人教版五年级上册第五单元《寻找身边的错别字》教学实录
人教版小学语文五年级上册第五单元教案及反思
遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程
第一课时
激趣导入。揭示学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
《错别字》教案
一点值万金
芦山县大川中心校李威教学目标
1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
2、了解汉语中出现的错别字的原因。
3、培养学生正确使用汉字的良好习惯。
教学重难点
在日常生活中正确使用汉字。
教学准备
1、从学生的作业本中收集错别字。
2、搜集关于“错别字的教训”的故事。
教学课时：
1课时
教学过程
一、出示学生作业中出现的错别字。
1、这些是同学们在作业的过程中常出现的错别字
爱带（）白晰（）爆乱（）报筹（）暴炸（）辩析（）恶耗（）材华（）
翱游（）娘两（）雕彻（）陷井（）明片（）吉详（）肖象（）开消（）
绉纹（）躁热（）肿涨（）振撼（）渲泄（）宣染（）延申（）欧打（）
拥带（）煤碳（）按磨（）爆躁（）喝采（）贮立（）座落（）2、动手修改错别字
爱带（戴）白晰（皙）爆乱（暴）报筹（酬）暴炸（爆）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）
翱游（遨）娘两（俩）雕彻（砌）陷井（阱）明片（名）吉详（祥）肖象（像）开消（销）
绉纹（皱）躁热（燥）肿涨（胀）振撼（震）渲泄（宣）宣染（渲）延申（伸）欧打（殴）
拥带（戴）煤碳（炭）按磨（摩）爆躁（暴）喝采（彩）贮立（矗立）座落（坐）
二、学习“阅读材料3”
1、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默
读《一点值万金》。读完后与同学交流一下感受。
2、学生默读材料。
3、同学之间相互交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害：
（1）师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
（2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。
（3）教师讲述《一字毁千军》、《切除十指》、《记暑假里的一件事》等小故事。
咬文嚼字
“咬文嚼字”---寻找身边的错别字活动课教案
罗山高中新校区张慧云
一、活动目的：
1、展示活动的成果，培养学生正确地使用汉字,激发对祖国丰富的语言文字的热爱之情。
2、锻炼学生的语言表达等方面的能力。
二、活动重点、难点：
（一）重点
1、引导学生从身边的错别字现象中总结汉字的使用方法。
2、引导学生积极思索,从对知识的接收到灵活应用,从课堂走向课外，从理论到实践,一丝不苟,规范使用汉字的意识。（二）难点：
收集学生的资料素材并进行恰当的点评。
三、课型：
活动型
四、活动方式：
走向街道搜集或在观看影视作品时发现或再一些报刊杂志
中发现有不规范用字,最后集中展示成果,点评。
五、教学时数：
2课时
六、活动准备：
1、第一课时，老师作活动总动员,倡议大家行动起来,捍卫语言文字的神圣权利。
2、第二课时,小组代表展示搜集的材料并简要分析。
七、活动过程
第一课时号召动员
导语:1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山在河南南部进行了大规模的中原大战，双方使用了100多万人的兵力。战前，冯玉祥和阎锡山为了更好地讨伐蒋，商定率军在河南北部的沁阳会师，然后集中兵力一举歼灭驻守在河南的蒋军。但是，冯玉祥的一位作战参谋在拟定命令时，误把“沁阳”写成“泌阳”。恰巧河南南部有一个泌阳，该地与沁阳相距数百公里。这样一来，就使冯玉祥的军队误入泌阳，因而贻误了聚歼蒋军的有利战机，让蒋军争得了主动权。在近半年的中原大战中，冯玉祥军队处处被动挨打，最后导致中原大战以蒋的胜利、冯玉祥和阎锡山的联军失败而告结束。
