二年级下册数学教案有余数的除法解决问题冀教版 (3)

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二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的意义_冀教版(3)

有余数的除法—有余数除法的意义教课目的：1、初步理解余数的观点及有余数除法的意义；持续培育解决问题的能力。

2、联合详细活动引出“余数”，让学生理解有余数除法的意义。

3、初步培育学生察看比较归纳的能力，使学生领会到生活中到处有数学，培育学生能清楚地表达和沟通解决问题的过程。

教课重难点：要点：经过操作，初步理解余数观点。

难点：依据描绘列出有余数的除法算式。

教课过程：【导入】情境导入（幻灯片出示）唐僧师徒四人的图片。

唐僧师徒四人去西天取经，路上又累又饿。

这时，他们看到不远处有一个西瓜地。

于是，就派猪八戒去化斋，要几个西瓜吃。

八戒一共要来了12 个。

师：假如均匀分给 4 个人，每人分到几个？生：3个师：能不可以列出算式？生： 12÷4=3（个）教师指引学生总结出：均匀分给唐僧师徒四人，每人能够分到 3 个西瓜。

师：假如算上白龙马，均匀分给 5 个人，每人又能分到几个西瓜呢？【解说】自主研究（一）师：八戒固然不宁愿，但仍是把这12 个西瓜从头分了一下。

同学们，你们知道八戒是怎么分的吗？生：每人分了 2 个，还剩 2 个。

师：他说的对不对呢？我们来考证一下。

教师请 5 位同学登台来，分别饰演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马。

给此中一位同学“八戒”12 个“西瓜”，由他来分一分。

活动结束后，请一位同学说出所看到的结果，再由 5 位同学中的一位来说一说。

师：同学们能依据方才的分法列一个算式吗？生： 12÷5=22大家察看这个算式和我们从前所学的算式有什么不一样？引出课题——有余数的除法。

教师板书并解说什么是余数、算式的读法。

话说，师徒四人今日的运气实在太好了，他们没走多远又看见了一片甘蔗林，看守甘蔗林的小孩送给他们10 根甘蔗。

这下可把八戒乐坏了，抱着就要啃。

孙悟空喊道，八戒！你都不论师傅了？仍是给我们大家分一分吧！唐僧说，为师刚刚吃过西瓜，还不渴，你们三个分吧。

八戒此次耍起赖来，不分了。

二年级下册数学冀教版二有余数的除法优秀教学案例

3.教学内容的严谨性与实用性：在教学过程中，我以严谨的教学态度，详细讲解有余数的除法的含义和计算方法，让学生在学习过程中，能够真正理解并掌握这一概念。同时，我将所学知识与学生的生活实际相结合，设计一些有趣的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高学生的实用性。
4.教学策略的灵活性与创新性：在教学过程中，我采用了多种教学策略，如情境导入、问题导向、小组合作等，使教学过程丰富多彩，激发学生的学习兴趣。同时，我在教学过程中，不断进行反思与评价，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。例如，我可以告诉学生：“今天我们要学习一个有趣的概念——有余数的除法。大家在分糖果的时候，有没有遇到过糖果分不完的情况呢？今天我们就要研究一下，如何解决这个问题。”通过这样的情境导入，学生可以产生共鸣，激发对有余数除法的兴趣。
二年级下册数学冀教版二有余数的除法优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学课程，对于孩子们来说，是一个从简单到复杂，从具体到抽象的重要转折点。冀教版二年级下册数学教材在除法单元中引入了“有余数的除法”，旨在让学生掌握除法的基本概念，理解有余数除法的含义，并能运用其解决实际问题。
本节课内容涉及到的主要概念包括：除法、余数、商等。学生需要通过学习，理解这些概念之间的关系，并能够运用到具体的计算中。此外，教材还要求学生能够理解在除法运算中，有余数的情况下，余数总是比除数小。
五、案例亮点
1.情境导入的生动性和趣味性：通过设计一个贴近学生生活的“分糖果”情境，引发学生的兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习有余数的除法，提高学生的学习积极性。
2.问题导向与小组合作的有效结合：在教学过程中，我提出了具有思考性的问题，引导学生进行思考和探索。同时，我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。这种教学策略既培养了学生的思考能力，又提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

