人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形》教学设计
四年级上册数学教案 - 第五单元 第5课时《认识平行四边形》 人教版
四年级上册数学教案 - 第五单元第5课时《认识平行四边形》人教版教学目标：1. 让学生了解平行四边形的定义，能够识别平行四边形。
2. 使学生掌握平行四边形的性质，能够运用性质解决相关问题。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 平行四边形的定义和性质。
2. 识别平行四边形。
教学难点：1. 平行四边形的性质在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备平行四边形的模型或图片。
2. 学生准备直尺、铅笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示平行四边形的模型或图片，引导学生观察。
2. 学生回答：你们认识这个图形吗？它是什么图形？3. 教师总结：这个图形叫做平行四边形。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行且相等。
2. 学生回答：平行四边形有什么特征？3. 教师总结：平行四边形有两组对边分别平行且相等。
三、讲解平行四边形的性质（15分钟）1. 教师讲解平行四边形的性质，如对角相等、对边相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答：平行四边形有哪些性质？3. 教师总结：平行四边形有对角相等、对边相等、对角线互相平分等性质。
四、实例分析（15分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形。
2. 学生回答：这些图形中，哪些是平行四边形？3. 教师总结：判断平行四边形的方法是看两组对边是否分别平行且相等。
五、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
六、总结与布置作业（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义和性质。
2. 学生回答：本节课我们学习了什么内容？3. 教师布置作业：课后练习册第五单元第5课时《认识平行四边形》。
教学反思：本节课通过观察、讲解和实例分析，使学生掌握了平行四边形的定义和性质。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题，达到了预期的教学效果。
人教版数学四年级上册第五单元 平行四边形和梯形-教案
人教版数学四年级上册第五单元平行四边形和梯形-教案一、教学目标知识与能力1.能够正确识别平行四边形和梯形；2.能够运用所学知识解决与平行四边形和梯形相关的问题；3.能够掌握平行四边形和梯形的特点与性质。
过程与方法1.通过观察、讨论、练习等方式培养学生的观察和分析能力；2.推崇让学生以小组合作的方式完成任务，培养学生的合作意识和团队精神；3.引导学生灵活运用所学知识，发挥创造性思维。
二、教学重点1.能够正确区分平行四边形和梯形的不同之处；2.掌握平行四边形和梯形的性质与特点。
三、教学难点1.将平行四边形和梯形的性质运用于解决问题；2.让学生灵活应用所学知识。
四、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.黑板、粉笔；4.教学案例和练习题。
五、教学流程第一节：引入1.师生互动，介绍本节课要学的内容：平行四边形和梯形；2.让学生观察教室中是否有平行四边形和梯形的物体，引起学生兴趣。
第二节：概念讲解1.介绍平行四边形和梯形的定义，并进行比较；2.讲解平行四边形和梯形的性质和特点。
第三节：实例讲解1.带领学生进行例题讲解，让学生体会平行四边形和梯形的应用；2.指导学生如何分析问题，运用所学知识解决问题。
第四节：练习与巩固1.学生个人练习；2.小组合作练习；3.整体讲评，帮助学生巩固所学知识。
第五节：作业布置1.留作业：完成练习册上关于平行四边形和梯形的练习；2.布置课后习题，以巩固学生对平行四边形和梯形的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对平行四边形和梯形的认识还存在一些模糊之处，后续需要更多的练习和引导，帮助学生牢固掌握知识。
同时，学生在小组合作中表现出色，团队意识增强，需要加强这方面的培养。
以上是本节课的教案内容，希望学生在本节课中能学有所得，巩固所学知识。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教案)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教案）一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握平行四边形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识和理解有一定的难度。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异，需要在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点，用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：平行四边形性质的灵活运用，区分平行四边形和其他四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备直尺、三角板和白纸，让学生动手画平行四边形。
3.准备PPT，用于展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考。
提问：你们见过这些图形吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平行四边形的定义、性质和特点，用PPT展示平行四边形的性质和判定方法。
人教版四年级上册数学教案-第5单元第5课时 平行四边形
人教版四年级上册数学教案-第5单元第5课时平行四边形教学目标：1. 让学生理解平行四边形的特征和性质。
2. 培养学生运用平行四边形的性质解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和合作交流的能力。
