利用家庭资源实现家园共育课题
家园共育计划(五篇范例)
家园共育计划（五篇范例）正文第一篇：家园共育计划家园共育——家庭教育实施计划家庭教育的问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
针对这一点我们作为幼儿园一定要做好家园共育工作，让老师的付出能够得到微笑的汇报，让家长们能够信任、理解我们幼儿园，更重要的是让我们的孩子能够更快的适应社会的发展，让他们成为我们社会的主人而不是家中的小霸王。
本学期我们本着三步走的原则，让家长更加关注幼儿的家庭教育，具体实施如下：1、通过小的育儿文章让家长了解幼儿在家中的家庭教育方法2、专家讲座3、请家长自己来写写在家中是如何教育幼儿的一些心得体会，并且园内进行张贴进行相互的交流。
第二篇：家园共育计划家园共育计划家园共育是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。
要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。
为此我们进行以下活动：一、开展日常性的家园共育内容：①每周"家园联系表"。
幼儿园大班家园共育教案
幼儿园大班家园共育教案一、引言幼儿园大班家园共育教案是指利用社区、家庭、幼儿园等资源，共同育人、共同教育、共同培养孩子的教育方式和计划。
家园共育是现代教育体系中一个重要的概念，强调了家庭和学校在幼儿教育中的合作与互补。
在大班教育中，家园共育教案扮演着非常重要的角色，如何制定和实施一套成功的家园共育教案成为了每个幼儿园老师的重要课题。
二、家园共育的重要性1. 家园共育教案是促进孩子全面发展的重要途径。
家庭和学校是孩子成长过程中最为直接的教育场所，两者的合作互补是孩子全面发展的关键。
2. 家园共育教案有助于加强家庭教育与学校教育的衔接。
在家园共育的教案中，家长和老师可以更加密切地联系，协同努力，加强对孩子的培养，从而更好地衔接家庭和学校教育。
3. 家园共育教案可以增强孩子学习和生活的连贯性。
通过家园共育教案的实施，可以使孩子在家庭和学校两个不同的场所获得一致的教育，增强孩子学习和生活的连贯性。
三、制定家园共育教案的步骤1. 调查家庭环境和教育需求。
需要对幼儿园大班学生的家庭环境和教育需求进行深入的调查，了解家长的教育观念和期望，以及孩子在家庭中的生活情况，为制定教案提供依据。
2. 制定家园共育的目标和原则。
根据调查结果，制定家园共育教案的目标和原则，明确共育的基本方向和原则，为后续的教案制定提供指导。
3. 确定家庭和学校的合作方式。
制定家园共育教案需要明确家庭和学校的合作方式，包括家长参与学校活动、老师定期与家长交流等方式。
4. 制定具体的教育计划和活动。
根据学生的实际情况和家园共育的目标和原则，制定具体的教育计划和活动，包括家庭作业、亲子活动等内容。
5. 实施和评估。
在制定好家园共育教案后，需要及时组织实施，并不断进行评估和反思，及时调整教案内容，保证教案的实施效果。
四、家园共育教案的示例通过以上步骤，我们可以制定一份幼儿园大班家园共育教案示例，具体内容如下：1. 目标：促进家庭和学校的有效合作，共同培养孩子健康、快乐成长。
家园共育的活动方案5篇
家园共育的活动方案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师家园共育课题研究
幼儿园教师家园共育课题研究幼儿园教师家园共育课题研究一、背景介绍在当今社会，家庭教育和学校教育一直是备受关注的话题。
家庭是孩子最早的教育场所，而学校则是孩子接受正规教育的地方。
幼儿园作为儿童教育的重要一环，也承担着教师和家长共同育儿的使命。
幼儿园教师的家园共育成为当前教育领域的热门课题之一。
二、家园共育的重要性1. 促进家庭和学校的合作幼儿园教师在日常工作中，需要与家长密切合作，共同关心孩子的成长和教育。
家园共育可以促进幼儿园和家庭之间的沟通和合作，形成良好的教育合力。
2. 增强家长教育意识通过家园共育，家长可以更加深入地了解幼儿园的教育理念和教学内容，增强家长对教育的参与和理解，进而有利于家长的教育意识提升。
3. 促进幼儿全面发展家园共育可以让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到更全面的教育，促进幼儿的全面发展。
三、实施家园共育的方法1. 定期家长会幼儿园可以定期举办家长会，让家长了解孩子在幼儿园的学习生活情况，同时也可以借此机会向家长宣传教育理念和方法。
2. 搭建家校互动平台利用现代科技手段，幼儿园可以建立家校互动平台，方便家长了解和参与幼儿的日常学习和活动。
3. 引导家长参与教育活动幼儿园可以通过举办亲子活动、家长课堂等形式，引导家长积极参与孩子的教育。
四、我对家园共育的理解和观点家园共育是教育工作者和家长共同关心的话题，我认为家园共育能够充分发挥家庭和幼儿园在幼儿教育中的作用，促进幼儿的全面发展。
只有家庭和幼儿园真正形成合作共育的氛围，才能更好地为孩子创造良好的成长环境。
总结回顾在实际的教育教学活动中，家园共育是一个需要重视并且注重实践的教育理念。
幼儿园教师需要在日常工作中注重与家长的沟通，积极促进家园共育的落实。
家长也需要增强对幼儿园的理解和支持，与幼儿园共同为孩子创造更好的成长环境。
通过对幼儿园教师家园共育课题的深入研究和理解，相信可以在实际工作中更好地发挥教师和家长的育儿作用，为孩子的成长和发展提供更有效的保障。
幼儿园家园共育实践案例：携手共育,成就未来
幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来一、案例背景在现代社会，幼儿园教育已成为家长们备受关注的重要环节。
然而，仅仅依靠幼儿园老师的教育育儿可能并不足以满足孩子的全面成长需求。
幼儿园家园共育实践逐渐成为教育界的热门话题。
二、实践内容1. 定期家校互动活动在某某幼儿园，为了推动家园共育，学校每月都会组织各种形式的家长会、家访、座谈等互动活动。
这些活动不仅使家长们更了解学校教育教学工作，也让教师更加了解家庭背景和孩子在家的表现，从而更好地制定个性化的教育计划。
2. 家庭作业设计每周，教师会布置一些带家庭亲子互动的作业，例如绘本共读、手工制作等，通过这些作业，家长与孩子一起参与其中，促进亲子关系的增进。
3. 家园共育实践活动学校每学期都会组织家园共育实践活动，比如亲子DIY活动、家庭趣味运动会、亲子美食节等。