二年级下册数学教案-2有余数除法的简单应用-冀教版

二年级下册数学教案2 有余数除法的简单应用冀教版一、教学内容本节课的教学内容为冀教版二年级下册数学课程中“有余数除法的简单应用”。

这一部分是在学生已经掌握了基本的除法运算和概念后，进一步引入有余数除法的应用，使学生能够理解和解决实际问题中遇到的有余数除法问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过实际例子的分析和讨论，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。

三、教学难点本节课的教学难点在于学生对于有余数除法在实际问题中的应用理解。

需要通过具体的实例和情境，帮助学生建立有余数除法与实际问题的联系。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学PPT和实例。

2. 学具：学生每人一本教科书，练习本和笔。

五、教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入有余数除法的概念。

2. 新课导入：讲解有余数除法的运算方法和步骤。

3. 例题讲解：通过具体的例题，展示有余数除法的应用。

4. 练习环节：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论实际问题，共同解决有余数除法问题。

六、板书设计1. 有余数除法的概念和运算方法。

2. 具体的例题和解答步骤。

3. 练习题和答案。

七、作业设计1. 完成教科书上的课后练习题。

2. 设计一个实际问题，运用有余数除法解决，并写出解题过程。

八、课后反思本节课通过实际例子的分析和讨论，使学生理解和掌握了有余数除法的概念和运算方法，并能够应用到实际问题中。

在教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高其解决实际问题的能力。

同时，教师应及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的辅导和讲解，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

教学过程之例题讲解例题讲解环节是帮助学生将理论知识与实际问题结合起来的重要步骤。

《有余数除法的简单应用》(教学设计)-二年级下册数学冀教版

有余数除法的简单应用（教学设计）一、教学目标1.了解有余数除法的概念；2.学习有余数除法的计算方法；3.练习在实际问题中应用有余数除法进行计算。

二、教学重点1.有余数除法的概念与计算方法；2.有余数除法在实际问题中的应用。

三、学情分析本次教学是二年级下册数学冀教版的教学内容，学生已经通过前期的学习，了解了除法的概念和运算方法。

现在需要学习有余数除法的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。

此外，本次教学涉及到的一些数学概念如倍数等属于学生已经掌握的范畴。

因此，教学中应重点讲解有余数除法的概念和应用。

四、教学过程1. 导入环节上课前老师准备好黑板或PPT，将本节课的标题和目标呈现给学生。

并以一个小故事来串起教学内容，如：小明家里有6个月饼，要分给5个朋友吃，每个朋友要分到1个月饼，这时就需要使用除法了。

但是，最后发现还剩了1个月饼，怎么办？我们需要学会一种新的除法，叫做有余数除法。

讲完小故事，导入本节教学的主题。

2. 概念讲解有余数除法的概念：除数不整除被除数时，商有整数和余数两部分组成，其中余数小于除数。

比如上面小明家的例子，6除以5等于1余1，1就是余数。

老师在黑板上画出“除法记法”式子，并解释其中各个符号的含义。

3. 计算方法以小学生最常见的例子——买糖为例，演示有余数除法的计算方法。

并请学生上黑板进行演示练习。

这样能够让学生不光有更清晰的印象，还能够加深学生的记忆。

4. 练习与讨论让学生自己完成若干个有余数除法的练习，学生互相检查并在黑板上展示自己的答案。

鼓励学生发表自己的看法和策略，引导学生理解有余数除法的思想和方法。

5. 小结与作业在课堂结束前，对本节课的重点内容进行讲解总结，并布置相应的作业任务，以巩固学生的学习效果。

五、教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的学习状况，检验本节课的教学效果。

同时，可以通过布置的作业任务，对学生的掌握程度进行评估。

六、教学反思本节课在教学过程中，老师主要通过课前故事、有余数除法的概念讲解、计算方法演示、课堂练习与讨论等多个环节，将学生带入有余数除法的学习中。

《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇

《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。

一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。

二年级下册数学教案有余数的除法解决问题冀教版

解决问题教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

2、过程与方法：通过小组合作学习，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。

教学重难点：1、重点：用有余数的除法解决实际问题。

2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验教学过程：【导入】揭题直接导入新课：同学们，今天我们利用已经学过的有余数的除法来解决生活中的实际问题好不好？（好）【导入】出示学习目标通过学习，我能运用有余数除数的知识解决生活中的问题。