教学重点：1. 平行四边形的特征和性质。
2. 平行四边形在实际生活中的应用。
教学难点：1. 平行四边形的性质在实际问题中的应用。
2. 解决与平行四边形相关的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的图形知识，如三角形、长方形等。
2. 提问：大家还记得平行四边形吗？谁能告诉我平行四边形是什么样的图形？二、新课导入（15分钟）1. 讲解平行四边形的定义和特征。
2. 通过举例和图形展示，让学生理解平行四边形的性质。
3. 引导学生观察生活中的平行四边形，如窗户、书本等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形。
2. 给学生发放练习题，让学生独立完成，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结平行四边形的特征和性质。
2. 提问：同学们，你们觉得平行四边形在实际生活中有什么应用呢？五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生观察生活中的平行四边形，并记录下来，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、举例和练习，让学生对平行四边形的特征和性质有了深入理解。
在教学过程中，教师应注重学生的观察、思考和合作交流能力的培养，引导学生发现生活中的平行四边形，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
在课后作业环节，教师应鼓励学生观察生活中的平行四边形，培养学生的观察能力和实践能力。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》教学设计(含教学反思)
第5单元平行四边形和梯形第1课时平行与垂直【教学内容】教材P56～57例1。
【教学目标】1．通过自主探究活动，能理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。
2．通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。
3.使学生建立符号意识，能正确表达平行和垂直的关系，体会符号的简洁性。
【重点难点】重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。
难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
【教学过程】一、复习导入师：前面我们已经认识了直线，直线有什么特征呢？同学们还记得吗？【学情预设】直线可以无限延伸，并且没有端点。
师：如果让你在这张长方形纸上画一条直线，你会画吗？咱们先不画，一起来想象一下。
如果画两条呢？你还能画吗？你的头脑中出现这两条直线了吗？想一想，这两条直线的位置关系可能是怎样的？想好了，就把你刚才想的画在一张白纸上，咱们比比看谁画得快。
师：同学们都画得很好，可以想一想你们画的两条直线是什么样的位置关系，接下来我们将对这一问题进行探讨。
（板书课题：平行与垂直）二、探究新知1.观察分类，感受特征。
（1）展示交流。
老师把具有代表性的作品展示到黑板上（选出能呈现出各种情况的典型作品）（2）尝试分类。
师：大家看，这是同学们刚刚画的作品，老师选择了其中的几幅展示在了黑板上。
教师将作品有序地贴在黑板上并标上序号。
师：仔细观察这些作品中两条直线的位置关系，如果让大家将它们进行分类，你们想怎么分呢？你们为什么要这样分？先在小组内互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】（1）（2）分为一类，它们没有交叉；（3）（4）分为一类，它们交叉在一起。
师补充：在数学中，我们把两条直线交叉这种情况叫“相交”。
师追问：把没有相交的两条直线再画长一些会怎样？教师用课件演示把不相交的两条直线延长，让学生继续观察，引导学生认识：在同一个平面内两条直线的位置情况有相交和不相交两种情况。
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教学设计
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教学设计一. 教材分析《平行四边形》是小学四年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够识别和判断平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索平行四边形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们对平面图形有了初步的了解，能够识别和判断一些简单的几何图形。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的操作和实例来理解和掌握。
此外，学生的观察能力和逻辑思维能力有待提高，需要通过实践活动和问题解决来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和特征，能够识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对几何图形产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握平行四边形的定义和性质。
2.难点：学生能够灵活运用平行四边形的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和探索平行四边形的性质。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解平行四边形的特征。
3.问题解决法：引导学生运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括平行四边形的定义、性质和实例等内容。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片和实际物品，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些平行四边形的图片，引导学生观察和思考，让学生初步接触平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平行四边形的定义和性质，让学生理解平行四边形的特征。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形4.平行四边形的认识》教案
