读课文趣味识字
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
小学语文《趣味识字》教学设计
小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”低年级的教学中，识字教学是重点。
通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、学习目标根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
五、教学策略：为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。
这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
二年级上册趣味游戏识字
二年级上册趣味游戏识字识字1识字游戏游戏一：花儿朵朵开。
目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。
准备：12张圆形生字卡片，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。
方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。
接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。
游戏二：种花。
目的：检查学生对生字的识记情况。
准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。
方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。
2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。
栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。
游戏三：编字谜，巧记字。
目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。
方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。
2.全班交流。
请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。
猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。
（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。
目的：积累描述秋天的词语。
准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。
方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。
展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。
游戏二：四字词语大丰收。
目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
幼儿园大班识字公开课精品教案通用
幼儿园大班识字公开课精品教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第三单元《趣味识字》章节，详细内容包括《小鸭子》、《小兔子》、《小猫咪》三篇课文，通过趣味故事的形式，引导幼儿认识并掌握本节课的生字词。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、模仿、练习，掌握本节课的生字词，并能正确书写。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们主动识字的欲望。
三、教学难点与重点难点：正确书写生字词，理解生字词的意思。
重点：掌握生字词的读音、字形，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、生字卡片、故事书、磁性黑板、动画课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于小动物的故事，引导幼儿关注故事中的生字词，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解生字（10分钟）：（1）出示生字卡片，引导幼儿认读生字。
（2）通过动画课件，展示生字的字形，让幼儿观察、模仿。
（3）带领幼儿一起书写生字，指导书写方法。
3. 随堂练习（5分钟）：让幼儿在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导。
4. 趣味游戏（5分钟）：设计一个“小动物找家”的游戏，让幼儿将生字卡片贴在对应的动物图片上，巩固生字记忆。
（1）教师带领幼儿一起回顾本节课所学的生字词。
（2）引导幼儿用所学生字词进行简单句子练习，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：书写生字词，每个字旁边配有相应动物图片。
2. 黑板右侧：书写本节课的教学目标。
七、作业设计1. 作业题目：用所学生字词编写一个关于小动物的简短故事。
2. 答案：例：小鸭子和小兔子是好朋友。
一天，它们在河边玩耍，小鸭子捉鱼，小兔子采蘑菇。
傍晚，它们带着收获回家，一起分享美食。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家中与家长一起阅读故事书，提高阅读兴趣。
（2）定期开展识字比赛，激发幼儿的识字热情。
（3）结合生活实际，引导幼儿发现身边的汉字，增强学习成就感。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应贴合幼儿的认知水平，以趣味性为主，结合生活实际。
一年级语文趣味识字案例大全
一年级语文趣味识字案例大全案例一：象形字的教学学习目标：1. 学生能够掌握“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个字，并理解其含义。
