功的计算导学案
功导学案
第十五章第一节功一、回顾已知,引入新课用细绳水平拉着木块在水平桌面上匀速前进时，木块受到几个力的作用，请画出它的受力示意图。
并说出是什么力对木块的移动作出了贡献？二、自主学习,边学边导(一)力学中的功(阅读教材P104页~P105,回答下列问题)如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，我们就说这个力对物体做了；请举出几个做功的例子，例：小车在马的拉动下移动了一段距离，马的拉力．．对车．做了功．。
(二)功的计算（阅读教材P105页，了解功的计算公式和单位）思考：什么情况下力做功多？我的疑惑：(三)功的必要因素1．下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进__________②马拉车前进__________③起重机吊起重物__________结论：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，我们就说这个力对物体做了。
2．当你端着一盆水不动时，你对盆用了力吗？这个力有没有做功？为什么？3．当你用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？做了功没有？结论：有力作用在物体上，但物体没有在这个力的作用下移动，这个力没有做功。
4．抛出的小球，在光滑水平地面上滚动时，有没有力对它做功？结论：虽然物体移动了一段距离，但不是因为力的作用，同样没有做功。
5．人提着水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6．人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？结论：有力作用在物体上，但物体没有在这个力的上移动距离，这个力没有做功。
根据以上实例，你得到“功”的两个必要因素：_____；______________________________。
物理学中的不做功的三种情况：_______________；_____________；_________________。
(四)功的计算(请试着脱离教材，填空)1. 作用在物体上的越大，使物体在力的方向上移动的越大，这个力作的功就越多。
11.1_功_导学案
1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
学习重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
学习难点：判断力对物体是否做功。
探究过程：活动一：新课引入如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力的作用有成效？为什么？活动二：力做功1、力做功：如果物体且沿受力方向，就说力对物体做了功。
(1)、讨论分析下列情况物体是否做功？A 搬起箱子（）B在草地滚动的足球（） C 推不动石头（）D提箱子水平移动（）E拉车前进（）F运动员举着杠铃不动（）G 运动员将杠铃举起（）H 人从山崖落下（）I 将铅球向前推出的过程（）J冰壶在平滑的冰面上滑行（）(2)、讨论总结：要做功必须具备的要素：一是；二是物体沿。
2不做功的情况归纳总结：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：a、；b、；c、；3.例1：下列关于功的概念的理解正确的是( )A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功B.物体只要移动距离,就做了功.C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功.例2、下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（）（2）人再一次用力把箱子提起（）（3）人用力提着皮箱在原地不动（）（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（）（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（）（6）人提着箱子上楼（）（7）手松后箱子下落重力对箱子做了功（）活动三：功的计算（自学完成）1.定义：功等于力与物体的方向移动的。
2.公式：功＝×Ｗ=公式可变形为：F= ，S=3.单位: 简称：符号：1J= N.m将两个鸡蛋举高1m，做功约1J将一瓶500ml的矿泉水从地上举起，做功约10J例题1：某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。
功导学案
初三物理导学案
课题
第十五章第一节功
课型
新授
备课时间
12.11
主备人
刘金钟
辅备人
初三物理组
教研组长
刘喜辉
学习
目标
1.理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功.
2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.
3.了解功的物理意义.
学习重点
1理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功.
