16课《这儿真好》
这儿真好一年级下册语文教案
•••••••••••••••••这儿真好一年级下册语文教案这儿真好一年级下册语文教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的这儿真好一年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
这儿真好一年级下册语文教案1一、激趣导入：1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》3、齐读课题二、学习课文（一）第1自然段1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！2、找到了吗？3、这荒岛是什么样的呢？4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
你愿意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。
（二）第2、3自然段：1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）（相机评议）如：很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
大家也学学，一起来读读。
（齐读）2、云儿说话了吗？（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。
《这儿真好》课文原文
《这儿真好》课文原文
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《这儿真好》课文原文
导读：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。
远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《这儿真好》 的教案设计
《这儿真好》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“这儿”、“真好”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“这儿真好”进行简单的表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容；（2）利用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的语言表达和合作能力；（3）培养学生通过观察、思考、推理等方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感；（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读生词，理解课文内容；（2）运用“这儿真好”进行简单表达；（3）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2. 教学难点：（1）生词的理解与认读；（2）运用“这儿真好”进行表达；（3）引导学生从课文中发现家乡的美，培养保护环境的意识。
1. 教学课件：图片、视频等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，引发学生对家乡的热爱之情；（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 生词学习：（1）引导学生认读生词，如“这儿”、“真好”等；（2）通过卡片游戏、分组竞赛等形式，巩固生词记忆。
3. 课文学习：（1）分段朗读课文，引导学生理解课文大意；（2）通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容；（3）引导学生从课文中发现家乡的美，培养保护环境的意识。
4. 表达练习：（1）利用角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用“这儿真好”进行表达；（2）鼓励学生分享自己的感受，提高学生的语言表达能力。
五、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对生词和课文的理解；2. 强调“这儿真好”的表达方式，鼓励学生在日常生活中运用；3. 总结本节课的学习收获，引导学生培养热爱家乡、保护环境的意识。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，了解保护环境、热爱大自然的重要性。
2. 培养学生正确的价值观和环保意识，使他们在日常生活中能够积极参与环保行动。
3. 提高学生的朗读能力，使他们能够有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱情感。
2. 学会正确的朗读技巧，有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中的环保主题，培养学生正确的价值观和环保意识。
2. 引导学生通过朗读表达出对大自然的热爱情感。
四、教学准备：1. 课文《这儿真好》的幻灯片或黑板报。
2. 课文相关的图片或视频资料。
3. 学生朗读比赛的相关准备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察教室窗外的环境，提问：“你们觉得我们周围的环境怎样？”2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
b. 学生自读课文，理解课文内容。
c. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 讨论课文主题：a. 教师引导学生思考：“课文讲述了什么故事？作者想告诉我们什么？”4. 朗读训练：a. 教师引导学生注意朗读的语气、节奏和情感。
b. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
c. 教师评价学生的朗读情况，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：b. 学生表示课后将继续关注环保问题，为保护地球妈妈做出贡献。
6. 布置作业：a. 学生回家后，向家人讲述课文内容，宣传环保意识。
b. 学生写一篇关于环保的日记，记录自己的环保行动。
