压。
又经过了几千年，海水把琥珀和沙子冲到了岸边，形成了一块琥珀。
师：很不容易，课文那么长。
他从课文中选取了他认为是依据的信息，把他变成了一段话。
其他同学想一想，你在读的过程中有没有觉得需要不讲的，或者你觉得重要他没讲到的信息？我们再请一位同学。
《琥珀》课堂教学实录片断
《琥珀》课堂教学实录片断师：同学们，今天我们要一起来学习一篇有趣的课文——《琥珀》。
在开始之前，老师想问问大家，你们见过琥珀吗？生 1：老师，我在博物馆里见过！生 2：我在电视上看到过。
师：那大家对琥珀有什么样的印象呢？生 3：琥珀很漂亮，里面好像有东西。
师：没错，琥珀通常是透明或半透明的，而且里面常常包裹着一些小生物或者植物。
那你们想不想知道琥珀是怎么形成的呢？生（齐声）：想！师：那好，现在我们就来读一读课文，看看作者是怎么给我们介绍琥珀的形成过程的。
（学生开始朗读课文）师：读完了课文，谁能来说一说琥珀形成需要哪些条件？生 4：要有松脂。
师：很好，还有呢？生 5：还要天气热，老松树才能渗出松脂。
师：对，这是很重要的条件。
那还有吗？生 6：要有苍蝇和蜘蛛。
师：没错，那它们是怎么被包裹在松脂里的呢？生 7：蜘蛛想扑向苍蝇，结果刚好一大滴松脂滴下来，把它们都包住了。
师：说得非常好！那这滴松脂把它们包住以后，又发生了什么呢？生 8：松脂继续滴下来，最后变成了一个松脂球。
师：很棒！那这个松脂球要变成琥珀，还需要经历什么呢？生 9：要经过很长很长时间，还要被埋在地下。
师：对，时间非常漫长。
那在这个漫长的过程中，松脂球会发生什么变化呢？生 10：里面的水分会挥发掉，松脂球会变得越来越硬。
师：非常准确！同学们，我们来想象一下，在几千万年甚至几亿年的时间里，这颗松脂球一直静静地躺在地下，经历着各种变化，最终变成了珍贵的琥珀。
这是多么神奇的过程啊！师：那现在我们再来仔细读一读描写苍蝇和蜘蛛被包裹住的那一段，看看作者是怎么把这个瞬间写得这么生动的。
（学生再次朗读相关段落）师：谁来说说，作者用了哪些方法让我们仿佛看到了当时的情景？生11：作者用了很多动词，比如“扑”“伸”“爬”，让我们觉得很生动。
师：很好，还有吗？生 12：还描写了它们的样子，说苍蝇“飞累了”，蜘蛛“小心地划动长长的腿”。
师：同学们观察得真仔细！通过这些生动的描写，我们好像亲眼看到了苍蝇和蜘蛛在那一瞬间的遭遇。
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琥珀课堂实录
师：什么叫推测？(板书：推测)
生：根据已经知道的事情想象不知道的事情。
师：大家默读课文，思考文中哪些地方是“已经知道”的事？哪些地方是不知道的？(生边想边读)
生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
师：好，我们先来讨论未知的，请大家默看第三段。
(出示《琥珀形状》投影片，引导学生边读边观察边思考)大家想一想，这块琥珀有什么特征？
生：它是由松脂球演变而成的透明化石。
生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
师：这段课文主要点明了一个什么问题？
生：这段课文主要点明了琥珀的发现对科学研究的价值。
(师板书：价值)
〔全文三段，篇末点题。
没按顺序讲读，而采用“篇末入手”的教法。
这样“由果溯因”能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处。
〕
师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个未知的知识，作者推测出了这样一个故事。
请大家边听录音，边看幻灯，欣赏这个有趣的故事。
(将课文第一段编录为配音解说词
播出，同时出示《琥珀》形成的活动投影片，教师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断出现，沧桑变化，松脂球变成化石的整个过程)
师：听看了这个故事，同学们知道了什么？
生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里两个小动物的来历。
〔教师的匠心不凡，所设计的配音、影片巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察椝嘉瑮表达的教学要求。
〕
师：大家发言很积极，但是，讲得不够具体。
请你们再认真默读一遍课文，思考以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)
1.想想这块琥珀形成的过程。
2.这块琥珀的形成必须具备哪些条件？
3.这块琥珀是怎样被发现的？
〔教师遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
从而培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
〕
师：(生默读后)大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？(板书：过程)
生：必须弄清琥珀形成的条件。
师：对。
这个故事发生在什么时间？(板书：条件)
生：发生在炎热的夏天。
师：为什么能断定这个故事是发生在夏天？(板书：夏天)
生：因为只有在炎热的夏天，松树渗涌出的松脂才多。
生：只有渗出的松脂多，才有可能滴下来。
师：对。
请大家再默读三、四、五节，说说每节写了什么内容？
生：先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大树上，后来又写一只蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。
师：这三节课文写的是在这一个古老的树林里，苍蝇和蜘蛛有趣的活动(板书：苍蝇和蜘蛛)。