１、用力推石头但没推动。用的力是否产生了成效？为什么？
２、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？
３、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？
简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功
学点三：功的计算
1.在物理学中，把与的乘积叫做功。
2.功的计算公式：Ｗ，其中W表示，F表示，S表示。
砝码重G/N
砝码提升高度h/m
直接用手
所做的功J
杠杆
动滑轮
思考：比较使用机械所做的功和直接用手所做的功，它们有什么关系？
结论：大量事实表明：________________________，叫功的原理。
当当堂检测
1、下列情况中做了功的是（）
A.一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离
3.功的单位是，还可以写为。
4.汽车和货物总质量为5×103Kg，在平直公路上以10m/s的速度匀速行驶，所受阻力为车重的0.1倍，试求:(1)汽车和货物的总重. (2)汽车的牵引力. (3)10s牵引力所做的功.（g=10N/Kg）
学点四：功的原理
实验：照图15.1-3和图15.1-4，提起砝码。将砝码重G、手的拉力F、砝码升高的高度h和手移动的距离s填入下表，并计算直接用手所做的功和使用机械所做的功。
人教版初中物理八年级下册功-学习任务
《功》导学案
1.课题名称： 人教版八年级下册物理——功
2.学习任务： （1）通过观察、思考具体情境，能够判断力是否做了功。 （2）了解功的含义，通过分析，明确功的两个必要因素。 （3）理解功的计算公式和单位，并学会简单的记录。
4.学习方式和环节： 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动，学习环节主要有： 回忆生活中的场景 理解力的“成效”——功 实例分析理解功的两个必要因素 观察现象理解三种不做功的情境 练一练 功的定义、单位、意义 进行简单的功的计算 进行本节课课堂总结 完成课后作业
功导学案
F 学科 物理课题 功 执教 王联敬 班级 八年级 班 学生姓名 评价【学习目标】 1、结合实例知道功的概念；2、理解做功的两个必要因素，能用生活中的实例解释功的含义（难点）；3、理解功的计算式W=Fs ，并会计算功（重点）；4、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
【课前导学】1、力的作用效果可以改变 ，也可以改变 。
2、 叫做功。
【课堂探究】一、引入1、两位同学到讲台上，甲提着一桶水静止，乙把物理书从地面拿到讲台上，比较谁更累？谁有成效？2、你使出全身力气推车，你已精疲力竭车子还是纹丝不动，你对车的力产生了效果了吗？为什么？3、观察两幅图：①将货物提高②拉小车前进；他们的共同点 。
二、功的理解观察教材功的插图，理解功的含义1、起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？ ； 。
2、做功的必要因素，一是作用在物体上的 ；二是物体在这个力的方向上移动的 。
两个因素缺一不可。
3、说一说：小孩的拉力Ｆ拉动小狗移动了一段距离s ，我们说 。
4、思考：四组案例分析生活中做功和不做功的事例A 、①运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？②汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车作功？B 、人举一物体静止于头顶，人（或人的举力）对物体是否做功？C 、物体由于有惯性在光滑平面上做匀速直线滑行，是否有力做功?D、人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功?想想议议：做功的两个因素？不做功的几种情形？（不动无功、不劳无功、劳而无功）5、在线练习（题见ppt）：是非判断6、阅读STS科学世界：焦耳7、功的计算：功等于，即功=力X距离，W =F·s，做功的多少只由Ｗ＝Ｆ·s（力的大小，力的方向上移动的距离）决定，与物体的，是否有无关．8、功的单位，1J＝1N·m，大约等于两个鸡蛋从地上拾起举高1m做功1J。
高三物理导学案 功和功率
功和功率【使用说明】1,研读教材，勾画重点，演练导学案，发现问题，在读教材解决问题，整理主干知识。
2独立认真完成学案，用红色标记存在的疑惑和不能自主解决的问题3有“★”的C层不做【学习目标】：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的条件。
2.知道功是标量，理解正功和负功的意义，理解功是能量转化的量度的观点。
3.理解功率的概念，能运用功率的公式P＝W/t进行有关的计算4.会计算恒力的功和有关功率问题，激情参与，全力以赴，体会机车启动问题的应用【预习自测】：一、功1．功的概念(1)功所描述的是力的空间积累效应。
物体受到力的作用，如果在的方向上发生一段，就说力对物体做了功。
在国际单位制中，功的单位是：。
(2)功是量，即做功必须经过一段时间。
2．功的两个要素：（1）；（2）。
3．功的公式(1)若恒力大小为F，物体位移为S，力与位移夹角为α，则功的公式可写为：.(2)式中的F应为恒力，F可以是某一个力，也可以是物体受的合外力。
功的公式即可以计算某个力做功，也可以计算合力做功。
(3)功是量，只有大小没有方向。
因此合外力的功等于其各力做功的代数和。
(4)功的正、负与零功根据功的计算公式 W=FScosα可得出下列几种情况：①当α=90°时，cosα=0，则 W＝0，即力对物体功。
例如圆周运动的向心力。
②当α＜90°时，cosα＞0，则W＞0，此时力F对物体做功。
③当α＞90°时，cosα＜0，则W＜0为值，此力做负功，叫物体此力做功。
二、功率1．功率的概念（1）功率是描述做功的物理量。
功率等于功跟完成这些功所用的比值。
(2 )功率是标量。
国际单位制中功率的单位为 (W)。
