《科学1b教师用书》unit 3 floating and sinking unit review-PPT精品文档
八年级科学上册第1章第3节水的浮力精品教案浙教版
八年级科学上册第1章第3节水浮力精品教案浙教版一、教学内容本节课，我们将在八年级科学上册第1章第3节中深入探讨水浮力。
详细内容涉及教材中关于浮力原理介绍，包括基米德原理、浮力计算以及物体沉浮条件等。
我们还将通过实验和例题，让学生直观地理解浮力在实际生活中应用。
二、教学目标1. 理解并掌握基米德原理，能运用浮力计算公式解决实际问题。
2. 掌握物体沉浮条件，解影响浮力大小因素。
3. 培养学生实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：浮力计算公式运用，物体沉浮条件判断。
教学重点：基米德原理理解，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体（如石头、木块等）、弹簧测力计、量筒、浮力计算公式卡片等。
2. 学具：学习笔记、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单浮力实验（如木块浮在水面上），引发学生对浮力好奇心，进而导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解基米德原理，引导学生理解浮力来源。
b. 探讨影响浮力大小因素，引导学生得出浮力计算公式。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解浮力计算公式运用，解答学生疑问。
4. 随堂练习：布置一些有关浮力计算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 实验操作：a. 分组进行浮力实验，让学生亲身体验浮力存在。
b. 引导学生通过实验数据，分析物体沉浮条件。
六、板书设计1. 基米德原理2. 浮力计算公式：F浮= ρ液gV排3. 物体沉浮条件4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体在水中受到浮力。
b. 判断一个物体在水中是沉还是浮，并说明原因。
2. 答案：见教材课后习题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握浮力相关知识。
但在实验操作过程中，要注意引导学生正确使用仪器，确保实验结果准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生思考浮力在生活中应用，如船舶、救生圈等，激发他们学习兴趣。
八年级科学上册 1.3 水的浮力教案3 浙教版(2021年整理)
八年级科学上册1.3 水的浮力教案3 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册1.3 水的浮力教案3 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学上册1.3 水的浮力教案3 （新版）浙教版的全部内容。
1．3水的浮力浮在液面上．5．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手,木球上浮,在木球未露出水面的时候,下列说法中正确的是（ )A．木球所受的重力、浮力都不变; B．木球所受的重力不变，浮力变大； C．木球所受的重力、浮力都变小D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．6、三个体积相同的立方体a、b、c分别浮在同种液体的液面上，如图所示，若它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力由小到大的顺序是______＜______＜______;物体的质量是ma、mb、mc；则这三个质量由小到大的顺序是______＜______＜______．7、请你说说哪个鱼说得正确?为什么?A鱼我在深处,受到的压力大。
B鱼我的体积大，受到的浮力大。
8、听说过曹冲称象的故事吗？曹冲称象的原理是什么？3、谁能对这块橡皮泥进行受力分析，并画出示意图。
二力平衡教师要强调受力分析情况，最大限度的唤醒学生们脑海中二力平衡的知识点。
流程三、分组讨论设计方案探究物体在液体中的三种状态及浮沉条件（浮力与重力的关系）。
流程四、动手实验解决问题探究物体在液体中的三种状。
《科学1b教师用书》lesson3flowers,fruitsandseed
了解水果的进化过程有助于理解其适应性和特点。
详细描述
水果的进化是为了更好地传播种子。随着时间的推移，水果的形态、颜色和味道都发生了变化，以更 好地吸引动物传播种子。同时，为了防止过度消耗，水果中的种子通常位于不易消化的部分。
03
Seeds
Definition and Function of Seeds
01
定义与功能
02
Flowers are the reproductive organs of plants, typically consisting of petals, stamens, and a pistil.
03
They serve to attract pollinators, such as insects or birds, which transfer pollen and aid in reproduction.
