七说知识树
人教版七年级上册知识结构图
自我新形象
转移注意力
合理发泄
理智控制
发现潜能
认识自我 自我新期待 做情绪的主人 多样的情绪 过 富 有 情 趣 的 2生 活
调节方法
调控情绪 情趣与兴趣
珍爱生命 认识新自我 生命的独特性
生 命 的 意 珍爱生命 探索奥秘 苦乐交织 享受学习 方式 方法 学习新天地 笑迎新生活 特点 创建新集体
提 高 警 惕
运 依 用 智 靠 慧 法 律
学 校
社 会
正 确 的 方 法
喜
怒
1
惧 哀 哀
品味生活
游戏机 金钱
高雅生活 庸俗生活
义
七 上 知 识 树
7
邪教
身边的诱惑
制 作 人
新同学新学校 保护自我
保护自我
8
过 安 全 健 康 的 生 活
黄 赌 毒
学会拒绝
对不良诱惑说不 科学的 态度 坚强 的意 志 清 醒 的 同目标
结伴成长
新体验
七年级英语知识树98348
识别并正确 使用不同的 语调
have has的 用法
描述性的 形容词 谈论人 的外貌 特征
语 音
词 汇
语 法 功能和话题
Unit 2 Topic1
说明：本话题的内容由外貌引入到 对身体各部位的学习，本话题教材 中也提供了多幅图片帮助学生学习， 教师也可以充分利用这些资源。
所的特殊疑 问句，what ， where引导的 特殊疑问句 farmer teacher worker mother father uncle aunt cousin 谈论职业和工 作场所，家庭 成员
语法
功能与话 题
词汇
说明：本话题通过谈论家庭成员、职业 和工作地点，学生能够用英语自由谈论 有关家庭成员的话题，并能仿写关于家庭 成员的小短文，逐步培养学生在写作方 面的能力。
Unit3Topic3
七年级英语上册Unit 2 Topic1
food noodle rice bread milk coke tea water
可数名词的用法 和不可数名词的 用法，量词短语 的识记
谈论就餐
语法
功能与话 题
词汇
说明：本话题主要围绕康康在家招待客人 及李老师在饭馆吃饭，引出了就餐用语， 可数名词与不可数名词，让学生进一步了 解中西方文化的差异。
谈论物体的 所属
说明：本话题主要呈现了 物主代词和名词所有格， 进一步概括性的描述人的 整体特征，并学习如何表 达物品的所属。
七年级英语上册Unit 2 Topic3
功能与话题： 时间表达法
说明：本话题主要学习时间表达法， 谈论学生喜欢的动物以及日常生活。 这些内容与学生的实际生活密切相关， 从而激发学生的学习兴趣 green blue black shirt coat shoe hat 含有what 的 特殊疑问句和 表示颜色的形 容词
第一章 有理数 知识树说教材
第 内一 容章 分有 析理 数
五条运算律
让学生体会： 数域扩充后运算律的一致性
四、思想方法分析
数形结合思想
绝 对 值 号 乘 方 符 号
对立统一 思想 转 化 思想
数轴 加减 乘 除 乘 混 法法 法 法 方 合 法法 法 法 法 运 则则 则 则 则 算
负 号
一个工具
分 类 思 想
三个符号
绝对值
利用绝对值比较两负数大小 掌握绝对值的概念及计算 互为相反数的点在数轴上的特点 掌握相反数的概念 借助数轴比较大小 理解数轴上的点和 有理数的对应关系 数轴 相反数 加法 绝对值
互逆
加法法则
加法运算律 减法法则 加减混合运算 减法 乘法法则
掌握数轴的概念
初步了解集合的含义
有理数
有理数 的相关 概念
有理数 的相关 运算
运 算 基 础
物理 化学
其它学科 第 知一 识章 联有 系理 数
生物
地理
做好铺垫
六、通用工具（联系中考）
知识发展的重要线索
2010年：1、（3分） 下列四个数中最小的 是（ ） （A）－10（B）－1 （C）0 D）0.1
2012年：1．和数轴上的点一一 对应的是（ ）
A、整数
B、有理数
C、无理数 D、实数
二、新课标对本学段学习目标要求：
探究
提 出 问 题
思 考 问 题
解 决 问 题
形成创新精神 和实践能力
形成
亲 历 感 受
学会 反思 兴 趣 信 心
运算 推理
能力
知识与 技能
观 念
过程与 方法
数据处理
情感态度 与价值观 总 体 目 标
人教版七年级数学上册说课标说教材(三说一看含知识树)文稿
七年级数学上册说课标，说教材材料今年本校的七年级数学课程有我担任，为了更好的理解教材，用好教材。
下面我将从以下七个方面对本册教材进行研说：一、说数学课程的总体目标通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：（一）知识与技能●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
（二）数学思考建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
（三）解决问题能综和运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。
（四）情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
形成实事求是的态度以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
二、说内容标准初中数学分为“数与代数" "空间与几何" "统计与概率" "综合与实践"四个领域。
"数与代数"的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，在七年级下册中具体体现在：第六章平面直角坐标系，第八章二元一次方程组，第九章不等式和不等式组，这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。