2. 学生能够运用象形字的知识，完成课后“猜一猜”“连一连”中的练习。
教学步骤：1. 引入：向学生展示这些象形字的原始图画，让他们猜一猜这是什么字，并与其现代汉字相对应。
2. 讲解：解释每个字的含义，并展示其演变过程。
3. 练习：让学生在课后练习中，通过图形与文字的配对，加深对这些字的印象。
4. 记忆法分享：将“我”与“找”进行趣味解析，帮助学生记忆。
案例二：《马路上》的识字教学学习目标：1. 学生能够掌握课文中的生字，如“交、汽、蛙、油”等。
2. 学生能够理解课文内容，知道马路上有哪些设施和规则。
教学步骤：1. 引入：展示一张马路的图片，让学生描述他们看到的设施和人物。
2. 讲解：结合图片，解释课文中的生字，并引导学生理解课文内容。
3. 练习：让学生尝试在图上找出黄灯、红灯、绿灯，并描述行人和车辆是如何遵守交通规则的。
4. 作业：让学生回家后，与家长一起讨论马路上还有哪些设施和规则，并记录下来。
案例三：《找朋友》的识字游戏学习目标：1. 通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。
2. 培养学生的团队协作能力。
教学步骤：1. 游戏准备：将生字写在卡片上，并分发给每个学生。
2. 游戏开始：播放音乐，让学生手拿卡片，跟随音乐节奏跳舞。
当音乐停止时，学生需要找到与自己卡片上的字相同或相近的字的朋友。
例如，如果一个学生手中有“交”字，他可以找到“校、胶、郊”等其他学生手中的字。
3. 团队合作：学生们分组进行游戏，每组都需要在规定时间内尽可能多地找到朋友。
老师可以在黑板上记录每组的得分情况。
一年级读一读记一记说一句话
一年级读一读记一记说一句话一年级读一读记一记说一句话「篇一」教学目标1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。
能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。
了解儿歌的大概意思。
教学重点1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备：课件，田字格教学过程第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么?4、用上这些生字或词语，句式练习：今天(或昨天、前天)的天气是xx。
我见过xx，当时的情景是xx。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?二、字词句运用1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业默写汉语拼音字母表。
第二课时教学活动一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么?4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
基础教育精品课一上语文比尾巴第一课时
4 1
2
3
任务1： 标出小节
4 1
2 3
任务2： 读好课文
拼音
4 1
2 3
任务2： 读好课文
拼音
任务3：找出选手
hóu zi
猴子
tù zi
兔子
yā zi
鸭子
任务3：找出选手
sōnɡ shǔ
松鼠
ɡōnɡ jī
公鸡
kǒnɡ què
孔雀
tù zi
兔子
谁的尾巴长？谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
基础教育精品课
比尾巴（第一课时）
年 级：一年级 学 科：语文（人教版）
主讲人：
学 校：
bǐ wěi bɑ
6 比尾 巴
一、激趣导入 揭示课题
摸
摸
摸
摸
摸
谁有尾巴？ 摸
摸
摸
摸
摸
你
你
你
你
你
的
的
的
的
的
鼻
耳
嘴
头
尾
子
朵
巴
发
巴
wěi bɑ
尾巴
bǐ wěi bɑ
6 比尾 巴
二、初读课文 趣味识字
二、初读课文 趣味识字
尾巴
尸+毛
一把伞
bā
扌+ 巴 =
bɑ
尾巴
提拉
金文
bǎ
把
一把伞
松鼠的尾巴好像一把伞。 公鸡的尾巴弯。
公伞
公
伞
公园
打伞
公开
雨伞
谁的尾巴最好看？
谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。 最长 最短 最大 最小
部编版二年级下语文趣味识字-《爱看书的露西》
课文研读
安格斯够不到窗户了。
课文研读
因为没有书，他们的家，有很多的空间。 他们之间的距离也变得很遥远。
课文研读
有一天下午，露西的书包里掉 出来一样东西。 爸爸问：“这是什么？” 露西说：“一本书。” 妈妈问：“从哪里来的？” 露西说：“图书馆。”
课文研读
爸爸大声的朗读第一个句子，接着读第二句。 孩子们都靠过来，老爸翻了一页又一页，并且
家庭作业
把我们今天学过的字写一写吧，年龄小的爸爸妈妈可以帮 忙把今天学过的字写下来，让小宝宝认读。
东西电书角变 字句页听
趣味识字
《爱看书的露西》
课文研读
安格斯和露西拥有的东西不多
西
东
课文研读
他们没有电视机
电
课文研读
他们甚至没有房子。
课文研读
但是安格斯和露西有书，有很多很多的书
书
课文研读
这些书堆满了家里的每个角落，
角
课文研读
直到有一天，他们的家再也装不下这些书了，
课文研读
这些书必须搬出去。
课文研读
但是，接下来的事情都变了。 桌子歪了，碗都掉下去了。
一字一句的朗读着
字 句 页
课文研读
天色暗了，全家人就回到家里， 爸爸继续读着书。
课文研读
他们挤在灯光下，静静地听故事
听
课文研读
这天晚上，在黑暗的城市里—— 有一个小小的家，比其他任何地方都要明亮。
课文研读
第二天，这一家打着哈欠互相说早安， 他们比以前更亲近了
课文研读
虽然眼睛还没完全睁开，却在空气清新的早 晨，骑着车前进。虽然谁也没有说话，但是， 安格斯和露西知道他们去哪。
课文研读
他们拥有“任何时候都需要的东西”
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
部编版一年级(上)说课稿识字《日月明》优质教案
《日月明》说课稿一、说教材今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是小学语文一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。
文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。
