《像狼一样嚎叫》
绘本《像狼一样嚎叫》
像狼一样嚎叫莫卡是一只很好的狗。
他和米雪儿两个相亲相爱，你离不开我，我离不开你，日子过得很美满，直到有一天，米雪儿读一本讲狼的书。
“你瞧，莫卡，”米雪儿说，“你真有点像狼！”“哼！”莫卡心想，“我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊！它们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
”“可瞧我过的什么日子，”莫卡叹了口气，“我只是家里一个宠物。
给主人拴着，吃着难吃的狗粮。
叫一声，就要被大声呵斥。
”莫卡感到丢脸，特别是在米雪儿让它穿上那些难看的衣服参加她那些朋友聚会的时候。
它想要做一只狼。
第二天，莫卡拿定了主意。
它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。
它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……一直跑到高高的山顶。
“我现在自由了！”它大叫道，“自由自在得跟狼一样了！”它跑啊。
它跳啊。
它跳舞啊。
它高兴在哪里小便就在哪里小便。
“哇！”它大叫，“这个世界是我的！”很快它就饿了。
“没事！”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。
”于是它就这么干了。
可是它追不上兔子。
臭鼬用臭气喷它。
甲虫咬它。
连田鼠也拿它开玩笑。
“嘻嘻，我在这儿呢！快来抓我呀！你抓不到我！”到了夜里，莫卡很苦恼。
它想念米雪儿。
“我甚至想念她那些傻傻的朋友聚会，”它嘟囔着，“不过我还不能认输。
有一件事我还得试试看……”莫卡抬起头，看着金色的月亮，使出全身的力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜呜呜呜呜呜……”突然，远方也传来了同样的声音：“嗷呜呜呜呜呜呜……嗷呜呜呜呜呜呜……”接着又是“嗷呜呜呜呜呜呜……”莫卡吓呆了。
“是是是是是是是是……狼！”它叫道，“是真的狼！”它转身就朝山下跑。
“我要回家！”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊……一直跑回了家—这个家，它可太熟悉了。
“莫卡！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
“你回来了！”莫卡又回到家了，它和米雪儿两个，噢，他们多快活啊！日子过得还是那么美满，直到有一天，米雪儿读一本讲猴子的书……哈哈，小朋友，猜猜看，又发生了什么事呢？。
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思教案简介这是一节幼儿园大班的音乐教育课程，主题为《像狼一样嚎叫》。
该课程旨在培养孩子们的音感和节奏感，同时也希望通过活动，增强孩子们的团队意识。
教学目标1.学生能够模仿狼的嚎叫声，并能自己编排简单的嚎叫表演；2.学生能够在鼓点声中跳舞，表现出狼的形态和姿态；3.学生能够加强团队意识，尊重他人，合作完成活动。
教学准备1.教学用品：音响、CD、音乐舞蹈本等；2.音乐：《狼嚎》；3.道具：狼面具、狼尾巴等。
教学步骤第一步：引入活动1.创设情境：给学生展示一些关于狼的图片和视频，引导学生认识狼的特点，感受狼的嚎叫声以及狼的形态和姿态；2.根据孩子们的反应，进一步讲解狼的信息，以及与狼有关的故事。
第二步：学习嚎叫1.听50秒左右的《狼嚎》音乐，让孩子们感受到狼的嚎叫声；2.在老师的带领下，学生模仿狼的嚎叫声，齐声呐喊，练习时长约5分钟；3.鼓励学生用自己的想象，编排简单的狼嚎表演；第三步：学习舞蹈1.听歌曲，跟着节拍，模仿狼的行动以及姿态，让孩子们学习狼的生活习性，练习时长约5分钟；2.分组召开，老师演示狼的舞蹈并解释，鼓动学生彼此鼓励、互相帮助，完成1~2分钟的团队表演。
第四步：反思与总结1.老师带领孩子们回顾活动过程，总结学习到的知识；2.帮助孩子们发现团队合作中存在的问题，鼓励孩子们提出自己的意见和建议；3.最后祝贺孩子们完成活动。
教学效果这门课程主要通过音乐和舞蹈，带领幼儿园大班的孩子们感受和学习狼的生活习性，培养孩子们的音感和节奏感，同时也希望通过活动，增强孩子们的团队意识。
在本节课中，孩子们积极参与、用心学习，相互帮助并完成了一段简单的合作表演，取得了良好的教学效果。
像狼一样嚎叫
卡想 在 ８ １ ＵＬ ｄ ＇ ， 便 就在 哪儿 小便 。 ） ４ ．讨 论莫 卡在 外面 的遭遇 。 师 ：莫卡 的新 生活 开始 了 ，这 时他 的心情是 怎样 的 ？
幼１ ：高兴。 幼２：开 心。 幼３：兴奋 。 师 ：可是 他 马 上 就 遇 到 了麻 烦 。他 肚 子饿 了，他 想
２ ． 会 根 据 内容 翻 到 相 应 画 面 ，并 能 跟 随 要 求 仔 细 观察。 ３ ． 愿 意 与他 人 分 享 看 到 、想 到 的 内容 ，敢 于 在 众人 面 前大 胆表述 。
活动准备
物 质准 备 ：绘 本人 手一 本 ，电子 书 ，Ｐ Ｐ Ｔ 。
２ ６ Ｉ 保育 教 育
卡 的？ （ 请 能力相 对 弱一些 的幼 儿来 说 ） 第三 个 问题 ，谁 能把 四 幅 图连起 来说 一说 。 （ 让能 力强 的幼儿 来试 一试 ） （ 评析 ： 幼儿 完 整 讲 述 时 ，教 师鼓 励 幼 儿 可 以和 别 的小 朋 友 说 的 不一 样 。于 是 有 的 幼儿 用 “ 第 一 次 ，第二 次 … …”的句 式 ，把 四张 图非 常清晰 地连 接起来 ；有的 幼
书 ，和 小朋友 一起 去分 享分 享吧 。
去抓 哪 些 小动物 ？你 们找一 找 ，在哪 一 页呢？找 到之 后和
旁边 的小朋友 讨论 讨论 。
（ 反 思 ：本 环 节 教 师 不再 出示 Ｐ Ｐ Ｔ，而 是让 幼儿 自 己来 翻 页 ，幼儿 会 特 别 留 意教 师所 说 的 画 面 内容 ，养成 良好 的倾 听 习惯 。幼 儿 之 间 的讨 论 与 互 动 ，有 助于 他 们
活动反思