Evolution of Seeds
总结词
种子的进化历程与地球环境和生物演化密切相关。
详细描述
种子的出现是植物进化过程中的一个重要事件，大约在1亿年前开始出现。种子的进化 与地球的气候、环境变化以及生物演化等因素密切相关。随着时间的推移，种子逐渐适 应了不同的生存环境，发展出了多种形态和功能。种子的进化历程不仅有助于植物的繁
Flower-pollinator interaction
Pollinators visit flowers to collect nectar and pollen, transferring pollen from one flower to another during their visits. This interaction ensures pollination and reproduction of plants.
【教科版】2018学年小学《科学》四年级上册：教师用书电子版(Word版)
义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册·北京·科学教师教学用书四年级上册目录目录使用说明……………………………………………………………………………………………教科书整体结构表…………………………………………………………………………………本册教科书的教学目标与内容概要………………………………………………………………主要材料清单………………………………………………………………………………………各单元说明与教学建议……………………………………………………………………………溶解一、单元概述………………………………………………………………………………………二、单元教学目标…………………………………………………………………………………三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………………第1课水能溶解一些物质……………………………………………………………..……第2课水是怎样溶解物质的………………………………………………………………..第3课液体之间的溶解现象………………………………………………………………..第4课不同物质在水中的溶解能力……………………………………………………..…第5课溶解的快与慢……………………………………………………………………......第6课一杯水能溶解多少食盐……………………………………………………………..第7课分离食盐与水的方法………………………………………………………………...四、评价建议………………………………………………………………………………………五、教学案例……………………………………………………………………………………..六、参考资料……………………………………………………………………………………..声音一、单元概述……………………………………………………………………………………..二、单元教学目标33三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课听听声音…………………………………………………………………………….第2课声音是怎样产生的………………………………………………………………….第3课声音的变化…………………………………………………………………………..第4课探索尺子的音高变化………………………………………………………………...第5课声音是怎样传播的…………………………………………………………………..第6课我们是怎样听到声音的…………………………………………………………….第7课保护我们的听力……………………………………………………………………..四、评价建议……………………………………………………………………………………..五、参考资料……………………………………………………………………………………..天气一、单元概述…………………………………………………………………………………….二、单元教学目标……………………………………………………………………………….三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课我们关心天气………………………………………………………………………..第2课天气日历…………………………………………………………………………….第3课温度与气温…………………………………………………………………………..第4课风向和风速…………………………………………………………………………..第5课降水量的测量………………………………………………………………………..第6课云的观测……………………………………………………………………………...第7课总结我们的天气观察………………………………………………………………..四、评价建议……………………………………………………………………………………..五、参考资料………………………………………………………………………………………我们的身体一、单元概述……………………………………………………………………………………..二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议）…..第1课身体的结构………………………………………………………………………….第2课骨骼、关节和肌肉………………………………………………………………….第3课跳动起来会怎样（一）………………………………………………………………第4课跳动起来会怎样（二）…………………………………………………………….第5课食物在体内的旅行…………………………………………………………………第6课口腔里的变化………………………………………………………………………第7课呵护我们的身体……………………………………………………………………四、教学案例……………………………………………………………………………………五、参考资料……………………………………………………………………………………科学教师教学用书使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。