2．功率的公式：(1)P＝ /t (2)P＝F公式(1)是定义式，但中学阶段只能用它计算平均功率。
而(2)式可用于计算瞬时功率和平均功率.(2)对于机车，由于F与v一般方向一致，故(2)式可写为P=Fv。
机车在实际运行中有两种理想模式：①额定功率下运行：机车运行时受两个力：牵引力F和阻力f。
功导学案
九年级物理导学案第十五章功（一）学习目标：1.会熟练说出什么是功和做功的两个必要因素。
2.会根据功的两个因素判断物体是否做功。
3.会利用功的公式进行计算。
学习过程：【问题一】做功的两个必要因素〖自学教材〗预习课本104、105页了解做功的含义，并判断下列所示的情境中人做功了吗？为什么？⑴运动员把杠铃举起来；⑵搬运工扛着重物水平路面上前进；⑶虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动；⑷运动员踢了一下足球，球在草地上滚动了一段距离。
【小结一】功的概念：作用在物体上的，使物体在力的方向上通过了一段，就说这个力对物体做了功。
所以功包含两个必要因素：一个是，另一个是。
〖讨论〗结合上面及课本中104页图2中不做功的例子，总结一下不做功的情况有哪几种？〖练习一〗1.下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是( )2.下列情景中，人是否对箱子做功。
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起。
（）（2）人再一次用力把箱子提起。
（）（3）人用力提着皮箱站在原地不动。
( )(4)人提着箱子在水平地面上走了50m。
（）（5）人提着箱子站在水平匀速行驶的汽车上。
（）（6）人提着箱子上楼。
（）【问题二】功的计算〖自学教材〗自学课本105页了解什么是功及功的单位、公式？在物理学里，把与的乘积叫做功．功= ×，用公式表示就是．单位是。
〖练习二〗观察思考课本中例题，完成下列练习题。
注意解题过程及书写规范。
1.一个人用50N的力治水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？2.起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？【课堂检测】1．一只2N的苹果从4m高的树上落到地面上，重力对它做了 J的功。
2．某人用力推车，车仍然静止，则人做的功等于 J。
汽车刹车后速度降低，是力对汽车做了功。
3．某同学提着30N的书包在水平路上匀速行走了60m，他在这个过程中对书包做了J的功；后来他又走到8m高的楼上，他在上楼的过程中，对书包做了 J的功。
八年级物理下册11.功导学案
物理学科导学案11.1功主备人：审核：授课人：授课时间：2014年5月姓名：班级：小组：课型：新课一：【学习目标】1．知道力学中功含义，能说出做功包含的两个必要因素，并判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3. 能应用公式W=FS进行简单计算。
二：【重点、难点预测】1.理解功的概念。
2.判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
三：【课前预习】阅读课本62-64页，回答下列问题。
1、力学中的功包含两个必要因素：一个是：另一个是：。
2、功的计算公式W=3、F表示，单位；S表示，单位；W表示，单位，简称；四：【讨论思考】〖探究一〗：做功包含的两个必要因素例题一：.请学生观察教材图11.1-2．1-1中力做功和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。
观察课本图11.1-2．1-1中二个图,找出二个实例的共同点:________________图11.1-3中, 二力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是: _____________________________________ 。
乙图:没有做功的原因是: ___________________________________ 。
练习一：分析以下事例中力做功的有：___________不做功的有：___________(a) 女孩把一箱报纸搬起来,她的提力对箱子做功了吗？（b）虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动,司机的推力对车做功了吗？（c）人端着盘子在水平路面上匀速前进，人对盘子的支持力做功了吗?（d）花样滑冰运动员将同伴举在空中某一高度不变，向前滑行过程中，他对同伴的支持力做功了吗？（e）小明推动箱子后，箱子独自在光滑的冰面上做匀速直线运动中，小明做功了吗？〖探究二〗：功的公式理解1.功的计算公式W=2. F表示，S表示W表示，单位3. 1焦耳的物理意义是_________________________________________例题二：在平地上，用50牛的水平推力推动重100牛的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？练习二：5.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较〖探究三〗：功的公式应用例题三：.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，求（1）重力做功（2）拉力做功课堂练习：1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2.做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C．把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功3.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。
《功》导学案
《功》学习指导设计：杨泽清时间：年月日学习目标：（l）理解做功的两个必要因素。