作 为一个 绘本 阅读活 动 ，我想让 幼儿 主动 了解故 事 内 容 ，并能大胆表达。所以在活动组织 中， 我注意到以下几点 ： １ ．充分 利用绘 本 ，发挥 幼儿 阅读 的主体性 。 朱 静 怡 老 师 说 过 ， 阅读 绘 本 时 ，幼 儿 应 “ 手 不 离 书 ，眼不离 图 ”。活 动 中 ，从座 位安 排到 整个 活动进 行 ， 书就在 幼儿 旁边 ，随 时能 看 ，随时能翻 ，从 而较 好发 挥绘 本 的作 用 ，带动 幼儿 阅读 的主动 性。 ２ ．合理 运 用多媒体 ，解 决幼 儿阅读 的重 点与难 点 。
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】教学目的通过这次语言活动，帮助大班儿童：•提高听说能力；•认识并学习大自然中狼的生活习性；•增强团队合作意识，学习分享与合作。
教学材料•课程笔记•音频播放器•识字卡片（出示画面为狼，音频播放时提示出现的字母，如“L、A、N、G”等）•游戏卡片（上面有日常生活中常用的单词，如“water”、“apple”、“flower”等）教学过程1.导入活动老师通过课程笔记向孩子们介绍本次语言活动的主题，为孩子们带来一个狼群嚎叫的音频，并以简短的语言描述狼的生活习性，鼓励孩子们一起来参与嚎叫的游戏。
2.音频学习老师让孩子们一起数到三，一起模仿狼群嚎叫，并播放多个嚎叫声音频。
孩子们需要跟着音频中的狼狼叫声发出自己的嚎叫，以学习发音和语调。
3.“掷骰子”游戏在这个游戏中，老师先向孩子们展示单词卡片，然后把卡片放入袋子里让孩子们抽取。
孩子抽出的卡片上的单词就是这次游戏的目标。
孩子们在听到吹响的口哨声后，就可以开始互相“掷骰子”了。
在“掷骰子”的过程中，孩子们需要向队友描述自己卡片上的单词，并带领自己的小组合作猜出对方的单词。
4.制作成果展示当小组游戏结束后，老师鼓励孩子们用手工制作出自己的狼群模型，他们可以按照自己的想象创作出各种各样的小狼，然后用各自的小狼组成一个狼群。
教学反思在这次语言活动中，我发现孩子们对于狼的生活习性非常感兴趣，充满了好奇心和热情。
在音频学习的环节中，孩子们也非常自然地融入进了角色play中，模仿着狼群的嚎叫声，非常活跃。
在掷骰子游戏中，孩子们发挥了自己的想象力和创造力，他们将手中的单词和生活经验相结合，形成了各种有趣的、富有想象力的表述。
整个过程非常精彩。
最后，孩子们共同合作制作小狼，更是锻炼了团队合作意识，培养了孩子们的分享与合作精神，体现了很好的实践教育意义。
总的来说，这次《像狼一样嚎叫》的语言活动虽然简单，但是在孩子们的语言学习、创造力发展、表达能力等方面都起到了不小的作用。
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》（二篇）
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》【设计意图】《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。
对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。
《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。
【活动目标】1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。
2、观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。
3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
【活动准备】知识经验准备：了解过有关狼的知识物质。
材料准备：绘本课件。
【活动过程】一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自在的生活。
2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。
（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立”有时候’限制≠不爱’或者’限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫。
（2）一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立”有时候’限制≠不爱’”或者’限制＝爱’这个观点做进一步的渗透。
3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。
4、观察讲述莫卡在外的遭遇。
（1）莫卡会一直这么快乐吗？它遇到了什么麻烦？（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。
5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。
三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理1、莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？2、米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢？（再次体会”有时候’限制≠不爱’或者’限制＝爱’”）四、故事延伸米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天……他们在干什么？看了一本什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？大班绘本故事《像狼一样嚎叫》（二）从前有一只名叫嚎嚎的小狼，他非常喜欢嚎叫。
绘本剧 《像狼一样嚎叫》
绘本赏析这是一个由庆子·凯萨兹创作的非常幽默、有趣的绘本故事。
故事中讲了一只叫莫卡的狗，这只狗既是可爱的小姑娘米雪儿家的宠物，更像是米雪儿的朋友，和米雪儿形影不离，日子过得很快乐。
直到有一天，米雪儿读了一本讲“狼”的书，发现莫卡长得很像狼，于是喊来了莫卡一起看这本书。
可爱的莫卡看着这本书，发现狼是那么的自由自在，那么的神气！他们想跑就跑，跑多远都可以；想捉野兽就捉野兽，还可以和同伴们一起围攻野兽；夜晚在野外想呆到半夜就呆到半夜，还可以对着月亮“嗷嗷”地大声喊叫……这太令人向往啦！回头再看看自己过的日子，往常感到满足的生活现在却处处觉得别扭，太糟糕了。