这些活动在增进学校和家庭之间的互动的也能培养孩子的独立和交流能力，达到教育教学目的。
三、效果评估在某某幼儿园的实践中，家园共育取得了显著的效果。
教师们发现，孩子们的家庭作业积极性明显提升，与家长的亲子关系更加亲密，学校和家庭之间的交流更加畅通。
孩子们的主动性和创造力有了很大的提升，这些都得益于家园共育实践的落实。
四、个人见解在我看来，幼儿园家园共育实践在孩子成长教育中扮演着举足轻重的角色。
通过家校互动、家庭作业设计以及家园共育实践活动，学校和家庭能够更好地携手共育，为孩子的成长提供了更多的广度和深度。
这不仅能够促进孩子的全面发展，也能够增进学校和家庭之间的互信和合作，成就孩子的未来。
总结回顾幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来，无疑是一个十分值得鼓励和推广的教育模式。
通过实践，我们可以看到这种方式在促进孩子全面成长的也能够增进学校和家庭之间的互信和合作。
有理由相信，只要家园共育实践更加深入、广泛地开展，孩子们的教育成长一定会更上一个新台阶。
一、新的实践内容随着幼儿园家园共育实践的不断深入，学校和家庭在共育方面取得了很大的进展。
新时代下家园共育探索路径实践研究
新时代下家园共育探索路径实践研究1. 引言1.1 背景介绍当前，我国正处于社会转型的关键时期，教育体制改革与家庭结构的变化对家庭教育提出了新的挑战。
家园共育被提出，旨在通过家庭和学校的有效合作，共同育人，为孩子提供更全面的教育资源，促进其健康成长。
在这一背景下，如何推动家园共育的实践探索成为亟待解决的问题。
本文旨在探索新时代下家园共育的路径和策略，进一步完善教育体制，促进教育公平，提高教育质量，为孩子的健康成长提供更多可能。
1.2 研究意义家园共育是指学校、家庭、社会共同育人，共同承担教育责任，形成良好的教育生态。
在新时代，家园共育愈发被重视，因为家庭教育和学校教育并不是孤立的，而是互为补充、互相支持、互相促进的。
研究家园共育在新时代下的探索路径和实践意义重大。
家园共育有助于构建更加和谐的教育生态。
在家庭、学校、社会三者之间形成紧密的教育联盟，有利于形成互相促进、互相支持的教育态势，为孩子提供更好的成长环境。
家园共育有助于实现个性化教育。
家庭和学校携手合作，可以更好地了解每个孩子的特长和需求，针对性地对待每个孩子，促进其全面发展。
家园共育还能够更好地弥补教育资源的不足。
家庭、学校、社会资源共享，可以充分利用各方面的资源，为孩子提供更广阔的学习机会和成长空间。
研究新时代下家园共育的探索路径和实践意义重大，有利于构建和谐的教育生态、实现个性化教育、弥补教育资源的不足，为孩子的成长提供更好的保障和支持。
2. 正文2.1 家园共育理念的提出家园共育理念的提出是基于新时代家庭教育的新要求和新变化，传统的家庭教育模式已经无法满足当下社会的需求。
家园共育理念强调家庭和学校之间的紧密合作和互动，共同为孩子的成长提供支持和指导。
家庭是孩子最重要的成长环境，而学校则是孩子获取知识和技能的重要场所，两者必须密切配合，共同育人。
家园共育理念的提出，首先要求家长和老师之间要建立起良好的沟通和合作机制。
家长需要了解学校的教育理念和教学方式，积极参与学校的活动和家长会议，与老师保持沟通和互动。
有效利用家庭教育资源达到家园共育
有效利用家庭教育资源达到家园共育《纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”要使家长的教育资源得到很好的开发和利用，必须通过教师组织和开展特定的活动来实现，做到既能让活动同幼儿园日常的教育教学紧密结合，具有积极的教育意义，又能使家长在参与的过程中充分发挥作用，自身资源得到有效利用，获取更多的教育经验。
在幼儿园这个大家庭中，家庭之间的互动，家长对他人教育经验的借鉴和分享，家庭资源因素的相互利用，能使各种资源发挥出超价值的作用。
我们主要进行了以下几方面的尝试：一、以活动带动家长对幼儿园教育理念的了解。
在与家长接触的过程中，我发现许多家长虽然重视对孩子的教育，却并不真正了解孩子，不知道他们在想什么、需要什么，所以常常教不得法；也不理解老师教育的目的，与老师的教育不能保持一致，不能很好地保证教育效果的一贯性；对孩子的要求只片面地停留在“认了多少字”、“会算多少题”。
我们认识到要想教育好孩子，首先要改变家长陈旧的教育观念，提高家长的素质，让家长了解幼儿园教育理念，成为幼儿教育不可忽视的部分。
在课题《家园互动的探索与研究》的研究中我们开展了许多有意义的活动，对宣传我们幼儿园教育理念方面起到了很好的作用。
二、通过各种有效形式，开发和利用家长的教育资源。
在开展课题的研究中，园内也成功地组织了各种有意义的活动，如“以年龄组组织的春秋两季的亲子运动会、以班进行的庆元旦亲子联欢会、家长参与课堂的开放日”等活动。
家长参与亲子游戏的过程中，让幼儿得到了父母关爱这一情感的体验，这是我们老师无法给予孩子的。
家长的参与也为我们的活动带来了更多的乐趣，是一种隐形的教育手段，虽然当时看不出太多的教育价值，但对幼儿的社会情感体验是一种无形的提升。
开展家长开放日活动中，我们安排了许多有趣的手工制作活动，如“可爱的洋芋、萝卜雕刻画、手提袋”等，教师做简单的制作要求，由家长配合幼儿共同完成，并鼓励家长和幼儿集思广益，根据自己的想法做出不同的作品。
幼儿园劳动实践案例分享：家园共育的育人经验
在幼儿园教育中，家园共育是一种非常重要的育人模式。
通过家园共育，可以促进学校和家庭之间的密切联系，充分利用家庭资源，实现教育目标。
在本文中，我将共享一个幼儿园劳动实践的案例，探讨家园共育的育人经验。
1.案例背景在某幼儿园，教师发现幼儿们对劳动活动缺乏兴趣，对环境整洁和卫生的意识不强，因此决定开展劳动实践活动，并邀请家长参与。
通过与家长共同参与劳动实践活动，旨在培养幼儿的爱劳动、爱干净的好习惯，提高他们的责任感和团队合作意识。
2.活动设想教师与家长一起商讨并制定劳动实践的活动方案，包括清洁环境、整理花园、义务擦玻璃等多种劳动内容。
通过这些活动，幼儿将亲身感受到劳动的意义和价值，培养他们的劳动观念和道德情操。
3.活动实施在活动当天，教师和家长一起带领幼儿参与劳动实践活动。
在进行劳动的过程中，教师和家长向幼儿们耐心地讲解清洁卫生的重要性，教导他们正确使用清洁工具，引导他们养成良好的劳动习惯。