六、教学延伸：1. 组织学生进行环保主题活动，如环保知识竞赛、环保手工制作等，让学生在实践中提高环保意识。
2. 带领学生参加校园或社区的环保志愿活动，让学生亲身体验环保行动的重要性。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和参与环保活动的积极性等方面，评价学生在环保意识方面的提升。
2. 鼓励学生在课堂讨论和课后实践中积极表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。
《这儿真好》优秀教案
《这儿真好》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》主要讲述了一个小岛在熊猫和树蛙的帮助下，从荒凉到美丽富饶的过程。
2. 课文通过描绘小岛的变化，展现了大自然的美妙和生态环境的重要性。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到生态环境保护的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
3. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力，感受课文的美妙。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示小岛的图片，引导学生观察小岛的变化，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，探讨小岛发生变化的原因，让学生认识到生态环境保护的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，共同总结环境保护的重要性。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生树立热爱大自然、保护环境的意识。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，思考如何为保护环境做出贡献。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对环境保护意识的把握。
2. 评价学生的朗读和表达能力，观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
3. 评价学生对课后作业的完成情况，检查学生对课文所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《这儿真好》文本。
2. 小岛变化前后对比图片。
3. 与环境保护相关的音频、视频资料。
4. 环境保护主题的课外阅读材料。
八、教学时间：1. 课时安排：本教案计划用2课时完成。
《这儿真好》小学语文一等奖说课稿
《这儿真好》小学语文一等奖说课稿《《这儿真好》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《这儿真好》小学语文一等奖说课稿一、说教材《这儿真好》选自苏教版第二册第六单元的第三篇课文，课文是一篇发人深省的童话故事，讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）二、说教学目标：新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，结合一年级小学生好玩，模仿性强，有意注意时间短，好奇心强等特点，我要通过这一课的教学，让学生达到以下目标：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识２个偏旁部首，学会本课７个生字,会正确书写，理解词语的意思。
能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
本课分为两课时完成，第二课时的教学目标是：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：了解小熊是怎么找朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？3、情感目标：树立环境保护意识。
三、说教学准备：教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物四、说教法学法：我在这一课的设计上主要注重以下几点：第一、创设情境苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。
他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微动听的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。
我力图通过配乐朗读、动画演示以及让他们动手制作等途径，带领他们进入学习情境，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容始终充满热情。
《这儿真好》公开课教案
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解课文中所描绘的美丽景色和动物们的生活情景。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，树立保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 课文中生词、生句的理解与运用。
2. 课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
3. 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点：1. 课文中部分生词、生句的理解。
2. 引导学生运用课文中的语言表达自己的观点。
四、教学准备：1. 教学课件：包括课文动画、图片、视频等。
2. 教学资源：课文文本、生词卡片、小组讨论卡片等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课文动画，引导学生关注课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和感受。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的生词、生句，教师给予解答。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