（2）能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（3）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
新知新解1、功的定义：功是与的乘积。
2、“做功”与“做工”是两个不同概念在日常生活中，“做工”是指消耗体力、脑力和劳动。
如农民种地，工程技术人员伏案设计、军人站岗等等含意很广。
但在物理学中，“做功”的含意很窄，它是指两个因素同时存在的物理过程。
这两个因素是，有力作用在物体上，物体在力的方向上通过一段距离，这两上因素缺一不可，缺少其中任何一个条件，物理上就说没有做功；从能量上来分析，做功是能量转化和转移的过程，对物体作功，物体的能量就会增加。
3、做功的两个必要因素做功的两个必要因素：一是；二是，这两个因素缺少任何一个都不能说力对物体做功。
注：1、移动距离一定要在作用于物体的力的方向上；2、这里力的目的是使物体在力的方向上运动，如果对物体向左施力，就是使物体向左运动，如果没向左运动就没有达到目的，就没有做功。
在下面三种情况下，力对物体没有做功：（1物体没有受到力的作用，只是因为惯性通过一段距离，所以就谈不上做功．如踢出的球向前滚动了4米，虽然移动了距离，但这不是力的作用，所以没有对物体做功．（2物体受到了力的作用，同时物体也移动了距离，但是，在该力的方向上并没有移动距离，那么这个力也没有做功．如举重运动员将杠铃举起后，在水平方向移动了一段距离；吊车竖直吊起一物体上升5米，后水平移动10米，前面物体在力的方向上移动对物体作了功，后段水平运动时，物体不在力的方向上运动所以拉力没有对物体做功。
第一例中由于通过的距离不在举力的方向上，所以举力没有做功。
（3物体虽然受了力，但在力的方向上没有通过距离，所以该力也没有做功如提一桶水，虽然花了很大的力气，但是没有提起，所以该力没有做功．4、功的计算及单位功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：W=Fs注：公式中F单位为牛顿，距离单位为米，那么功的单位为牛·米，称为焦耳（简称焦）在进行功的计算时，最容易发生错误的地方就是距离s的确定，确定s时，必须同时考虑物体运动的情况和力的作用方向，搞清楚物体在要分析的力的方向上究竟通过了多大距离，然后依功的计算公式进行计算。
第二十七导学案功和功率 Microsoft Word 文档
2011级高考物理第一轮复习导学案第二十七导学案《功和功率》1．功、做功的两个必要因素2．功率、平均功率、瞬时功率1.功：W＝________（定义式）重力做功：W ab＝________ 电场力做功：W ab＝______电功： W＝______ （普适式）2. 功率： P＝_ ___(定义式) 汽车牵引力的功率：P＝____； P平均＝______汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(v max＝P额/f)【基础题1】某人用300N的水平推力，把一个质量为50kg的木箱沿水平路面加速推动10m，后来又把它匀速举高2m，这个人对木箱共做功多少？编者意图展示：（1）计算每个过程中做功的时候，要注意力和位移要相应．（2）第一个过程中，木箱作什么运动跟功的计算无关；第二个过程中，指明木箱匀速上举，目的是可以由此求出对木箱的托力．（3）功是标量，全过程中的功等于两次做功的数量相加．【解析】整个做功过程分为两个阶段：在水平路面上用力F1=300N，位移s1=10m；在竖直方向上用力F2，位移s2=2m．全过程中做功为这两个阶段中做功之和．解答沿水平路面推行时，人对木箱做功为W1=F1s1=300×10J=3×103J．匀速举高时，人对木箱的托力F2=mg，人对木箱做功为W2=F2s2=mgs2=50×10×2J=1×103J．所以全过程中人对木箱做的功为W=W1+W2=4×103J．【基础题2】水平地面上放一个重4N的足球，一个小孩用10N的力踢球，使球向前运动2m．关于小孩对球做功的下列说法中，正确的是（）A．小孩对球做功20J．B．小孩对球做功8J．C．小孩对球做功28J．D．题中条件不足，无法算出小孩对球做功的多少．编者意图展示：重点考查做功的两个必要因素；小孩踢球时消耗了体内的化学能，通过做功，转化为球所获得的动能．【解析】小孩踢球的力是瞬时的，仅仅在小孩的脚与球接触时才施加给球，并不是用恒定的10N的力推动球前进2m，所以A错．同理，根据功的定义，B、C也错．小孩踢球时对球做的功，转化为球所增加的能量（动能），表现为获得初速度v0沿地面前进．由于题中无法求出初速度，因此也就无法算出小孩对球做功的多少．答案D．【基础题3】水平面上有一倾角为θ的斜面，质量为m的物体静止在斜面上，现用水平力F 推动斜面，使物体和斜面一起匀速向前移动距离L，求物体所受各力做的功各是多少？编者意图展示：重点考查恒力做功的计算公式和做功的两个必要因素【解析】先作出示意图，再对斜面上的物体受力分析：重力mg，弹力N=mgcosθ，静摩擦力f=mgsinθ，它们都是恒力。
《功》导学案
2010-2011年度下学期鸡西市第四中学高一物理必修二编辑：咸福加审核：号码：16第二节功学习目标：1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
2、知道功的计算公式W=FLcosθ及适用范围。
3、知道功是标量，理解正功、负功的含义。
4、知道多个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和。
重点：功的概念和功的计算公式。
难点：知道功是标量，正确理解正功负功的实质，能正确判断正功、负功。
自主学习1、牛顿第二定律，重力、弹力、摩擦力大小和方向。
2、力的分解4、功的定义： .5、功的公式：Ｗ＝_____________ 其中cosθ表示6、功的单位：_________________，符号是________________ .7、功是_________（矢、标）量。
但有正负。