瞧，捉个蝴蝶却被米雪儿紧紧地拉住，没法捉到；晚上趴在窗台上刚开口叫两声，又被米雪儿喊住；整天吃的是倒胃口的狗粮；最丢人的是米雪儿让他穿上怪模怪样的衣服参加茶会……这样的日子再也没法过啦！莫卡想当一只狼，像狼一样自由自在地生活，像狼一样嚎叫。
第二天，莫卡偷偷地溜出了屋子，一直朝山上跑去，他感到从未有过的自由。
他狂奔着，一直奔到山顶；他跳跃着，兴奋地捕捉蝴蝶；他欢快地唱着歌、跳着舞，随地小便。
幸福的时光总是那么短暂，莫卡终于感到饿了，那就自己去捕食吧!想在野外捕到食物要靠真本事！莫卡看见一只兔子就去捉兔子，聪明的兔子飞奔而过，累得气喘吁吁的莫卡只好空手而归；发现一只臭鼬就去抓臭鼬，没想到臭鼬放了个臭屁，差点儿把莫卡熏死；甲壳虫虽小，先填填肚子吧，没想到甲壳虫没吃到却被甲壳虫狠狠地咬了一口；就连小田鼠也开他的玩笑，有意让莫卡看见后，哧溜一下从洞的另一头钻出去了……黑夜的来临让莫卡想念米雪儿，想念家，甚至连茶会也变得那么令人想念了。
不过，莫卡一定要试一试向往已久的“像狼一样嚎叫”！“呜呜呜呜呜呜……”莫卡望着金色的月亮，使出全身的力气像狼一样嚎叫。
哎呀，怎么远方也传来了“呜呜”的叫声？不好，原来真的是狼在叫！吓坏的莫卡再也不想做狼了，他要回家！狂奔的莫卡终于回到了家，和亲爱的小主人米雪儿紧紧地拥抱在一起，依然过着幸福而平静的生活。
幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容《像狼一样嚎叫》选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》第三节。
本节课通过讲述一只小狗模仿狼嚎叫的故事，引导幼儿观察、描述动物的特点，激发幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解故事内容，理解动物之间的差异和特点。
2. 能够用生动的语言描述故事中的动物，提高语言表达能力。
3. 感受故事情节，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿用丰富的词汇描述动物的特点。
2. 教学重点：理解故事内容，激发幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、狼嚎叫音频。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用狼嚎叫音频，引导幼儿猜测是什么动物在叫，激发幼儿的好奇心。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，讲述《像狼一样嚎叫》的故事，引导幼儿观察故事中出现的动物，关注动物的特点。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中出现的动物，提出问题，引导幼儿用词汇描述动物的特点。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿互相描述自己最喜欢的动物，分享给其他小朋友。
5. 创作环节（10分钟）以“我喜欢的动物”为主题，让幼儿用画笔、彩泥等学具进行创作。
每组选一名代表展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 故事《像狼一样嚎叫》2. 故事中出现的主要动物：小狗、狼、猫、兔子等。
3. 描述动物特点的词汇：勇敢、聪明、可爱、温柔等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用词汇描述它的特点。
2. 答案示例：我喜欢的小狗，它是一只可爱、忠诚、勇敢的动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论、创作等形式，让幼儿充分参与，提高了他们的语言表达能力和想象力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起观察动物，记录动物的特点，回家后分享给老师和同学。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第六章《狼的嚎叫》展开，详细内容为让幼儿了解狼的生活习性，学会模仿狼的嚎叫声，培养幼儿的想象力和表现力。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和特点，知道狼的嚎叫原因。
2. 学会模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
3. 激发幼儿对自然界的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会模仿狼的嚎叫声，了解狼的生活习性。
难点：如何引导幼儿观察狼的特点，让他们用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频、音箱。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿初步感知狼的嚎叫声，引发他们的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：（1）展示绘本图片，讲述狼的生活习性。
（2）引导幼儿观察狼的特点，如：外形、生活习性等。
（3）讲解狼嚎叫的原因，让幼儿了解狼的沟通方式。
3. 实践（10分钟）：（1）教幼儿模仿狼的嚎叫声，引导他们用语言表达感受。
（2）组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演狼，体验狼的生活。
（3）分组讨论：如果你是一只狼，你会怎样向同伴传递信息？4. 互动（10分钟）：（1）请幼儿分享自己的感受和体验。
（2）邀请其他幼儿评价，给予鼓励和建议。
5. 巩固（5分钟）：（1）出示图片，让幼儿用语言描述狼的特点。
（2）集体模仿狼的嚎叫声，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的生活习性狼的嚎叫原因模仿狼的嚎叫声七、作业设计1. 作业题目：画一只狼，并用自己的语言描述狼的特点。
模仿狼的嚎叫声，录制成视频。