（2）每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 景色欣赏（1）教师展示课文中的美丽景色图片，引导学生欣赏。
（2）学生用课文中的语言描述所欣赏的景色，分享自己的感受。
5. 动物生活（1）教师展示课文中的动物们的生活情景视频，引导学生关注。
（2）学生用课文中的语言描述所看到的动物们的生活情景，分享自己的感受。
6. 保护环境（1）引导学生思考：我们应该怎样保护这些美丽的景色和动物们的生活环境？（2）学生分享自己的观点，讨论保护环境的方法和措施。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、珍惜资源的重要性。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解课文中所描述的美丽景色和丰富的资源。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受课文的情感内涵。
（2）学会生字词，能正确书写“评、论”等字词。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜资源，保护环境的意识。
（2）培养学生与同学合作、分享的良好品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受课文的情感内涵。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所描述的美丽景色和丰富资源，以及培养学生保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的美景图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放与课文相关的美景视频或展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
（2）学生自由发言，谈谈自己对美景的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）学生齐读课文，感受课文的情感。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生讨论：课文描述了哪些美景和资源？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师引导学生谈谈自己对保护环境的看法。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提醒学生要保护环境，珍惜资源。
6. 作业布置（1）回家后，把课文读给家长听，并谈谈自己的感受。
（2）写一篇关于保护环境的小短文。
六、教学延伸：1. 课后活动（1）组织学生进行户外活动，到大自然中感受美景，增强对环境的保护意识。
（2）开展以“保护环境”为主题的班会，让学生分享自己的观点和做法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况如何。
2. 针对教学中的不足，教师应制定相应的改进措施，为下一节课做好准备。
小学语文《这儿真好》优秀教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。
4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。
2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。
（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。
《这儿真好》教案范文
《这儿真好》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《这儿真好》，理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 理解课文《这儿真好》的主要内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 引导学生体会故事中的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
四、教学准备：1. 准备课文《这儿真好》的文本，提前让学生预习。
2. 准备相关的大自然和环境保护的图片或视频资料。
3. 准备教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的美景，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 初读课文：让学生自读课文《这儿真好》，注意生字的读音和词义。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
4. 品读课文：让学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合，引导学生体会故事中的情感。
5. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，讨论如何保护环境，如何在生活中做到热爱大自然。
6. 小结：7. 作业布置：让学生课后写一篇关于如何保护环境、热爱大自然的作文。
六、教学反思：在课后对教学过程进行反思，考虑学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
检查是否达到了教学目标，是否有效地引导学生理解课文内容，是否成功培养了学生的环保意识。
七、课堂评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文来评价学生的学习效果。
关注学生在课堂上的参与度、思考问题的深度以及对课文内容的理解程度。
评估学生对环保知识的掌握和运用能力。
八、家长沟通：九、课后延伸活动：组织一次课后延伸活动，如环保主题活动或自然观察活动，让学生在实际操作中进一步深化对环保的理解，培养他们热爱大自然的情感。
十、教学更新与改进：根据教学反馈和学生需求，不断更新和改进教学内容和方法。
寻找更多适合学生的环保教育资源，提高教学效果，确保学生能够在爱护环境和保护大自然方面有所成长。