【导入】研探展评出示自学指导：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。

思考并讨论：1.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？2.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？3.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（自学5分钟后，小对子进行交流，以小组为单位讨论小对子解决不了的问题，师巡视，总结。

）【导入】自研共探1.生自学：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。

（时间4分钟，生认真地自学，师巡视，督促人人认真地看书。

）2.4分钟后小对子交流下面的问题：（1）.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？（2）.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？（3）.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（针对学习指导中的问题对子之间进行讨论交流。

教师在学生交流时巡视，观察小对子的交流情况，对合作不太好的小对子给予帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员之间都能积极参与到讨论交流活动中。

）【导入】汇报展示学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时补充，在展示完之后，给予评价和奖励。

二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算3_冀教版

二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算3_冀教版教学目标：1.把握有余数的除法的运算方法及竖式的写法，进一步明白得余数要比除数小的道理。

2.明白得并把握除法竖式运算，培养初步的试商能力。

教学重难点：重点：把握有余数除法的竖式运算方法。

难点：试商的方法。

教学过程：【导入】情形导入情形导入新课：同学们，你们折过纸鹤吗？老师也折了30只，我们今天一起来把它串起来吧？至于一串串几个？能串几串？这确实是我们今天要解决的问题。

2、出示学习目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能明白得并把握有余数的除法的运算方法和竖式的写法以及试商的方法。

（过渡语：你们有信心学会吗？同学们专门自信，老师也相信你们。

如何样才能学会那个新本领呢？下面请出我们的学习指导。

）【讲授】研探展评出示自学指导：认真看课本16--17页内容，重点看书中的情形图。

摸索并讨论：1、在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？2、竖式运算的步骤是什么？试商时要用什么来试商，除数是几，就想和哪个数有关的乘法口诀？（自学5分钟后，小对子进行交流，以小组为单位讨论小对子解决不了的问题，师巡视、总结你）【活动】自言共探1、生自学：认真看课本16--17页内容，重点看书中的情形图。

（时刻4分钟）2、4分钟后小对子交流下面的问题：（1）在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？（2）竖式运算的步骤是什么？（针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。

教师在学生交流时巡视，观看小对子交流情形，对合作不太好的小对子给以关心和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

）3、汇报展现（针对学生指导中的问题进行汇报展现）（学生汇报时有不足或不准确的地点老师或其他成员能够及时给予补充，在展现完之后，给与评判或奖励。

冀教版数学二年级下册《时有余数除法的应用》教案

冀教版数学二年级下册《时有余数除法的应用》教案一、教学目标1.了解什么是余数及其含义。

2.掌握有余数除法的应用方法。

3.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.余数的含义及概念。

2.有余数除法的应用方法。

三、教学难点1.学生在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入教师拿出6个苹果，告诉学生小明拿了3个苹果，小华拿了2个苹果，小李还剩下几个苹果？请学生思考，小李还剩下几个苹果？教师引导学生思考，如果小李还剩下6个苹果，会不会那么多？如果只有1个苹果，会不会太少？通过思考得出：如果小李还剩下4个苹果，正好不多不少。