同学们：这样的失误我们真的是伤不起,历史已成为过去,然而我们的现代人“提笔忘字”好像成了“通病”，究其原因，发人深省。
《身边的错别字》语文实践活动设计
《身边的错别字》语文实践活动设计云南省腾冲市腾越镇上绮罗完全小学邵维洪
活动目的
1、知识与技能：通过以“有关错别字”为主题的实践活动，让学生认识到错别字的危害。能初步了解象形，形声，会意，指示这几种构字的特点，利用其特点记忆汉字，从而达到少写错别字。
2、过程与方法：能把学过的知识和生活紧密结合在一起，具有初步搜集资料和整理资料的能力，通过出小报，写作文，填表格等方法搜集错别字，并总结错别字的原因。
3、情感受态度价值观：把活动与学习语文紧密结合，在活动的过程中能有所收获，享受活动中合作带来的快乐。提高一定的语文素养。
活动准备
1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
2．教师准备部分错别字例子。
3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。
活动过程
一、揭示课题
师：同学们，汉字是世界上最古老的文字。在漫长的历史长河中，汉字为中华文明的传承做出了巨大的贡献。但是，随着电脑等先进技术的出现，人们学习运用汉字的热情越来越少。很多人只要一写字，错别字满天飞。错别字的危害是很大的，我曾听说过这样一个故事：
清朝末年，太平军北伐时，驻扎在城外，先行官向主将请示行军路线，此时，主将正与人议事，随手写下手令“烧城而走”。先行官虽感吃惊，但又不敢违抗，于是下令每人准备一大把柴火，天亮前烧城。事后主将责问为何烧城，先行官拿出手令，主将捶胸顿足：“我竟把‘绕’字写成了‘烧’字，好端端的城池化为灰烬，这都是我的过错啊！”一个偏旁毁了一座城，主将罪不可恕。
师：老师让同学们课前收集有关错别字的笑话。谁来跟大家一起分享一下！
寻找身边的错别字
寻找身边的错别字
许多人会写错别字，特别是我。从一年级到现在六年级，错别字总伴在我身边，像叮在我身上的蚂蟥，甩也甩不掉。好多次，我的成绩都是在错别字上降下来的，我对错别字特别敏感。这个假期，老师让我们去寻找生活中存在我们身边的错别字。
生活中的错别字？学习中我碰到错别字，这是习以为常的事情，生活中的，我倒要好好去找一下！
假期的第一天，我想吃手抓饼，当妈妈从冰箱里拿出整盒饼时，我眼前一亮，“粮全其美”四个字印入我的眼帘，“找到了！”我大吼一声。妈妈浑身一抖，差点儿把那盒饼扔了出去。“一大清早的，你发什么神经呀！吓死我啦！早饭要吃发？！”妈妈瞪着眼珠子数落了我一顿。我连忙解释，怕被那“河东狮吼”震到：“哦，妈，对不起！这是我的作业！”我连忙把责任推给老师：“我们要找错别字，我好不容易找到一个，能不兴奋吗？”妈妈一听是作业，那火也就降下来了：“你找到几个了？不够我们饭后逛街去，总会找到几个的！”“妈妈，好好的成语，为什么改成这样了？”我追在妈妈身边问道。妈妈边为我做早餐边回答：“大多数被改的成语都是我们非常熟悉的，一看就记住了。比如这“粮全其美”，本来我们是吃手抓饼看到它的，现在我们看到它就会想到手抓饼，买手抓饼就先会考虑这个牌子，商家的生意就会越来越好，这是一种促销手段。”“可这种做法对我们小学生却有很大的杀伤力呀？如果我多接触这个错词，久而久之，我对原来的“两全其美”和现在的“粮全其美”会混淆不清的呀？这样对我们学习会造成很大困扰的！”“是呀，你说的很好！这就要求你们平常学习词语要扎实。”妈妈把香气扑鼻的早餐搬上来后我们就暂停了一会儿。
《寻找身边的错别字》教学实录
寻找身边的错别字
背景
错别字是指用字或用词错误，常见于日常生活与工作中。在学习和使用语言的过程中，避免错别字是必要的一环。因此，我们需要从平时的生活中积累和发现错别字的知识和技能。
目的
