构建“学习型江苏”：从理念到行动

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江苏省委教育工委关于推进教育系统学习型党组织建设的意见

江苏省委教育工委关于推进教育系统学习型党组织建设的意见文章属性•【制定机关】中共江苏省委员会•【公布日期】2011.02.16•【字号】苏委教组[2011]18号•【施行日期】2011.02.16•【效力等级】地方规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省委教育工委关于推进教育系统学习型党组织建设的意见（苏委教组﹝2011﹞18号）各市委教育工委、各高等学校党委：根据中央、省委和教育部党组关于推进学习型党组织建设的部署和要求，为积极推进全省教育系统学习型党组织建设，现提出如下意见。

一、准确把握建设学习型党组织的意义和要求1．建设学习型党组织，是实施我省教育改革发展规划纲要、加快建设教育强省的内在要求；是加强教育系统领导干部能力建设、引领教育事业科学发展的重要举措；是贯彻落实新颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的紧迫任务。

全省教育系统各级党组织和广大党员干部必须更加重视和善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展要求，敏锐把握时代脉搏，科学判断发展大势，切实增强推动我省教育事业科学发展、促进校园和谐稳定的责任和使命。

2．建设学习型党组织，要按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高领导干部和广大党员思想政治水平为基本目标，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。

3．建设学习型党组织，要在学习中国特色社会主义理论体系，践行社会主义核心价值体系的基础上，认真学习和吸收教育现代化建设所必需的知识与改革实践中的成功经验，积极推动国家和省中长期教育改革和发展规划纲要等形势政策学习教育活动。

4．建设学习型党组织，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践；要坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实推动实际问题的解决；要坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性主动性；要坚持改革创新，鼓励大胆探索，积极拓展学习的内容、途径、渠道，不断创新组织学习的思路、办法和机制。

中外企事业组织创建学习型组织的案例分析概要课件

1）构筑共同愿景，攀登金字塔 2）让员工活出生命意义——落实员工的“三权” （1）知情权的落实
（2）参与权的落实（3）发展权的落实
第12页，共26页。
3）团队的学习活动（1）团队学习要点
①团队学习的目标在于发掘集体智慧。
②团队学习的修炼从“深度汇谈”开始。 ③团队学习要做到“人在心在”。
④团队学习要消除“自我防卫”意识。
②建立共享的伙伴关系，经理和员工像伙伴一样互相配合，共同负责绩效的管理与提高。
③整个机制以员工个人责任心为重要的原则依据，确定了每位员工的职责，每位员工对自己的绩效负责。
④通过及时、具体和持续不断的辅导与反馈来增进相互沟通，使伙伴关系这一机制更有成效。 ⑤绩效伙伴以员工的发展为本，为适应员工个人的发展而制定。
第16页，共26页。
表8-2 在工作中解决问题的流程
步骤
待解答的问题扩大/分散动作浓缩/集中动作
下个步骤
1.确认并选择我们想改变什么许多待思考的问用一句话来陈述：找找出两者差距 ,用何种方式
问题
题
到大家都同意的理想描述理想状态
状态
2.分析问题是什么阻碍达到理想找出许多可能的找出关键原因并加以记录原因，依序排列
（1）信息分享的开放性（2）强调学习以及对未来的投资（3）不惩罚错误或者失败（4）期望人们不断地学习（5）通过变革举措来驱动学习
第4页，共26页。
8.3英国罗弗公司创建学习型组织的行动 8.3.1罗弗公司简介罗弗公司（Rover）——英国最大的汽车制造商。
创建学习型组织以前：20世纪80年代末，罗弗公司陷入困境，每年亏损超过1亿美
3级严重度：错误导致了一个特性不能运行，但可有一个替代方案；

中小学校本研修的理论与实践

校本教研：关注短期的教学效益，忽视长期的专业发展；校本研修：取二者之长，并提出关注教师生活质量。

（2）主体的变化
培训的主体是培训者，决定培训的内容和形式，掌握着话语
霸权，教师则处于“失语”状态。
研修的主体是教师，是积极主动的参与者。培训者转变为组织者、引导者、服务者。