引导学生想一想，这个问题怎么解决？2. 引入教师告诉学生，我们可以用除法来解决这个问题。

通过小学生已经学过的除法知识，将划分为3组，2个苹果一组，每组可以分得1个苹果，但还有2个苹果没有被分配。

通过引导学生思考，得到这个问题的答案是：小李还剩下2个苹果。

但问题没有得到彻底解决，因为除法运算结果不仅仅是商，还包括余数。

3. 学习教师让学生阅读《时有余数除法的应用》课文，并引导学生理解文中内容。

然后，让学生做几个练习题。

1.把34口袋花生分成2口袋，每口袋要尽量多，问能分几个口袋？每口袋有几个花生？还剩下几个花生？答案：能分17口袋，每口袋有17个花生，还剩下0个花生。

2.把52个萝卜放到5个篮子里，每篮要尽量多，问能放几个篮子？每篮有几个萝卜？还剩下几个萝卜？答案：能放10篮子，每篮有5个萝卜，还剩下2个萝卜。

4. 巩固教师让学生分小组完成以下实际问题：•公司有710个雇员，每5个人一组组成运动队，问能凑成多少个运动队？每个组有几人？还剩下多少人？•有76根铅笔，将它们分装到8个中性笔盒中，每个盒子最多只能装10支铅笔，问分成几个中性笔盒？每个盒子里有几支铅笔？还剩下几支铅笔？教师在学生完成后让其向全班汇报汇总，加深学生的理解和记忆。

五、教学总结•本节课，我们学习了余数及其应用。

冀教版二年下《有余数的除法》word教案2篇

有余数的除法教学目标：知识与技能：1.体会有余数除法的含义。

2.通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。

3.会读、写有余数的除法算式。

过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程。

情感态度和价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学准备：每名学生准备三十枚小花片学习方式：小组合作，交流研讨。

教学过程：有余数的除法教学目标: 1．经历将生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。

2．通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况，会读、写有余数的除法算式。

3．体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习的兴趣。

教学重点：1．通过摆一摆、分一分，体会有余数除法的意义。

2．会读、写有余数的除法算式。

教学难点：21 世纪教育网21 世纪教育网经历将生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。

教学准备：学生准备图片，教师准备情境图。

教学过程：一、分苹果教师：现在老师想请同学们帮老师一个忙，帮我把12 个苹果放到盘子里，你想怎么放？学生利用手中的学具摆一摆，并把自己摆放的方法向同学们说说。

（如果不能说出有余数的放法，教师可以介绍教材上的放法，每个盘子里放5 个苹果，结果会怎样？）教师：其实在日常生活中还有很多不能“平均分”的情况，如2个人分5块糖，3 个人分10个苹果等，这节课我们就一起学习探讨这种不能“平均分”的问题——有余数的除法。

（板书课题）二、折纸鹤教师：“三八”妇女节到了，同学们都忙着给妈妈折纸鹤（出示教材上的情境图）从这幅图上你发现了什么？教师：把这些纸鹤串起来，每6 个串一串，可以串几串？指名学生解答并说出是怎样算的。

教师：如果每7 个纸鹤串一串呢？让学生用学具代替纸鹤摆一摆，再交流。

教师：刚才同学们在摆的过程中，剩余2 个纸鹤，这个2叫做余数，这个算式读作30 除以7 等于4 余2 （板书余数的写法和有余数除法算式各部分名称）全班齐读，指名读。

二年级下册数学教案-第二单元有余数的除法三冀教版

有余数的除法(三)■教学目标1.知识与技能：学习怎样用口诀计算有余数的除法。

2.过程与方法：充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。

3.情减态度与价值观：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。

教学准备：课件、实物投影学习方式：自主学习，小组合作交流探究。

■重点、难点重点：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。

难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。

■教学建议让学生观察问题情境，了解数学信息和问题，学生操作并写算式，然后交流、讨论。

教学准备教师准备：课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

■教学过程：（一）情境创设，导入新课1.师：同学们请看大屏幕，这里有三个小朋友，他们面前的桌子上有30只纸鹤，他们想把这些纸鹤穿起来，请大家想一想，如果每6只穿一串，可以穿几串？谁来回答？同学们踊跃回答，老师点名列算式：生：30÷6 = 5 （串）师：如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只？生：能穿4串还剩2只师：很好，谁能把算式列出来？生：30÷7 = 4 （串）………2（只）设计意图：从问题情境入手，层层深入，由列出算式引入竖式的学习。

（二）探究新知1.师：同学们说得很好，30÷7还可以写成竖式计算，同学们看黑板4……………商（要对着被除数的个位）除数……7/ˉ30ˉˉ……被除数28 …………7和4的乘积ˉˉˉˉ2ˉ………余数同学们看着这个竖式，我们观察一下30、28、2的位置发现了什么？生：个位对着个位，十位对着十位师：同学们观察的相当仔细，还有最上边的商，它也要与被除数的个位对齐。