4.活动反思在活动结束后，教师与家长一起对活动进行反思和总结。
教师们认为通过这次劳动实践活动，幼儿们的劳动意识得到了增强，环境整洁卫生的观念也得到了培养。
家长们也表示通过参与活动，更加深入地了解了幼儿园的教育理念和教育工作，对幼儿园的工作更加信任和支持。
5.经验共享通过这次活动，幼儿园取得了一定的成效。
教师深刻认识到家园共育对于幼儿的教育有着重要的意义，通过家长的参与，能够更好地促进幼儿的全面发展。
家长也意识到自己在孩子教育中的重要性，更加积极地支持和配合幼儿园的教育工作。
6.观点和理解从这次劳动实践的案例中可以看出，家园共育是非常重要的。
通过家长的积极参与，幼儿可以得到更加全面的教育，教育目标也更容易实现。
家长也能更好地了解幼儿园教育的工作，更好地配合和支持学校的教育工作。
期待更多的幼儿园能够加强家园共育，共同育人，为幼儿的成长提供更好的环境和条件。
通过这篇文章，我希望对家园共育的重要性有着更深入的理解。
希望我的劳动实践案例共享能够对你有所启发，促进你在教育工作中更好地发挥家园共育的作用。
幼儿园中班家园共育课程设计 幼儿园家园
幼儿园中班家园共育课程设计一、引言家园共育是近年来教育界日益重视的教育理念之一，它强调学校和家庭之间的密切合作，共同育人。
在幼儿园教育中，家园共育更是至关重要，因为幼儿阶段是孩子人生中最重要的阶段之一，家园共育的好坏直接影响到孩子的成长和发展。
而中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，因此中班家园共育课程设计显得尤为重要。
二、家园共育的重要性1. 家庭是孩子的第一所学校家庭是孩子成长成才的第一所学校，对孩子的性格形成、价值观建立、行为习惯养成等方面起着至关重要的作用。
家庭教育对孩子的发展具有不可替代的作用。
2. 学校是孩子的第二个家学校是孩子认知世界、建立社交圈子、学习知识的主要场所，对孩子的成长同样至关重要。
学校对家长的配合与支持，对孩子的发展也具有重要的影响。
3. 家园共育的重要性家园共育是充分发挥家庭和学校优势，共同育人的重要途径。
通过家园共育，可以形成学校和家庭水乳交融的教育氛围，最大限度地促进孩子的全面发展。
三、中班家园共育课程设计的原则1. 尊重每个孩子的家庭背景在家园共育课程设计中，尊重每个孩子的家庭背景是首要原则。
因为每个孩子的家庭生活和教育背景不同，因此需要设计出能够尊重并兼顾不同家庭背景的家园共育课程。
2. 鼓励家长积极参与家长是孩子成长过程中至关重要的一部分，因此需要设计出能够鼓励家长积极参与的家园共育课程。
家长参与可以加深孩子与家庭、学校之间的联系，促进家庭和学校的良性互动。
3. 充分利用家庭资源在家园共育课程设计中，需要充分利用家庭资源，促进学校和家庭资源的共享和融合。
通过充分利用家庭资源，可以丰富课程内容，为孩子带来更加丰富多彩的学习体验。
四、中班家园共育课程设计的内容1. 家长参与教育活动在中班家园共育课程设计中，可以安排一些家长参与的教育活动，如亲子游戏、亲子手工等。
这些活动不仅可以拉近家庭与学校的距离，也可以帮助家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况。
2. 家访活动家园共育课程中，可以安排家访活动，通过与家长面对面的交流，了解家庭情况和孩子在家庭中的表现，更好地帮助孩子解决在学习和生活中遇到的问题。
家园共育合作
家园共育合作家园共育合作一直都是教育领域的热门话题。
家园共育旨在促进学校和家庭之间的密切合作，共同为学生的全面发展提供支持和指导。
通过家园共育合作，学校和家长能够有效地携手合作，创造一个积极的学习环境，提升学生的学习成绩和学校的整体品质。
一、加强学校与家庭的沟通学校与家庭之间的良好沟通是家园共育合作的重要基础。
学校可以定期举办家长会、家访等活动，向家长传达学校的教育理念、教学计划等信息，让家长了解学校的工作和学生的学习情况。
同时，学校还应积极倾听家长的意见和建议，及时解答家长的疑问，促进双方的交流与互动。
二、共同制定培养目标和规划学校与家庭应共同制定学生的培养目标和规划，确立共同关注的重点。
学校可以根据学生的特点和需求，与家长讨论并制定个性化的成长计划，确定学生在学业、品德、兴趣爱好等方面的目标与规划，并与家长形成一致的共识，共同为学生的发展制定可行的实施方案。
三、家校协同促进学习家校协同是家园共育合作的核心内容之一。
学校和家庭需要紧密合作，共同为学生创造良好的学习环境和条件。
学校可以提供有针对性的学习指导和辅导，为学生解答问题，激发学生的学习兴趣。
家长则可以配合学校的教育要求，帮助学生合理安排学习时间，提供家庭作业辅导和学习资源支持。
只有学校与家庭共同努力，才能真正实现学生的学习质量的提升。
四、共同培养学生的品德素养家庭是学生品德养成的重要基地，学校则是对学生品德培养的主要场所。
通过家园共育合作，学校与家庭可以共同培养学生良好的品德素养。
学校可以通过开展品德教育活动、讲座等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
而家庭则可以通过家庭教育和亲身示范，培养学生的良好品德，传递正确的行为规范和社会道德观念。
只有学校和家庭齐心协力，才能够更好地塑造学生的品德形象。
五、定期评估和反馈家园共育合作也需要定期进行评估和反馈。
学校可以通过定期的家长会、学生成绩单等方式，向家长反馈学生的学习情况和进展。
同时，学校也可以邀请家长提供对学校工作的评价和建议，以便学校及时调整工作方向。
课题申报范文：2668-幼儿园“家园合作共育模式”的实践研究
幼儿园“家园合作共育模式”的实践研究一、问题的提出我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分功效。
”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”国家对学前教育越来越重视，我们更加深刻地认识到：家庭是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴，幼儿教育的有效实施和幼儿身心的健康发展需要幼儿园与家庭的互相支持、理解和配合。
同时，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》要求要落实家长在家庭教育中的主体责任。