三年级科学上册第三单元第5课《材料在水中的沉浮》教案教学设计
三年级科学上册第三单元第5课（材料在水中的沉浮）教案课件PPT教学设计（教学目标）科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
感情态度价值观：1、开展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强爱护森林、珍惜自然资源的意识。
（教学重点）用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。
（教学难点）认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备肯定的研究材料物理性质的能力。
（教学打算）学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕。
2、水槽1只，装半水槽水。
（教学过程）一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经了解不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕，认一认，它们是由什么材料做的。
2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单〔沉可用“↓〞表示，浮可用“↑〞表示〕，并进行全班交流，关注有争议的物体。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。
不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
教科版小学科学三年级上册第三单元《材料在水中的沉浮》教学设计
教科版小学科学三年级上册第三单元《材料在水中的沉浮》教学设计材料在水中的沉浮教学设计【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同物质在水中的起伏是不同的。
水中物体的起伏与组成物质有关。
过程与方法：1.采用一种简单的实验方法来检测材料在水中的起伏，通过比较发现材料的不同物理性质。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：1.培养探索物质世界的兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】采用一种简单的实验方法来检测材料在水中的起伏，通过比较发现材料的不同物理性质。
【教学难点】同意物理性能可以观察和测量，并具有一定的研究材料物理性能的能力。
【教学准备】教师准备：1。
两种不同大小和形状的金属块、木块、纸板块和塑料块，一个水槽、半个水槽、回形针，实验记录表[教学过程]1。
介绍同学们有没有听过乌鸦喝水的故事？哪个学生能用简短的语言引导我们重温这个小故事（学生回答）为什么乌鸦用小石子就能喝到水呢（学生回答），非常好今天，一只小乌鸦也遇到了同样的问题，但瓶子周围没有小石块。
取而代之的是一些石头大小的材料，它们在生活中很常见。
它怎么能喝水？在这节课上，我们将帮助小乌鸦解决这个问题！黑板主题。
2、沉浮试验1、了解沉浮通过我们的研究和观察，我们知道生活中常见的物质是什么吗？这些材料组成的物品在水中也会有沉有浮，那怎样是沉，怎样是浮呢？放映幻灯片演示?浮：在水中放入物体之后，像甲、乙这样不接触容器底部，我们就说物体在水中是浮? 下沉：当C接触容器底部时，我们说物体下沉到水中。
2.分析材料并做出预测小乌鸦身边的物品，老师给每个小组都发了，并给他们编上了序号，同学们以小组为单位观察物品并思考以下问题1）它们分别由什么材料制成？2）预测这些物品会在水中下沉还是漂浮？注：小声观察讨论，记录员完成记录表中材料组成和我的预测的填写，不会写的字用拼音代替，结束之后请材料员收起材料放在烧杯内开始观察和预测，3）接下来由小组汇报用箭头板书3、实验验证每个小组都有自己的预测。
八年级科学上册1_3水的浮力教案2新版浙教版
1．3水的浮力研究阿基米德原理提出问题：浮力的大小与什么有关？建立假设：浮力的大小与排开液体的多少有关制定实验方案：必须测量哪些量？必须测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少浮力的大小怎样测？测量物体在空气中的重量和在液体的弹簧秤的读数，F浮＝G－F拉所谓的排开水的多少指的是什么量？应该是水的重力。
水的重力可以怎样测量？可以用弹簧秤测，用天平测（G＝mg）或用量筒量出水的体积（G=mg=ρVg）。
哪种方法方便？测体积要测量出物体的排开水的体积，首先要解决什么问题？应当设法将被测物体排开的那部分水单独取出来怎样将这部分水取出？需要哪些实验器材？弹簧秤、小烧杯、量筒、物块、水、大烧杯（溢杯）。
实验步骤?①在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯口下；②将物块悬挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出物体的重为G；③将物体浸没在溢杯的水中，读出弹簧秤的读数F拉；④将溢出到小烧杯里的水注入量筒内，测出它的体积V排水；实验的记录表 ?物体的重G 物体浸入水中后弹簧秤的读数F拉物体排开的水的体积V排水物体受到水的浮力F浮＝G－F拉物体排开的水受到的重力G排水＝ρ水gV排水思考：为了更有力地证明这个结论，我们还应怎样？阿基米德定律：浸在液体里的物体，受到向上浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
对阿基米德原理理解F浮＝G排液＝ρ液gV排液①阿基米德定律既可用于液体浮力的计算，也可用气体浮力的计算。
