Unit 5 Let eat 教学设计(作业)
Unit5 Let’s eat B Story time(学历案)三年级英语上册(人教PEP版)
Unit5 Let’s eat B Story time第五课时（学历案）三年级英语上册（人教PEP版）（Restaurant time）【学习目标】通过学习本课时，学生能够：1.复习本单元所学的语言，在图片的帮助下理解story time内容,增加语言的输入，能通过看图捕捉主要信息，并根据提示做听前预测，提升阅读理解能力。
（学习理解）2.按照正确的意群及语音语调朗读故事，并能恰当运用故事中的语言。
（应用实践）3.能够完成排序、表演、说一说猫的内心话语等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
（迁移创新）【核心短语】fish，rice，Coke，ice cream【核心句型】I’d like some…Here you are.Can I have some…？Sure.【学习过程】板书设计：【检测与作业】1.Read the dialogue .2.Role play the dialogue .【学后反思】我能通过预习知道本节课话题，并借助网络或资料了解更多信息。
我能知道课上要注意听讲。
我能大胆尝试用英语交流。
我能乐于参与，遇到问题，不怕困难，主动请教老师或同学。
本节课我还没有掌握的短语和句型有：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________我的不足之处有：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。
(小学英语教案)unit 5 Lets eat小学英语教案
unit 5 Lets eat学校英语教案height=63 vAlign=top>教学目标第一课时1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能听懂、会说：I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求仿照正确，语调自然。
其次课时1 能听说、认读本课所学关于食物的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简洁的有关进食的指令语，并能依据指令做出相应的动作。
第三课时1 学习询问对方宠爱吃什么食品的问句，进一步复习、稳固所学表示食品的单词。
2 学习本课歌曲Let's Have a Picnic Today.第四课时1 能听懂、会说Can I have...2 通过创设实际情景，让同学能在相应的情景中精确运用以上句型。
3 培育同学正确、自然的仿照语音、语调的力量。
第五课时1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简洁的指示语，并能依据指令做出相应的动作。
第六课时1 本课时通过听力练习，检查同学对本课所学内容把握的状况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育同学语音语调力量。
统编人教版小学英语三年级上册 unit 5 Lets eat单元教学设计
Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。
在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。
通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。
主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。
而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。
《Unit 5 Let's eat!》作业设计方案
《Let's eat！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握食物词汇，如：bread，hamburger，cake，apple等。
2. 学会用英语表达食物的名称和喜好。
3. 培养学生对食物的认知和表达能力。
4. 增强学生用英语进行实际交流的自信心。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需要在家中准备一些常见的食物图片或实物，如面包、汉堡、蛋糕、苹果等。
然后，通过看图识物或物品辨识的方式，完成词汇练习题目，如填写食物名称、连线、选择等。
2. 角色扮演：学生两两一组，选择一种喜欢的食物作为角色，进行对话练习。
对话内容可以是介绍自己喜欢的食物，也可以是询问对方喜欢的食物。
通过这样的练习，帮助学生更好地理解和表达食物词汇。
3. 家庭作业：学生需在第二天课堂上进行食物相关的英语短文写作，主题为“我最喜欢的食物”，字数不少于50字。
这不仅能锻炼学生的写作能力，还能让他们更好地表达自己的喜好。
三、作业要求1. 作业应按时完成，不拖延或提前完成。
2. 作业应独立完成，不要抄袭或让他人代写。
3. 作业应认真完成，确保准确性。
4. 在进行角色扮演时，学生应注重对话的流畅性和表达的准确性。
5. 鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思学习成果和改进方向。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况、正确率、自我评价等多方面进行作业评价。
2. 对于表现优秀的学生，将给予一定的奖励和表扬，以激励他们更好地学习英语。
3. 对于作业完成情况较差的学生，将与他们进行单独沟通，了解问题所在，并提供帮助和指导。
五、作业反馈部分1. 学生将根据教师反馈，对自己的作业进行反思和改进，争取在下次作业中取得更好的成绩。
2. 学生也可以对教师进行评价，提出自己的意见和建议，帮助教师更好地改进教学方案。
3. 教师也会关注学生的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识。
通过这样的作业设计方案，《Let's eat！》第一课时的内容可以得到充分的巩固和延伸。
人教(PEP)三年级上册英语《Unit 5 Let’s eat !》教案
PEP 三年级上册Unit5 part A Let’s learn一、教学内容与分析：1、Let’s learn本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread这些食物单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式，，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I ’m hungry. Have some …语用功能的理解。
2、Let’s do本部分要求学生能听懂指令并做出相应的动作。