湖北省宜都市幼儿园是一所长期坚持和家长紧密合作，积极推进民主治校的幼儿园，在家园合作共育模式上探索出如家长开放日、家长学校等合作方式，但也存在着家长教育观念陈旧、融合幼儿园教育态度消极被动、主体责任意识薄弱，部分教师与家长之间沟通困难、家园共育模式单一等问题。
因此，本研究将以宜都市幼儿园开展家园合作共育的实践为切入点，了解家园合作共育的发展现状，分析其中存在的问题，寻求合理化策略建议，以期建立宜都市幼儿园家长教育管理资源库，形成园本化的家长学校培训课程、家长工作指导建议和家园合作模式方案文集，创建具有鲜明园本特色的家园合作共育模式，推动幼儿园科学、健康、创新发展，为幼儿全面、充分、个性化发展创造更优的教育环境。
二、概念界定（一）家园合作孔起英对《幼儿园教育指导纲要》中提出的“家园合作”概念提出解释：“所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
”本研究认为，家园合作是指幼儿园与家庭互相沟通、理解、配合和支持，双方都以积极主动的态度参与幼儿教育，为幼儿健康、快乐的成长创造更优的环境，合力共促幼儿发展。
科学教育如何实现家园共育的方法
科学教育如何实现家园共育的方法科学教育是培养学生科学素养和科学思维的重要途径。
在家庭教育中，怎样实现科学教育与家园共育呢？本文将从培养科学兴趣、提供科学资源、科学实践活动以及家庭科学探索等方面进行探讨。
要培养孩子的科学兴趣。
家长可以通过陪伴和引导，让孩子在日常生活中接触到丰富的科学知识。
可以带孩子参观科技馆、自然博物馆等科学场馆，观察动植物，了解大自然的奥秘。
同时，家长还可以给孩子提供科普读物、科学动画片等资源，让孩子在娱乐中积累科学知识。
要提供科学资源。
家庭可以购买一些科学实验工具、模型等物品，让孩子在家中进行简单的科学实验。
家长可以陪伴孩子一起探索科学，解答孩子的疑惑。
此外，互联网也是丰富科学资源的宝库，家长可以帮助孩子合理利用互联网，找到一些有趣的科学网站、科学应用程序等，进行科学学习和科学娱乐。
要开展科学实践活动。
家长可以与孩子一起参加一些科学实践活动，如科学营、科学竞赛等。
这些活动可以帮助孩子将理论知识应用到实际中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
此外，家庭还可以组织一些科学探索小组，让孩子们一起进行科学实验、观察自然现象等，培养他们的团队合作和探索精神。
家庭科学探索是实现科学教育与家园共育的重要方式。
家长可以和孩子一起设立科学目标，制定科学探索计划，并鼓励孩子去实践和探索。
家庭可以组织科学探索活动，如观察星星、种植植物、制作简单的机械模型等，让孩子们亲身参与科学实践，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
实现科学教育与家园共育需要家长的积极参与和引导。
家长可以通过培养孩子的科学兴趣、提供科学资源、开展科学实践活动以及家庭科学探索等方式，让孩子在家庭中获得更全面的科学教育。
这样的家园共育将有助于培养孩子的科学素养和科学思维，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园家园共育：家庭教育资源整合策略
幼儿园家园共育：家庭教育资源整合策略一、背景介绍家庭教育资源整合策略是指幼儿园与家庭之间相互配合、共同合作，共同育人的一种教育模式。
随着社会的发展和家庭结构的多样化，家庭教育资源整合策略正逐渐成为幼儿园教育改革的重要内容。
在这种模式下，学校和家庭共同肩负起教育责任，共同促进幼儿的全面发展。
二、评估家庭教育资源整合策略的深度家庭教育资源整合策略的深度不仅仅是指教育内容的深度，更是指教育活动的深度。
在家庭教育资源整合策略中，家庭教育不再是简单的识字、算数，而是包括情商教育、性格品质培养、兴趣爱好的发展等方方面面。
评估家庭教育资源整合策略的深度，需要考虑教育内容的广度和多样性，而不仅是知识的深度。
三、评估家庭教育资源整合策略的广度家庭教育资源整合策略的广度，主要是指教育参与者的广度。
在传统的教育模式下，家庭教育基本上由家长一人独自负责，而在家庭教育资源整合策略中，教育参与者的广度大大拓展。
幼儿园会邀请家长参与孩子的课堂活动，与老师一起讨论孩子的学习情况，共同商讨孩子的教育规划等。
这种广度的教育模式，促进了家校之间的密切互动，有利于孩子的全面发展。
四、总结与回顾家庭教育资源整合策略为幼儿园教育带来了新的发展机遇。
在这种模式下，家校合作成为了孩子教育的重要保障，使得孩子能够在丰富多彩的教育环境中茁壮成长。
家庭教育资源整合策略也提醒我们，教育不再是学校一家的事，而是社会全体人员的责任。
我们应该形成社会共识，共同关注孩子的教育成长，努力为孩子创造更好的教育环境。
五、个人观点和理解在我看来，家庭教育资源整合策略是当前教育改革的一大亮点，也是教育价值观的重大转变。
家庭与学校的共同教育，不仅能够促进幼儿的全面发展，也能够增进家校之间的亲情和信任。
我认为，在实施家庭教育资源整合策略的过程中，我们需要更多地关注教育内容的多样性，更加关注家校之间的协作方式，从而为孩子的成长提供更为完善的保障。
六、结语在文章中，我们全面评估了家庭教育资源整合策略的深度和广度，并指出了这种模式对幼儿园教育带来的重要影响。
家园共育资源整合利用
家园共育资源整合利用家长和幼儿园应当建立紧密的联系，形成教育合力。
家长是孩子的第一任教师，他们的教育观念、教育方法以及对孩子的关爱都会对孩子产生深远的影响。
因此，幼儿园应当积极与家长沟通，了解孩子的家庭背景、性格特点和兴趣爱好，以便更好地开展教育工作。
同时，家长也应当主动了解幼儿园的教育理念、教学内容和课程安排，以便在家庭中对孩子进行正确的引导。
家园共育应当注重幼儿的个性化发展。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的特长和潜能。
家园共育资源整合利用的过程中，应当充分尊重孩子的个性差异，关注他们的兴趣和需求，为每个孩子提供适合他们的教育资源。
例如，可以根据孩子的兴趣爱好开设各类特色课程，如绘画、音乐、舞蹈等，让孩子在活动中发展自己的特长。
同时，还可以组织各类亲子活动，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系，培养孩子的社交能力。
家园共育还应当注重幼儿的生活自理能力培养。