2.师：好，同学们现在把“试一试”这几道题做一做。

这几道题应怎样填，怎样想呢？同桌互相说说是怎样想的？教师指名说说想的过程，让学生们知道怎样利用口诀去想。

为什么这样想？再填在书上。

设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握。

二年级下册数学教案-2有余数除法的意义1-冀教版

二年级下册数学教案2 有余数除法的意义1冀教版一、教学内容本节课为冀教版小学数学二年级下册“有余数除法的意义1”。

主要内容包括：理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的基本运算方法，并能应用有余数除法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能正确计算有余数的除法题目。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点1. 有余数除法的概念理解。

2. 有余数除法的运算方法的掌握。

3. 解决实际问题时有余数除法的应用。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生通过小组合作、探究学习，理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法。

3. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生的运算能力。

4. 应用拓展：通过解决实际问题，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。

六、板书设计1. 有余数除法的概念。

2. 有余数除法的运算方法。

3. 有余数除法的应用实例。

七、作业设计1. 练习本上的练习题。

2. 家长签字，监督学生完成作业。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对有余数除法的概念和运算方法是否掌握到位？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣；通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和合作意识；通过巩固练习和应用拓展，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用多媒体课件展示一个简单的实际问题，例如：“小明有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考如何在不能整除的情况下分配物品，从而自然引入有余数除法的概念。

小学数学冀教版二年级下册《认识有余数的除法》教案

小学数学冀教版二年级下册第一节认识有余数的除法教学目标1．知识和技能：初步理解余数的概念及有余数除法的意义，继续培养解决问题的能力。

2．过程和方法：结合具体活动引出“余数”，让学生理解有余数除法的意义。

3．情感、态度和价值观：初步培养学生观察比较概括能力，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重点难点重点：通过操作，初步理解余数的概念。

难点：根据描述列出有余数的除法算式。

教具学具教学情境图、纸、绳、画片等。

教学设计一、启发谈话，复习平均分教师出示“分苹果”图。

师：12个苹果，每盘放4个，可以放几盘呢？学生自由抢答。

设计意图：创设问题情境，激发兴趣，为探究新知铺垫。

二、自主探索，学习新知1．“分苹果”活动。

师：刚才我们每个盘里放了4个，正好放3盘，如果每个盘里放5个呢？试着用自己喜欢的方式分一分吧！师：指导学生自己找到答案。

（可以画、可以写“正”字，只要合理就给予肯定）师指名汇报。

师：生活中，这样的事多啦，你能说出一两件吗？学生小组内讨论、交流。

师适时引导、鼓励。

师指导集体交流。

2．“分铅笔”活动。

（1）师：我这里有10支铅笔，分给2个人，怎么分？学生动手操作，并列出除法算式。

10÷2＝5（支）（2）师：如果分给3个人呢？学生小组内合作交流，并汇报结果。

教师随机引导学生列出算式：10÷3＝3（人）……1（支）提出教材“分桃子”问题，让学生自己解决人。

3．建立余数概念。

上面的算式有的是正好分完的，有的有剩余不能正好分完。

今天我们学习的就是还有剩余的数的问题。

我们把剩余的数叫做余数。

4．分画片。

师出示要求：用我们手中的21张画片，每个小朋友分5张，应该怎样分呢？有剩余吗？学生小组内讨论、交流，然后引导集体交流汇报。

21÷5＝4（人）……1（张）设计意图：通过让学生动手操作，经历完全分，并复习了除法算式；在此基础上拓展内容，让学生进一步通过操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。

冀教版数学二年级下册带余数除法解决问题教案

《带余数除法问题》教学设计
教学内容：继有余数除法后的拓展练习。

教学目标：
1.了解有余数除法各部分之间的关系，并学会用关系式来解释说明。

2.能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

3.培养初步观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

教学重点：掌握解题方法，理清解题思路。

教学难点：学会归纳、整理解题步骤。

教学准备：课件
教学过程：
一、导入
二、揭示例题
1.回顾上节课所学的知识，掌握被除数、除数、商、余数之间的关系。

2.用文字描述关系式，并列出关系式。

3.举例描述各部分之间的倍数关系。

【设计意图：本环节提出新的挑战任务激发学生学习兴趣既巩固旧知，又为后面做好铺垫。

】
三、师生互动，探索新知
1.出示题目，分析题目
2.引导学生找出已知条件
3.转化成文字算式并用文字描述关系
【设计意图：让学生从已知条件中找到已学过的关系式去推导新的关系式，这样思路清楚。