②阿基米德定律的表达式是F浮＝G排液，而F浮＝ρ液gV排液是推导式③ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。
④V排液是物体浸入液体时，排开液体的体积，而不是液体的总体积；也不一定是物体的体积。
当浸没时，3、设计实验，获取事实与证据。
学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力优质教案浙教版
八年级科学上册第1章第3节水浮力优质教案浙教版一、教学内容本节课我们将学习八年级科学上册第1章第3节《水浮力》。
教材详细内容主要围绕浮力概念、基米德原理以及浮力计算等方面展开。
通过实验和例题，让学生深入解浮力在日常生活中应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力概念，掌握基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生动手实验、观察现象、分析解决问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象好奇心，增强对科学学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、基米德原理、浮力计算。
难点：基米德原理理解及浮力计算公式运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、例题解析PPT等。
2. 学具：实验器材（如物体、弹簧测力计、水等）、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力实验（如木块、铝块在水中浮沉），引导学生观察现象，提出问题，引发思考。
2. 知识讲解：（1）讲解浮力概念，让学生理解浮力是液体对物体向上托力。
（2）阐述基米德原理，引导学生掌握浮力大小与物体排开液体体积关系。
（3）介绍浮力计算公式，通过例题讲解，让学生学会运用公式解决实际问题。
3. 随堂练习：布置一些有关浮力练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 学生实验：分组进行实验，测量不同物体浮力，并计算其大小。
六、板书设计1. 浮力概念2. 基米德原理3. 浮力计算公式4. 例题解析5. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力概念，并举例说明。
（2）简述基米德原理，并解释其意义。
①一个质量为200g物体在水中浮力；②一个体积为500cm³木块在水中浮力。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对浮力有更深入认识。
但在实验过程中，部分学生对基米德原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在日常生活中应用，如船舶、救生圈等，增强学生实践应用能力。
[配套K12]八年级科学上册 1.3 水的浮力(第3课时)教学设计 (新版)浙教版
![[配套K12]八年级科学上册 1.3 水的浮力(第3课时)教学设计 (新版)浙教版](https://img.taocdn.com/s3/m/94efdf2952d380eb62946dc5.png)
《水的浮力》一、教学内容：物体的浮沉条件二、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第5节第三课时的内容，是在学生学习了力的存在、二力平衡、力的作用效果、水的密度、水的压强、浮力的存在以其阿基米德定律的基础上，对物体在液体中浮沉情况的研究，也是对前面学习有关力的知识的大集合。
也为第四课时学习浮力的应用的储备知识重点：物体的浮沉条件难点：物体的浮沉条件及其简单计算三、学情分析八年级的学生，对于单一的学习力的知识应该具有较好的学习能力，但是将这么多的力学知识综合起来考虑应用，具有较大的难度。
四、教学目标1.引导学生用力和运动的关系推导出物体在液体中的浮沉条件，并试着推导出密度层面的物体在液体中的浮沉条件2.会用物体浮沉条件解释有关现象，解决简单的实际问题3.会用浮力知识进行简单计算五、设计思路1.用演示实验“乒乓球三兄弟”在水中的三种不同状态引入，快速切入正题。
然后通过演示实验：乒乓球在水中上浮的实验→对乒乓球在水中的受力分析→乒乓球上浮的原因鸡蛋在水中的下浮实验→对鸡蛋在水中的受力分析→鸡蛋下沉的原因引入悬浮的概念→悬浮的原因总结“力”层面的物体浮沉条件2.对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密，总结“密度”层面的物体浮沉条件。
3.运用对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密训练学生有关浮力计算的能力六、课前准备1.乒乓球三只（甲：不作任何处理。
乙和丙分别有注射器注入体积不同的液体，使乙刚好能悬浮在水中，丙能沉入水底）2.量筒三个，剪刀、烧杯2只，鸡蛋一只七、教学过程复述阿基米德定②乒乓球由静止到向上乒乓球进行受力分水中时受到的受力到向下沉的原因②物体下沉至底后，物体排开液体的体积等于物体的大小关“乒乓本质原当物体漂浮在液面上时，浮力等于重力，此时物七、板书设计物体的浮沉条件浸没在液体中的物体ρ液>ρ物 F浮>G 物体上浮最终:漂浮 F浮1=Gρ液<ρ物 F浮<G 物体下沉最终:至底 F浮< Gρ液=ρ物 F浮=G 物体悬浮能停留在液体中任何深度的地方.八、教学反思《物体浮沉条件》的教学是学生难以掌握的一个知识要点，教学的深度把握较难。
【教科版】2018学年小学科学五年级下册教师用书
在“造一艘小船”的活动中，也是通过“用这几种材料能制作什么样的船”“什么样的船能装更多的货”， 以及探究过程中不断产生的“用什么方法保持船的平稳”“还有什么方法可以使我们的船装得更多”等一系列 问题来指引学生们设计和制作小船，并不断改进小船的制作的。