2. 答案：画出的狼要具有明显的特点，如：耳朵竖立、尾巴蓬松等。
视频中要清晰展示幼儿模仿狼嚎叫的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对他们的特点进行个别指导。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节《狼的嚎叫》进行详细讲解。
内容包括狼的生活习性、狼的嚎叫特点以及如何模仿狼的嚎叫。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和狼的嚎叫特点，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过模仿狼的嚎叫，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
教学重点：狼的生活习性、狼嚎叫的模仿。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，让幼儿观察并说出狼的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：详细讲解狼的生活习性，让幼儿了解狼的生活方式。
3. 实践：播放狼嚎叫的视频，引导幼儿模仿狼的嚎叫，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用画笔和彩纸制作狼的嚎叫场景，让幼儿动手实践。
5. 随堂练习：分组进行狼嚎叫模仿比赛，提高幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 狼的生活习性2. 狼的嚎叫特点3. 模仿狼的嚎叫七、作业设计1. 作业题目：画出狼的嚎叫场景。
2. 答案：狼站在山顶，张开大嘴，发出悠长的嚎叫。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、比赛等形式，让幼儿了解了狼的生活习性和嚎叫特点，培养了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
课后，教师应关注幼儿对狼的兴趣，引导幼儿进一步探索狼的相关知识，如狼的生态环境、狼与其他动物的关系等。
同时，鼓励幼儿在家中进行狼嚎叫模仿，与家人分享所学知识，提高幼儿的自信心和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
2. 教学过程中的实践环节：狼嚎叫模仿比赛。
3. 作业设计：画出狼的嚎叫场景。
一、狼的嚎叫特点及其模仿狼的嚎叫特点是悠长、富有节奏感，具有传递信息、警示同伴、宣示领地等功能。
在教学中，教师应通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿仔细聆听、感受狼嚎叫的音色、音调、节奏等，引导幼儿模仿狼的嚎叫。
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫教学目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和道德含义。
2.学生能够运用想象力来描述故事中的角色和场景。
3.学生能够合作参与小组讨论并分享自己的观点和想法。
教学准备：1.大班绘本故事《像狼一样嚎叫》。
2.教学画板。
3.绘本故事角色扮演道具。
4.绘本故事相关的图片素材。
教学步骤：引入：1.向学生简单介绍绘本故事《像狼一样嚎叫》，告诉学生我们将要一起进行的活动和学习内容。
2.引发学生的兴趣，提问：“你们知道什么是狼吗？你们认为狼长什么样子？会嚎叫吗？”1.教师向学生展示绘本故事，并简要介绍故事的情节和主要角色。
2.教师朗读故事，引导学生跟随朗读，注意故事的情节发展和角色变化。
讨论：1.将学生分成小组，让他们合作讨论故事中的主要情节和角色。
2.鼓励学生根据自己的理解发表观点，分享自己的观点和想法。
3.教师引导学生思考故事中的道德含义，并就以下问题展开讨论：a.为什么狼一直嚎叫？他的嚎叫对其他动物有什么影响？b.故事中的其他动物是如何应对狼的嚎叫的？他们的做法是否正确？c.我们可以从故事中学到什么？我们应该如何应对困难和挫折？角色扮演：1.将故事中的角色扮演道具分发给学生，并让他们选择自己想要扮演的角色。
2.学生可以通过角色扮演来深入理解故事中的情节和角色，并展示他们对故事的理解和想象力。
创作活动：1.学生分组合作创作一个新的故事情节，故事中的角色可以是动物也可以是其他的人物。
2.鼓励学生在创作中体现故事中的道德和价值观，并展示他们的想象力和创造力。
总结：1.教师总结本节课的内容和学习目标，并强调故事中的道德含义和学生们的创造力。
2.提醒学生将所学的道德价值观应用到日常生活中，并勉励他们积极面对困难和挫折。
拓展活动：1.学生继续进行角色扮演活动，并可以从其他绘本故事中选择角色进行扮演，加深对不同故事情节的理解。
2.学生可以用自己喜欢的方式表演故事中的场景或情节，展示他们的创造力和表演技巧。
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思大班教案《像狼一样嚎叫》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试按“想、就、“捉不到、因为”的句式讲述，了解小狗莫卡的心理变化，愿意与同伴分享经验，快来看看幼儿园大班《像狼一样嚎叫》含反思教案吧。
活动目标：1、了解小狗莫卡的心理变化。
2、尝试按"想、就、"捉不到、因为"的句式讲述。
3、愿意与同伴分享经验。
4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：PPT、绘本活动过程：一、出示图书，观察封面，引发幼儿阅读图书的兴趣"今天我们一起来读一本有趣的故事书，这是书的什么？封面上面有谁？2.它在什么地方？在干什么？书的名字叫做"像狼一样嚎叫"，狼是怎么叫的？莫卡为什么要像狼一样的嚎叫呢？答案就藏在书里面。
二、初次阅读，理解图书的主要内容1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。