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形4.平行四边形的认识》教案一. 教材分析《平行四边形的认识》是小学四年数学上册第五单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够识别和判断平行四边形。
教材通过直观的图形和生动的例子，引导学生探索和发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形的知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的图形和生动的例子，引导学生理解和掌握平行四边形的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。
2.如何判断一个图形是否为平行四边形。
五. 教学方法1.直观演示法：通过直观的图形和生动的例子，让学生直观地理解平行四边形的特征。
2.自主探究法：引导学生通过观察、操作和思考，自主地探索平行四边形的性质。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图形，用于展示和操作。
2.准备一些三角形和其他图形的图形，用于比较和区分。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些平行四边形的图形，让学生观察并说出它们的特征。
引导学生思考：这些图形有什么共同的特点？从而引出平行四边形的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些平行四边形的图形，让学生观察并说出它们的特征。
引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等等性质。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，用剪刀和彩纸剪出平行四边形，并观察它们的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些图形，让学生判断它们是否为平行四边形，并说明理由。
【同步备课】第五单元 第5课时 平行四边形(教案)四年级数学上册 人教版
【同步备课】第五单元第5课时平行四边形（教案）四年级数学上册人教版一、教学目标1. 了解平行四边形的定义和性质，能够正确辨别平行四边形和不是平行四边形的图形。
2. 能够掌握平行四边形的面积公式，运用公式计算平行四边形的面积。
3. 能够在实际问题中应用平行四边形的概念和相关知识，理解数学在生活中的应用。
二、教学重点1. 理解平行四边形的概念和性质。
2. 掌握平行四边形的面积公式。
三、教学难点1. 理解平行四边形的性质和判断图形是否为平行四边形。
2. 运用面积公式计算平行四边形的面积。
四、教学内容1. 平行四边形的定义和性质（1）定义：两对对边分别平行的四边形称为平行四边形。
（2）性质：①对边相等；②同旁内角相等，对内角相加为180°；③对角线互相平分。
2. 平行四边形的面积公式平行四边形面积公式：$S=ah$，其中a为底边长，h为高。
3. 实际问题应用（1）计算图形的面积：根据已知条件，运用面积公式求出图形的面积。
（2）识别生活中平行四边形的应用：例如街道的划分、房子的建筑等，生活中可以看到许多平行四边形的应用。
五、教学方法1. 通过图片和实物进行示范和演示，以便学生更直观地理解平行四边形的概念和性质。
2. 在课堂上运用小组合作、讨论等方式与学生交流，激发学生的思考和探索。
3. 运用举例、生活常识等方法将平行四边形的概念和应用带到学生的生活中。
六、教学过程1. 检查预习内容。
询问学生对平行四边形的理解。
2. 引入新课。
教师以图形为例，向学生介绍平行四边形的概念和性质。
3. 练习与讲解。
以图形为例，教师和学生一起计算平行四边形的面积，并详细讲解面积公式的运用。
4. 小组讨论。
教师要求学生小组合作，讨论生活中平行四边形的应用，并向全班报告。
5. 课堂练习。
教师给学生练习题，检验学生对平行四边形的理解和应用。
七、教学反思本节课程针对平行四边形的概念、性质和应用进行了详细讲解。
通过图形实例的演示以及实际问题的引导与讨论，让学生更直观地理解了平行四边形的概念和应用。
四年级数学上册教案-第5单元 平行四边形和梯形(人教版)
四年级数学上册教案-第5单元平行四边形和梯形（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解平行四边形和梯形的定义、特征及分类。
（2）掌握平行四边形和梯形的性质，能够运用性质解决实际问题。
（3）学会计算平行四边形和梯形的面积。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 平行四边形的定义、特征及分类2. 平行四边形的性质3. 梯形的定义、特征及分类4. 梯形的性质5. 平行四边形和梯形的面积计算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）平行四边形和梯形的定义、特征及分类。
（2）平行四边形和梯形的性质。
（3）平行四边形和梯形的面积计算。
2. 教学难点：（1）平行四边形和梯形的性质的推导。
（2）平行四边形和梯形面积计算公式的推导。
1. 启发式教学法：引导学生通过观察、操作、比较，发现平行四边形和梯形的性质。
2. 小组合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、实物等引导学生关注平行四边形和梯形在实际生活中的应用。
（2）提出问题，引导学生回顾已学过的相关知识点。
2. 学习新课（1）引导学生通过观察、操作、比较，发现平行四边形和梯形的定义、特征及分类。
（2）讲解平行四边形和梯形的性质，并通过实例验证性质的正确性。
（3）引导学生通过小组合作，探究平行四边形和梯形面积计算的方法。
（4）讲解平行四边形和梯形面积计算公式的推导过程。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形》教学设计
认识平行四边形临川三小艾花梅教材分析认识平行四边形是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上进行教学的。