本文的目的在于介绍如何从身边的生活中积累和发现错别字，并且在教学实践中提高学生的语言能力。
方法
一、积累错别字
积累错别字的方法有很多种，可以是自己遇到的，也可以是别人帮助发现的。以下是一些常见的积累错别字方法：
1.阅读 - 阅读不同类型的书籍、文章和新闻可以帮助我们积累更多的错别字。
同时，你可以观察和记录你在阅读中遇到的错别字。
2.日常生活记录 - 在日常生活中，我们可以通过记录遇到的错别字来积累错别字。将错别字记录下来，分析错误出现的原因、正确的写法。
3.学习笔记 - 在学习过程中，注意观察老师在课堂上提到的错别字，或是教材
中的错别字。将这些错别字记录下来，加深自己的印象。
二、发现错别字
在积累了一定的错别字后，我们需要逐渐培养发现错别字的能力。以下是几个常见的方法：
1.校对文本 - 当你花费大量时间校对一篇文章或是一封邮件时，你会更容易发
现错别字。特别是当你反复阅读一遍文章后，能够更容易发现错别字的存在。
2.听写练习 - 每日听写练习可以帮助你锻炼发现错别字的技能。在听写的时候，你需要注意每个字母，注意单词的拼写。
3.交流 - 和同学、朋友聊天时，也可以发现错别字。相互之间指出他们的错别字，然后再讨论这种错别字的原因和正确的写法。
三、教学实践
在教学实践中，我们可以提高学生发现、纠正和避免写错字的能力。以下是一些实践方法：
五年级上语文课件-错别字人教新课标
错别字笑话
１、某学生爱写错别字，老把‘歇’写成‘喝’。 他有篇日志写道：“班长指挥我们抬大粪， 大伙干得很起劲，谁都不敢喝（歇）一喝。后 来我们实在有些累，就背着班长偷偷的（歇） 喝一喝。” ２、有一个小伙子不爱学习，进城打工，往家里 写了封家书，上面写道：“爸爸妈妈，我在这 里过得很好，吃的是白馍，睡的是火坑（炕）， 可是前两天下雨，我才发现我没命（伞）了， 你们快给我送命（伞）来！” 二老一看当场 晕倒。
当堂检测
一、改正下列词语中的错别字 密蜂 担误 渐愧 急燥 坚苦 辛福 自毫 目地 幼想 浪废 瓜牙 煅练 息灯 忧乱 粉粹 成积 消毁 提词 鼓午 因该
爰幕 商业 咳嗽 题钢
• 二、选词填空 持续 继续 连续 陆续 观众们（ ）走进体育馆看乒乓球比赛。 首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负 的最后一分时，两个运动员（ ）抽打了 十几个来回才见分晓，接着，（ ）进行 女子双打比赛。运动员们精湛的球艺，博 得了观众的喝彩，掌声（ ）了整整一分 钟。
错别字
教学目标
知识与技能 提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写 错别字的习惯。 过程与方法 阅读教材中的材料，让学生搜集因为写错汉字或 读错汉字而发生的笑话，造成不良后果的事例等 资料。 情感态度与价值观 让学生认识到写错别字的危害，培养孩子良好 的书写习惯。
学习目标
五年级上册语文第五单元作文：错别字”调查研究报告
五年级上册语文第五单元作文：错别字”调查研究报告
汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：
一、由于读音相同或相近而造成的
比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既……也”写成了“即……也”等。出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的.这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。
二、形近字引起的错别字
“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否定错别字会更多。
三、由于粗心造成的
寻找身边的错别字(个人活动--写过程)
（个人活动——写过程）
教学目地：
通过寻找、分析、改正身边地错别字，理解准确、规范地书写文字地必要性.