合作探究目标一：做功的两个不可缺少的因素例1、下图所示情景中，力F（箭头所示）对物体做功的是（）A. 人用力F推车，车未动B. 吊车的作用力F使货物上升一段距离C. 人用力F使水桶静止在空中D. 人用力F提着水桶，在水平路面上匀速行走总结：1、不做功的几种情况2、力对物体做功的两个不可缺少的因素目标二：功的大小用F 表示力的大小，用L 表示位移的大小，用W 表示功的大小a 、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小 W=b 、若力的方向与运动方向垂直：功的大小 W=c 、若力F 的方向与运动方向成某一角度时，功的大小 W=（作图，推导，注意F 、L 、Θ的关系）例2、如图所示，物体在力作用下在水平面上发生一段位移L ，设在这三种情况下力F 和位移L 的大小都相同：F=10N ，，L=1m ，角θ的大小如图所示。
问题:（1）找出力F 和位移L 的夹角 (2)试分别写出这三种情况下力F 对物体做功的表达式。
总结：1、功的计算式W=（其中θ指 L 指 ）2、功的理解（1）决定力做功多少的因素（2）公式的适用条件（3）功是过程量。
《功》导学案
郑州高新一中2016-2017学年下学期八年级物理学科导学案 编号：20178021编写人：李华宾 审核人：八年级物理组 班级： 姓名： 使用时间：课题 §11.1 功 （一） 课型 新授课 课时 1一、学习目标1. 知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功2．写出计算功的大小的表达式，说出表达式中每个物理量的物理意义和单位3．能应用公式W=Fs 及变形式计算二、重点：做功的两个必要因素 难点：功的计算三、新课导入问题一：在物理学里，经常要提到“功”的概念。
力学里所说的功有它的特殊含义。
如何理解物理学中的做功？和生活中的做工有什么区别？四、学习过程 目标一：理解做功的两个必要因素问题二：什么是力学中的功, 力何时能做功？总结：做功的两个必要因素：甲图:没有做功的原因是:乙图:没有做功的原因是: 交流研讨：下面实例中是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？ 是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？总结：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1. 2. 3. 目标二：功的计算公式和单位问题三：做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？ 交流研讨：通过阅读课本，进行研讨总结： 力学中的“功”的公式是“功”的单位是 1焦耳的物理意义是目标三：用公式W=Fs及变形式计算问题四：一质量为2000kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J 的功，求拉力的大小和重力所做的功。
五、精讲点拨六、达标测评1. 判断下列说法的正误：（1）只要有力作用在物体上,力就对物体做了功（）（2）物体只要移动了距离,就做了功（）（3）物体从高处落下重力做了功（）（4）有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功（）（5）受提着重物在水平地面上行走,人做了功（）（6）人用力推车,但车未动,人没有做功（）2. 起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳的拉力对物体所做的功为焦耳, 重力做的功为焦耳。
功的计算教案初中
功的计算教案初中教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
教学重点：1. 功的概念及计算公式。
2. 运用功的计算公式解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的灵活运用。
2. 理解功的单位及换算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 物理实验室器材：弹簧测力计、钩码、斜面等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用课件展示生活中与功有关的现象，如：举重、拉车等，引导学生思考这些现象与功的关系。
2. 学生分享思考结果，教师总结并引入“功”的概念。
二、探究功的计算（15分钟）1. 学生分组进行实验，利用弹簧测力计、钩码、斜面等器材，测量不同力、不同距离下所做的功。
2. 学生记录实验数据，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生总结实验结果，得出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。
三、功的单位及换算（10分钟）1. 学生学习功的单位：焦耳（J），了解1J的定义。
2. 学生掌握功的换算关系：1J = 1N·m。
四、运用功的计算公式解决实际问题（15分钟）1. 教师出示实际问题，如：一名学生用10N的力推一辆小车，推了5m，求小车所做的功。
2. 学生运用功的计算公式解答问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解答结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结功的概念、计算公式、单位及换算。
2. 教师强调功的计算公式的灵活运用及实际应用。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固功的计算方法。
2. 学生观察生活中与功有关的现象，下周分享。
教学反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算公式、单位及换算。
在实际问题解决环节，学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
但仍有部分学生在理解功的计算公式的应用场景上存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