教材例1通过一系列的探究与实践活动继续深入认识平行四边形，了解平行四边形对边分别平行且相等的特征，并认识平行四边形的底与高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。
例2先通过实际操作让学生体会平行四边形的不稳定性，同时让学生进一步看到平行四边形和长方形的联系和区别。
然后通过生活中的广泛应用，进一步理解和掌握平行四边形的特征。
教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。
3、了解和掌握平行四边形的特性。
4、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重难点重点：理解平行四边形的概念及特性。
难点：画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
教学准备多媒体课件、长方形框架、平行四边形纸等。
教学过程一、创设情境，导入新课1、你说我猜游戏：根据图形特征猜猜是什么图形？复习长方形、正方形的特征。
2、导入。
课件出示一个平行四边形，让学生说出它名称，师问：你们能说出在哪见过平行四边形吗？课件呈现生活中的平行四边形让学生找一找。
这节课我们就一起来研究平行四边形的有关知识。
（板书课题：平行四边形）相信通过研究，我们将会有新的收获。
二、合作学习，自主探究。
1、研究平行四边形特征。
⑴组织小组活动：请同学们拿出准备好的平行四边形纸，仔细认真地观察平行四边形，可以借助量角器、直尺、三角板等工具量一量、推一推，看看你们有什么发现？⑵学生汇报：师：同学们通过动眼、动脑、动手操作，你们一定有不少发现吧，你们是用什么方法发现平行四边形的特征？谁来说说？生：我们小组是用量角器量角的方法，发现平行四边形对角相等。
老师：什么是对角？学生边说边指出。
四年级上册数学教案-5.4 平行四边形 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-5.4 平行四边形 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义，认识平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 使学生能够运用平行四边形的性质解决实际问题，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质4. 平行四边形的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义、特征及性质。
2. 教学难点：平行四边形性质的推导和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）平行四边形的定义引导学生观察平行四边形的图形，让学生用自己的语言描述平行四边形的特点，然后给出平行四边形的定义：在同一平面内，两组对边分别平行的四边形。
（2）平行四边形的特征引导学生观察平行四边形的对边、对角，发现平行四边形的对边相等，对角相等，然后让学生用自己的语言总结平行四边形的特征。
（3）平行四边形的性质通过观察和实验，引导学生发现平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等，并让学生用自己的语言进行描述。
3. 巩固练习设计一些判断题和填空题，让学生运用平行四边形的性质进行解答，巩固所学知识。
4. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质进行解决，培养学生的应用意识。
五、课后作业1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生观察生活中的平行四边形，思考它们的特点和性质。
六、教学反思1. 教师要关注学生对平行四边形定义的理解，引导学生用规范的数学语言进行描述。
2. 在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、分析、判断，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 教师要注重学生的实际操作，让学生通过动手实践，加深对平行四边形性质的理解。
4. 在课后作业中，教师要关注学生的完成情况，及时进行反馈和指导，提高学生的学习效果。
人教版数学四年级上册第五单元平行四边形和梯形-教学设计
人教版数学四年级上册第五单元平行四边形和梯形-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”是小学数学中的重要内容。
本单元主要让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教材内容丰富，包括平行四边形和梯形的图形识别、性质探究、应用拓展等方面，既有基础知识的学习，也有实践操作的练习，有助于学生全面掌握本单元的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对平行四边形和梯形有一定的感性认识。
但在数学逻辑推理、空间想象能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，能够正确识别和画出平行四边形和梯形。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.难点：平行四边形和梯形的性质探究和应用拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入平行四边形和梯形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解平行四边形和梯形的性质。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.练习法：通过适量、多层次的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.教具准备：平行四边形和梯形的模型、图片、练习题等。
2.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3.学具准备：学生每人一份平行四边形和梯形的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入平行四边形和梯形的概念，如教室的窗户、楼梯等，让学生观察并思考：这些图形有什么共同特点？引导学生发现平行四边形和梯形的特征。