因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。
因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：教学目标：1、认识13个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点：重点：认识13个汉字。
难点：初步了解会意字的特点。
二、说教法、学法教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。
三、说教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。
（一）创设情境，引入课题。
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必须先通过老师的第一关:说出城堡的名字（日月明）（课件出示）2、齐读课题《日月明》。
过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。
（课件出示）（二）多种形式，读准字音。
读准字音1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。
日月风雨识字教案
日月风雨识字教案教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。
教学准备：课件苹果树。
教学过程：一、揭题导入1、直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。
（“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2、揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
本课要识的字大多是这样的字。
【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。
二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。
（二）同桌互读课文，相互正音。
（三）指名诵读课文，识记前四行生字。
1、“日月明，田力男”。
（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
2、“小大尖，小土尘”。
（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？3、小组合作学习“二人从，三人众。
双木林，三木森”。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为林”，更多更茂密的树木为森”。
4、小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。
【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。
通过图片或想象画面，形象化地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。
5、齐读课文。
（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
教师资格证面试试讲真题及解析两篇(小学语文)
两篇教师资格证面试试讲真题及解析(小学语文)试讲题库基本信息：学段：小学科目：语文年级：二年级(下)教材版本：人教版试讲题库专业信息：试讲题目：《日月潭》教材正文(教材图片或教材文字)：试讲要求：(1) 试讲时间约 10 分钟。
(2)趣味识字，随文进行字词讲解。
(3)朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。
(4)结合板书进行讲解。
教案设计及要求解析教案设计：课题：《日月潭》课型：新授课授课年级：二年级教学目标 :1、会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境” 9个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学重难点 :1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
教学准备 :1. 印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学过程：一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图 : 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、(飞机飞到台湾，出示图)(画外音：小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、(出示图片)初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读课文趣味识字
16.数量词
（执教者：民办福山正达外国语小学俞锋琴）
教学目标：
1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“表、件、顶、包、干、盒、颗、
棵、句”等
9个生字，积累生字组成的词语；学习部首“页字旁”，积累文
中带有页字旁的字；能辨析“颗、棵”；知道“颗、棵、顶、件”在田字格中的位置并能在老师的指导下正确书空它们的笔顺。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字；能在老师的指导下了解并掌握“一”在文本中的变调规律。
3、能在语言环境中正确使用数量词，初步学习数量词的正确搭配，从中感受到学习数量词的乐趣。
教学重点、难点：
1、正确读文，了解并掌握“一”的变调规律。
2、识记积累本课生字词语。
3、能在语言环境中正确使用数量词。
教学时间：
1课时。
教学准备：
课件、田字格黑板、生字卡片、课堂练习纸（小弟弟的信）
、板书等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、（媒体出示课文插图）看屏幕！小朋友们，画面上的东西你认识吗？（媒体出示词语）请你借助拼音读准物品的名称。