一年级下语文教案-16这儿真好
16这儿真好1．培养学生喜欢学习汉字，喜欢进行朗读的情感。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，学习由生字组成的词语，1．学习本课的生字以及由生字组成的词语，认真书写四个生字。
2、能正确地朗读课文。
内容和过程一、导入新课1、小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文。
教师板书：15、这儿真好。
2、看了这个题目，你想知道些什么呢？3、学习了课文，这些问题也就找到了答案。
二、初读课文1、过渡：老师知道，小朋友们一定迫不及待地想来读课文了，是吧？请小朋友自己读课文，遇到读得不好的地方可以多读几遍。
2、小朋友读得真认真，老师也想来读读课文，你们说，可以吗？教师读课文。
3、刚才小朋友听老师读了课文，相信你对这篇课文的朗读已经有了一定的认识，下面，老师再请小朋友与自己的同桌小朋友一起读课文。
注意把句子读通顺。
三、再读课文过渡：下面我们一个自然段一个自然段来练习朗读，相信小朋友一定会读得很棒的。
2、第二、三自然段谁愿意来读读这两个自然段。
正音小熊看见一朵云，他是怎么问的？出示句子：谁愿意来读读这句话。
出示：漫山遍野绿叶成阴出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
接着往下看。
3、第四—六自然段自由读读这三个自然段。
指名分别读读这三个自然段。
（一人读一个自然段）读后正音一起读读第四—六自然段4、朗读全文。
比比谁的读书本领大，已经会读课文了。
谁有勇气来试试的。
自由读读课文。
齐读课文。
四、学习生字，指导书写。
指名读、去掉拼音读生字。
4、指导书写：年空座象小朋友，你会写这三个字吗？老师先建议你看看书上是怎样来写这三个字的，仔细观察一下这三个字在田字格中的摆布。
5、在小黑板田字格中范写，注意写好这四个字的每一个笔画。
五、作业1、书写生字。
2、朗读课文。
1、培养学生喜欢朗读、喜欢背诵的情感。
2、能流利地、有感情地朗读课文并尝试背诵。
3、复习巩固汉语拼音，认真书写三个生字。
《这儿真好》教学实录与反思
《这儿真好》教学实录与反思《这儿真好》教学实录与反思范文教学实录：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
（生齐读课题）2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：（出示图片）小熊二、品读，感悟课文读第一自然段1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示荒岛图）生描述荒岛。
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。
生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生：他很难过，没有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
（生读第一小节）师评价指导朗读：师：（1）“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）很好，你读出了小熊的感受。
（3）你能体会到小熊的心情了。
（4）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
大家也学学，一起来读读。
（齐读）读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。
这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。
（齐读小熊的话）读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。
（贴图：像树的云）2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。
这儿真好word版教案1
16、这儿真好一、导入老师今天带来了一只可爱的小动物，它是谁？打个招呼吧！今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。
第16课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
读到课题，老师有很多问题，这儿是哪儿？这儿好在哪儿？我们一起去课文里找答案吧（板书？）活动一小熊提示大家读课文2遍，第一遍要求读准每一个生字词，第二遍要求读通句子。
如果不认识的字，读不顺的句子，多读几遍，或者问同桌或老师。
二、新授检查生字词小熊说：“要想把句子读好，先来过字词关。
出示生字词zuòkōng lín máng座空连忙ya huànián xiàng jí呀话年象极去掉拼音宝宝你还会读吗？出示生字宝宝像小朋友一样喜欢交朋友，变成了词语宝宝，你们还认识吗？出示一座天空连忙说话一年大象活动二小熊觉得大家读得真不错，它想和你们玩游戏，你们愿意吗？游戏的名字叫你问我答1、小熊住在哪儿？小熊住在哪里？荒岛上有树木吗？有花草吗？有小动物吗？是啊，荒岛上什么也没有，小熊一个人住在荒岛上，多寂寞，多孤单呀，它感到怎么样呢？齐读好词“孤零零”，出示：真是一只（）的小熊。
小熊孤零零的，此时最想做什么呢？（板：找朋友）小熊真想找朋友！让我们一起读，读出小熊特想找朋友的语气。
2、（点击）小熊这么想找朋友，它小熊向谁请教？出示图片小熊多么着急地想找个朋友啊，哪个词语看出它很着急呢？谁来着急地读一读？现在我们都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：_______3．学习第三自然段。
（1）师：点击云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。
聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（板：种树）（2）小熊明白了吗？（点击回头）小熊明白后是怎么做的？（点击）谁来读？小熊种的树多吗？你从哪个词语看出来的？谁能读出这种语气。
小熊说：我种的可辛苦了，很想放弃不种了。
一想到种树能找到朋友，我下决心把小岛上种满了树苗。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
16、这儿真好