七年级地理知识树
七年级地理知识树知识树是一个层级式知识图,是为实现七年级地理教学目标而建立的所有相关知识间的因果关系或从属关系的知识框架。
下面是小编为大家精心整理的七年级地理的知识树，仅供参考。
七年级地理知识树七年级地理知识要点(一)居民与聚落1.人口与人种①人口增长的速度是由出生率与死亡率决定的。
②自然增长率=出生率—死亡率。
③人口密度表示人口疏密的程度。
人口密度一般指平均每平方千米内居住的人口数。
某区域的人口数(人) 人口密度(人/平方千米)= 该区域的面积(平方千米)④人口稠密地区：中低纬度近海的平原地区。
人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。
⑤白种人主要分布地区：非洲北部、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲东岸、亚洲西部黄种人主要分布地区：亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部黑种人主要分布地区：非洲南部、大洋洲西北部⑥从16世纪中期开始，欧洲殖民者开始掳夺非洲黑人贩卖到美洲为奴隶，以弥补美洲劳动力的不足。
2.世界的语言和宗教①汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。
语言的主要分布地区汉语——中国英语—— 欧洲西部、北美洲、亚洲的南部等俄语——俄罗斯法语—— 法国、非洲的中部和南部西班牙语——西班牙、拉丁美洲的许多国家阿拉伯语—— 亚洲西部、非洲北部③世界三大宗教——____、佛教、伊斯兰教。
④____是世界上信仰人数最多的宗教。
⑤伊斯兰教徒称为穆斯林。
伊斯兰教在中国又称为回教或清真教。
⑥各主要宗教建筑名称：____——教堂;伊斯兰教——清真寺;佛教——寺庙。
王敏勤七说三说标准
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。体育外堂课没有板书设计，要有“场地设计”。
八、演讲效果
10分
1.要脱稿演讲。
2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
九、课件制作
10分
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
2.课件中要有知识树并合理清晰。
3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2.说明本课学生学的方法，如小组合作法、圈点批注法等，要符合学科特点，具体说明。
六、教学设计
25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式，本节课设计了几个教学环节。先完整呈现本节课的教学环节和时间预设，再结合上课的课件逐一说明每个环节的具体做法。
2.说明每个环节或步骤的设计意图，能体现设计者的教育思想。
3
2
1
简单说明本单元课外拓展活动设计，如：课外阅读、社会调查、主题班会、实践活动等。
3
2
1
演讲要求 25分
演讲效果 10分
1.能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
5
4
3
2.语言流畅、简洁、生动，语速适当，教态自然大方。要做到有表情、有感情、有激情。
5
4
3
课件制作 10分
1.P、整体教学设计思路。
5
4
3
分篇（节，不是一课时）逐一具体说明教学目标及达成策略，如第一篇文章或第一节教材的教学目标与达成策略，第二篇……
23
20
17
7.单元教学评价 6分
知识技能及考查方法（初中高中要链接中高考）
3
2
1
学科素养培养及评价方法
“七说”说课模式解读材料
“七说”说课模式解读所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对评委、同行，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，以达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
新的说课模式是“七说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。
一、说教材(教材分析)说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
说教材包括以下几个方面：1.说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还要说明本课内容在单元、本册教材乃至初中教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
2.说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
3. 说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
教材分析要紧扣课标，特别要注重前后知识的联系与整合。
二、说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下面几个方面情况：1.学生知识储备和生活经验。
这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？2.了解学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
学校说课稿