学生们因为有这些不断产生的问题，才会持续进行观察研究活动。也正是因为他们能不断发现问题、解 决问题，继而又产生新的问题，才会使他们变得越来越聪明。 二、单元教学目标
第 4 课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。 第 5^-6 课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。 第 7^-8 课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念:物体的密度不同，影响它们的 沉浮。 资料库中的资料，将扩大学生的阅读面，同时渗透了物体密度的概念。在相同的体积下，一些物体比水 重，一些物体比水轻，它们的沉浮与之相关。 当然，本单元只是研究了与沉浮现象有关的因素，并不能穷尽沉浮的规律。关于沉浮的进一步探索、浮 力的计算等内容，将在初中的科学课中最终完成。 本单元的教学活动多是以矛盾冲突及产生的问题来引导和驱动的。如“马铃薯在水中是沉还是浮”一课， 同一个马铃薯为什么在第一个杯子里是沉的，而在另一个杯子里却变浮了呢，学生在观察中发现了问题再进 一步观察、分析，“可能两种液体不一样吧”一提出了推测;让我们来观察比较这两种液体有什么不一样，“可 能是水中的白乎乎的东西引起的变化吧”一做个实验来验证一下……就这样使孩子们进人到像科学家那样探 究科学的活动过程中。
【教科版】2018学年小学《科学》五年级下册：教师用书电子版(Word版)五下第一单元教师用书
各单元说明与教学建议沉和浮一、单元概述石块放人水中，沉下去了;木块放人水中，浮起来了。
沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。
一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。
另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢?”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢?”人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。
表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。
这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关(阿基米德定律)。
有许多人试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说:“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。
学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。
当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。
学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。
这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。
本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。
密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。
本单元还有一些很重要的具体概念:当把物体放人一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。
相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。
本单元的编写思路是:从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量(体积大小、重量、液体的密度)，最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。
本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。
教科版小学科学三年级上册第三单元《材料在水中的沉浮》教案
《材料在水中的沉浮》教学设计科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度教学目标：、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学准备：为每个小组准备木头、塑料片、铁钉、水槽、记录单。
教学过程：一、谈话导入：师：通过前几节课的学习，我们对材料有了一定的了解，现在我们来回忆一下，我们周围都是有那些材料呢？（板书多媒体出示多种材料）那这些材料它们在水中是沉还是浮呢？这节课我们就一起来研究一下材料在水中的沉浮。
（板书课题）二、新课1、今天老师为每个小组准备了一些物品放在了纸袋里，请组长打开纸袋拿出物品，大家先仔细观察这些物品是用什么材料做成的？再根据它们所用的材料给它们分一分类。
生：给材料分类。
2、现在那个小组想先来说一下你们组有那些材料。
（板书：金属塑料木头）3、金属、塑料、木头这些都是我们常见的物品，它们在水中是沉还是浮呢？我们先来预测一下这些物品在水中的沉浮情况，同学们可以在小组内轻声交流一下，然后填写好实验记录单。
4、学生汇报结果。
5、那我们的猜测是否正确呢？需要我们怎么样？实验之前老师还有几点小小的提示，咱们一起来看一下。
（多媒体出示温馨提示1、将物体轻轻放到水中央再放手。
2、如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。