在现代社会，许多孩子过于依赖家长，缺乏独立生活能力。
家园共育资源整合利用的过程中，应当加强对孩子的生活自理能力培养。
幼儿园可以开展形式多样的生活实践活动，如穿衣、洗手、整理物品等，让孩子在实践中学会独立生活。
同时，家长也应当在家中鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的责任感和担当精神。
家园共育资源整合利用还需要注重幼儿的品德教育。
一个人的品德决定了他的行为和人生轨迹。
家园共育应当加强对孩子品德教育的引导，让他们学会尊重他人、关爱他人、感恩他人。
幼儿园可以开展各类德育活动，如礼貌教育、爱心教育、感恩教育等，培养孩子的品德素养。
同时，家长也应当以身作则，做好孩子的榜样，让孩子在家庭中感受到品德教育的氛围。
在这个过程中，我们要充分利用社区资源，让幼儿在更广阔的天地里接受教育。
可以邀请社区的专家、志愿者来园进行讲座、演示，让幼儿接触到更多元的知识。
同时，也可以组织幼儿去社区进行实地考察，比如参观消防队、图书馆、科学馆等，让幼儿在实践中学习，拓展他们的视野。
新时代背景下家园共育模式的实践研究
新时代背景下家园共育模式的实践研究1. 引言1.1 研究背景家庭是孩子最早接触的社会环境，而学校则是孩子接受知识和教育的主要场所。
家园共育模式的提出，旨在将家庭和学校紧密结合起来，共同参与孩子的教育和成长。
在这种模式下，家长和教师之间建立起更加紧密的联系和合作，共同制定孩子的教育目标和方针。
通过家庭和学校的共同努力，孩子可以得到更全面的成长和发展，更好地适应社会的发展和变化。
研究家园共育模式的实践意义重大。
通过深入研究这一模式的理论基础、实践框架以及在幼儿园中的实践案例，可以为我们更好地了解这种模式的特点和优势，为今后的教育改革提供借鉴和参考。
1.2 研究意义家园共育模式是指学校与家庭之间建立紧密的合作关系，共同为孩子的成长提供支持和指导。
在新时代背景下，家园共育模式已经成为教育领域的重要话题。
其研究意义主要表现在以下几个方面：家园共育模式可以有效弥补学校教育和家庭教育之间的断层，构建起学校、家庭和社会之间互动共融的教育生态系统。
通过家园共育模式，学校可以更好地了解学生的家庭背景和需求，从而个性化地制定教育方案，提高教育质量。
家园共育模式有助于增进家长对教育的参与和理解，提升家长的教育能力和教育水平。
家长是孩子最重要的教育者，他们的参与和支持对孩子的成长至关重要。
而家园共育模式将家长视为教育合作伙伴，搭建起学校和家庭之间的沟通桥梁，促进双方的互动和共同成长。
家园共育模式可以有效促进学生的综合素质发展，实现教育目标的全面提升。
在家园共育模式下，学校和家庭可以共同关注学生的学习、生活和情感需求，共同培养学生的学习习惯、情商和社会适应能力，使其在综合素质上得到全面提升。
家园共育模式的研究意义不仅在于促进学校与家庭之间的密切合作，提高教育质量，更在于促进学生全面发展，培养优秀的未来人才。
深入研究家园共育模式，在新时代条件下推动其实践和应用，对于推动教育现代化、全面提高教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 新时代背景下家园共育模式的理论基础家园共育理论基础源于家庭教育和学校教育的结合。
幼儿园家园共育：亲子互动教育活动案例
幼儿园家园共育：亲子互动教育活动案例一、背景介绍幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的合作关系，共同为儿童的全面发展和健康成长而努力。
亲子互动教育活动是家园共育的重要内容之一，通过这些活动，家庭与幼儿园可以更好地配合，共同关心和培养儿童。
二、案例分析1. 亲子手工活动在幼儿园家园共育中，经常会举办亲子手工活动。
幼儿园邀请父母参与幼儿们的手工制作活动，让父母和孩子一起动手，体验亲子共育的乐趣。
在这个过程中，父母可以更多地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，学会和孩子一起动手、共同完成作品，并将完成的作品带回家，增进亲子关系。
2. 亲子共读活动另外，幼儿园家园共育还会举办亲子共读活动。
幼儿园组织父母与孩子一起阅读优秀绘本，或者举行亲子故事会。
通过这些活动，不仅能够增进亲子之间的情感交流，还可以培养孩子的阅读兴趣和提高语言表达能力。
3. 亲子运动会亲子运动会也是幼儿园家园共育的重要内容之一。
在运动会上，孩子们可以与父母一起参与各种有趣的体育项目，增强身体素质的也能增进亲子之间的感情，让家长更多地了解孩子的兴趣爱好和体育能力。
三、个人理解和观点亲子互动教育活动在幼儿园家园共育中扮演着非常重要的角色。
这些活动可以增进家庭与幼儿园之间的合作和互动，形成良好的育儿氛围。
这些活动也能够增进亲子之间的情感交流，促进亲子关系的和谐发展。
通过这些活动，父母也能更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，有助于实现家庭与学校的紧密衔接，共同育儿。
亲子互动教育活动在幼儿园家园共育中起着不可替代的作用。
通过这些活动，家庭与幼儿园可以深化合作，促进亲子关系，实现教育目标的共同实践。
四、总结与回顾在本文中，我们深入探讨了幼儿园家园共育中的亲子互动教育活动案例。
通过亲子手工活动、亲子共读活动和亲子运动会等方式，家庭与幼儿园可以共同参与儿童教育，促进亲子关系的发展，共同育儿。
这些活动不仅可以增进亲子之间的情感交流，还能加强家园合作，形成教育共识，实现家庭与学校的良性互动，为孩子提供更好的成长环境。
如何利用家长资源实现家园共育[权威资料]
![如何利用家长资源实现家园共育[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d9410741fb91a37f111f18583d049649b660ebf.png)
如何利用家长资源实现家园共育家园共育已成为幼教改革和发展的一大趋势。
那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活资源”呢？这是值得我们深入思考和积极实践的问题。
近年来，我们通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，增强合作，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，传播科学育儿知识，家园携手，共同培育幼儿健康成长。