(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？(2)莫卡的生活又是怎么样的？它喜欢它现在的生活吗？(3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。
(1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。
莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小朋友自己看一看书。
注意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小朋友看。
(2)阅读后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（尝试用"想……就……"的句式讲述）莫卡肚子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉到，为什么？（尝试用"它想……可是……因为…………"的句式讲述）(3)继续阅读幻灯片，了解莫卡最想做的事。
莫卡还想做的一件事是什么？它是怎么做的？4、默看幻灯片，了解故事后半部分。
接下来发生了什么？莫卡做了什么？三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。
大班绘本：像狼一样嚎叫
大班绘本：像狼一样嚎叫概述在大班教学中，绘本是非常重要的教具，它可以激发孩子的想象力、创造力和阅读能力。
今天我们要介绍的这本绘本名为《像狼一样嚎叫》。
这本绘本讲述了一个小狼希望成为一只真正的狼的故事。
通过这本绘本，孩子们可以学到许多有关狼的知识，也可以培养他们的责任感和自信心。
绘本故事这本绘本的主人公是一只小狼，他渴望成为一只真正的狼，并想要嚎叫出属于自己的声音。
一天，他跟随着大狼走进了森林，但是他却发现自己的嗓子咽喉非常疼痛，无法发出咆哮声。
小狼感到非常难过，因为他想成为一只真正的狼。
在这个过程中，小狼遇到了一只老狐狸。
老狐狸告诉小狼，想要成为一只真正的狼，需要耐心和勇气。
他告诉小狼，狼的咆哮声不是通过嗓子发出来的，而是从心中发出的。
如果小狼想能像大狼一样嚎叫，那么他需要找到自己的声音。
小狼听了老狐狸的话，意识到这是一个漫长的过程，需要不断努力。
于是他开始寻找自己的声音，每天练习嚎叫。
不久后，小狼终于找到了自己的声音，他嚎叫出了属于自己的声音。
最后，大狼听到了小狼的嚎叫声，并夸赞他的坚持和努力。
小狼感到非常自豪，终于成为了一只真正的狼。
绘本主题这本绘本的主题是“成为真正的自己”。
通过小狼的故事，孩子们可以学到，想要成为真正的狼，并不是只需要嗓子发出咆哮声，更需要耐心和勇气。
小狼经过一番努力，找到了自己的声音，并最终成为了一只真正的狼。
这个主题也可以应用到孩子们的生活中。
我们可以鼓励他们成为真正的自己，通过不断的尝试和努力，让他们找到自己的声音和方向。
这不仅可以培养孩子的自信心和责任感，还可以让他们在未来的生活中取得更多的成就。
绘本教学在教学中，老师可以通过这本绘本来培养孩子们的阅读能力和情感认知能力。
下面是一些教学建议：•阅读绘本：老师可以带领孩子们一起阅读绘本，并引导他们思考和讨论绘本中的情节和主题。
•练习嚎叫：老师可以带领孩子们一起练习嚎叫，让他们感受到嚎叫的乐趣和自由感。
•画画比赛：老师可以组织孩子们进行绘画比赛，让他们画出自己想象中的小狼或大狼。
大班绘本活动：《像狼一样嚎叫》
大班绘本活动：《像狼一样嚎叫》活动简介《像狼一样嚎叫》是一本适合大班儿童阅读的绘本，描绘了小狼在极力模仿大狼的过程中，最终找到了自己独特的嚎叫方式的故事。
本次活动旨在通过阅读绘本和相关活动，引导儿童认识自我、发掘自身特长及个性。
活动准备材料准备•《像狼一样嚎叫》绘本•大班儿童自制的小狼面具•大、小狼图案卡片•一些画纸、彩笔等预先准备•在班级的角落布置一些林区环境的装饰品，如树叶、绿植、塑料动物等，并将狼的形象打印贴于墙上•制作几个小狼面具并准备涂色工具活动步骤1.热身 - 介绍故事及主题首先，教师要向儿童们介绍《像狼一样嚎叫》这本绘本。
在介绍中，教师可以通过简短的故事梗概和图片演示，让儿童感受故事氛围。
同时，教师要向儿童们阐述此次活动的主题——认识自我，发掘个性特长。
2.绘画 - 自制小狼面具在介绍之后，教师自制好小狼面具发放给儿童们，并指导儿童们动手涂色。
在涂色的过程中，教师可与儿童们进行互动，激发儿童们对小狼形象的想象和创意。
结束时，让大家戴上自己的面具，准备进入下一部分活动。
3.游戏 - 发掘个性特长3.1 观察环境，寻找狼游戏开始，让儿童们在装饰过的林区环境中寻找狼。
在整个游戏中，教师需引导儿童们寻找到自己喜欢的角色并特别喜欢的特征。
3.2 发掘个性特长当寻找到狼后，让儿童观察狼的特征并根据自己的喜好特点，为狼添加一些独特的特征。
可以发放卡片，让儿童们自由选取并画图，表达自己想要添加的个性特长。
在完成后，教师可以通过展示这些个性标志帮助儿童更好地认识自我。
4.阅读 - 课外阅读和家庭互动当活动接近结尾时，教师在班级内留一份《像狼一样嚎叫》的阅读链接，建议儿童在家中，与家长一起再阅读一次绘本，并为绘本中的狼设计一个独特的形象。
活动总结通过本次活动，儿童们没有只是通过阅读一本绘本，他们还了解了个人特长的重要性。
在自制小狼面具和添加个性标志的环节中，儿童们获得了更多的线索——发掘个性特长的方式可以是多样的。
大班绘本_像狼一样嚎叫
他跑啊跑啊跑啊跑，一路跑上了高高的山顶，他来到山顶，觉 得自己终于自由了，他觉得自己好自由自在。
自由自在 地奔跑
自由自在 地跳舞
自由自在 地抓蝴蝶
洋娃娃和小熊跳舞
XX X| XX
|
XX
|
XX
X X
X
XX |XX
X小熊跳舞
X X | X X | X
X | X X X X
X X X X X
X |XX X X |XX X X |XX X X |XX XX X | X X XX
莫卡在自，由自在地晃悠，可是它晃着晃着， 觉得肚子有点饿了，它说，我可以像狼一样， 自由自在地找东西吃。
到了晚上，他什么吃的也没有找到，他 开始想念米雪，想念家了，可是，他想， 我起码还有一件事可以试试……
于是，他爬上了高高的山顶，鼓足了全身 的力气，像狼一样叫了起来，可是他刚叫完 他听见山的那头，传来了同样的声音。
是 谁呀？他一看真的是狼， 于是莫卡一看，拔腿往山下跑 去.