九年级物理导学案 15.1 功
15.1、功课时：1课时【学习目标】1.结合实例知道机械功的概念。
2.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
【重点难点】1.重点是功的概念的理解。
2.难点是判断力对物体是否做功，以及功的计算。
【导学指导】一、阅读课本104页“力学中的功”部分，回答下面的问题：1.如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上，这个力的作用就显示出，力学里就说这个力做了功。
2.力学里所说的功包含两个必要因素：一个是；另一个是。
强调：判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。
二、阅读课本105页“功的计算”部分，回答下面的问题：1.在物理学中，把叫做功。
2.功= 。
用公式表示就是。
在国际单位制中，功的单位是，也就是，简称，符号是。
1J= 。
3.完成下面的例题：例1：小强用100N的力，将重5牛的足球踢出30m远处，他对足球做的功为（）A．3000J B.150J C.0 D.无法计算思路与技巧：足球的运动可以分为两个阶段：第一个阶段是人踢足球，对足球做功；在第二个阶段，足球离开了人，继续运动，人不再对足球用力，所以不做功。
注意：在第一阶段，在人的推力作用下，足球已动了一段距离，但这个距离不是30m；具体是多少，无法判断，因此人对球做了功，但无法计算。
故选（）。
例2：有一起重机，它将5000 N重的物体匀速提高6 m，后又水平地移动4 m，则钢丝绳对物体所做的功是( )A．30000 J B．20000 J C．50000 J D．10000 J思路引导：解答此题首先要明确钢丝绳在哪个过程中做功，由于钢丝绳对物体的拉力是向上的，所以物体在拉力的方向上通过的距离是6m ，在水平移动的过程中，拉力没有做功。
由于物体匀速上升，所以拉力F=G=5000N ,根据W=F.S即可计算出钢丝绳对物体所做的功为（）评析: 从上面的例题可以看出，要正确理解做功的两个必要因素，力和距离。
题目中经常会有一些干扰信息。
高中物理功的计算教案
高中物理功的计算教案
教学目标：
1.了解功的概念和计算方法；
2.掌握功的计算公式和单位；
3.能够应用功的计算公式解决实际问题。
教学重点：
1.功的定义和计算公式；
2.考察练习，帮助学生掌握功的计算方法。
教学难点：
1.理解功的概念和与能量的关系；
2.运用功的计算公式解决实际问题。
教学准备：
1.课件、投影仪等教学工具；
2.准备课堂练习题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾上节课学习内容，复习力和功的概念以及它们之间的关系。
二、讲授（15分钟）
1.介绍功的概念和公式：力对物体做功时，力在物体上的作用距离与力的大小的乘积称为功，用公式表示为W=F*s。
2.讲解功的计算方法和单位。
三、练习（20分钟）
1.布置课堂练习题目，让学生自主进行练习。
2.解答学生提出的问题，引导学生讨论并理解功的计算方法。
四、总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，梳理功的概念和计算方法，强化学生的记忆和理解。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对功的计算方法和应用的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握功的概念和计算方法，能够熟练应用功的计算公式解决实际问题。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时发现和解决学生存在的问题，帮助学生提高物理功的计算能力。
11.3功 导学案
11．3 功主备人：何颖班级姓名学号学习目标1.通过“探究斜面”的活动探究，知道什么是物理学中的功，知道功的国际制单位及物理意义，对1J的功大约有多大有一定的感性认识，能用生活中的实例解释机械功的含义。
2.理解功的计算公式，会利用功的计算公式解题。
3.知道物体做功的两个必要条件，能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功。
学习重难点重点：做功的两个必要条件，功的国际单位及物理意义，功的计算。
难点：利用功的两个必要条件正确判断力是否对物体做功。
课前准备长木板一个、小车一个、砝码一个、弹簧测力计一把、刻度尺一个、一个熟鸡蛋。
学习过程★阅读课本第14页第一段，可知，省力的机械，省距离的机械。
（填“有”或“没有”）既省力又省距离的机械。
★阅读课本第15页第三段至最后内容，完成下列问题：1.功的定义：与的乘积，称为机械功，简称功，用符号表示。
2.功的计算公式是，功的单位是，1J= 。
1J的功有多大？。
3.做功的两个必要条件是：①；②。
4.如图所示，用力F提水桶有以下几种情况：①由井底提到H高度；②提着水桶不动；③在水平面上移动一段距离s；④爬上长为L，高为R的楼梯。
以上四种情况中，力F对水桶做了功的是（填序号）；若s＞L＞H＞R，则做功最多的是（填序号）。
5.不做功的三种情况①物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；②物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；③物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直。
★阅读课本第14页“探究斜面”实验，回答下列问题：1.实验中应拉动小车。
2.实验中需要测量的物理量有、、、。
3.若用手直接把重为G的物体提升高度h，所做的功为；若利用斜面完成同样的任务，所用拉力F G，但重物通过的距离s h，拉力做的功为。
比较发现，。
4.实验结果表明，使用任何机械，即没有的机械。