教学时间：分钟
教学课件：
教学过程：
一、老师对你说
虽然我们一直都在提倡“讲普通话、写规范字”，可是在我们地身边经常会看到或接触到一些错别字.错别字可以分成错字和别字两种.错字，是指把字地笔画写错了，或者是多笔少画，或者是滥造字体；别字，则是指用另一个字来代替要写地字，常见地有同音字代替，也有形状相近地字代替地.个人收集整理勿做商业用途
错别字既不能准确地表达文章地内容和感情，也不能和人们作正常地交流，给人们地生活和学习、工作带来了许多不必要地麻烦.今天我们就来寻找身边地错别字.个人收集整理勿做商业用途
收集新材料
（）你知道什么是错别字吗？请你举两个你学习中地例子.请你想一想你怎么会写出错字或别字地？可能有哪些原因？就以你举地两个例子，具体说说错别字地消极作用.个人收集整理勿做商业用途
请拿出你地语文本或作文本，从第一页开始翻起，仔细检查里面有没有没被老师批出来地错别字？你找到了几个错字？几个别字？分别是哪些字？你能分析一下当初写错别字地原因吗？是不是因为读音相同或者字形相近而出错？个人收集整理勿做商业用途把写错地字一一改正过来，原来错地字不要擦去.把正确地和错误地字加以对比，有什么感受？
（）请回忆在平时地生活和学习中你还见到过哪些错别字？哪些地点出现地错别字最多？有没有因此带来麻烦或者惹出笑话地？你认为写规范字有必要吗？从交流地角度看，你认为写规范字有必要吗？你有什么好地建议可以尽量少写或不写错别字吗？个人收集整理勿做商业用途
人教版语文五年级上册《街头错别字》(第5课时)教学设计
人教版语文五年级上册《街头错别字》（第5课时）教学设计
学习目标：
1、开展综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。
2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3．学写简单的调查报告
学习重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
学习难点：学写简单的调查报告
学习活动流程：
第五课时
一、导入：猜字谜
1、“左有十八右有十八二四得八一八得八”。
2、“上面正少一横下面少少一点——步”。
二、导学
活动一：初识调查报告
学习任务：讨论“如何‘写街头错别’字调查报告？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习：自主阅读《阅读材料4、街头错别字》思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
教师梳理提升：
写‘街头错别’字调查报告要注意以下几点：
1、题目：关于“街头错别字”的调查报告
2、调查时间
3、调查地点
4、调查目的
5、调查材料分析
6、街头错别字出现的原因
7、提出的建议
8、署名、日期
活动二：学写调查报告
活动任务：根据老师的提示、要求学写一份《关于“街头错别字”的调查报告
》。
活动流程：
1．明确任务。把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习。轻声自读课文，思考问题。
3．小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
“街头寻找错别字”的策略及感受
“街头寻找错别字”的策略及感受
五年级上册第五单元综合性学习“遨游汉字王国”中，有一个具体的实践活动要求，就是要学生到社会中区去寻找错别字。为了搞好这次活动，我做充分的准备，把活动的全过程做了详细的安排。因此，活动开展得比较顺利成功。
1 活动前策略
1.1 讲清活动的意义：一是语文书的要求，是每一个学生应该完成的活动任务；二是汉字书法是一六独特的艺术，也是中华民族智慧的结晶。可是，还是有许多人，总是写错，所以我们非常有必要去调查街头错别字。三是可以带来很多益处；锻炼我们的口语交际能力，使我们认识到：语文即生活，生活即语文的大
语文学习观。从而培养我们学习语文的热情，对语文产生浓厚的兴趣。