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》整理与复习教学设计
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》整理与复习教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》主要让学生掌握平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
通过本单元的学习，学生能够识别和判断平行四边形和梯形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括以下几个部分：1.平行四边形的定义和性质：四边形中两组对边分别平行且相等。
2.梯形的定义和性质：至少有一组对边平行的四边形。
3.平行四边形和梯形的分类：根据边的相等情况和角的性质，可以将平行四边形和梯形分为不同类型。
4.平行四边形和梯形的应用：解决实际问题，如面积计算、图形变换等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备一定的观察和分析能力。
但在判断平行四边形和梯形时，学生可能会受到图形大小和位置的影响，对一些特殊情况进行判断时仍有一定难度。
此外，学生在解决实际问题时，如何将所学知识与实际情景相结合还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平行四边形和梯形的概念，掌握它们的性质和分类，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
2.难点：判断平行四边形和梯形，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对平行四边形和梯形性质的理解。
3.小组合作法：培养学生合作探究的能力，提高解决问题的效率。
4.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、平行四边形和梯形卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如公园里的平行四边形和梯形图形，引导学生观察并提问：“你们能找出哪些是平行四边形，哪些是梯形吗？”学生回答后，教师总结并板书课题。
人教版小学数学四年级上册：第五单元平行四边形和梯形-单元教案
1.本单元是在学生学习了角的度量,已经直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上,较为系统地认识平行四边形和梯形,掌握它们的基本特征。
2.本单元学习的内容主要包括:一是同一平面内两条直线的特殊位置关系,即平行与垂直(具体包括:认识平行与垂直,画垂线的方法与认识点到直线的距离及画法,画平行线的方法);二是对平行四边形和梯形的认识。
3.学生在前面已经学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识,这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。
通过观察、操作、合作交流等具体的活动,引导学生自主探索平行四边形的基本特征,认识平行四边形的底和高。
梯形在这是第一次正式出现,继续通过具体的活动,引导学生自主探索梯形的基本特征,认识梯形的底和高。
4.教材除教学梯形的特征外,还注意说明与平行四边形的联系和区别。
主要是通过生活中常见的实例,激活学生已有的知识和生活经验;通过具体的操作活动,引导学生自主探索平行四边形和梯形的特征;通过图形的变换,引导学生感受平面图形之间的联系。
学生在前面已经初步认识了四边形的知识,在头脑中已初步建立了四边形的表象,这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的空间想象能力不够丰富,对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识,让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征,了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
1.使学生理解垂直与平行的概念,会用直尺和三角尺画垂线和平行线。
2.使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3.进行多种活动,使学生逐步形成空间观念。
1.关注学生已有的生活经验和知识基础,把握教学的重点和难点。
教学的任务是解决学生现有的认知水平与教育要求之间的矛盾。
为学习而设计教学,是教学设计的出发点,也是归宿。
这一单元中涉及的知识点有:平行与垂直,平行四边形与梯形等知识点。
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教学设计
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教学设计一. 教材分析《平行四边形》是小学四年级数学上册的一课时内容。
本课时主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和判定方法，培养学生观察、操作、推理、交流等能力。
教材通过生活中的实例引入平行四边形的概念，接着引导学生探究平行四边形的性质，最后运用平行四边形的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的几何图形知识，具备一定的观察、操作和推理能力。
但学生在理解平行四边形的性质和判定方法方面还需加强。
此外，学生对实际问题的解决能力还需提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和判定方法，能运用平行四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和判定方法。