请同学们轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。
注意第三节要读得轻快，第四节要读出苍蝇悠闲自在的样子；第五节要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。
生：(轻读课文，略)
师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着这个问题默读第6-9节(生默读)
生：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松树渗出许多松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
生：后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。
师：(板书：刚好)“刚好”这一词是什么意思？
生：事情的发生是一种偶然的巧合。
生：这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。
生：所以这个松脂球成了不同一般的东西。
师：回答得很好。
下面请大家再看幻灯，根据课文内容加上自己想象、推理，把松脂球的形成复述一遍。
(出示幻灯，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停、引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。
学生边观察，边推理，边复述，最后，大家评议。
)
师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？
师：谁知道这个松脂球原来在什么地方？后来呢？最终起了什么变化？
我们看下面三节课文(指名读)。
生：这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来被淹没在沙下面，最后变成了化石。
师：这个化石就是棗
生：(齐)琥珀。
师：大家再想一想，松脂球变化的原因和条件是什么？
生：几千年时间转眼过去，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。
生：又是几千年过去，地壳发生了变化。
师：(板书：地壳变陆沉海漫几千年时间长)我们已经知道琥珀是怎样形成的，同学们认为这个故事说得怎样？
生：这个故事生动有趣。
生：我认为这个故事形象逼真。
师：好。
我们就带着真情实感来读这一段(生齐读)。
师：后来这块琥珀是怎样被发现的呢？默读第二段。
生：在海滩上被一个孩子挖了出来。
师：渔民说这是很少见的，这“很少见”与第一段哪些句子有关系？有什么关系？
生：与第一段“刚好……成千上万”是前后呼应，也说明琥珀的形成是一种巧合。
生：正因为是一种巧合，所以这一琥珀很少见，因而更显出它珍贵。
师：对。
大家一齐读文章的最后一句话。
这句话说明了什么？在全文起什么作用？
生：说明了这块琥珀在科学上的价值，在全文起到点明中心的作用。
师：从句子中的哪些词看出这一点呢？
生：从“推测”一词中看出这块琥珀的价值。
师：课文中写这块琥珀形成的故事是根据什么推测出来的？
生：是根据琥珀和特征推测出来的。
师：作者是怎样进行推测的呢？
生：从这块琥珀是松脂球的化石，推测出这个松脂球的形成，是在很久很久以前，而且是一个炎热的夏天，在一个古老的松林里。
生：从这两个小动物还是好好的躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。
生：从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两只小虫在松脂里挣扎的情景。
师：同学们想象得很合理，分析得很正确，这个故事虽然是推测出来的，但是有科学根据，是合情合理的、令人信服的。
师：请大家再想一想：学了这一课，你有什么收获，弄明白了什么？生：我明白了在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。
生：苍蝇和蜘蛛虽然是常见的小虫，但到底什么时候就有了这样的小虫呢？上万年前的苍蝇和蜘蛛是怎样生活的呢？这块琥珀不但给科学家们提供了一个研究根据，也给我们小学生留下了一个待要完成的作业，我将来也要进一步去研究它。
点评
庞宜聪老师所执教的《琥珀》，上得很有新意，别具一格。
我感到新就新在她的教学观念新，注意更新教学法，把“依据学生记忆规律，提高课堂教学效率”贯串于教学过程之中，寓教于读，寓教于乐。
具体表现在以下几个方面：
一、因材施教、注重阅读教学的灵活性
她所执教的《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、无意识记和有意识记和谐发展
在学生视、听幻景后所讲述的问题既不具体，又不完整，因为这个阶段是初步的无意识记，学生的认识带有一定的盲目性，缺乏一定的系统性，为此，庞老师及时指导学生，带着问题去默读课文。
这个学习过程，使无意识记转化为有意识记而进入注意的中心思想，这样，学生获得和输出的信息，都是系统、完整、具体的。
这种“无意识记和有意识记的和谐发展”，达到了长期记忆的目的。
三、创设情境活动，多种感官协同识记
心理学研究表明，学生在学习时，各种信息通过感官传达到大脑皮层的种径通路都是不一样的。
如果通过多种分析器协同活动，就会使记忆的内容在大脑皮层上建立许多通路，留下彼此相同的多方面联系的痕迹，有效地提高记忆效率。
据此，庞老师精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
庞宜聪老师勇于实践，不断创新，形成了自己的教学风格。
她的教学经验是我们小学语文教学的宝贵财富。