1.2 赢得家长的支持：因为活动时间是周六、周日，为了学生的安全，必须让家长知道孩子的活动范围。为此，专门给家长印发了一张通知单，上面首先写出本次活动的意义，希望得到家长的理解和支持；然后写明活动范围和要求，行走在街头，寻找各类广告、宣传画廊、招牌、标语牌上可以看见各式各样的错别字；最后写明活动作业的完成形式：可以写调查报告，也可以上交照片并加以文
字注明。家长在学生作业上签字。
1.3 做好学生的分工：
（1）分组。以小组为单位，小队长负责。
（2）确定调查对象及调查任务。
第一小队：调查街道路牌，厂牌。
第二小队：调查商店招牌，商品介绍。
第三小队：调查宣传标语，社区的宣传栏、黑板报。
第四小队：调查报刊、影视。
第五小队：调查课外用书。
2 活动后的策略
2.1 对学生的作业进行整理归类。按照调查报告、照片分类。把重复的找出来。
五年级语文：《寻找身边的错别字》教学实录(教案文本)
小学语文标准教材
五年级语文：《寻找身边的错别字》教学实录(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：《寻找身边的错别字》教学
实录(教案文本)
——人教版五年级上册第五单元：遨游汉字王国
课前谈话：
师：今天现场来了那么多客人老师，同学们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好介绍一下咱们班，争取给大家留下深刻的印象。
生：宣读各小队口号：
金苹果小队：大家好，我们是金苹果小队。金苹果，象征着丰收，象征着喜悦。让我们共享成功，共享喜悦！
快乐少年队：大家好，我们是快乐少年队。快乐少年，勇往直
前！
胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！
智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。集体的力量大无穷，智慧的果实多又多！
师：我们503中队的四个小队联结成了一个亲密的集体，不仅在学习、生活中团结友爱，互相帮助，而且在各种活动中也是团结协作，并肩作战，充分体现了集体的力量！
一、谈话导入。
师：这两个星期，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，我们集中开展了“寻找身边的错别字”活动，同学们还对错别字的情况作了一番调查和研究。活动之前，各小队都制定了详细的活动计划（幻灯出示计划表），下面我请一位同学来读一下计划。
五年级上语文教学实录遨游汉字王国_人教版-最新教育文档
人教版小学语文第九册《遨游汉字王国》教学实录
《寻找身边的错别字》教学实录
——人教版五年级上册第五单元：遨游汉字王国
课前谈话：
师：今天现场来了那么多客人老师，同学们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好介绍一下咱们班，争取给大家留下深刻的印象。
生：宣读各小队口号：
金苹果小队：大家好，我们是金苹果小队。金苹果，象征着丰收，象征着喜悦。让我共享成功，共享喜悦！
快乐少年队：大家好，我们是快乐少年队。快乐少年，勇往直前！
胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！
智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。集体的力量大无穷，智慧的果实多又多！
师：我们503中队的四个小队联结成了一个亲密的集体，不仅在学习、生活中团结爱，互相帮助，而且在各种活动中也是团结协作，并肩作战，充分体现了集体的力量！
一、谈话导入。
师：这两个星期，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，我们集中开展了“寻找身边的错别字”活动，同学们还对错别字的情况作了一番调查和研究。活动之前，各小队都制定了详细的活动计划（幻灯出示计划表），下面我请一位同学来读一下计划。