2.难点：学生能运用平行四边形的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例引入平行四边形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对平行四边形性质的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：平行四边形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
3.课件：多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图形是什么图形吗？”学生回答后，教师总结引入平行四边形的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示平行四边形的模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，教师引导学生观察平行四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等等。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教案
人教版数学四年级上册第5课时《平行四边形》教案一. 教材分析《平行四边形》是小学四年级数学的重要内容，主要让学生理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够发现生活中的平行四边形。
通过这一节课的学习，学生能够进一步认识四边形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形的基本概念，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义、性质和画法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际操作出发，引导学生逐步理解和掌握平行四边形的知识。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义，知道平行四边形的性质。
2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。
3.培养学生观察生活，发现生活中的平行四边形。
4.培养学生合作学习、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。
2.用直尺和三角板画平行四边形的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。
通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图片，用于导入和巩固环节。
2.准备直尺、三角板和白板，用于操作和板书环节。
3.准备一份详细的教案，用于指导教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些平行四边形的图片，让学生观察并说出它们的共同特点。
教师引导学生总结出平行四边形的定义，并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解平行四边形的性质，如对边平行、对角相等。
同时，展示如何用直尺和三角板画平行四边形的方法。
在呈现环节，教师引导学生积极参与，提问学生对于平行四边形的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺和三角板画出平行四边形，并观察和总结平行四边形的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些平行四边形的图片，让学生判断是否为平行四边形，并说出判断的依据。
人教版四年级数学上册第五单元第5课时 平行四边形(教案)
第5课时平行四边形（教案）教学内容教材P64~65例5、例6。
教学目标 1.结合生活经验和已有知识，认识和理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，并会画高。
2.在抽拉和摆图形的操作活动中，探索发现平行四边形的不稳定性，感悟和体会平行四边形的本质特征，发展空间观念，渗透变与不变的数学思想。
3.通过平行四边形在生活中的应用，引导学生感受数学的美，体会数学的价值。
教学重点理解并掌握平行四边形的定义、各部分的名称。
教学难点能够正确画出底所对应的高。
教学方法动手实验、小组合作、合作探究。
教学准备多媒体课件、三角尺、量角器、平行四边形学具、吸管。
教学过程一、复习导入课件出示题目：观察下面的图形，找出平行四边形。
师：同学们，屏幕上的这些图形中哪个是平行四边形，你们能找到吗？（第4个图形）师：平行四边形有什么特点呢？预设：学生在一年级时对平行四边形有过简单的学习，能说出平行四边形的基本特点，如它有四条边，有四个角，上下两条边一样长，左右两条边一样长等。
师：其实关于平行四边形的知识还有很多，今天这节课我们来一起学习。
（板书课题）设计意图通过对已有知识的复习，激发学生学习新知的兴趣，为后面学习平行四边形知识的教学打下基础。
二、探究新知探究点1 平行四边形的认识1.生活中的平行四边形。
师：老师给大家带来了几幅图片，从图中你能发现平行四边形吗？（学生回答，然后教师抽象出图片中的平行四边形，出示课件）师：仔细观察这些平行四边形，它们有哪些共同的特点？预设：学生除了说出之前所知道的平行四边形的对边长度相等之外，可能还会观察到它的两组对边分别互相平行，可能还有学生会发现它们对着的角也相等。
设计意图数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
2.了解平行四边形的特征。
师：用两把三角尺研究一下，平行四边形有什么特征？注意观察相对的两条边有什么关系。
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认识平行四边形
临川三小艾花梅
教材分析
认识平行四边形是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上进行教学的。
教材例1通过一系列的探究与实践活动继续深入认识平行四边形，了解平行四边形对边分别平行且相等的特征，并认识平行四边形的底与高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。
例2先通过实际操作让学生体会平行四边形的不稳定性，同时让学生进一步看到平行四边形和长方形的联系和区别。
然后通过生活中的广泛应用，进一步理解和掌握平行四边形的特征。