（3）内容的变化培训：重视知识体系、观念转变、理论提升。

5.校本管理：教育行政和干训部门提出，应用于学校特色管理和特色学校创建中，并提出了“学习型管理”等思想，与校本培训的思路有一定交叉。 6.校本课程： 2001年，《基础教育课程改革纲要》提出，作为三级课程的最低一级，与综合实践活动等课程一起成为课改的亮点。它扩大了中小学的办学自主权，并成为其他校本思想的制度基础。
中小学校本研修的理论与实践
一、校本研修的思想和理念
（一）什么是校本——“以校为本”
◆目标：为了学校。为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。 ◆动力：基于学校。只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥出来了，学校才有可能充满活力。
◆场所：在学校中。只有根据学校的具体情境、扎根于学校
7.校本研修

2004年，当时的袁贵仁副部长在讲话中最早提出。 “研修”原本是日本国的汉字词汇。

这股校本教育思潮，从上看，反映出各教育部门
都在将工作重心下移，更加重视发挥中小学校的
自身作用；从下看，折射出了各中小学校追求特
色发展，争取办学自主权，获得自由发展的愿望。
（二）从校本培训走向校本研修

研修：关注实践问题，以解决教育教学中的问题和提高教
师解决实际问题的能力为目标。

教师教育一体化--从观念到行动：教师教育一体化的困境与出路

基金项目：教育部人文社会科学研究项目 “ 非中心城市普通本科院校特色发展与教育质量保障研究——基于生源差异
及成功学的视角” （编号：１２ＹＪＣ８８００７９）；重庆市高等教育教学改革重大项目 “ 重庆市高等学校办学定位与
特色发展研究——基于地处非中心城市普通本科院校发展的视角” （编号：１１１００９）研究成果。作者简介：钱军平，男，甘肃泾川人，长江师范学院教师教学发展中心主任，长江师范学院教师教育学院副院长，副教授，主要研究方向：高等教育基本理论、高等教育质量管理与评价、教师教育。
格考证如何并行？国家统一考试能否取代师范生职前培养三至四年时间里的教育基本理论学习与教学技能的日常积累与习得？职前培养过程中的顶
岗实习、换岗培训往往会使中小学校产生一种不放心的感觉，尤其是不敢以毕业班、重点班作为实验对象，师范生到实习基地校处于打杂、辅助的典型配角，旁观、列席状态，职后培训中面临的流于形式和被动作为的局面，凡此种种，都是需要进一步厘清或阐明的新话题。我们期待，会有更多的专家学者加入到这一系列话题的讨论中来。
体化的制度设计而言，是在终身教育、全民学习的新情境中，对以教师为主力的社会群体施以教育影响，借助教师学习自觉的典型示范与榜样引领，在全社会营造全民主动学习、自觉适应发展变化的社会生活的新局面。教育教育一体化旨在打通职前、职后教育的分隔状态，保证教师教育培养目标、课程设置、师资队伍、培养流程、评价标准的连续性、一贯性与生发性，形成既体现教育改革的基本诉求，又满足教师个体专业发展与自我实现愿景的，体现融合、开放、高效的教师教育一体化培养新机制。

《第五项修炼》-构建学习型组织

学习赢得未来
Learning Now, Winning Future
自我超越的实施方法
建立个人愿景，献上无限心力
保持创造性张力，把现状拉向愿景
看清结构性冲突，克服结构性冲突的力量
诚实面对真像，根除看清真实情况的障碍
运用潜意识，把熟练的部分交给潜意识管理
情绪张力
创造性张力
学习赢得未来
Learning Now, Winning Future
保持创造性张力的方法
对个人愿景应坚定不移认清创造性张力与情绪压力保持创造性张力，克服情绪压力不断地培养毅力与耐性把现况看成是盟友而非敌人转变对失败的看法
对自己说： “我能够创造出我真正想要的生活！”
力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成
果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。
学习赢得未来 Learning Now, Winning Future
团队学习的修炼方法：深度汇谈
团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈” 是一个团体的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。深度汇谈与其他交谈方式不同，它是为了探究、发现和洞察各种现象、各种问题。它把握的是整个团体的思维、情绪和行动等等。在“深度汇谈”过程中，人们学习如何集体思考，它不只是分析共同问题，或是获得共同的新知识，而且集体所认识到的思维、情绪和行动都不属于个人，而是属于全体。
学习赢得未来
Learning Now, Winning Future
共同愿景的金字塔
精髓
目标的共同感伙伴关系