实践证明，我们在教育活动过程中重视教育资源的挖掘，特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。
一、引导家长积极参与，树立家园共育新理念是根本幼儿园的活动与家长有着密不可分的关系。
家园共育是我们的目标。
在教学过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方，通过家园直通车的方式呈现在家长面前，刚开始，并没有得到家长的支持配合，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”。
面对这种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观以及3--6岁儿童发展指南等方面，向他们作了详细的介绍。
让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的目的。
为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：在家园直通车里每月公布月计划；每周公布一周活动安排，每日公布一日保育教育活动内容；每日公布幼儿表现评价。
在开展新的主题活动时，把主题教育计划和教育内容醒目地展示在家园直通车里，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在“温馨提示”栏目里，提醒家长及时准备教学材料等，并协助完成活动目标任务。
培养家长牢固树立了家园共育的新理念，从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。
二、充分利用家长资源，开创家园共育新局面是关键充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，是幼儿园家长工作的出发点和落脚点。
幼儿园家庭教育：资源共享共建亲子乐园
幼儿园家庭教育：资源共享共建亲子乐园幼儿园家庭教育，是指家庭与幼儿园之间共同配合，共同努力，为孩子提供良好的成长环境和教育资源，通过家园共育的方式，共同促进孩子的综合发展。
在这个过程中，资源的共享和共建，是至关重要的。
1. 家庭教育与幼儿园教育在幼儿园家庭教育中，家庭和幼儿园扮演着不同而又相辅相成的角色。
家庭是孩子最初的成长环境，对孩子的成长有着深远的影响。
而幼儿园则是孩子接触到的第一个教育机构，其中教师在孩子成长过程中也扮演着至关重要的角色。
家庭教育与幼儿园教育需要紧密配合，相互支持，才能更好地促进孩子的全面发展。
2. 资源共享的重要性在幼儿园家庭教育中，资源的共享尤为重要。
家庭和幼儿园都拥有各自的教育资源，如家庭有着丰富的亲子活动、家庭教育知识和孩子的个性特点了解，而幼儿园则有着专业的教育团队、丰富的教学经验和教学资源。
如果家庭和幼儿园能够将各自的资源进行共享，那么孩子在成长过程中一定会得到更全面的教育。
3. 资源共建的实施途径为了实现资源的共建，家庭和幼儿园可以从以下几个方面入手。
家庭和幼儿园可以共同制定亲子教育计划，包括家庭日常教育活动和幼儿园对孩子的教育计划，使教育目标和方式达到一致。
家长可以参与到幼儿园的亲子活动中，与孩子一起参与幼儿园的教育活动。
再次，幼儿园教师也可以定期地走进家庭，和家长交流孩子在家庭中的表现和教育问题，实现家园共育的目标。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园家庭教育是一项需要双方共同付出努力、相互配合的重要工作。
资源的共享和资源的共建是非常重要且必要的，这样才能更好地培养孩子的兴趣、能力和自信心。
而在现代社会，越来越多的家庭和幼儿园已经意识到了这一点，通过共育的方式，孩子得到的教育资源更加全面，成长环境更加完善。
总结回顾：幼儿园家庭教育，意味着家庭与幼儿园的共同配合，共同努力。
在这个过程中，资源的共享和共建是非常重要的。
通过共育，孩子得到更好的教育资源，成长环境变得更加完善。
幼儿园家庭教育资源开发与利用：共建共享家园成长
幼儿园家庭教育资源开发与利用：共建共享家园成长在幼儿园阶段，家庭教育资源的开发与利用对孩子的成长至关重要。
幼儿园作为孩子成长的第一步，家庭教育资源的共建共享将为孩子的全面发展奠定坚实基础。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨幼儿园家庭教育资源的开发与利用，并共享我的观点和理解。
一、家庭环境对幼儿成长的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的成长影响深远。
良好的家庭教育资源能够提供孩子健康的成长氛围，包括家庭的情感关怀、家庭成员的陪伴和引导，以及家庭的文化传承和教育方式。
家庭教育资源的开发与利用需要家长的积极参与和投入，以及家庭教育资源的合理规划和使用。
二、幼儿园教育与家庭教育资源的融合幼儿园作为孩子成长的重要阶段，其教育理念和教育内容需要与家庭教育资源相融合。
在幼儿园教育中，家庭教育资源可以通过家校合作的形式得到充分开发与利用。
家长可以参与幼儿园的家长会议和家庭教育活动，与老师共同探讨孩子的教育问题，共同参与孩子的成长教育。
三、共建共享家园成长的重要性共建共享家园成长是指幼儿园与家庭共同为孩子的成长搭建良好的成长环境和教育资源。
幼儿园和家庭可以相互借鉴对方的优势资源，共同为孩子的成长提供更多可能。
这种共建共享的方式可以使幼儿园和家庭的教育资源得到最大化的开发与利用，为孩子的全面成长提供更多的支持和帮助。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园家庭教育资源的开发与利用是一个持续不断的过程。
家庭和幼儿园应该加强沟通，共同探讨孩子的成长问题，并为孩子的成长提供更多的支持和帮助。
在共建共享家园成长的过程中，家长和教师应该相互尊重，相互信任，共同为孩子的成长努力。
只有这样，孩子的成长道路才能更加平坦和顺畅。
总结幼儿园家庭教育资源的开发与利用是一个复杂而又重要的问题。
家庭和幼儿园应该共同努力，为孩子的成长提供更多的支持和帮助。
在共建共享家园成长的过程中，家长和教师的合作至关重要，他们需要相互理解和支持，为孩子的成长搭建更加良好的成长环境。