二、教学目标：1、能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2、能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3、能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
二、教学重点：能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
三、教学难点：bread 和juice两个单词的发音四、教具准备：多媒体课件、juice，egg，milk，bread的图片、单词卡片等。
五、教学过程：Step1: 热身(Warm-up)（1）日常口语会话。
（2）教师播放歌曲“ABC Song”，学生一起拍手演唱设计意图：通过歌曲活跃气氛，激发学生学习新知的欲望。
Step2: 导入(Lead in)（1）自由讨论：What do you eat in the morning?学生自由讨论，也可看图说食物名称。
（2）Sarah肚子饿了，她早餐想吃些什么呢？设计意图：通过对实际生活的描述，使学生轻松自如地投入到本节课的学习中来。
Step3: 呈现新课(Presentation)（1）导入新知，教师展示bread的图片，并呈现单词bread，然后通过教师读和听录音，让学生跟读。
之后小组读，男女读，全班读，各种方式反复读单词。
然后编造Chant，bread，bread，eat some bread教读eat some bread。
新人教版三年级上册英语教案Unit-5-Let's-eat
Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1. Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。
要求学生能听懂、识别图片中所学的食物及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。
Have some…语用功能的理解。
2. Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤1、热身(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱〔2〕游戏：找一找，拍一拍2、新课展示〔1〕游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。
教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some…,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计PEP学校英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计一、教学内容PEP学校英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do 部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like来表达自己宠爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：Sho me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能依据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进同学间的相互沟通，培育同学合作、共享的共性品质。
三、教学重点让同学听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜爱的食物。
五、教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优待券3．同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生相互问候。
2、Sing a song Head, shoulders, knees and toes同学跟随音乐边唱边做动作。
3、A game :Listen and do老师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth同学做出相应的动作Step2:Presentation1．老师在发指令是到了"Touch your eyes'时就停下来，让同学保持这个动作，并对同学说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .No open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让同学说，its nice ,I like it .最终出示一个美丽的盒子，说Guess hats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
《Unit 5 Let's eat!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Let's eat！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固本课时的重点词汇和短语，包括食物类词汇如“apple”，“banana”，“cake”，“cookie”等。
2. 提高学生们的口语表达能力，通过食物主题进行对话练习，培养英语交流能力。
3. 通过小组合作，培养学生们的团队精神和协作能力。
二、作业内容1. 朗读课文：每位学生需在家中自行朗读课文，尤其要特别注意食物类词汇的发音和语调。
2. 对话练习：学生们需与同学进行食物主题的对话，至少包含三种不同的食物词汇。
老师会将全班同学分成若干小组，小组内部互相纠正发音和语调，并选出表现最好的一组进行展示。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交录音文件，老师将在线听学生的朗读并给出评价。
2. 对话练习时，学生要积极参与，用英语流利地进行食物主题的对话，注意语调和发音。
3. 小组合作时，学生们需积极参与，互相帮助，共同完成作业。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，包括朗读录音、对话练习和小组合作的表现，给出评价。
2. 表现最好的一组将获得额外的奖励，以鼓励学生们积极参与和团队合作。
3. 对于在作业中遇到困难的学生，老师会给予额外的指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生们可以随时通过班级微信群或QQ群向老师反馈自己在作业中遇到的问题和困难。
2. 老师会及时回复并给出解决方案，帮助学生更好地完成作业。
总之，通过这样的作业设计，学生们不仅能够复习和巩固本课时的重点词汇和短语，提高口语表达能力，还能通过小组合作培养团队精神和协作能力。