从理念到行为习惯

作用1 理顺组织内部价值差异
作用2 提供组织运作效率作用3 增加团队士气作用4 提高整体形象和品牌信仰，提供企业竞争力
一切都在，人们的价值观、行为选择、以及价值判断都存在于企业的每个决策中。
让理念转化为行为，企业真正的竞争优势是员工的行为模式。企业文化成为决定组织成功的因素。
公民身份
企业承担社会义务企业是经济、智力、社会财富
为发展支付资金
为达到目标提供资源
提供物品和服务
获得尊重和忠诚
造物和造人
人力资源第一资源
5月16日学习笔记
+ 全新的经营观：超越商业领域、拥抱未来； + 企业必须需要满足一个共同的目标：尊重和满足人的需要；
+ 新的经营假设：价值是由顾客和企业共同创造的；
致力于成功
大众成就
对事业的热情
持续动力动员执行
大众参与大众认同大众分享
海航传奇
5月18日学习笔记
+ 星巴克的价值观：盈利不忘员工，成长不忘创意。 + 星巴克的指导原则： +
+
+ +
提供完善的工作环境，并创造相互尊重的和相互信任的工作氛围；秉持多元化使我们企业经营的总要原则；高度热忱的满足顾客的需求；认识到盈利使我们未来成功的基础。
内部方面：挑战惯性思维，有新认识；学会放弃过去成功方式，重新认识自己；认识每部与全球标准的差异。
检验创新的标准时：它为用户做了什么？
外部方面：需要国际规则来参加国际竞争；放弃沿用固有自己的消费理念和判断
华为攻略：东方快车计划----要让客户看，要进行试验为客户提供解决方案；

以“学习型学校”建设为指向的校本研修推进策略

晕稚撕
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以“ 学习型学校＂建设为指向的校本研修推进策略
晁义
（江省慈溪市横河镇教育办公室，浙江慈溪３５１）浙１３８
摘要： “ 立校本研修制度，推进各级各类学校的学习型组织建设 ” 是国家对中小学教师全员培训提出建
和学习，促进专业的成长与发展。要推进以 “ 习型学学校 ” 建设为指向的 “ 本研修 ” ，必须使校本研修在活动校形式和内容要求上有一个对学习 “ 同体 ”建设和 “ 共同伴
１造学习的价值观，以 “ 习型组织 ” 的理念改善．塑学对 “ 本研修 ” 的心智模式。组织的生存其实就是价值观校的维系，以及大家对价值观的认同。共同的价值观是把所有成员联系到一起的精神纽带，是协调解决各种矛盾和问
校建设作为 “ 本研修 ” 推进的目标和方向，真正使 “ 校校本 ”教师专业发展具有可持续性。
二、以 “ 习型学校 ” 建设为指向的 “ 本研修 ” 含学校
义
赖外来的支持转变为依靠学校内部和外部资源的整合，一种基于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家协作

历年国考、省考申论考试考点汇总

易尚网校：
历年国考、省考申论考试主题汇总
历年国考、省考申论考试政治类主题分析
近年来，国考、省考的申论命题越来越贴近现实问题、热点问题，其中政治类主题与政府工作关系联系得最直接、最密切，是申论考试各类题材中出现频率较高、考查力度较大的热门题材，虽然在国考中单独考查较少，但在省考中却较为常见。
近年来，国家、地方各省市(自治区)的申论命题越来越贴近现实生活，关注社会民生问题，而且更加侧重对考生解决实际问题能力的考查。社会主题已然成为申论最重要的命题题材之一，未来的命题将延续这一趋势。加大对社会问题的考查力度，体现了中央和地方政府对社会民生问题的重视。
易尚网校：
从统计数据来看，近年来国家、地方申论考查的文化类问题涉猎的领域也比较广泛，有科技创新、传统文化传承与创新、文化输出、文化遗产的继承与弘扬、文化体制改革与文化繁荣发展等，易尚教育专家认为，这些文化类申论题材主要有以下两方面特点：
一是与其他领域主题结合起来进行考查。如 2015 年国家的两套考查的“科技创新”，将文化和经济结合进行考查;2015 年天津考查的“涵养公共意识”，将文化与社会结合进行考查;2014 年 412 多省考试考查的“文化输出”，将文化与经济结合进行考查;2014 年河北考查的“文化与城市建设”，将文化与社会结合进行考查;2014 年天津考查的“传统文化传承与创新”，将文化与生态、经济结合进行考查。复合主题让材料来源从单一走向多元，加大了考试难度。考生在备考时，要将文化与其他领域结合进行思考，多方面着手。
4
2013
上海（B）
推进公共政策科学化
5
2013
广东（三）
创新社会管理
6
2013
河北
转变政府职能，关注民心工程