幼儿园教师家园共育课题研究与家长合作计划
幼儿园教师家园共育课题研究与家长合作计划随着社会的进步和家庭结构的多样化，幼儿园教师家园共育课题研究与家长合作计划越来越受到人们的关注。
在过去，家庭和学校往往是独立的教育单位，但如今越来越多的研究表明，教师和家长之间的合作对于幼儿的健康成长至关重要。
建立有效的家园合作计划，积极开展家园共育课题研究成为了当下教育界的热门话题。
1. 家园合作的重要性家园合作对于幼儿的教育发展具有重要的意义。
教师和家长是孩子成长过程中最重要的两大教养者，家园合作可以加强家庭和学校的互动，形成教育合力，共同关注幼儿的成长和发展。
2. 家园共育课题研究的意义家园共育课题研究旨在通过对幼儿发展中的相关问题进行调查和研究，探索幼儿教育的最佳途径。
通过对家园共育课题的深入研究，可以更好地了解幼儿的需求和差异，为家园合作提供更具体、更有效的指导。
3. 家长合作计划的实施在实施家长合作计划时，教师应该注重以下几个方面：3.1 制定明确的目标和计划，让家长清楚了解合作的意义和目的；3.2 积极引导家长参与，例如邀请家长参加亲子活动、家长会等；3.3 加强与家长的沟通，及时了解家长对幼儿教育的期望和意见；3.4 主动共享教育资源和信息，帮助家长更好地辅导和教育孩子。
4. 家园合作的成果和意义有效的家园合作计划能够促进幼儿的全面发展，增强幼儿的学习兴趣和自信心，构建积极向上的家庭氛围。
家园合作也有助于教师更全面地了解幼儿的家庭背景和成长环境，更好地为幼儿提供个性化教育。
5. 我的观点和理解在我看来，家园合作是幼儿教育中至关重要的一环。
教师和家长应该形成联合教育的合力，共同致力于幼儿的成长和发展。
通过深入研究家园共育课题，可以更好地引导和支持家长，使他们成为幼儿教育中的有力合作者。
家园合作计划和家园共育课题研究对于提高幼儿教育的整体水平和质量具有重要的意义。
我期待更多的教师和家长能够意识到家庭和学校共同育人的重要性，积极参与和支持家园合作，共同创造更好的教育环境和条件。
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《利用家庭资源实现家园共育课题》中期研究报告家庭教育资源是学校教育的重要资源，从省市目前的课题研究的实际情况来看：各教育机构都在重视家庭教育资源的开发和利用，近年来，有关家庭教育的课题纷纷而立，我们确定了《利用家庭资源实现家园共育》的研究课题。
本课题从2006年6月正式申请、开题，预期两年半结题。
现将现阶段的研究工作整理汇报如下：一、研究背景《教育的重要作用是适应并促进社会的发展，陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”如今随着人们教育观念的提高，家园共同教育孩子被众多家庭认可。
那种“把孩子放到幼儿园就是教师的事，与家长无关”的尴尬局面已被扭转，越来越多的家长都踊跃的加入到家园合作的行列中来。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”为此，西安远东保育院立足单位的实际，以《利用家庭资源实现家园共育》为教研课题。
近年来，有关家庭教育的课题纷纷而立，但其研究的内容大概有以下几种：①家长学校的建立，旨在向家长传授教育知识，提供国内外幼教信息，全面提高家长的教育理念。
②研究家长对学校教学活动的参与，诸如开放教学，半日开放活动，节假日的家园联谊、育儿征文等，目的是让家长了解学校教学情况，提高家长的参与意识，进行家长与学校的互动。
③成立家长委员会，让家长参与幼儿园的各项管理（教学管理和伙食管理）以上这些课题的研究，形式多、内容丰实，但基本处于研究的初级阶段，家庭教育这块资源远大有潜力可挖，因为它是孩子成长三大因素必不可少的一大因素。
二、研究目标与内容（一）家庭教育资源的界定家庭教育资源是丰富多彩的，包含对幼儿的发展产生影响的物质和精神方面的所有内容，如家庭的文化氛围，家庭成员及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念，家庭成员与幼儿之间的沟通和交流，家长对幼儿的具体指导、教养方法及家用设备等家庭中一切可为生活、运动、学习和游戏活动所利用的资源。
按活动形式可分为生活类家庭教育资源、运动类家庭教育资源、学习类家庭教育资源和游戏类家庭教育资源。
（二）研究目标1、了解什么是家庭教育资源，家庭教育教育资源包括哪些内容，可利用的家庭教育资源有哪些？2、知道幼儿家庭教育资源的特点，初步掌握幼儿家庭教育资源的开发原则，理性地对家庭教育资源进行评估。
3、通过开展各种活动，利用家庭教育资源实现家园共育。
（三）研究内容1、探究何为有效的家庭教育资源。
2、尝试设计创新性家园共育活动的设计思路。
3、探索如何利用家庭教育资源实现家园共育的方法和途径，如何优化家园教育的结构，推进家园教育，全面提高家园共育深度和质量。
4、我们针对本期实际情况，我们采取的研究措施如下：∙充分利用家长委员会成员，发挥家长学校的作用。
∙利用好各园有特色的环境，促进家园互动。
∙各班根据教学活动及家长的需要选择创新性的家园共育活动及家园互动形式。
∙教研组定期开展有关家长互动指导方法，“个案分析”的交流。
∙收集家长教育信息，教育心得，组织家长征文活动，做出科学有效地分析。
三、目前已经进行的研究（一）对保育院家园共育情况进行现状调查我们分别随机抽样了小、中、大三个年龄阶段幼儿，对家长指导和参与幼儿园一系列活动的现状进行了调查。
调查中我们发现家长对幼儿园组织的公开活动的兴趣强烈，参与性较强，但家长对幼儿的指导比较单一，在活动过程中缺乏仔细观察和积极配合的能力，另外，不同家庭的家长对幼儿园的重视程度以及指导能力差异悬殊。
（二）开发可利用的家庭教育资源家长不同的职业，不同的生活环境，不同的经济条件，不同的教育水平，不同的知识技能都是可利用的资源，只有将家长的有效的资源发挥到最大，才能获取最大效益。
从活动入手,让家长参与活动的生成，我们通过家教园地向家长详细介绍了课程改革的动态和我们研究的课题,让家长观察孩子的兴趣点,如有好的想法可在家园联系本上记录。
我们通过家长问卷了解幼儿的基本情况和了解家长的基本情况，为我们进行家长资源的整理提供了依据。
幼儿家庭环境调查表问卷调查表共发放1300份，回收1222份，对家长的资源进行了统计，统计如下表：我们教研组进行了细致的分析，找出可利用的家庭教育资源，进行分类整理。