他飞快的跑着，他心里对自己喊：我要 回家，我要回家，我再也不要自由了。
莫卡一溜烟跑回了家， 你看，米雪在家门口 等着他.
直到有一天，米雪又看了一本 关于猴子的书，你猜他们家又 发生了什么事呢？
哇 ！ 米 雪 变 成 了 一 只 猴 子 ！
可瞧我过得什么日子啊！我不能自由自在地捉蝴蝶、我不能自由自在地吃饭、我不能 自由自在地叫。哦！他突然很想做狼、做一只自由自在的狼。
莫 卡 为 什 么 不 能 自 由 自 在？
莫卡很想做狼，一头自由自在 的狼，终于有一天，莫卡趁米 雪收玩具的时候，他偷偷地溜 出了屋子，沿着房子后面的那 一条小道，快快地跑了起来。
故事：《像狼一样嚎叫》
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》从前有一只名叫嚎嚎的小狼，他非常喜欢嚎叫。
每当夜晚来临，嚎嚎就会跑到森林中，抬头大声嚎叫。
他的嚎叫声响亮而悦耳，很快就传遍了整个森林。
嚎嚎的嚎叫声非常引人注意。
看到他嚎叫的动作，其他动物也跟着一起嚎叫，仿佛在和嚎嚎一起合唱。
森林里的动物们都觉得这样很有意思，每天晚上都会聚在一起嚎叫。
不过，有一天嚎嚎突然发现，自己的嚎叫声不再那么特别了。
因为其他动物都在模仿他，大家的嚎叫声变得越来越相似。
嚎嚎感到有点失落，他想要找到一个自己独特的嚎叫声，让大家都惊叹。
于是，嚎嚎开始四处寻找灵感。
他仔细观察其他动物的特点，希望能够找到一种新的嚎叫方式。
他看到了猴子灵活的动作，鹰的高飞能力，狮子的威武等等，但是都没有让他产生共鸣的。
就在嚎嚎感到无望的时候，一只小兔子出现在他的面前。
小兔子是一只非常胆小的动物，他看到嚎嚎有些失落，便决定鼓励他。
小兔子对嚎嚎说：“嚎嚎，你不必担心自己的嚎叫声不够特别。
每个动物都有自己独特的特点和才能。
嚎叫对于你来说是一种特殊的天赋，你的嚎叫声能够让我们感到快乐和安心，这就足够特别了。
”嚎嚎听后，心里豁然开朗。
他明白了小兔子的话，这让他重新找回了信心。
他意识到，并不是每个人都需要做与众不同的事情，每个人都有自己的价值和特长。
从那时起，嚎嚎不再寻找自己独特的嚎叫方式。
他开始重新享受嚎叫的乐趣，并且跟着其他动物一起快乐地嚎叫。
尽管每个人的嚎叫声都非常相似，但嚎嚎感到自己是一个重要的一环。
嚎嚎的嚎叫声依然让森林充满了欢声笑语。
每个晚上，动物们都聚在一起，嚎叫成了他们团结友爱的象征。
大家彼此支持和鼓励，让彼此感到幸福与快乐。
就这样，嚎嚎过上了幸福的生活。
他知道，自己的独特之处就是能够用心去嚎叫，让其他动物感到温暖和快乐。
他明白了，嚎叫是一种表达自己的独特方式，它让他感到自豪和满足。
通过嚎嚎的故事，我们明白了每个人都有自己独特的价值，并且不需要追求与众不同。
我们每个人可以在平凡的日常生活中发挥自己的特长和才能，为他人带来幸福和快乐。
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节“狼的嚎叫”展开详细内容。
本章通过描绘小主人公模仿狼嚎的情景，让幼儿了解狼的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解狼的生活习性和嚎叫的特点，培养幼儿对动物的好奇心。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：狼嚎叫的特点及其与人类语言的对比。
教学重点：培养幼儿观察、表达、协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、狼嚎叫录音、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放狼嚎叫录音，让幼儿猜测是什么动物在叫。
邀请幼儿模仿狼嚎叫，分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）讲解绘本内容，引导幼儿观察狼的嚎叫特点。
对比狼与人类的语言，让幼儿了解狼嚎叫的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是一只狼，你想对同伴说什么？各组展示：用肢体动作和语言表达狼的嚎叫。
4. 课堂互动（10分钟）邀请幼儿上台表演狼嚎叫，其他幼儿猜猜他们想表达的意思。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 创意手工（10分钟）引导幼儿用彩泥、画笔等制作狼面具，激发幼儿的想象力。
分组进行面具展示，培养幼儿的团队协作精神。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 狼的嚎叫特点：长音、悠扬、有节奏感。
2. 狼与人类语言的对比：表达方式、传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狼，并描述狼的嚎叫。