企业人才流失的原因分析及应对策略

企业人才流失的原因分析及应对策略浅谈企业人才流失的原因分析及对策摘要：目前我国的主要两种经济形态就是中小民营企业和国有大型企业。

中小企业已经成为推动我国国民经济发展的重要力量，但是同大企业比较，中小企业的总体竞争能力较弱，尤其是人才流失问题比大企业更为严重，整理一定程度上已经严重影响了中小企业的健康稳步发展。

对于国有企业，与以往的“大锅饭”相比，目前人才的加速流动，是必然趋势，市场经济需要人才流动。

但从企业角度看，人才的流失对于稳定职工队伍，实现企业目标，将产生不利影响。

由此产生的弊端成为国有企业管理者最棘手的难题。

不论是民营企业还是国有企业，过高的员工流动可能导致生产混乱、质量下滑、沟通不畅、协作失调和员工士气低落等问题，从而降低劳动生产率。

同时，员工流动的成本也是相当高的。

本文试从民营与国有企业的特点出发以及人才流失现状与原因分析入手，探讨留住人才的对策。

关键词：中小企业人才流失原因分析对策一、企业人才流失的原因分析新时期造成企业人才流失原因是多方面的，归纳起来，主要原因有如下几点。

（一）企业的发展战略问题企业应该有一个清晰明确的发展目标。

因为经营的短期性会使员工看不到企业的未来，从而缺乏安全感。

而即使企业有清晰的远景，如果不能使员工明白自己与企业的远景的关系，自己在企业实现这远景中将起到的作用，也无法给员工以满足感。

同时，企业缺乏创新，创新能力差也是人才高流失的原因之一。

因为创新能力直接影响企业核心竞争力，影响企业的发展，这势必造成人才流失。

(二)人才的选拔与配置问题首先在进行人才招聘的时候，一些企业的领导或招聘者心理上往往有一种“施舍者”或“权威者”的优越感，不能意识到自己的公司现状远未具备与同行进行人才竞争的能力，使人才得不到被尊重的感觉。

其次是不管招聘什么岗位，一概要求本科学历和几年以上工作经验，似乎优秀人才就是学历加一段工作经历，要知道人的才能不一定与时间和所读的学历成正比，实际上有的时候也是把一大批优秀人才让给了竞争对手。

建设学习型机关的思考

０多个部门（单位）党组牌，振兴民族汽车工业，成为世界一习型政党的一系列部署要求，以增强省级机关１０００流汽车厂商”使命融入骨髓的江汽一机关党员干部素质能力为出发点、以织，影响和带动省级机关２０多名党直在随需而动、不断突破。推动机关中心工作为落脚点、以创新组（党委）中心组成员、３０多个党７０万多名机关党员深入开展理员工与企业共成长，国家利益得方法载体为推动力、以构建创建工作支部和５保障。江汽从根本上关心、爱护和尊的长效机制为保证，持之以恒地推进论学习。重员工，积极培育员工与企业共同成学习型机关、学习型党组织建设，使
２０年以来，江苏省委省级机关长、保民生、保稳定的形势要求，０３
化在公司的战略决策能力、系统创新
场省级机关理论学习系列报告能力、资源整合能力等方面发挥了不工委按照党的十六大、十七大、十七举办７
可替代的作用，将 “ 创新发展自主品届四中全会关于建设学习型社会、学会，并将报告会内容精华整理编发到
缔造学习型纽织没有尽头，我
理论武装贵在真学、真懂、真
生锤炼。但是只要找到路．就不怕贯彻科学发展观、学习党的十七大、
的转变．切实做到理论联系实际、学
路远。盈豳
６人论０１民坛
十七届四中全会精神，以及江苏保增以致用、学用相长。
价值观的认知和认同。
建设学习型机关的思考

江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于在全省教育系统深入开展学习贯彻党的十八大精神活动的通知

江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于在全省教育系统深入开展学习贯彻党的十八大精神活动的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2012.12.02•【字号】苏委教组[2012]94号•【施行日期】2012.12.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于在全省教育系统深入开展学习贯彻党的十八大精神活动的通知（苏委教组〔2012〕94号）各市委教育工委、教育局，各高校党委，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局：根据省委、教育部关于深入学习贯彻党的十八大会议精神的有关要求，现就我省教育系统深入开展学习贯彻党的十八大精神活动通知如下：一、全面、准确学习领会党的十八大精神，切实增强贯彻党的十八精神的自觉性和坚定性党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，是高举旗帜、继往开来、团结奋进的大会，对凝聚党心军心民心、推动党和国家事业发展具有十分重大的意义。