学历资源：幼儿家长受教育水平不同，受教育程度较高的家长，对孩子的受教育问题非常关注，能够理性地与教师交流。
“高学历家长具备较高的教育责任感，在家园关系方面，家长认为应该积极配合教师，共同帮助孩子成长。
”这部分资源可以帮助幼儿园开展家长学习，家长帮教活动，幼儿园宣传活动等，有了家长的参与，抵消了一部分家长的排斥心理，会认为立场一致而支持幼儿园的工作。
∙职业资源：家长群体职业各有不同，据我们调查了解可以说是365行，幼儿园家长行行都有。
不同专业领域和不同工作性质的家长以“爸爸老师”“妈妈老师”“义工”等形式充实了幼儿园的活动内容和活动形式。
譬如让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能，如有的家长在旅游局工作,我们请他协助联系和收集有关于张家港的风景名胜,带孩子们开展丰富多彩的旅游活动；有的家长在交警队和消防队,我们与其联系,带孩子到部队参观演习,联欢；有的家长在电视台,我们请他协助拍摄录相,参与活动；有的家长在大学里工作，组织幼儿参观大学，在物理实验室中，家长通过做实验让孩子了解了雷电的形成原理；在标本室中，孩子欣赏了蝴蝶的美，了解到蝴蝶的种类繁多；还请一些在美术、电脑、体育等方面有特长的家长积极参与班级幼儿的活动…这些活动不仅为孩子提供了直观形象的物体，使孩子身临其境，还充分发挥了家长的职业优势，让家长用通俗易懂的语言引领孩子们对科学文化、社会常识、生活常识产生浓厚兴趣；家长的言行风格也在潜移默化地影响着孩子，使孩子从小形成了一种独特的气质；在家长参与的各种活动中，孩子对自己父母的钦佩之情也油然而生，使得亲子之间的感情更加融洽。
∙经济资源：幼儿园经常要组织一些亲子活动或郊游活动，有的家庭有车，出行很方便；有的家庭较困难，不利于活动的顺利开展，因此，根据家庭经济条件的不同让没有车的家长搭乘其他家长的车，资源得到共享，更增加了家长之间的合作与交流，同时，潜移默化地影响幼儿，使他们知道要互相帮助。
∙技能资源：幼儿的兴趣是广泛的，家长的兴趣爱好也是广泛的，因此，善于挖掘家长的潜能，在利用家长资源的同时让家长的才能得到展示，作为家长心里会有很大的成就感。
这种成就感会让他更加支持幼儿园工作。
比如，我们每学期都会有种植区，每位幼儿带来各种不同的种植，作为老师对这方面知识了解不够，不能很好指导幼儿，就可以把有这方面经验的家长请到班上，专门开展如何养花，怎样浇水，施肥；幼儿园要开展联合活动，可以请有特长的家长一起进行节目编排，同时也减轻了老师的负担。
∙环境资源：家长要善于利用身边的亲朋好友。
有人说亲朋好友是山，一派尊严；亲朋好友是水，一脉智慧；亲朋好友是泥土，厚爱绵绵。
多了一个亲朋好友，人生就多了一份欢乐、一份安全、一份支持、一份充实。
平日和亲朋好友多沟通，常走动，让幼儿在与亲戚的交往中初步学会与他人交往；咨询和学习长辈的育儿经验及方法，去其糟粕取其精华，提升自己育儿能力。
（三）对家庭教育资源的评估第一，对资源进行“需要评估”。
家庭的人力、物力、文化资源是非常丰富的，但不是所有的资源都能为幼儿园的教育教学活动所用。
因此，幼儿园应该首先考察孩子的发展需要和幼儿园教育活动开展的需要，对资源的适宜性、安全性、幼儿园的承受能力等因素做全面的评估。
第二，对资源进行“价值分析”。
在资源的利用上，应该分析资源最突出的教育价值和特色是什么，有的是场所，有的是材料，有的是人员……还应该考虑这些资源适宜开展怎样的活动，是主题活动还是领域活动，以体现该资源特有的价值。
第三，对资源“实施加工”。
根据各个年龄段幼儿的特点和幼儿的实际水平，教师对其进行必要的筛选、搭配。
当需要家长参与时，教师对这些人进行必要的指导和培训，尽可能使他们以深入浅出的道理、生动形象的语言与孩子交流，协助他们完成幼儿园的工作。
（四）制定“家园共育”的效应图西安远东保育院结合幼教工作特点和单位实际，构建出“家园共育”的基本模式，清楚有效的指导如何利用家庭、幼儿园、社区资源，促进家园教育优势互补，形成家庭、幼儿园、社区三位一体的教育合力，为教研工作提供有效可行的方法。
（五）多种渠道促进教师与家长的沟通1、适时的召开家长会我们十分重视新生入园时的家长会，先由园长向家长全面介绍幼儿园的办园理念、园内设施、环境、班级情况，让家长简略了解科学育儿的思想；再由班上老师介绍班级环境，相互留下联系方法，教师了解掌握家长需要教师特殊照顾幼儿的事项；最后教师介绍幼儿入园后的一日生活制度。
会后邀请家长参观幼儿园，努力缩短家长与幼儿园及教师的距离。
2、邀家长体验参与半日开放教育活动通过幼儿园开放日活动，让家长从整体上了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教育内容和方法，从而解除家长的陌生感。
在教学活动中，还邀请家长体验幼儿的学习过程，例如：中一班王老师设计的“有趣的塑料袋”活动中，她给孩子每人发一个塑料袋，也让家长每人准备一个，活动中教师提问：“塑料袋可以变成什么？请家长和孩子都来变一变，看看谁的办法多、变得多”？每位家长通过认真地思考和亲身体验更能感受到孩子的思维活动。
3、充分发挥家园联系栏的互动作用远东保育院家园联系栏主要是以文字的形式向家长介绍家园合作的方方面面，如：家庭营养知识、新的教育观念、幼儿园近期的教育活动或重大教育活动等等。
同时，还注意给家长留一块畅所欲言栏，收集家长的一些建议，对在教育幼儿过程中遇到的问题与家长及时沟通、及时解决。
使栏目不只是教师唱“独角戏”，为教师和家长沟通搭起一座彩桥。
4、使用好家园联系册家园个别沟通是为了提高幼儿园与家长科学育儿的水平，反映家长或教师的建议，使家园联系册成为幼儿园与家长进行配合教育的有效工具。
在填写家园联系册时，西安远东保育院注意抓住孩子个性的特点，有针对性的以书面形式与家长交流。
内容是固定的，如：生活卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等，教师和家长只需在有关项目上面简单的打勾即可完成交流。
（六）创设家长参与的亲子活动1、热闹的社会亲子体验活动现在的家长有心带孩子外出活动，又苦于孩子没有伙伴交流玩耍。
因此西安远东保育院利用双休日组织家长自愿报名，开展“西安城墙亲子竞走比赛”、“丰庆园游园活动”、“西安儿童村献爱心活动”、“家庭采摘柿子比赛”等等丰富多彩的活动，家长和孩子们的欢声笑语经常吸引路人的驻足观看。