自我检测1.判断下列几种情景是否做功①学生背着书包在水平路面上匀速前进②司机费了九牛二虎之力，也没能推动汽车③某人抱着木箱，坐电梯上到5楼2.用等大．．的力将物体A、B、C沿光滑水平面、光滑斜面和竖直方向分别移动相同．．的距离，如果质量m A>m B>m C,分别对物体做的功为W A、W B、W C，则( )A．W A=W B=W C B．W A>W B>W C C．W A＜W B＜W C D．无法确定( 思路与技巧做功的多少，取决于力与距离乘积的大小)3.下列说法正确的是（）A.省距离的机械一定费力，且可以省功B.省力的机械可以省功，但一定费距离C.省距离的机械一定省力，但不省功D.省力的机械一定费距离，不省功4.一位初三学生站在商场的自动电梯上，随电梯从一楼上升到二楼，电梯对该同学做的功最接近于（）A.15JB.1.5×102JC.1.5×103JD.1.5×104J5.重60N的物体在10N的水平拉力作用下，沿拉力方向运动了15m，则在此过程中拉力做功 J，物体的重力做功 J。
第十一章第1节 功 导学案
第十一章第1节功导学案【教学目标】1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
【教学过程】一、复习提问提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的 ? 提问：力作用在物体上会产生什么效果？二、新课展开1、力做功有两个条件。
一是作用在物体上的力。
（F）二是物体沿力的方向通过的距离（S）举例：⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
2．判断物体是否做功⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?⑷推讲台没推动。
⑸手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？⑹在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
三种不做功的情况： (1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
3．功的计算,功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用 W表示功，用 F表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝ Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。
11.1功导学案
7.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.
【收获与反思】
2.课本63页的想想议议中图11.1-3告诉了我们两种没有做功的情形，还有一种力没有做功的情形是什么呢？你能举出实例吗？
学点二：功的计算
1.功等于与的乘积。
2.功的计算公式导出公式、
符号的意义及单位:W----功-----_________( )
F----____-----_________( )
S----____-----_________( )
A拉大车做的功多B拉小车做的功多
C拉力对两车做的功一样多D无法比较
4.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.
5.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.
A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动
C用力在斜面上拉车前进D物体在光滑的平面上运速移动
2.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )
A 750J B 150J C没有做功D做了功,但条件不足,无法确定
3.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )
在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m
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功的计算习题课
学习目标定位：
1.能够分析摩擦力做功的情况，并会分析摩擦力对两个物体所做的功
2.知道作用力、反作用力做功的特点。
课前知识链接：
1、做功不可缺少的两个因素：
① ______________________________
②______________________________
2、功的公式：Ｗ＝__________________________ .
公式理解:（1）力F 必须是 .
（2）位移L 是 的位移。
（3）a 是 的夹角，跟物体做什么运动（匀速运动或变速运动） （有、无）关，也跟物体同时受到的其他力（有、无）关.
（4）功是 量，求功时一定要明确要求的是哪一个力在哪一段位移（过程）上做的功.
3、功的单位：_________________，符号是________________ .
4、功是_________（矢、标）量。
但有正负。
（功的正、负不表示方向，也不表示功的大小，功的正、负仅仅表示是动力对物体做功，还是阻力对物体做功）+5J 、-6J 谁更大？
5、正功和负功：根据W ＝F l cosa 可知：
（1）当______≤a ＜______时，W ＞0.即当力F 跟位移s 的夹角为________（锐、钝）角时，力F 对物体做正功，这时力F 是_______（动、阻）力，所以，______（动、阻）力对物体做正功.
（2）当a ＝_______时，W ＝0.即当力F 和位移s ___________时，力F 对物体不做功.这种情况，物体在力F 的方向上没有发生位移.
（3）当_______＜a ≤ _______时，W ＜0.即当力F 跟位移s 的夹角为_______（锐、钝）角时，力F 对物体做负功，这时力F 是_______（动、阻）力，所以，______（动、阻）力对物体做负功.一个力对物体做负功，又常说成物体_________这个力做功（取绝对值）.