学习宣传贯彻党的十八大精神，首先要认真研读十八大文件，坚持原原本本地学、全面系统地学、联系实际地学，要按照习近平同志对学习十八大报告和党章提出的要求，全面领会其中的思想内涵和精神实质。

要通过学习，深刻领会党的十八大的主题，深刻领会过去5年和10年党和国家事业取得新的历史性成就，深刻领会科学发展观的历史地位和指导意义，深刻领会中国特色社会主义的丰富内涵，深刻领会夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，深刻领会全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，深刻领会社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的重大部署，深刻领会全面提高党的建设科学化水平。

全省教育系统广大党员干部必须充分认清肩负的责任和使命，切实把思想和行动统一到党的十八大精神上来，把智慧力量凝聚到实现党的十八大确定的宏伟目标和各项任务上来，努力推动我省教育事业科学发展，办好人民满意教育。

江苏省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见-苏政办发〔2015〕24号

江苏省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见苏政办发〔2015〕24号各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：为进一步提升教育信息化水平，以教育信息化带动教育现代化建设，根据《省政府关于推进智慧江苏建设的实施意见》（苏政发〔2014〕103号）、《省政府办公厅关于印发智慧江苏建设行动方案（2014―2016年）的通知》（苏政办发〔2014〕77号）等文件精神，结合我省教育改革发展实际，现就推进智慧教育提出如下实施意见。

一、总体要求（一）基本原则。

1．育人为本，改革创新。

利用现代信息技术变革传统教育方式，实现教学理念、教学模式、教育管理方式和工作推进机制的创新。

创建智能化的教育信息生态环境，提升教师善用技术、善用资源、善于教学、善于评价的信息化能力，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才，真正实现以学习者为主体、个性化多样化智能化的泛在学习和终身学习。

2．统筹规划，分类推进。

根据各级各类教育特点，统筹做好智慧教育的整体规划和顶层设计。

在加快教育资源整合、推进集约化建设、整体提升教育信息化建设效益和应用水平的同时，明确不同区域、不同学校智慧教育建设重点，实施分层指导、分类推进、分步实施，鼓励形成各自特色。

3．应用驱动，深度融合。

根据教育管理和教学需求，整合优化各类教育教学资源和教育管理应用系统，促进教育管理的标准化、规范化和教学资源的有效汇聚、共建共享。

着力构建智能化的教育信息化公共服务体系，大力推进信息技术与课程教学深度融合，进一步加快信息技术在教育管理中的深层应用，为教育改革发展提供全方位的信息技术服务。

构建学习型学校

构建学习型学校，促进教师专业发展为提升学校文化品位，提高教师专业素养。

近年来，我校把构建“学习型学校”作为促进学校发展的一项重要工作常抓不懈。

认真组织、开展学习活动，从课改理论学习到教育名著阅读，每一学期均有重点，从教师通读到专题研读，从学习效果分析到学习成果展示，每一个环节都在追求实际效果，并把学习活动与校本培训、校本教研结合起来，逐步深化，取得良好成效。

一、创新学习活动的方式。

1、让每位教师都站到学习的前沿。

我们改变了过去由学校领导“一包到底”的做法，让每位教师轮流主持学习活动，像宅山、探石小学推出的“会前十分钟”交流活动，石埔、梧龙等小学的主题研讨，双东、顶西、梧龙、坑北、冬古小学的学习体会交流都力求扩大教师的参与面，这种做法让教师由原来的“旁听者”“被动接受者”转变为“主角”“主动参与者”，不仅有效地提高了教师学习的积极性，同时，更好促进了学习的内化，真正地使学习成为促进教师自我更新、自我改变、自我提升的重要手段。

2、构建“任务驱动、学思结合”的学习模式。

学习不是为了让教师会搬用几个名词术语，也不是为了在交流或撰写论文时会引用几句教育名言，它所追求的应当是真正“走进心灵、触及灵魂、指导行动”。

为了让教师真正“动”起来，各校重点抓了两方面工作：首先是确定好学习目标。

学校制订学习方案，提出具体要求，充分发挥导向作用，并让教师根据自身专业发展要求，制定学习计划。

这两条途径，较好地实现了内外力的有机融合，让学习走上更高境界。

其次，把学习与反思结合起来。

学会学习、学会反思不仅是提高教师适应新课程能力的必然要求，也是解决问题的必由之路，因此“学思结合”作为学习的一种新方式，不仅优化了学习效果，也激活了教师的思想。

几年来，教师认真撰写教育教学手记、教后反思，各校认真组织交流活动，为教师搭建了互动、共享的平台，让反思不仅仅是自我陈述，而是一种自我审视，同时让教师“逐步学会质疑、学会追问、学会批判、学会自我更新……”3、把“学”和“用”有机地结合起来。