教学目标
1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。
3、了解和掌握平行四边形的特性。
4、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重难点
重点：理解平行四边形的概念及特性。
难点：画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
教学准备
多媒体课件、长方形框架、平行四边形纸等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、你说我猜游戏：
根据图形特征猜猜是什么图形？复习长方形、正方形的特征。
2、导入。
课件出示一个平行四边形，让学生说出它名称，师问：你们能说出在哪见过平行四边形吗？课件呈现生活中的平行四边形让学生找一找。
这节课我们就一起来研究平行四边形的有关知识。
（板书课题：平行四边形）相信通过研究，我们将会有新的收获。
二、合作学习，自主探究。
1、研究平行四边形特征。
⑴组织小组活动：请同学们拿出准备好的平行四边形纸，仔细认真地观察平行四边形，可以借助量角器、直尺、三角板等工具量一量、推一推，看看你们有什么发现？
⑵学生汇报：
师：同学们通过动眼、动脑、动手操作，你们一定有不少发现吧，你们是用什么方法发现平行四边形的特征？谁来说说？
生：我们小组是用量角器量角的方法，发现平行四边形对角相等。
老师：什么是对角？学生边说边指出。
生：我们小组是用直尺量对边长度的方法发现对边相等这一特征。
师：对边是指什么？学生边说边指出。
你们讲得真清楚，你们还有什么发现？
生：我们是利用画平行线的方法，发现平行四边形两组对边分别平行。
⑶课件验证。
师：同学们发现平行四边形两组对边分别平行这一特征，那我们来看大屏幕！（课件展示方法：用直尺、三角尺平移验证）
师：我们看，上下一组对边平行，左右一组对边平行，也就是说：平行四边形两组对边分别平行。
⑷定义平行四边形。
师：现在通过我们的发现，你能试着说说什么是平行四边形吗？（学生回答）（板书：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
）
师：从这个名称上来看，平行四边形是四边形的其中一种，两组对边分别平行的四边形才叫平行四边形。
（4）练习。
判断下面各图是平行四边形吗？
2、认识平行四边形的底和高
①、引入高和底。
师：平行四边形有两组对边分别平行，那我们能否在其中一组平行线之间画出一条垂直线段呢？
学生回答，指名板演。
（两个学生两种情况）
师告知，这条垂直线段就是平行四边形的高，与高垂直的边就是底。
②如何画高呢？
请看大屏幕：（课件演示）从平行四边形一条边上的一点向对边引一
条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
（两种情况）
③学生画平行四边形的高。
你还能画出平行四边形的高吗？指名板演（两个学生两种情况）
问：同一条底上能画多少条高？（无数条）但通常从一个顶点向对边画高。
老师再次演示高的画法。
（4）高和底的对应关系。
高和底是互相垂直的关系，所以高和底是相互对应的。
不同的底上画出的高是不相同的。
（5）练习：1、判断平行四边形的高与底是否正确。
（课件显示）
2、做一做.教材P64。
3、认识平行四边形的特性
（1）显示：用四根吸管做成的长方形，两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。
观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？
（2）师生共同操作，边操作边思考：拉成的图形什么变了，什么没变？它的两组对边是否还平行？
（3）归纳。
根据刚才的观察，我们发现平行四边形具有不稳定性，容易变形。
平行四边形的周长没变，而高变了，面积也变了。
（4）举例说明。
师：平行四边形容易变形这一特点，在实际生活中有着广泛应用，你能列举应用平行四边形这一特性的事例吗？（伸缩门等）
现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的吗？（容易变形）
你还能列举更多的事例吗？
三、巩固练习
1、判断对错。
2、画一画
在点子图上画出两个不同的平行四边形，分别画出它们的高。
3、拼一拼
用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形。
4、数一数
下图中一共有多少个平行四边形？
5、剪一剪
用长方形纸剪出一个平行四边形。
学生说说剪法。
（课件展示）四、课堂总结
师：今天这节课你们有什么收获？
师：收获了这么多的知识真充实。
课后请同学们寻找生活中的平行四边形，做个生活中的有心人。
设计理念：
本课的设计上，我注意遵循学生学习几何知识的规律。
为了突出小学几何是实验几何、直观几何的特点，创设了有利于展开观察、猜想、实验、操作等数学活动，引导学生主动探索与交流，使学生在经历知识形成的过程中理解和掌握有关内容，感受蕴含在知识中的数学
思想方法，体会数学的应用价值。
设计思路：
根据本课的教学目标和实际情况，我设计思路大致分为以下几步：
知识迁移，埋下伏铺。
先通过“你说我猜”游戏复习长方形、正方形的特征，为下一步探究平行四边形的特征打下埋伏，潜意识地引导学生从平行四边形的边和角方面去发现它的特征；然后动画出示两组平行线构成一个平行四边形，让学生直观地观察，再通过找生活中的平行四边形，抽象出平行四边形，同时让学生感知生活中处处有数学。
动手操作，发现特征。
学生通过直观观察，教师适时点拨，让学生带着一颗探究的心去动手验证，通过自己的探索获取知识，发现平行四边形的特征，让学生经历了猜测-验证-得出结论的教学过程及数学方法。
学生边思考边动手操作，既加强了感知又开发了学生的智力，增强了学生探求新知识的能力。
这一探索过程，充分体现了以学生为主的原则。
抓住知识间的联系，根据学生已有经验，学会画高。
平行四边形的高对于学生来说是比较抽象的知识，在学生对平行四边形和平行线已有初步的认识的基础上，我通过设计画平行线间的垂直线段的方法自然而然得引出平行四边形的高和底，为学生画高大大地降低了难度。
在即时练习中我突出强调：底和高在位置上是互相垂直的关系，因此它们是相对应的。
巩固新知，感知联系。
课的最后环节，我设计了判断、画一画、拼一拼、数一数等的练习，既巩固了平行四边形的意义、特征，又加强了平行四边形与三角形、长方形等图形的联系，为以后学习平行四边形的面积打下了基础。