领悟“七说”驾驭说课尊敬的各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版初中历史七年级下册第19课江南地区的开发。
我说课的流程包括说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。
下面，我将从这七个方面进行具体的分析。
一、说教材(教材分析)“第19课江南经济的发展”是人教版中国历史七年级上册第四单元的内容，主要讲述三国末年至南朝时期历史发展的基本线索、少数民族内迁的史实以及这一时期我国江南地区经济开发的状况。
在本课中，引导学生通过淝水之战分析东晋取胜的原因，感受东晋军民不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，认识到和平与安定是社会经济发展的前提条件。
针对重点知识，结合现实生活，引导学生分析江南地区开发的主要原因，初步了解我国历史上存在的主要经济区域以及不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会发展的重大贡献，从而达到学习知识、培养努力和思想教育的教学目标。
通过课标研读，我制定的本课的学习目标是：1、了解三国末年至南朝时期我国历史发展的基本线索，知道少数民族内迁的史实，明确这一时期我国江南地区经济开发的状况。
2、通过淝水之战，感受人民不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到民族团结是经济发展的重要条件。
3、分析江南地区开发的主要原因，初步认识不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，理解劳动人民对社会发展所做出的重大贡献。
本课的重点是淝水之战和江南地区的开发，难点是江南地区开发的主要原因。
我是通过补充历史图片、讲述历史故事、播放视频等生动形象的方式突破重难点。
二、说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须对学生有充分的了解，要对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
初一学生与小学生比起来，接受新事物的能力较强，已经有了独立思考意识和能力，对于一些历史事件能够客观地分析，并且有自己独到的见解。
学课标说教材七年级地理上册知识树共22页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
学课标说教材七年级地理上册知识树
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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说设计
说模式 说学情 说课流程 说板书 说评价
说教材
六年级上 Unit 1
说开发
说开发
充分利用 英语教材
说 开 发
Presentation
Practice
说开发
充分利用 英语教材
开发课 外资源
说 开 发
Thank you !
Copy important sentences: 1.How do you go to school,Sarah?
ually I go to school on foot. 3.Sometimes I go by bike.
设计意图： 写的练习是必要的，六年级学生自制能力比较强， 但个别同学存在懒惰心理，对所学内容掌握不扎 实，动口行，不愿动笔，所以在教学时，为孩子 们设计出写的时间，同时培养学生们良好的书写 习惯。
设计意图：
教师创设真实的情景或模拟真实的语境， 让学生在自然的情景中运用所学句型。 以学生熟悉的人物教学新课，学生的兴 致高，易于操练。
Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.
Let's talk: 1. How does Sarah go to school?
A: I usually /sometimes go to _____by ......
设计意图： B：Why? 在熟练本篇对话后，进行趣味操练，培养学生 学习英语的兴趣，也便于学生对所学内容的巩 固。在趣味游戏和任务型活动中巩固句型。鼓励 A:Becuse...... 学生学以治用，在用中学。
低碳环保 绿色出行
励学生大胆使用语言。 鼓励学生在听Let’s talk到背诵Let’s talk 环节 积极主动，敢于开口。
在巩固环节中小组分角 色表演对话。
评价内容
说 评 价
评价方式
学生评价为主，教师使用 肢体语言对发言的学生表 示赞扬。 教师评价为主，奖励小 红旗，为自己所在的小组 加分。 教师评价和小组评价相结合。 根据本组的表现将其他组的小 红旗赢入自己小组。
3、情景呈现 学习新知。
4、趣味操练 合作互动。
5、巩固检测 运用拓展。
6、归纳总结 布置作业。
说设计 说模式 说学情 说板书
说课流程
说评价
说教材
六年 级上
Unit 1
说开发
教学设计
Presentation Practice
Learning aims
Consolidation
Summing up Homework
教学设计
Presentation
15’ 1’
Practice
8’
Learning aims
5’
Practice
Practice
Practice
设计意图 ： 巩固重点句型，拓展句子，加强记忆， 为后边的巩固环节做铺垫，同时降低学 生的学习难度。
教学设计
Presentation
15’ 1’
Practice
2. How does Liu go to school?
Let's talk: Liu:
How do you go to school,Sarah?