江苏义务教育学校现代化办学标准

江苏义务教育学校现代化办学标准Quantity, price, time and space are the most important things in investment.江苏省人民政府办公厅文件苏政办发〔2012〕35号省政府办公厅关于转发省教育厅江苏省义务教育学校现代化办学标准的通知各市、县市、区人民政府,省各委办厅局,省各直属单位：省教育厅制定的江苏省义务教育学校现代化办学标准已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真组织实施;二○一二年三月十五日江苏省义务教育学校现代化办学标准省教育厅为深入贯彻国家和省中长期教育规划纲要,加快推进义务教育学校标准化现代化建设,全面提升义务教育优质均衡发展水平,制订本标准;一、办学理念与办学行为一教育理念先进;坚持依法治校,全面贯彻党和国家的教育方针,严格遵守相关法律法规;坚持育人为本,树立正确的教育观、质量观和人才观,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;坚持面向全体学生,尊重学生个性,强化人人成才、多样成才和终身学习、系统培养的理念,让每位学生都能得到全面和充分发展;二办学行为规范;坚持免试就近入学,公办学校择校生比例低于招生总数的10%并逐步减少;学校均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为;无违规编写和订用教辅材料等行为;三助学体系完善;学区内每个适龄儿童少年按时入学并完成学业;留守儿童少年、外来务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障;四办学规模适度;学校办学规模与办学条件相适应,实行标准班额办学,原则上小学班额不超过40人,初中班额不超过45人;二、学校人才与队伍建设五领导班子团结进取;校长符合任职资格条件,办学思想端正,思路清晰,法规意识强;校级领导成员年龄、专业等结构合理,具有较高的政策、管理和业务水平;领导班子作风民主、凝聚力强,中层干部精干健全,在教职工中具有较高威信;六教师结构优化合理;根据国家和省有关编制标准以及教育教学需要,配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员;小学、初中专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求,县级以上骨干教师数量占专任教师的15%以上,其中市级以上骨干教师数量占骨干教师总数的10%以上;七师德建设成效显着;全体教师具有较强的教书育人责任感和使命感,为人师表,关爱学生,重视维护学生的合法权益,注重以人格魅力和学识魅力教育感染学生;师生关系融洽,无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象,无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象;坚持师德考核与业务考核并重,把师德表现作为教师考核、聘用和评价的首要内容;八教师业务水平较高;教师教学理念先进、执教风格鲜明,能熟练运用现代信息技术,注重发挥校内外教育教学资源功能,具有较强的课程建设能力、专业开发能力和学具使用研发能力;教师培训进修制度健全,专业发展规划完善,学校学习型组织建设卓有成效,年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%;九教研科研形成制度;学校教研科研机构健全,教研科研工作扎实开展,校本研修制度化,教研科研成果交流和推广机制完善;教师具有较强的教研科研意识,有一定的教研科研能力,有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果;三、素质教育与学生发展十德育为先全面落实;建立完整、务实、高效的德育体系,班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位、网络健全;坚持把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践和学校管理等各方面,各学科教学体现德育内容,德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强;十一课程管理制度健全;全面实施国家课程,严格执行课程计划,无随意增减科目和课时、随意调整教学进度和课程难度等现象;综合实践活动课程特色鲜明,各类专题教育活动丰富多彩,体现地方特色的校本课程开发科学有序,课程实施载体建设形式多样; 十二教学改革不断深化;普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,注重因材施教,学习困难学生得到针对性帮助;信息技术与学科课程有机整合,教学质量管理科学、保障有力;广泛开展社会实践活动,学校教学实践体系基本形成;十三体育美育切实加强;坚持健康第一,培养学生良好的体育锻炼习惯,严格落实1小时“阳光体育”活动;加强美育,提升学生的审美素养,艺术教育内容丰富、形式多样;强化体育艺术“2+1”专项教育活动,并形成学校特色项目;十四评价体系科学合理;把学生综合素质和能力作为评价的基本标准,实施适合的学习评价策略,学校、家长及社会多方参与的评价机制基本形成,素质教育校本评价体系不断完善,课业负担监测与问责制度建立健全;十五学生综合素质较高;初步形成正确的世界观、人生观和价值观,有较强的学习能力、实践能力、创新能力、社会责任感和公民意识;学习态度端正,自主学习、合作学习的习惯基本养成,学业合格率达95%以上;身体、心理健康,体质健康测试合格率达90%以上、优良率达30%以上,具有良好的心理品质,无违法犯罪现象;兴趣爱好广泛,超过80%的学生有一项以上爱好或特长;四、硬件设施与条件保障十六校园布局合理美观;校园建设规划和功能区划科学,周边环境良好,学生交通方便;生均占地面积小学20平方米以上、初中25平方米以上,寄宿制学校每名寄宿生增加10.5平方米,生均绿化面积5平方米以上;配备符合规定要求的跑道和一定标准的风雨操场,生均校舍面积和活动场地高于国家建设标准;十七基础设施配套齐全;配齐配足专用教室和办公用房,其他辅助用房数量充足,满足教育教学、学生兴趣特长发展需要;食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生;配有适合残疾学生学习与生活的基本设施;自备校车符合国家有关标准;十八教学仪器设备先进;学校教育装备按江苏省中小学教育技术装备标准Ⅰ类要求配备;积极推进新技术和新媒体进学校、进课堂;教学仪器设备有效使用、科学管理,并形成制度;十九财务管理规范公开;严格执行国家相关法律法规和财经纪律,学校财务会计和资产管理制度健全;科学合理使用公用经费,定期公布公用经费使用情况;五、学校管理与办学特色二十常规管理制度健全;全面落实江苏省中小学管理规范,校园校务管理、教师学生管理、教学科研管理、后勤安全管理制度完善,岗位责任明确,工作落实到位;学校安全保障体系健全,安保人员和安全设施齐全,有突发事件预警处理预案;二十一管理体制机制创新;依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度基本建立,学校管理实现信息化、科学化;校长负责制和内部管理体制改革成效明显,教师绩效考核和流动服务考评制度完善;二十二校园文化丰富多彩;充分挖掘学校历史传统,校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵;整体规划学校科技、体育、艺术等活动,打造特色节日文化;重视共青团和少先队工作,学生社团活动丰富多样,班级文化富有特色;注重开发和利用社区文化资源,促进学校文化与社区文化的融合互通;组织文化凝聚力强,教师合作发展机制完善,体现共同的教育信念和卓越的文化追求;二十三学校办学特色鲜明;有独特的办学风格和先进的办学理念,教育教学、课程建设、教育科研、学校管理富有特色,在省内具有一定影响;二十四社会各界满意度高;学校办学成绩显着,学生、家长和社会对学校的评价较好,满意度达90%以上;主题词：教育现代化△标准通知抄送：省委各部委,省人大常委会办公厅,省政协办公厅,省法院,省检察院,省军区;江苏省人民政府办公厅2012年3月16日印发。

