2020年教资小学综合素质必背知识点

2020年教资小学综合素质必背知识点

1.历史性&历史继承性

历史性：不同时期不同点。

历史继承性：不同时期的相同点。

2.夸美纽斯&赫尔巴特

代表作：《大教学论》&《普通教育学》;

地位：教育学之父&科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代言人;

思想：夸我班级独立与大泛&一原则，二基础，三中心，四阶段。3.《大教学论》的地位&《普通教育学》的地位

近代最早的一部教育学著作：《大教学论》;

教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》;

标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》; 科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》。

4.孔子&苏格拉底

分别是中国和西方最早使用启发式教学的人;

孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术。

5.《学记》的地位&《论演说家的教育》的地位

《学记》：

①世界上最早的教育专著;②罕见的世界教育思想遗产;③“教育学的雏形”。

《论演说家的教育》：

①西方最早的教育专著;②世界上第一本研究教学法的书;③体现了欧洲古代教育理论发展最高成就。

6.杜威的教育思想&陶行知的教育思想

教育即生活&生活即教育;

学校即社会&社会即学校;

从做中学&教学做合一。

7.顺序性&阶段性

顺序性强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越;

阶段性强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈。

8.不平衡性&个别差异性

不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较;

个别差异性指的是不同人之间的比较。

9.教育目的&教育方针

教育目的：理论术语;着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出; 教育方针：政治术语;着重教育事业发展方向提出要求;由政府或政党提出，具有强制性。

（二）

阅读理解题目所给材料篇幅一般在600到800字，有些甚至能达到1000字到1200字，篇幅相对较长，而在答题过程中主要分为以下几个步骤：

一、读文章

读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致

的了解和思考，然后快速读文章，进一步了解这篇文章到底是讲什么的，对文章的主要内容、段落结构有一个初步的认识。然后看问题，带着问题第二遍读文章，这遍读就要精读，深入文章，细细的理解每一段甚至每一句的含义。

二、确定区域，圈点勾画

在阅读理解的考察中，较多出现的就是考察对于重点概念、词语、句子的理解，所以首先我们要找出这些词语、句子在文中哪些地方出现，然后联系上下文对其进行理解。

三、尊重原文，整合信息

我们之所以说教资的阅读理解难度要小于高考语文的阅读理解就在于，高考语文要求考生有很强的分析理解、归纳概括的能力，而教资阅读理解在答题过程中，大部分题目的答案就在文章中，只需对其进行整合梳理即可。

四、组织答案，分条列点

在答题过程中，一定要分条列点，条理清晰的进行答题。

知道按照什么步骤答题之后，进一步需要考虑的就是答题技巧，怎么才能更快更准的把握文章的主要内容、关键信息。在阅读文章的过程中，就需要重点把握以下几点：一、先看标题。看标题可以帮助我们快速把握一篇文章的核心观点或主旨。二、注意首尾段、首尾句。一般在一篇文章中，作者在开头可能会开门见山的亮明观点，在结尾会首尾呼应，对全文进行总结，所以把握首尾段就至关重要。另外教资笔试中的阅读理解，大部分为论说文，在论说文中每一段的段首或段

尾句往往就是分论点，把握住段首段尾句，就能把握这一段的中心思想。三、关注评述、抒情类的语句。往往述评类的语句就是表达作者观点的语句，所以关注这些句子，就能把握作者的主要观点。四、抓关键词或反复出现的词句。

五、把握文章中一些特殊的标点符号，如破折号、省略号等

以上就是阅读理解题目的答题步骤和答题技巧，看似复杂，实则简单。另外在答题过程中，需要注意几点，第一注意格式。一般主观题答题都要求按照总-分-总的格式进行，显得很有条理，思路清晰。第二规范答题。答题之前在脑海中，或者时间允许的话在草稿纸上列好提纲，在进行卷面答题，保证卷面整洁，切忌涂涂画画。

（三）

教育心理学中的学习理论包括四大部分：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。这一部分在教师资格的考试中经常以单选题的形式进行考察，主要是考察人物与思想观点的对应，以及例子型的选择题。因此，需要大家在理解的基础上进行识记。

班杜拉被划分为行为主义学习理论之中，但是他的思想和旧派的行为主义又不一样。旧派的行为主义都强调外部的刺激对个体行为的影响，并且通常是用物理的方法对动物进行实验，这对于在社会中生活的人来说，并不具备说服力，因为，人总是要在一定的社会条件中去生存，所以，班杜拉主要在自然的社会条件中，而不是在实验室当中去研究行为，同时，班杜拉不仅看到了环境对人的影响，还看到了

个体认知、情感等因素对人的作用，所以他反对极端的环境决定论和个人决定论，认为个体、环境、行为，这三个因素是相互影响，相互作用的，所以班杜拉的社会学习理论也可以被称为交互决定。因此，我们可以发现，班杜拉的理论与之前行为主义的理论有很大的区别，但是依然没有摆脱行为主义的影子。

在其学习理论当中，班杜拉提出了观察学习(替代学习)，班杜拉也做了一个实验证明自己的理论，这个实验可以称为“波波玩偶实验”。在这里简要介绍实验的过程：班杜拉让3-6的儿童在房间里观看一位成人在殴打一位叫波波的玩偶，随后，让儿童独自待在一个摆满玩偶的房间里，实验表明，大多数儿童会对玩偶表现出攻击性的行为。

因此，根据实验，班杜拉提出了观察学习，并提出了观察学习的步骤：注意、保持、复制和动机。第一，注意，是对示范者的行为进行注意，了解到做什么和怎么做;第二、保持，是将示范者的动作保持在我们的常识记忆当中，也就是保存在大脑中;第三，再现观察到的行为，别人怎么做，我怎么做;第四，动机，指的是下一次行为的动机，是观察者能够对自己的行为进行强化的结果。比如，小茗同学看到同班同学小刚在帮助老奶奶过马路，这就是注意，接着小茗同学了解到了小刚是怎么去搀扶老奶奶的，这个是保持，某一天，小刚也去扶老奶奶过马路，这个就是复制，如果这个老奶奶表扬了他，那么他下次扶老奶奶过马路的行为就会增多。