生：我们金苹果小队的活动计划是这样的：队长是谁？队员有那些？活动时间是几月几日？活动内容是什么？活动是怎样分工的？活动成果呈现方式有哪些？
师：大家都是按照这样的计划来开展实践活动的，是吗？
生：是！
师：很好。良好的开端是成功的一半。有了这么周密的计划，这一次的实践活动，大家的收获肯定不小。这节课，我们就把前面这段时间，小组活动的成果展示一下。我相信，通过课堂上的交流与共享，同学们会有更大的收获。下面，哪个小队先来展示？
寻找身边的错别字
寻找身边的错别字
时间：2018-04-13 13:40:25 | 作者：徐一宁
这个国庆节，老师给我们布置了一件既特殊又有意义的任务，那就是寻找身边的错别字。正是这个任务，使我费尽心思，绞尽脑计。因为错别字就像跟我捉迷藏，它来躲，我来捉，可是始终跟它碰不到面。
这一天，我又开始踏上捉错别字的征途了。我和爸爸一起出发，穿过大街小巷，转来转去，可是错别字连个影儿都没有，这可让我怎么好？偏偏这时，老天爷也来凑个热闹，开始淅淅沥沥地下起了雨好像在跟我说：“万事都要有个法。”好吧！这个法我暂时找不到，也拿它没办法了。这时，我们的车已经载着我们穿过了数个大街小巷，车子浑身都被泥巴精灵给缠上了，无奈之下，我们只好停下行程，先去给我们的车子洗个澡了。
到了洗车店，我的眼睛首先瞟到了洗车店前的牌子，上面写着“洗车打腊”，咦？那块牌子好像怪怪的，我的脑子开始转动起来，不想错过任何的蛛丝马迹。想到：难道是“洗”字错了吗？呃……对的啊！那难道是“腊”？可是看着好像也是对的。“臭小子，你在看什么？我们要走了，继续去找错别字了。”爸爸的喊声惊醒了我，我无奈地抓抓头皮，转身向爸爸跑去，跳上了车。可是我还不想放弃，继续看着那块牌子，难不成是我多疑了？不是，不是。肯定有错别字。突然我的眼前灵光一闪，那个“腊”字在我眼前放大了几倍，我大喊一声：“停车！”便跳下车，飞快地朝那块牌子跑去。“哪还用找啊，这不是现成的嘛！哈哈哈，原来是月子旁的“腊”字错了，应该是虫子旁的‘蜡’呀！”我大笑道。
错别字往往是因为粗心，也有的是同音字产生了混淆等，但不管怎样，只要用心斟酌每个字的意思，生活中就不会出现那么多的错别字了。
小学五年级作文《寻找身边的错别字》600字(共10页PPT)
小学五年级作文《寻找身边的错别 字》
那块牌子好像怪怪的，我的脑
子开始转动起来，不想错过任何的
蛛丝马迹。想到：难道是“洗”字错 了吗？呃……对的啊！那难道是 “腊”？可是看着好像也是对的。
关键词：牌子,好像,怪怪的,脑
子,开始,转动,起来,不想,错过,任 何,蛛丝马迹,想到,难道,难道,可是, 看着,好像。
小学五年级作文《寻找身边的错别 字》
爸爸 我和
一起出发，穿过大街小
巷，转来转去，可是错别字连个
影儿都没有，这可让我怎么好？
偏偏这时，老天爷也来凑个热闹，开 始淅淅沥沥地下起了雨好像在跟我说：
万事 “
都要有个法。”好吧！这
办 个法我暂时找不到，也拿它没
法了。
关键词：爸爸,一起,出发,穿过,
大街小巷,转来转去,可是,错别字, 影儿,没有,怎么,偏偏,这时,老天爷, 凑个,热闹,开始,淅淅沥沥,地下,好 像,万事,有个,这个,暂时,不到,办 法。
小学五年级作文《寻找身边的错别 字》
月子 哈哈哈，原来是
旁的“腊”
虫子 字错了，应该是
旁的‘蜡’
呀！”我大笑道。
错别字往往是因为粗心，也
有的是同音字产生了混淆等，
用心 但不管怎样，只要
斟酌每个
意思 字的
，生活中就不会出现那
么多的错别字了。
关键词：哈哈哈,原来,月子,应
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人教版五年级上册第五单元《寻找身边的错别字》教学实录
——人教版五年级上册第五单元：遨游汉字王国：
课前谈话：
师：今天现场来了那么多客人老师，同学们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好介绍一下咱们班，争取给大家留下深刻的印象。
生：宣读各小队口号：
金苹果小队：大家好，我们是金苹果小队。金苹果，象征着丰收，象征着喜悦。让我们共享成功，共享喜悦！