Sarah: My home is near. Usually I go to school on foot . Sometimes I
go by bike
设计意图： 为学生创造说英语的氛围，复习词组和重点句型， 并起到热身的作用。教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，
融会语言和词汇的教学，使之相辅相成，将词汇与句型的教学融会贯通。
教学设计
1’
Learning aims
5’
Learning aims
1. 能够听，说，认读句型： “How do you go to school ? Usually I … Sometimes I go by… 2. 在情境中使用对话中的句子， 并能恰当替换句中的词语 3.能在实际情境中正确熟练 使用usually，sometimes 两个频度副词. 设计意图： 4. 能够养成自觉遵守
知识目标
教 学 目 标
情感目标
说设计
说模式 说学情 说课流程 说板书 说评价
说教材
六年级上 Unit 1
说开发
说学情
说设计 说模式 说学情 说板书
说课流程
说评价
说教材
六年级上 Unit 1
说开发
说模式
目 标 引 领 ， 情 景 呈 现 ， 精 讲 多 练 。 1、热身铺垫 温故知新。 2、出示目标 明确任务。
Summing up Homework
3’
Summing up:
本节课的收获： 本节课的不足：
词
汇
重点句式
找出自己本节课的缺憾。
设计意图 通过回忆，知道学习了那些词句，那些句式，把本节课内容 做个简短的复习。让学生在教师的引导下，学会归纳总结。
Homework:
写一篇作文介绍父母 及其他亲戚的上班方式 。
8’
Learning aims
Consodation
8’
5’
Group work
A: Excuse me! How do you go to _____
B: I usually /sometimes go to ____by
train / plane \ ship \ on foot.
What\How about you?
大镇第三小学
人教版义务教育课 程标准实验教科书
PEP小学英语五年级下册
Unit 1 How do you go to there? 第二课时说课
内蒙古通辽市
奈曼旗大镇第三小学 谢凤莉
说设计
说模式 说学情 说教材 说板书 说评价 说开发
六年级上
Unit 1
安排未来活动 问路及指 Unit3 What are 主要语言有实际意义的交流 点方向 you going to
自觉遵守 交通规则 珍惜生命
设计意图： 通过出示绿色的地球，让学生知道热爱地 球，珍惜家园。再出示交通三色灯、一些标 志，让学生养成自觉在遵守交通规则，避免 交通事故，珍惜生命。
教学设计
Presentation
15’ 1’
Practice
8’
Learning aims
Consodation
8’
5’
. What about you?
Liu:
I usually go to school by bus .
Let's talk:
Liu: Sarah:
Liu:
设计意图： 学生从听觉上感知新语言后再学说可减轻“说”的难度。 感知语音、语调，使学生做到音准。听的过程中从词组 到句型，遵循从易到难过程降低学习难度，最后达到会 背诵。
让学生明确本节课的学习目标。
交通规则的习惯。
教学设计
Presentation
15’ 1’
Learning aims
5’
Presentation
出示学生熟悉的人物（小雪， 刘星）等，猜一猜，他们怎 么上学的，使用句型：How do you go to school? I go to school…教师待学生猜测 后，展示答语：
水循环和植 物种植过程
出行方式
内 容 结 构
Байду номын сангаас
说教材
Part 主情景图
A
Part
B
C
Part
编 排 体 例
英语总目标
二级 目标
说教学目标
在情境中使用对 话中的句子，并 能恰当替换句中 的词语。 能在实际情境中正确 熟练使用usually， sometimes 两个频度副 词
能够养成自觉遵守 交通规则的习惯
教学设计
5’
设计意图： 通过Let’s chant把学生很快地带入到英语学习的氛 围。 学生感觉轻松，愉快。极大地调动了他们的学习积 极性。尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。
Free talk:
to school A:How do you go ___________? go to school bike B:I ____________by _____.
设计意图 在课后，让学生及时去复习所学内容。通过运用课上所学 的句式，写写父亲或母亲的上班方式，既有兴趣，又能练习学 生的能力。
说设计
说模式 说学情 说课流程 说板书 说评价
说教材
六年级上 Unit 1
说开发
板书设计：
Unit 1 Part A let’s talk
How do you go to school, Sarah?
设计意图：
Usually I go to school on foot.
重点内容.而且对一节课起到总结的作用。
简洁、美观，让学生更清晰地掌握本节课
Sometimes I go by bike.
说设计
说模式
说学情
说板书 说评价 说课流程
说教材
六年级上 Unit 1
说开发
在Free talk环节中鼓
所学知识运用到实际的语言交际中
业余爱好
do? Unit2 Where is the Science Museum?
Unit4 I have a pen pal
Unit5 What does she do? Recycle2
介绍职业
Recycle1
Unit1 How do you go there?
Unit6 The story of rain