同时，老师会给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地完成作业。
这样的作业设计不仅有利于学生们的学习进步，还能激发他们的学习兴趣和热情。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 巩固并扩展Let's eat！课程中的食物词汇；2. 进一步熟悉和掌握食物的英文表达方式；3. 能够在特定情境下进行简单的点餐对话。
Unit 5 Let's eat 教学设计
教学设计Unit 5 Let’s Eat梁才八小李丽教学目标：1、知识目标：对单词cake hamburger hot dog chicken French fries bread ，句型I like …/ Here you are! Thank you!的学习。
2、能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，注意观察周围事物的情感目标。
教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …Have some…2、6个表食品的单词：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和French fries 三个单词的发音教具准备：1、教师准备：cake,chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这6种食物图片和食物单词卡片。
2 、教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。
3、教师将本课所学的6种食物图片复印，准备课堂使用。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常打招呼会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型How are you? Fine，thank you .（2）和学生一起律动。
2 、呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。
猴子为学生唱歌的课件，创设语言学习的情景。
引入猴子饿了找食物，接下来大家一起寻找。
（2）教师出示课件，学习单词cake ,然后出示食物卡片，再就是单词卡片，逐一学习。
让同学分列来朗读每一个单词，确保发音准确。
教师领读I like cake ,传授句型。
然后让所有喜欢蛋糕的同学举手，一起来说：Me too!穿插游戏击卡、大小声等，对单词进行操练。
然后对其他单词用一样方法进行学习！学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。
小学“双减”作业设计：小学英语三年级上册“Unit5 Let's eat!”单元整体作业设计优秀案例
小学英语三年级上册Unit5Let s eat!作业设计优秀案例一、单元学习内容分析（一）单元主题分析本单元是PEP教材三年级上册Unit5Let's eat!,主题意义属于人与自我范畴一级内容的饮食与健康，虽然本单元仅仅是和吃饭用餐有关，但是纵观PEP三至六年级整套教材，有很多饮食有关的学习单元。
在进行了话题单元的纵向分析以后，可以发现，三年级上册本单元的语言素材更倾向于简单而营养的早餐，三年级下册的饮食单元关注水果，四 年级上册的语言素材是丰盛的晚餐，五年级上册的饮食单元更关注学生对食物的综合分析、评价和喜好。
UaNlCWwrt ♦ 14 H.R>1 ---------- A SHE—----------------------------------------------------------------企yeecliVocabttlory Uwlul etwomM五上 CONTENTS U*h 1 Wltoti M，・ U.til 2 My wwi叩,Who, won* y^w }四上 CONTENTS ，> U*M 1 My ckotw^m 。
y My Kte^lbogUaM 1 My 因此在具体教学时，把本单元从单纯的吃饭用餐，具体化为Let' s eat breakfast.通过研读教材，在板块结构中可以看出A 部分主要是在家用餐的情境，B 部分主要是外出 用餐的情境，同时表达自己进餐需求的语句也因为地点的不 同存在着一定的异同，I ，d I ike some 的表达倾向于 与熟悉的人，Can I have some ... ?的表达倾向于更委婉更 客气的语境；在板块语言内容来看，虽然这些食材平时都很 常见，但A 部分面包、鸡蛋、牛奶、果汁符合英式早餐的特 点，尤其是用拖蛋杯吃水煮蛋的习惯，B 部分蛋糕在美式早 餐中出现的频率很高，鱼和米饭也是日式早餐的首选食材。
(人教 PEP版)三年级英语 (上册)Unit 5 Let's eat! 第五单元 · 教学设计+课堂作业设计
（人教PEP版）三年级英语（上册）第五单元教学设计·课堂作业设计人教PEP版·最新编写（人教PEP版）三年级英语（上册）第五单元·教学设计Unit 5 Let's eat!第三课时·课堂作业设计课堂作业一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
a b d e j lM O R S P R二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. __ig2. __ueen3. __iger4. __ice5. __range6. __ix三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1. q B P Q2. M m n h3. S c s e4. R a r t5. l L I H6. t L G T7. P P B Q 8. O o B C答案：一、1. c 2. f 3. k 4. N 5. T 6. Q二、1. pig 2. queen 3. tiger 4. rice 5. orange 6. six三、1.Q 2. m 3. s 4. r 5. L 6. T 7. P 8. o第五单元·教学设计Unit 5 Let's eat!第三课时课时内容A. Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。
本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母的书写及发音。
同时学习语音例词：on, orange, pig, pen, queen, quiet, rice, red, six, Sarah, tiger, ten。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。
教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。
三年级上册英语优质教案《Unit 5 Let's eat》(Lesson 1)人教(PEP)