快乐少年队：大家好，我们是快乐少年队。快乐少年，勇往直前！
胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！
智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。集体的力量大无穷，智慧的果实多又多！
师：我们503中队的四个小队联结成了一个亲密的集体，不仅在学习、生活中团结友爱，互相帮助，而且在各种活动中也是团结协作，并肩作战，充分体现了集体的力量！
一、谈话导入。
师：这两个星期，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，我们集中开展了“寻找身边的错别字”活动，同学们还对错别字的情况作了一番调查和研究。活动之前，各小队都制定了详细的活动计划（幻灯出示计划表），下面我请一位同学来读一下计划。
生：我们金苹果小队的活动计划是这样的：队长是谁？队员有那些？活动时间是几月几日？活动内容是什么？活动是怎样分工的？活动成果呈现方式有哪些？
师：大家都是按照这样的计划来开展实践活动的，是吗？
生：是！
师：很好。良好的开端是成功的一半。有了这么周密的计划，这一次的实践活动，大家的收获肯定不小。这节课，我们就把前面这段时间，小组活动的成果展示一下。我相信，通过课堂上的交流与共享，同学们会有更大的收获。下面，哪个小队先来展示？
二、活动展示：
（智慧果小队）
生1：大家好！我们是智慧果小队。我们的任务是查找社区临街的各个店面和一些流动摊位的错别字情况。请大家随着我们的脚步一起来找找错别字吧——看看哪个同学的眼睛最尖！（逐一启动幻灯）
生1：这里哪个字是错的？
生齐：“牧丹苑”的“牧”。
生1：对了。应该是“牡”。（课件纠错）这里呢？
生齐：“前衬”的“衬”。
生1：（课件纠错）对，应该是“村”。再看这一张——
生齐：“牡瑰”的“牡”。
生1：（课件纠错）再看这张，“安装”的“安”写成了“按”。应该把提手旁去调对吧？
生齐：对！
生1：你能发现这里哪个字错了吗？
生：（七最八舌）“好像”的“像”写成了“大象”的“象”。
生1：你们说的非常正确！
师：哦……我发现这张照片上——这是郑国荣吗？
生齐：是！
师：郑国荣一脸的疑惑，怎么美白跟大象也扯上关系啦！真是匪夷所思！
生：（大笑）
生1：再看下一幅：我们爱吃的小笼包子来了，但这个“茏”字写错了！应该是竹字头的“笼”。
师：小笼包子放在竹子做的小蒸笼里蒸，所以这个“笼”应该是竹字头的。大家一起来书空一下。
生：书空“笼”字。
生1：别看有的店面装修地这么华丽，错别字的问题可严重啦！（继续启动幻灯）大家可要睁大眼睛寻找哦！看，这里哪个字写错了？
生：“补”
[请生说后上台板书]
接下来带领学生一起读繁体字7例（自行车修理、欢迎光临2例、对联、龙隆台球、莹之恋专业造型、靓衣房、供应馄饨面）
生1：下面请我们小队的钮缤纷同学继续汇报！（生边说边播放课件）
生2：我们小队的同学在活动中有个新的发现！我们发现这些补规范的汉字可以分为3种情况。第一是错字，比如把补胎的补少写了一点；第二是别字，比如把“安装”的“安”写成了读音相近的“按”，把“好像”的“像”写成“大象”的“象”。第三是繁体字。我们小组的同学上网查找了资料，知道了繁体字不属于错别字，而是一种不规范汉字，现在已经不用了。我国法律还规定，一般的招牌不能乱用繁体字。
师：听了同学们这么一说，我也受到不小的启发。不规则的汉字大致分为三种情况：一是错字，二是别字，三是繁体字。繁体字不属于错别字。你们可真能干！不愧是智慧果小队。还有补充吗？你们小组里面？
生 3 ：我有补充——（生上台启动课件）大家请看这张照片（“美白就象……”）在这张照片背后，还有一段插曲呢！同学们想听吗？（想！）当时我们把发现的错别字向老板反映并要求他纠正，没想到却引来了老板的河东狮吼：“错就错了，关你们什么事！小孩子家不读书，到这里来瞎胡闹什么！快走快走！”吓得我们的队员目瞪口呆，不知如何是好。