】
四、用画线段图的方法深入理解
1.画线段图
2.列出算式
【设计意图：用画线段图的方法让学生更直观更清楚理解题意。

】五、课堂总结，明确目标。

你有什么收获？。

《有余数除法的简单应用》(教案)-二年级下册数学冀教版

《有余数除法的简单应用》（教案）二年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要讲解有余数除法的简单应用，包括理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解有余数除法的概念，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2. 培养学生掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数除法的运算。

3. 培养学生将有余数除法应用于解决实际问题的能力，能够灵活运用有余数除法解决一些简单的实际问题。

教学难点：1. 理解有余数除法的概念，明确被除数、除数、商和余数之间的关系。

2. 掌握有余数除法的计算方法，正确进行有余数除法的运算。

3. 将有余数除法应用于解决实际问题，能够灵活运用有余数除法解决一些简单的实际问题。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于讲解有余数除法的概念和计算方法。

2. 学生准备练习本和笔，用于进行课堂练习和笔记。

教学过程：一、导入通过PPT课件展示一些有余数除法的实例，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。

二、讲解有余数除法的概念通过PPT课件讲解有余数除法的概念，让学生明确被除数、除数、商和余数之间的关系。

三、讲解有余数除法的计算方法通过PPT课件讲解有余数除法的计算方法，让学生掌握如何进行有余数除法的运算。

四、课堂练习教师布置一些有余数除法的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

五、讲解有余数除法的应用通过PPT课件讲解有余数除法的应用，让学生明确有余数除法在实际生活中的应用场景。

六、布置作业教师布置一些有余数除法的作业题，让学生回家进行练习，巩固所学知识。

板书设计：1. 有余数除法的概念：被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2. 有余数除法的计算方法：先进行整除运算，再计算余数。

3. 有余数除法的应用：解决实际问题。

作业设计：1. 完成练习本上的有余数除法练习题。

2. 思考并举例说明有余数除法在实际生活中的应用。

课后反思：重点关注的细节：有余数除法的计算方法对重点细节的补充和说明：一、理解有余数除法的概念在正式讲解计算方法之前，要确保学生理解有余数除法的概念。

二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的简单应用_冀教版 (3)

二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的简单应用_冀教版（3）有余数的除法—有余数除法的简单应用教学目标：1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。

2、能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。

3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。

教学重难点：教学重点：让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。

教学难点：能够活中的问题转化为数学问题。

教学过程：【导入】复习导入1、出示练习。

师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。

学生讨论交流后，找人回答。

教师指导，订正错误。

2、说说想法。

师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。

生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。

生3：……师：非常好。

我们这节课继续学习有余数的除法。

学生讨论，汇报结果。

生1：我用除法计算：30÷7＝4（枝）……2（元）30元能买4枝，还剩2元。

生2：我先计算买3枝马蹄莲需要的钱数：7×4＝28（元）再计算剩余的钱数：30－28＝2（元）30元能买4枝，还剩2元。

3、30元买康乃馨。

师：我这里有30元，想买这种康乃馨（指着课件上的康乃馨），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。

学生讨论，汇报结果。

生1：我用除法计算：30÷7＝7（枝）……2（元）30元能买7枝，还剩2元。

生2：我先计算买3枝康乃馨需要的钱数：4×7＝28（元）再计算剩余的钱数：30－28＝2（元）30元能买7枝，还剩2元。

4、50元买花。

（1）小组交流。

用同样的方法练习买郁金香和马蹄莲。

教师提示答案：50元买5枝郁金香，还剩5元；买7枝马蹄莲，还剩余1元。

（2）师生交流。

师：50元能买康乃馨多少枝？讨论一下。

学生讨论，汇报结果：不知道。

师：我们先想一想买9枝康乃馨多少钱？生：9×4＝36（元）。