江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知

江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知文章属性•【制定机关】中共江苏省委员会,江苏省教育厅•【公布日期】2013.12.03•【字号】苏委教组[2013]92号•【施行日期】2013.12.03•【效力等级】地方规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省委教育工委、江苏省教育厅关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知（苏委教组〔2013〕92号）各市委教育工委、教育局，各高校党委，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局：为深入学习贯彻党的十八届三中全会精神和省委十二届六次全会精神，落实中央、教育部和省委关于全面深化改革的重大决策部署，切实推进我省教育领域综合改革，现就教育系统有关学习贯彻工作通知如下：一、准确把握精神实质，把思想统一到全会的决策部署上来党的十八届三中全会是在我国全面建成小康社会和全面深化改革开放的重要阶段，召开的一次十分重要的会议，会议审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），是在新的历史起点上全面深化改革的科学指南和行动纲领。

学习贯彻全会精神和《决定》，是当前和今后一个时期全省教育系统的重大政治任务。

全省教育系统各级党组织要教育引导广大党员干部从全局和战略的高度，充分认识党的十八届三中全会的深远影响和重大意义，深刻理解全面深化改革的指导思想、总体思路和重大部署，准确把握全会对经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制和党的建设制度改革的系统部署，深刻认识全面深化改革必须加强和改善党的领导。