《Unit 5》（Lesson 1）教学设计T: Practice in pair. 两人一组，来练一练吧！T: 小朋友们，你们会读了吗？可以课后读练习哦。
T: 好了，那么，赶紧将你所学的知识运用到生活中去吧。
Ok, see you next time, goodbye. Boys and girls, saygoodbye to your friends.同学们，来和电视机前的小朋友说再见吧。
根据学生做练习的情况，帮助学生查漏补缺学练结合，巩固新知练一练 1.同学们，刚刚学完了课文，大家能分角色说一说吗？2.跟着Wu Yifan, ChenJie和John来一起练一练。
Unit 5 Let's eat!第一课时教学目标1. 能听、说、认读单词juice，egg，bread。
2. 能用英文介绍这些食物。
3. 会用I'd like…表达自己想要的食物。
教学重点1. 掌握句型I'd like…, please.Here you are.Have some juice/bread/eggs…2. 在创设的情景中，能用I'd like…, please. Have some…来表达喜好和询问。
教学难点运用所学的句型I'd like some…, please.完成Let's play部分的活动。
教学准备1. 装有鸡蛋、果汁和面包的盒子。
2. 教学挂图、配套的教学课件。
3. 母亲、迈克的头饰。
4. 相关的食物模型。
教学方法1. 角色表演教学法：教师利用实物，如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let's talk中的小对话。
2. 一问一答法：学生就自己准备的食物和饮料的图片同桌之间进行对话练习：What would you like?I'd like some bread.在一问一答中不但巩固了单词，而且提高了学生的口语表达能力。
教学过程Step 1：arm-up1. 教师播放上单元歌曲Old MacDonald，师生跟唱，并跟着节奏打拍子。
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Four)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Four)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇主题单元，主要围绕着食物和餐饮话题展开。
通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。
本单元还包括了简单的食物搭配和餐饮礼仪的介绍，旨在提高学生的饮食健康意识。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单说出一日常用语。
但是，对于一些关于食物和餐饮的新词汇，他们可能还需要一定的引导和练习。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动和游戏，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。
3.情感目标：学生能够培养良好的饮食健康习惯，了解基本的餐饮礼仪。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，并能运用所学知识进行实际的情景交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。
Unit 5 Let's eat ! Part A Let's learn教学设计
PEP三年级上册Unit5 Let's eat!Part A Let's learn & Let's do单元主题: Let’s eat！该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“饮食与健康”和“尊长爱幼，懂得感恩"。
一、语篇研读What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。
Why：作者通过Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。
How: 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及食物词汇，如egg, bread, milk, juice; Sarah问她妈妈要早餐时的核心语言，如“Mum, I'm hungry. Have some ...”。
该对话情节简单，易于理解，具有现实寓意。
一、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能够在图片、实物和情景的帮助下听懂、会说并使用新词bread、juice. milk、egg；（学习理解）2.能够在语境中运用“Mum, I'm hungry. Have some…" 等来交流有关食物的信息;（应用实践）3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述）培养学生的综合语言运用能力。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇、短语】bread、juice. milk、egg【核心句型】A: Mum, I'm hungry. B：Have some…教学过程三、板书设计Unit 5 Let's eat!Part A Let's learnjuicemilkHave some ... eggsbrea d 四、语篇二Sarah: Mum, I'm hungry. Mum: Have some bread.。
Unit 5 Let‘s eat 教案
Unit 5 Let’s eat!一、教学内容Let’s learn Let’s do二、教学目标1.能听说、认读本课时相关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2.能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中使用以上各句子。
要求模仿准确，语调自然。
三、教学重难点1.教学重点：能听说、认读本课时相关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2.教学难点：bread 和juice两个单词的发音。
四、教具准备1.多媒体课件2.单词卡片五、教学过程Step 1 Warm-up1.师生问候T：Good morning, boys and girls.S s： Good morning, teacher.T： Nice to meet you.S s： Nice to meet you , too.T：Let’s sing a song.S s： OK!2.Sing the song “ Hello, hello, how are you? “ together.Step 2 Lead-in教师表演：I’m hungry.并导入课题：Let’s eat!Step 3 Presentation1.教学单词：juice，milk，bread and egg.(1).教学单词：juice①教师拿出juice图片，问：What’s this? 答：It’s juice. I like juice.用不同形式带读juice，同时在四线格内板书写juice.②带学生读：Juice，juice，have some juice. 并告诉学生这个句子的意思。