师：（语重心长地）看来有些人对错别字的危害认识不深！要想纠正错别字还真是任重而道远。可是，亲爱的同学们，你们退缩了马？
生：（坚定地）没有！
师：那你们有信心尽好这份义务吗？
生：有！
师：很好，有了坚定的信心，再加上充足的准备，下次再遇到类似的情形，就能沉着应付了。
（胜鹰小队）
生1：我们胜鹰小队在这次活动中的任务主要是寻找社区灯箱广告、宣传窗等地方的错别字情况，这是我们小队找到的错别字，请听我们队员的汇报——
幻灯顺序：
1 范仲庵三张（齐说，指生纠正）
一口难再晨（齐读，你笑什么？互动交流）
饶行三五步（真是错得离谱，难道要向花草求饶，才能行走三五步吗？）
2 明辩方向、户口薄、幼儿园手写招生广告、变电箱下面手写广告2则
（由汇报的同学）
生1：看了上面两组汇报，同学们有什么话想说吗？
师：真是不看不知道，一看吓一跳！咱们社区的错别字还真不少！这大大影响了我们八里店社区的精神面貌。真是美中不足！
（金苹果小队）
生1：我们金苹果小队对五年级同学作文中出现的错别字情况进行了调查。
下面请钱钟悦来展示我们小组绘制的统计图。
生2：我们在调查中发现“的、地、得”的错误率是比较高的，在五年级170人9月10日——10月22日的周记本中，共出现错误次数595次，平均每人错3.5个左右。
生3：（把统计图放上实物投影。）大家请看，这是我们小队的成员在调查的基础上请教了数学老师以后绘制的统计图。这张柱形统计图中，用橙色标出的是5 年级3个班中白字的在作文中出现的错误次数。红色和绿色标示的分别是“地”和“得”在3个班中的错误次数。
你看，一不留神，错别字就会出现在我们的作业本上。同学们，我们一定要注意，可千万别让错别字在我们的笔下诞生啊！
师：你们小队的调查方式真是别出心裁！
生1：接下来请我们小队的其他队员来汇报一下他们的调查发现——
生4：（在座位上发言）我们经过调查发现三年级学生的“再”与“在”、“今”和“令”容易混淆；四年级学生的“拔”和“拨”、“已”和“己”等字最容易写错。（师随机板书）生1：我们平时的作业中也容易发生错误，（下台采访2到3位同学）说说你哪个字最容易写错？
生5、6：（在座位上发言）我最容易写错的字是——
师：同学们，提高警惕，千万别让错别字在我们的作业本上泛滥成灾啊！
（快乐少年队）
生1：我们小队收集了很多有关错别字的故事，钱湘霞和朱琛还把他们找的故事编成了小品，大家掌声有请——
生2、3上台表演故事。
生1：下面还有更精彩的故事呢！大家想听吗？（想！）掌声在哪里？（生热烈鼓掌）生4：一个学生在作文里写到：“我走在路上，突然前面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师看后写下评语：“海量，海量。”大家知道老师为什么说他是海量吗？因为他把“大吃一惊”的“惊”写成了“一斤、两斤”的“斤”，变成吃了一“斤”牛粪！）生：（大笑）
生5：我也有个故事：乌鲁木齐市的一个方便面厂，在日本印制包装袋。谁知不小心把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，价值18万元的包装袋全部报废。
师：真是一字值千金啊！
生6：以前，有一个农民不小心食指被毒蛇咬伤了。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话会危及生命。”但是医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，十个手指都不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力。
师：看看，一个错字造成的危害有多大啊！谁还有？
生7：我有！在一次战斗中，我方的一位参谋在战斗命令中把进攻“沁阳”写成进攻“泌阳”。这两个地方相差几百公里，后来军队误入泌阳，失去了有利的战机，后来处处被动挨打，最终导致了战争的失败。
师：（感慨万分）是啊！一个小小的错别字，轻则闹个笑话，；重则造成重大的损失。无论是在商业活动中，还是在军事行动中，都会酿成大祸，造成无法挽救的损失！真是贻害