16、这儿真好课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
3、学会本课生字，理解词语。
教学重点：学会本课生字，理解词语。
教学难点：懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学方法：观察法、小组讨论法。
教具准备：投影仪、挂图。
课时目标：2课时第一课时教学内容：读课文，学生字。
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
教学进程：一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2、学生自由发言。
3、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。
在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
4、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。
第15课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。
出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。
教学这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
2、检查自读情况。
四、练读课文。
1、学生自读。
2、指名学生分段朗读3、听课文录音朗读。
4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。
大家听一听，是不是比刚才有进步了？五、写字教学。
1、指导书写：座、空、连、忙。
2、学生描红。
第二课时教学内容：读课文，理解课文。
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学进程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
一年级下册《这儿真好》教学反思
一年级下册《这儿真好》教学反思引言一年级下册语文教材中的《这儿真好》是一篇描写乡村风景的散文，通过作者以第一人称的方式生动地描绘了乡村的美景和人们的生活。
本文将对《这儿真好》这篇教材进行教学反思，旨在总结本教学的优点、问题和改进的方向，以进一步提高教学质量。
优点总结作为一篇描写性的散文，《这儿真好》既有着鲜明的乡村特色，又呈现了人们欢乐、美好的生活态度。
与此相关的一些教学优点如下：1.乡村风景的描绘生动有趣。
教材通过作者的口吻，生动地描绘了乡村的自然风光、农田和湖泊的美丽景色，给学生提供了丰富的视觉感受，激发了他们对乡村的兴趣和向往。
2.人物形象真实可信。
文中的主人公小蝌蚪形象鲜明，活泼可爱。
通过小蝌蚪的眼睛，学生们可以感受到不同季节乡村的变化，形成对自然事物的感知和认识。
3.情感教育贯穿全文。
教材融入了对秋天、夏天、冬天的美好描述，调动了学生的情感，引发他们对季节和自然的热爱。
教材还描写了乡村孩子们的欢声笑语和丰富的娱乐活动，使学生们产生对自然和生活的积极感受。
教学问题分析虽然《这儿真好》具有很多优点，但在教学过程中也暴露出了一些问题：1.缺乏生动的教学方式。
由于这篇散文是以第一人称的方式来叙述的，学生们在被动阅读的情况下容易感到枯燥无聊，需要引入多种形式的教学方法和资源，提供更多的互动和体验机会。
2.理解难度适中。
虽然散文篇幅不长，但其中有些描写和句式对于一年级的学生来说仍然有一定的难度。
教师在教学时应注意适当调整教学内容，用简单明了的语言帮助学生理解文本。
3.缺少多元化的教学资源。
除了课本中呈现的图片，教师还可以利用图片、视频和实物等多种资源，为学生们展示乡村风景和相关生活场景，以提高学生的学习兴趣。
改进方向针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1.引入多媒体资源。
在教学中引入多媒体资源，如图片、视频和音频等，以帮助学生更好地理解和感受文本的内容。
例如，可以使用幻灯片展示美丽的乡村风景，播放乡村孩子们欢快的声音，使学生们产生更直观和真实的感受。
《这儿真好》的小学语文教案
《这儿真好》的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会珍惜和感恩身边的一切。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）培养学生对课文内容情感的共鸣。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对美好环境的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3. 理解课文：（1）教师利用课件或黑板，展示课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学生小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于课文描述的美好环境中。
（2）学生分享自己的感受，培养对环境的热爱和保护意识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）学生表达对美好环境的珍惜和感恩之情。
五、课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论对环境保护的看法。
（2）结合生活实际，学生举例说明如何保护环境。
（3）家长参与评价学生的表现，给予鼓励和建议。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
3. 合作学习：组织小组讨论，鼓励学生互相交流、分享，培养团队合作能力。
16课《这儿真好》
苏教版一年级下册16课《这儿真好》教材分析：该课是苏教版一年级下册16课《这儿真好》。
课文讲述的是一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可协助学生理解课文。
教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。
情感目标：理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得保护森林，明白环保的重要性。