(2).教学单词：ｍilk①教师拿出milk图片，问：What’s that? 答：It’s milk. I like milk. 用不同形式带读milk，同时在四线格内板书写milk.②带学生读：milk，milk，have some milk. 并告诉学生这个句子的意思。
三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版
三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。
Mike向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! HavLet’s do是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk中，Wu Yifan，John和在进行野炊。
Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式：Can I havPlease? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, wa以及重点句式：Can I havlease? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
Unit5 Let’s eat 单元整体设计(学历案)三年级英语上册(人教PEP版)
Unit5 Let’s eat 单元整体设计（学历案）三年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：Let’s eat该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“认识食物和珍惜食物”和“健康、文明的行为习惯与生活方式激发学生学会爱惜食物的情感”。
一、单元内容分析本单元的学习主题是食物，主要学习早餐、野餐及餐厅用餐的食物。
本单元以“食物”为话题，以情态动词would/can贯穿始终，涉及四个语言环境是Breakfast time、Letter time、Picnic time、Restaurant time学生在吃早餐的场景中学会表达自己想吃什么和叫他人吃些什么的句型。
学生在野餐的情景中学会询问他人自己能否吃某食物的句型，，引导学生用礼貌用语，了解中西饮食的差异，学会健康饮食。
在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节故事课和一节字母课。
语篇一是A部分的对话和词汇整合课。
语篇通过Mike和他妈妈及Sarah和她妈妈的吃早餐的场景让学生感知本节课核心句型的语义和语用情境。
通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。
语篇二是A部分的字母课，考虑语音部分与本单元的主题相关性不强，把这部分放在最后一个课时进行教学。
语篇内容通过书本情景呈现字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和写字母活动，感受英语活动的趣味性。
语篇三是B部分的对话课，语篇通过主情景图Chen Jie一家人去野餐过渡到B talk Wu Binbin想和朋友一起去野餐的情景学会表达自己想要的食物及能使用礼貌用语回应他人的谢意。
学生通过认识野餐学会爱惜食物，不浪费食物。
语篇四是B部分的词汇课，本部分以Zoom和Zip开餐厅作为语境，呈现要学习的四个食物单词。
通过创设餐厅情景让学生学习用餐句型并学会表达自己想要的食物，学会吃多少点多少，弘扬中国传统文化：爱惜粮食，不浪费粮食。
三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP()
三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP(）Unit5 Let's eatA Let’s talk Let’s play一、【教材分析】二、【教学流程】心句型I’d like some juice,please. 及回答Here you are.。
What would Mike like ?(麦克想来点什么呢？)A: Milk B. Juice听完后找一生说答案先学习单词juice，自然拼读法领读，个生读，排读。
拓展苹果汁、橘子汁。
(T:Look,apple juice.指着橘子汁问：How do you say ?生回答。
)T:Mike would like some juice. How do you know?再学习句型I’d like some juice, please. 出示句卡，教读juice, juice, I’d like some juice, please.在Mike的头饰后贴句卡，(PPT呈现：I’d=I would)男女生读，同桌互读，个生读。
Mike would like some juice. What does his mother say? Do you remember?学习答语Here you are!学习方法同上。
师生问答机械练习对话T:I’m M other . You’re Mike.3.继续带着问题视听后两句文本，获取对话细节信息，学习句型Have some bread, too.T：Mike would like some juice. What else would he like?(Mike还吃什么？)A:Noodles.B: Bread.视听后指生核对答案。
先学习bread。
自然拼读法教学，个生读，及时纠正发音，出示各种面包图片练习音义形的结合。
师问：How do you know? 再教学句子：Have some bread, too.让学生猜have( = eat/drink)词义,齐读，男女生分读，小组读的方式练习句子的认读。
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能使学生理解Let’s do的内容和做出短语中所表示的动作。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Ⅰ.
Warming up
and revision
(热身、复习)
1.教师播放歌曲：“Hello! How Are You?”的课件。
2.教师做“hungry”的动作，然后说：“I’m hungry. Let’s go to the KFC.”
Smell the chicken…
通过一首师生互相问好的歌曲，把学生的情绪引入英语课堂中。随之在听听做做中复习食物类单词，并进一步烘托学习英语的氛围。
Ⅱ.