(自由读，领读)
2、学习生字：表和干
3、齐读词语
过渡：这些东西是怎么数的？请小朋友读读这些词组，注意这些词组中“一”的读音。
4、（出示词组）读词组，学习“一”的变调师生问答读词组。
（2）师：在这么多词组中，同样是“一”字，他的读法不一样，你发现了没有？
（3）揭示规律：
“一”在第四声的字前面读第二声，在其他声调的字前面读第四
声。
（4）齐读词组
说明：课伊始，出示形象，直观的图片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；
随即出示词语让学生借助拼音读准字音，
重点指导读准易错的后鼻音、轻声、
三拼音的字。
生字“干”侧重读音和字形，
“表”字教学侧重于义并以此进行相应的拓展
积累。
通过拼读、领读，问答等多种形式的读，既强化了音节的拼读，使汉语拼音与识字互为渗透，又落实了“一”的变调这一知识，同时，为引导学生逐步把课
文读正确作了有效铺垫。
5、初步了解数词和量词，揭示课题。
师：这些词语中像“一”这样表示多少的词，人们把他们叫做数词。
（板书：数词）数词后面跟着是表示东西的单位的词，人们叫他们量词。
（板书：量词）数
词和量词是很好的朋友，他们在数东西的时候从来不分开，因此人们把他们合起来，给它们一个特别的名字叫“数量词”。
有个小朋友用这么多数量词编成了首儿歌，这就是我们要学习的课文。
出示课题：
16、数量词（齐读课题）
说明：让学生通过对具体事物的认识，帮助学生了解“数词”、“量词”两个专用名词，
再通过教师形象化地说明，帮助学生由具体到抽象地归纳理解“数量词”的含义。
二、学习课文，揭示规律
过渡：现在请小朋友轻声的读读这首儿歌，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
1、自由读课文
2、指名分节读课文。
3、学习生字：
（1）找出读音相同的生字，出示“颗”和“棵”：
①辨析：棵、颗
②出示练习：一（）青一（）花籽儿
③老师范写，学生书空。
（2）找出“页字旁”的另一个生字，出示“顶”：
①集体书空②理解意思、积累词语
（3）件、盒、包、句
学生交流识字的方法（重点：区别“句”和“包”的不同；书空“件”）说明：
提高学生独立识字能力是识字教学的重点。
本课生字较多，采用分散与集
中相结合的方法能更好地提高识字效益：用比较法学习“颗”和“棵”、“包”和“句”，学生在观察、思考的过程中加深了对生字的认识。
尽管“包”和“句”不是本课书写的字，但是在教学中，应处处渗透写字意识。
“顶”采用同类拓展的方法，通过创设
情境让学生了解“顶”的含义。
“件、盒、包”采用让学生自主识字的方法，自由交流，体现个性化识字。
课堂上给予学生充分的时间自主
识字，鼓励学生自己去观察发现，教师有目的，有侧重地教，同时引导学生正确运用。
4、学习数量词有个要我们注意的小窍门，和你的同桌一起再读读课文，找找这个小窍门。
交流出示板书：数词量词在一起，前后词语搭配好。
（齐读）
说明：在教学中，教师要时刻注意培养学生良好的学习习惯，在熟读课文的基础上，引导学生进入文本的阅读，让学生边读边思，找到关键句，从而认识到使用数量词的时候要注意前后的搭配，为之后的拓展练习作铺垫。
三、复习巩固，拓展延伸
1、师：有个小弟弟也学会用数量词，前不久他出门旅游，看到了许多东西，他给我们写了封信呢！请大家读读这封信，看看有没有问题。
有问题的话，把错的地方圈起来，想想应该怎么说？
2、指名交流；师纠正错处；生齐读正确的句子。
3、小弟弟的问题出在哪儿？齐读板书。
4、让我们把学习数量词的小窍门大声地告诉小弟弟，再读板书
育才一小夏桂芬
在语文第三册第五、六单元等级达标试题中，有一道“在括号里填上合适的词语”的习题，这道题实际上是考查学生数量词的掌握情况。
下面，是一位教师在课堂上的评讲实录─—
师：同学们，在我们日常生活中，数量词处处都有，远远不止这几个。
不信，大家在教室里找找，看谁找得多。
生：一间教室、一面五星红旗、两扇门。
师：不错，一下子找了三个。
不过，为了不让数量词漏掉，请大家按一定的顺序找。
另外，别人说过的不要重复。
生：四扇窗户、两块黑板、五行字、四幅画、一个灯笼。
生：两个插座、一台电脑、一台投影仪、一个实物展示台、一个大屏幕。
生：一个书柜、四台吊扇、六盏日光灯。
生：一个讲台、一盒粉笔、一根教鞭、一个黑板擦。
生：四十四张桌子、四十四把椅子、四十四个书包、四十四个笔盒、四十四本书、四十四支笔、四十四个本子、四十四本作业、十五次练习。
师：你真行！一口气说了这么多。
同学们，教室里除了物以外，还有什么？
生：四十四个同学、一位老师。
师：进一步观察。
生：四十五个人、四十五颗脑袋、四十五双眼睛、四十五个鼻子、四十五张嘴、四十五对耳朵、四十五双手、四十五双脚。
师：（伸出大拇指）你真是太棒了！表扬他！
生：（一齐伸出大拇指对着他）good，good，very good！
师：在一间教室里，大家就能找出那么多的数量词，可见，在我们身边的数量词真是太多了。
老师建议大家利用课余时间，找找校园里的数量词，说给同学听；找找家里的数量词、商场里的数量词说给
家长听。
总之，你无论走到哪儿，你都做一个有心人，去观察，去发现，把自己身边的数量词都说出来，说过之后，再把它写下来，办一张数量词小报，看谁搜集的数量词多。
然后，大家再进行交流评比，好吗？
生（兴奋地）：好！
可以看出，这是一个颇为成功的教学案例。
这个案例的成功之处，首先应该是教师的角色定位十分恰当。
在整个教学过程中，教师扮演的是“学习活动的引导者和组织者”，引导学生去发现身边（课堂内）的数量词，组织学生去发现身边（课堂外）的数量词，这一点非常符合《语文课程标准》对教师的角色定位要求。
在“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”上，这位教师引导组织得很好。
其次，这个案例的成功之处还在于教师在评讲试题时，不是就题讲题，仅仅给学生一个标准答案，而是以试题为凭借，将数量词的教学与周围环境和生活实际联系了起来，这说明这位教师潜意识里就有一种不拘泥于“教材”，敢于超越“教材”，重视课程资源的开发和利用的观念。
通过这种“大语文观”指导下的教学训练，学生才会受益匪浅，他们在掌握数量词、积累词语的同时，不仅会产生“生活即课堂”、“数量词无时不在、无处不有、必须学好”的意识，而且还会在观察事物、学会表达、搜集信息、处理信息等各方面的能力上得到锻炼，真正发挥学生学习的主动性和创造性。