通过学习宣传，切实把广大干部师生的思想和行动统一到党的十八届三中全会精神上来，进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，牢固树立进取意识、机遇意识、责任意识，为建设教育强省、率先实现教育现代化不懈努力。

二、紧密结合工作实际，全面学习贯彻落实全会精神各地、各高校要迅速行动起来，有重点、有步骤地抓好学习宣传和贯彻落实工作，主动适应经济社会发展需要，自觉遵循教育规律和人才成长规律，进一步谋划好本地、本校的改革思路和举措，发挥好广大党员积极投身改革的先锋模范作用，发扬“钉钉子”精神，带动全体教职员工以实际行动贯彻落实好全会精神。

中国式现代化江苏新实践苏州样本(笔谈)

中国式现代化是在社会主义制度下进行的，强调共同富裕和社会公平正义。
02
坚持党的领导
03
全面发展
中国式现代化坚持以中国共产党为领导核心，发挥党的领导在国家治理中的关键作用。
中国式现代化追求经济、政治、文化、社会和生态文明建设的全面发展。
04
创新驱动
中国式现代化注重科技创新和人才培养，推动产业升级和经济转型。
苏州加强社会治理创新，推动政府、企业、社会组织等多元主体参与社会治理。
VS
共建共治共享
苏州构建共建共治共享的社会治理格局，实现政府治理、社会调节和居民自治的良性互动。
04
苏州样本的经验总结与展望
经验总结
要点一
发展理念创新
苏州在发展过程中，积极探索并实践了一系列创新的发展理念，如“以人民为中心”的发展思想，“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念等。这些理念为苏州的持续发展提供了强大的思想指导。
资源配置优化
01
苏州优化城市资源配置，提高城市资源利用效率，推动城市可
持续发展。
品质提升
02
苏州加强城市品质提升，推动城市景观改造和环境整治，提高
城市居民生活质量。
功能完善
03
苏州完善城市基础设施和公共服务设施，提高城市综合承载能
力，满足居民多元化需求。
加强社会治理，构建共建共治共享格局
社会治理创新
进一步推进城市现代化建设，加强城市规划和城市管理，提高城市品质和形象。
进一步深化改革开放，加强体制机制创新，提高市场化程度和国际化水平。
进一步加强社会治理，加强基层基础建设，提高社会管理和公共服务水平。
研究不足与展望
01

创建优质学校行动计划(三篇)

创建优质学校行动计划一、创建学习型学校的意义创建学习型学校，是建设学习型____任务中的重要组成部分。

随着____经济体制的建立和完善，人民需要优质的科技文化教育服务。

而构建学习型学校是走向优质教育的重要途径。

因为，一所学校的生存与发展，并不仅仅是由物质条件和成员个人水平决定的，更重要的是由隐藏在其背后的群体核心精神及由此派生的核心能力起决定性的作用。

这种核心精神和核心能力，有赖于学习型学校的建设。

学习型学校的学习是____学习，真正的学习主体是团队本身。

学习型学校与传统学校相比具有明显的特征。

首先，学习型学校的员工，有一个共同愿景，在共同愿景的召唤下，具有不同个性的人凝聚在一起，合力推动____的发展。

其次，学习型学校由扁平化的____机构，上下级不断沟通，形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的____文化。

另外，学习型学校由弹性管理制度、团队学习制度和纵横交错的沟通机制，这些制度与机制让共享的知识在____里流动起来。

最后，学习型学校提倡自主管理，从而最大限度调动员工的积极性，实现对员工真正意义上的激励。

二、创建学习型学校的指导思想和目标以____和构建学习型校园为主旨，以发展学生、服务家长、成就教师为办校思想，认真学习创建学习型____的先进管理思想和管理理念，结合学校实际情况，积极探索，大胆创新，从而不断提高学校教职工的整体素质，增强学校的生命力和创新能力，三、创建学习型学校实施步骤1、成立打造学习型学校领导小组2、学习阶段。

认真学习教育局下发的有关材料，明确创建学习型学校的内涵、意义与目的。

3、根据教学实际情况，坚持自学、集中、大会交流和培训等学习形式。

4、宣传阶段。

板报、宣传栏等工具，积极宣传“创建学习型学校”的内涵、目的与意义。

5、在学习和创建学习型____后总结、交流创建学习型学校的收获、体会。

及时发现、培养和树立典型，大力进行宣传、表彰和奖励，从而对广大教职员工产生一种激励作用，为学校创建学习型学校献计献策。