答案：示例：狼身形矫健，毛发浓密。
嚎叫时，声音悠扬、有节奏感。
2. 拓展延伸：与家长一起查找狼的资料，了解狼的生活习性和保护现状。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及需要在下次课堂上改进的地方。
大班绘本-像狼一样嚎叫
大班绘本-像狼一样嚎叫《像狼一样嚎叫》从前有一个小男孩叫小明，他住在一个美丽的小镇上。
小镇的人们都很友善，生活平静祥和。
小明的家人对他非常宠爱，他是家里的唯一孩子。
小明从小就喜欢冒险和探索未知的事物。
他总是向往大自然的深处，想要发现更多神奇的东西。
而他最梦寐以求的，就是能够像狼一样嚎叫的能力。
他觉得狼嚎叫的声音非常壮观和自由，每次听到这个声音，他都感觉自己也变得勇敢而强大。
有一天，小明突然看到了一本讲述狼的书。
他迫不及待地打开书本，里面描绘了狼的生活和特点。
小明从书中了解到，狼生活在树林里，它们善于合作和冒险，而且非常勇敢。
最令小明惊讶的是，狼通过咆哮来互相交流，这种嚎叫声让其他动物也能听得见。
小明深深地被狼所吸引，他内心深处渴望像狼一样，嚎叫出属于自己的声音。
他经常一个人独自到附近的树林里，默默地模仿狼的嚎叫声。
他觉得这样可以更好地接近狼的精神。
经过了一段时间的努力，小明终于学会了像狼一样嚎叫。
他的嚎叫声非常激动人心，每次都能引起附近动物们的注意。
树林中的小鸟们会跃跃欲试地回应他的嚎叫，小兔子们则会好奇地走近他。
小明的狼嚎叫技巧越来越高超，渐渐地，小明成为了小镇的一次小小名人。
每当有人心情不好或者有困难时，小明便会用自己的嚎叫技巧来安慰他们，带给他们勇气和力量。
小明也把嚎叫技巧传给了他的朋友们。
在小镇上到处都可以听到孩子们嚎叫的声音。
人们喜欢孩子们的嚎叫，因为它们带给了大家快乐和希望。
有一天，小镇发生了一场大旱灾，水源全部枯竭，人们生活的困难前所未有。
小明看到大家痛苦和无助的样子，他决定利用自己的嚎叫技巧来帮助大家。
小明带上了他的朋友们，他们一起走到了树林里。
小明发出了一声咆哮，由于他特别训练过，声音传得很远而准确。
他们的嚎叫引起了树林中动物们的注意，狼群们纷纷跑出来看看是发生了什么事情。
小明告诉狼们，小镇上的居民遇到了困难，他们需要水来生活。
狼们聆听着孩子们的请求，它们彼此交流，经过了一段时间后，狼带着它们找到了一条远离小镇的河流。
大班语言像狼一样嚎叫教案
大班语言像狼一样嚎叫教案教案：大班语言像狼一样嚎叫教学目标：1.学生能够识别和发出狼叫声音。
2.通过模仿狼的嚎叫声，培养学生的语言表达能力和音乐表达能力。
3.帮助学生了解狼的生活习性和特点。
教学准备：1.一张大幅的狼的图片。
2.能够播放动物声音的音频设备。
3.一些丰富多样的音乐器材。
教学步骤：引入活动：1.在黑板上贴上一张大幅的狼的图片，并询问学生这是什么动物。
2.引导学生观察狼的外貌特征，如毛色、眼睛和鼻子等。
3.与学生分享关于狼的一些有趣信息，如它们是群居动物，会发出响亮的嗥叫声来传递信息等。
活动一：识别狼的嚎叫声音1.播放一段狼的嚎叫声音，并让学生仔细倾听。
2.向学生展示不同的动物声音，让他们尝试识别嚎叫声音，并指出哪个声音是狼的声音。
活动二：模仿狼的嚎叫声音1.向学生演示如何发出狼的嚎叫声音，让他们仔细观察。
2.分发一些玩具吹哨子或者类似的乐器，让学生用它们来模仿狼的嚎叫声音。
3.引导学生一起嚎叫，可以分成几个小组，由每个小组轮流发出狼的嚎叫声音。
活动三：音乐与狼的嚎叫1.选取一段具有节奏感的音乐，让学生跟随音乐的节拍摆动身体，模仿狼的嚎叫动作。
2.选择一些音乐器材，如小鼓、铃铛、木琴等，让学生使用这些乐器模仿狼的嚎叫声音。
3.引导学生合作演奏，让他们一起创造出类似狼嚎的音乐。
结束活动：1.带领学生一起回顾整个活动，分享学到的知识和体验。
2.以小组为单位，让学生表演他们创造的狼嚎音乐。
3.表扬并鼓励学生的参与和表现。
教学延伸：可以搭配一些相关的绘本，如《三只小狼和一只吻猫猫》、《狼来了》等，通过故事讲述的形式进一步了解狼的习性和特点。
评估方式：1.观察学生在活动中的参与程度，包括识别狼的嚎叫声音和模仿狼的嚎叫动作等。
2.与学生进行交流，了解他们对狼的认识和学习的体验。
教学反思：通过这个活动，学生不仅能够学到有关狼的知识，还可以通过音乐和表演的形式培养他们的语言表达能力和音乐表达能力。
这个活动可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
大班绘本阅读 像狼一样嚎叫教案
大班绘本阅读像狼一样嚎叫教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《像狼一样嚎叫》