Presentation
(新知呈现)
1.呈现一杯水，教师示范朗读“water”,并做“倒水”的动作，边做边说：“Pour the water.”再示范动作学习“Drink the water.”并让学生真实地体验。
教学目标
1.语言技能目标：
①．绝大多数学生能听、说、认读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
②．大部分学生能初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”
③．90%以上的学生能听懂指示语: “Pour the water.” “Smell the coffee.”等，并做出相应的动作。
2.在“做一做”中，学生通过有节奏的说唱和做一做动作来巩固所学的单词。
Pour the water. Smell the coffee.
Taste the tea. Drink the juice.
Show me the milk.
3.在“演一演”中，师生和生生之间可以把单词具体运用到“I like…”等句子里面，在模拟真实的情景里进行操练。
学生可以试着在学单词的时候运用句子操练，如：“I like…”等。
把单词的学习放在语言中并配合动作，同时注重呈现方式的多样性，这样可以使学生充分调动眼、手、嘴、耳等感官，从触觉、味觉、听觉、视觉等多方位的感知来加深对新单词的体验。学习语言的最终目的是交际运用，所以单词放在句型中操练也符合语言学习的规律，并能逐步提高语言的运用能力。
3.教师出示“hamburger，hot dog, French fries…”等图片。
1. Sing the English song together.
2.学生大声读出食物类单词。
3. Let’s do: Show me the hamburger.
Pass me the French fries.
Unit 5 Let’s eat（B Let’s learn）
基本信息
课题
人教版英语三年级上册
Unit 5 Let’s eat（B Let’s learn）
教材分析
本单元的话题是食物和饮料，教学内容与学生生活实际紧密结合。本课时是在A部分学习了六种食物，以及如何表达自己喜欢什么食物的基础上，再学习六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.但是单词的教学并非只是听、说几个单词而已，单词最终要运用到句子和对话中去。因此我在安排这一课时的内容时将单词的学习放在情景中与句型和对话相结合。因此学生还要初步掌握建议别人吃什么或表达自己想吃什么时的语言：“Have some chicken.” “Can I have some Coke?”等。
学情分析
三年级的孩子刚开始接触英语，对英语充满了好奇心和学习热情。另外，PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。同时教师在前几单元的教学中注重寓教于乐，让学生在活动中参与、感知与体验，较成功地激发了初学者的学习兴趣。而且三年级的孩子好动，不怕难为情，课堂活动的参与积极性很高，与教师之间建立了一种平等和谐的师生关系。
Ⅲ.
Fun practice
(趣味操练)
1.“猜一猜”（A guessing game）:
What is it?
教师简单讲解并与一名学生合作示范游戏方法。
2.“做一做”（Let’s do）：
教师可以和学生一起做。
3.“演一演”（Let’s act）:
教师做好示范。
1.在“猜一猜”游戏中，学生品尝各种饮料，猜一猜喝到的是什么，然后大声说出单词。
2.教师做“Smell the coffee.”的动作，然后出示coffee实物，示范朗读。同样以呈现食物（卡片）和做Let’s do部分相应动作的方式来操练milk,juice,Coke, tea等几个单词。
学生跟读学说water，同时也做一做“Pour the water.”的动作。学生以个人、同桌、四人小组等形式做一做动作，学一学单词coffee, milk,juice,Coke,tea.
2.情感态度目标:
①．学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
②．学生能积极参与，愉快地学习英语。
3.学习策略目标:
注重培养学生合作学习的能力。
教学重点和难点
1.教学重点：
①．能听、说、认读六个饮料类的单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
②．能初步掌握和运用句型：“Can I have some Coke?”“You’re welcome.”
S1: I like juice。Please pass me the juice.
S2: Sure.Here you are.
T: Can I have some milk, please?
S2: Sure.Here you are.
T: Thank you.
学生在任务型活动中积极参与，体验英语学习的快乐，气氛活跃。趣味性的操练有利于巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。
Ⅳ.
Task time
(任务时间)
1.教师做示范展示任务：“Welcome to Miss Jin’s home.”使用的语言是: “What do you like?”或者“Have some Coke.”以及“Can I have…？”
2.教师布置另一个任务Байду номын сангаас“Have a picnic.”