6、求总功的方法
方法一：______________________________
方法二：______________________________
课堂探究：
摩擦力做功的计算
重要提示：注意正确分析摩擦力方向及位移方向
例1.物块在粗糙的桌面上滑行了L ，桌子不动，摩擦力为f ， 则
1.滑动摩擦力对物块做什么功？做了多少功？
2.滑动摩擦力对桌子做什么功？做了多少功？
3.这两个力做功之和为正还是为负？
例2.质量为M的长木板放在光滑的水平面上，一个
质量为m的滑块以某一速度沿木板表面从A点滑至B
点，在木板上前进了L，而木板前进S．若滑块与木板
间动摩擦因数为μ，问：
1.摩擦力对滑块所做功多大？
2.摩擦力对木板所做功多大？
3.这对摩擦力做功之和为正还是负？
小结：滑动摩擦力一定做负功吗？滑动摩擦力都可能做什么功？这对滑动摩擦力做功之和有什么特点？
例3、分析下列情况中静摩擦力的做功情况：
1.手握瓶子水平运动，静摩擦力对瓶子做功怎样？
2.物块相对传送带静止，随传送带一起匀速向下运动，传送带对
物块做什么功？
3. 物块相对传送带静止，随传送带一起匀速向上运动，传送带对物块做什么功？
4.光滑地面上，A、B相对静止,一起向右匀加速运动走
过的位移为L，若AB间的静摩擦力为f，则
静摩擦力对A做多少功？静摩擦力对B做多少功？
这两个力做功之和为多少？
小结：静摩擦力一定不做功吗？静摩擦力可能做什么功？一对静摩擦力做功之和有什么特点？
例4、作用力和反作用力做功一定是大小相等,正负相反吗?
试通过一对磁铁间的相互作用力加以分析，自己设定情境分析这对作用力与反作用力能做正功吗？能做负功吗？能做功为零吗？这对作用力与反作用力做功之和一定为零吗？
小结：
练习.
1.以初速度v0竖直向上抛出一个质量为m的小球，上升最大高度是h．如果空气阻力F f的大小恒定，则从抛出到落回出发点的整个过程中，空气阻力对小球做的功为()
A．0 B．－F f h C．-2mgh D．-2 F f h
2.用水平拉力拉着滑块沿着半径为R的水平圆轨道运动一周，已知滑块与轨道间的动摩擦因数为μ，滑块质量为m，求此过程中摩擦力做的功。
小结：阻力做功可以用力和的乘积计算。
3.关于摩擦力的功，下列说法中正确的是（）
A．静摩擦力总是做正功，滑动摩擦力总是做负功
B．静摩擦力对物体不一定做功，滑动摩擦力对物体一定做功
C．静摩擦力对物体一定做功，滑动摩擦力对物体可能不做功
D．静摩擦力和滑动摩擦力都可能对物体不做功
4.关于作用力和反作用力做功的关系，下列说法正确的是()
A、当作用力做正功时，反作用力一定做负功
B、当作用力不做功时，反作用力也不做功
C、作用力和反作用力所做的功大小一定相等，一正一负
D、作用力做正功时，反作用力也可以做正功
5.如图所示，B物体在拉力F的作用下向左运动，在运动的过程中，A、B间有相互作用的摩擦力，则摩擦力做功的情况是（）
A．A、B都克服摩擦力做功
B．摩擦力对A不做功，B克服摩擦力做功
C．摩擦力对A做功，B克服摩擦力做功
D．摩擦力对A、B都不做功
6.如图所示，摆球质量为m，悬线的长为L，把悬线拉到水平位置后放手。
设在摆球运动过程中空气阻力为F f的大小不变，求摆球从A运动到竖直位置B时，重力mg、绳的拉力F T、
空气阻力F f各做了多少功？
7.如图所示，水平传送带以2m/s的速度运行，将一个质量为2Kg的工件轻轻放在传送带上（设传送带速度不变）。
工件与传送带之间的动摩擦因数μ=0.2，放手后工件在3s内位移是多少？摩擦力对工件做多少功？（g=10m/s）
课前小考:
1.一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出，球在水平路面上滚出20m远，则该学生对球做的功是：（）
A、2000J
B、1000J
C、16J
D、无法确定
2.如图所示，质量为m的物体静止在倾角为α的斜面上，物体与斜面的动摩擦因数为μ。
现使斜面水平向左匀速移动距离s, 物体与斜面相对静止.试求：
（1）摩擦力对物体做的功；
（2）斜面对物体的弹力做的功；
（3）重力对物体的功；
（4）各力对物体所做的总功是多少？
课前小考:
1.一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出，球在水平路面上滚出20m远，则该学生对球做的功是：（）
A、2000J
B、1000J
C、16J
D、无法确定
2.如图所示，质量为m的物体静止在倾角为α的斜面上，物体与斜面的动摩擦因数为μ。
现使斜面水平向左匀速移动距离s, 物体与斜面相对静止.试求：
（1）摩擦力对物体做的功；
（2）斜面对物体的弹力做的功；
（3）重力对物体的功；
（4）各力对物体所做的总功是多少？。