一、设计意图：《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡过够了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活---像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了......然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中。
作为5、6岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注的也越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突矛盾的，对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。
《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。
二、活动目标：
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情感。
2、感受理解主人公的心理变化，并尝试用肢体语言表达自己的想法。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏
4、大胆想象，续编故事
三、活动准备：PPT课件,不同乐器人手一份
四、活动过程：
一、从谈话引入故事：出示第一页
问：周老师今天给大家带来一本有意思的书，书的名字是什么
呢？引导幼儿观看第一页。
（像狼一样嚎叫）
问：孩子们，像狼一样嚎叫的那个朋友是不是狼？（不是）
师：肯定不是狼，像狼一样肯定不是狼，是谁？（是一只狗）这只狗的名字叫莫卡，叫什么？（莫卡）
二、逐页阅读讲述第二页：
讲述第三、四、五页
问1：孩子们，你们听到说莫卡想做什么？（狼）做什么样的狼？（做一只自由自在的狼）
问2：莫卡想做一只自由自在的狼，为什么？（因为它不能自由自在，它不能......不能......不能......）
问3：哪一幅说明莫卡不能自由自在的叫？（第3幅）米雪允许莫卡叫几声？（4+1=5声，手势表示）
问4：那你觉得在幼儿园里有什么让你觉得不自由自在？
师：看来你们在幼儿园里也不自由自在，莫卡想做一只自由自在的狼，你们呢？
1、讲述第六、七页
2、出示第八页
问：孩子们，你看见莫卡在自由自在的干什么？（莫卡在自由自在的捉蝴蝶、唱歌跳舞、奔跑）
师：莫卡在自由自在的奔跑，莫卡在自由自在的捉蝴蝶，莫卡在自由自在的唱歌跳舞，它想，我终于自由自在了，这个世界就是我的了！
三、情感转移
1、孩子们，你们想自由自在一次吗？想试试吗？
师：今天老师带来这么多乐器，知道怎么玩吗？待会你们自由自在的选一样，老师给你们一段音乐，你们自由自在的晃动身体和“乐器”，你感觉一下，自由自在是什么样子。
2、播放节奏音乐
师：这段音乐听起来很快乐，当音乐开始的时候你们就可以自由自在了！（幼儿随意晃动乐器和身体）
3、问：自由自在的感觉怎么样？（很好...很乱...很吵...）
4、问：那怎样才能让我们玩的很开心，又可以听到美妙的音乐呢？（要有节奏、规律，要一起跟着音乐节奏）
师：那老师就做一个小规定就是跟着音乐节奏一起来。
5、出示节奏图表
教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。
师：一句节奏要打几下？（6下），那6下有什么不一样？（2下慢，4下快，前面2下慢，后面4下快）
教师带领幼儿尝试用拍手练习该节奏。
师：现在我们试试动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏。
（先一起跟着音乐来一遍，再找个别做的好的孩子告诉别人你用到哪里了，并来表现一下，然后跟着音乐一起来一遍）
引导幼儿用手、脚、肩膀、头、嘴巴、肚子......
6、共同表演（不拿乐器）
师：现在请你起立，随便用什么姿势，动动身体的许多地方，跟着音乐来一遍。
共同表演（拿乐器）
师：现在我们拿着乐器，用自由自在的姿势，看着节奏表，一起表演。
师小结：现在感觉音乐美妙吗？所以，孩子们，你们发现了吗，那么多人在一起玩游戏万乐器，还是要有一些小规定，我们才可以做好，你看，有了这样一个小规定，音乐就可以变得很美妙。
所以，在教室里可以自由自在吗？我们慢慢去理解这个道理。
那我们在玩音乐的时候，莫卡在干嘛呢？
四、欣赏绘本，感受结尾
1、出示第九页，看看莫卡在干嘛？
2、出示第十页，观察图片
3、出示第十一、十二、十三页，观察图片
4、出示第十四、十五页，观察图片
五、根据故事情节，大胆想象，续编故事。
六、欣赏第十六、十七页
师：米雪又看到一本关于鱼的书，看到一本关于熊的书，他们家又会发生什么呢？我们以后再慢慢看。
七、活动结束，幼儿自由游戏。