教学重点：识字、写字和朗读课文教学难点：通过读书感悟找到朋友与种树之间的联系，明白森林的重要性课时划分：两课时第一课时教案教学目标：1、初读课文，整体感知内容2、学习一、二、三自然段（1）理解“荒、岛、孤、零、梦、漫、遍”7个二类生字，学写“座、空”两个生字，理解部首“穴”（2）学习“荒岛、孤零零、漫山遍野、绿叶成阴”等几个词语（3）准确、通顺地朗读课文一、二、三自然段，懂得小熊是怎样找到朋友的。
教学重难点：1、指导学生理解、写好生字2、指导学生准确、通顺地朗读课文教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、故事导入，整体感知，揭示题目1、小朋友，今天老师给你们带来一位动物朋友。
（出示小熊图片）快跟小熊打招呼吧。
（指名学生打招呼）看到小朋友们这么热情，小熊也有话要说。
（播放小熊的话——小朋友们，你们好，见到你们真快乐！以前的我可孤单啦！但我有了一群好朋友。
你们知道我是怎样交上朋友的吗？）生：想2、那今天，我们就一起来学习第16课《这儿真好》。
看看小熊是怎样找朋友的。
3、看老师板书课题。
请同学们跟老师一起齐读课题。
16这儿真好（注意读好儿化音）（师集体提示）4、读了题目你有什么疑问？（生：这儿是哪？真好是谁说的？）5、同学们可真会提问题？那就让我们一起走进课文去看看吧！【设计意图：让学生通过跟小熊打招呼，学习礼貌教育，简单的实行口语交际，创设提问，让学生有兴趣主动学习课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版一年级下册16课《这儿真好》教材分析：该课是苏教版一年级下册16课《这儿真好》。
课文讲述的是一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。
情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护森林，明白环保的重要性。
教学重点：识字、写字和朗读课文教学难点：通过读书感悟找到朋友与种树之间的联系，明白森林的重要性课时划分：两课时第一课时教案教学目标：1、初读课文，整体感知内容2、学习一、二、三自然段（1）认识“荒、岛、孤、零、梦、漫、遍”7个二类生字，学写“座、空”两个生字，认识部首“穴”（2）学习“荒岛、孤零零、漫山遍野、绿叶成阴”等几个词语（3）正确、通顺地朗读课文一、二、三自然段，懂得小熊是怎样找到朋友的。
教学重难点：1、指导学生认识、写好生字2、指导学生正确、通顺地朗读课文教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、故事导入，整体感知，揭示题目1、小朋友，今天老师给你们带来一位动物朋友。
（出示小熊图片）快跟小熊打招呼吧。
（指名学生打招呼）看到小朋友们这么热情，小熊也有话要说。
（播放小熊的话——小朋友们，你们好，见到你们真高兴！以前的我可孤单啦！但我有了一群好朋友。
你们知道我是怎样交上朋友的吗？）生：想2、那今天，我们就一起来学习第16课《这儿真好》。
看看小熊是怎样找朋友的。
3、看老师板书课题。
请同学们跟老师一起齐读课题。
16这儿真好（注意读好儿化音）（师集体提示）4、读了题目你有什么疑问？（生：这儿是哪？真好是谁说的？）5、同学们可真会提问题？那就让我们一起走进课文去看看吧！【设计意图：让学生通过跟小熊打招呼，学习礼貌教育，简单的进行口语交际，创设提问，让学生有兴趣主动学习课文。
】二、初读课文，检查生词读音，指导长句朗读。
1、请同学们，小声地朗读课文吧。
要求：1、仔细看拼音，读准字音，读正确。
2、遇到生字，多拼读几遍。
3、读通句子。
（多媒体出示要求）2、生自由读，师巡视指导。
3、同学们读得可真认真，现在老师想检查同学们的预习情况，看看你们认识小熊还带来的这些生词朋友吗？。
（1）出示：小象小猴荒岛天空梦见连忙一座一年孤零零漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（2）谁来读第一行词语？谁来读读第二行？第三行谁来读？（指名读，读对了让其余学生跟读）（3）老师这儿还有两个更难的，谁来读好他们？（出示：漫山遍野绿叶成阴）（指名读，跟读）（4）还有这两个，会读吗？（出示：高兴极了不停地说）（指名读，跟读）【设计意图：根据生词的难易逐步出示词群，使学生认读时注意力集中，提高认读效率】4、（指导长句朗读：）词语会读了，相信课文小朋友也会读了，我请同学们接读课文。
其他同学思考刚才我们提的问题这儿是哪？真好是谁说的？（学生接读课文，生在朗读出现问题时，教师及时指导。
）5、同学们读的可真好，其他同学你们思考的怎样了？指名回答。
（生：这是小熊住的岛，“真好”是小动物们说的。
）6、那小熊是用什么办法找到朋友的呢？让我们继续深入课文来找到答案。
三、学习一、二、三自然段，随文识字1、学习第一自然段（1）指读第一自然段。
我请一位小朋友读第一自然段，其他小朋友仔细听。
这个故事发生在什么地方呢？（学生回答后出示词卡“荒岛”，读好这个词后出示图片“小熊在荒岛”）请你看看图，试着完成填空“荒岛上没有，也没有。
”喔，原来这是一座没有树、也没有花、长满野草的荒岛。
（2）指导区别“座、坐”，书写“座”，读好第一句一只小熊就住在这座小小的荒岛上（课件出示：一（坐座）小小的荒岛上住着一只小熊）填空选择正确答案，初读这句话，读准确、读通畅（区别“座”与“坐”：学生做动作表演区别）坐是动词，座是量词，像我们常说的量词还有一只，一个。
这些都是量词。
指导写“座”咱们不光要会读，会用，还要写好这个字这个字是什么结构？（半包围）按照从外到内的笔顺规则，我们看着大屏幕一起书空再仔细观察，要想在田字格里摆放得更好看，得注意哪些关键笔画？（竖压住竖中线等）（师范写）生练写（课件出示第一句）自由练读第一句话齐读（3）认识“孤、零”，读好“孤零零”。
是呀，整个小岛上光秃秃的，只有这一只孤孤单单的小熊（课件出示小熊图）假如你就是这只孤孤单单的小熊，你是什么心情呀？第一自然段中还有另外一个词也写出了小熊孤单、难过的感受，你找到了吗？（引出：孤）拼读（出示字卡：零）这个字，谁能读好它？（抽生读）大家一起读读ling 第二声。
（出示词语卡片：孤零零）瞧，它们手拉手一起出来了听老师读，你有什么发现？你会读吗？齐读（再读：孤零零，过渡到下面学习“梦”）（4）认识“梦”，指导读好第二句有时，它想到水边玩水，唉，没人跟他打水仗，真没趣；有时它想唱歌，唉，没人当听众，真没劲现在，你就是这只孤零零的小熊啊，此时，他每天都做~？（课件出示“梦”）抽生读注意口型谁能给“梦”找找词语朋友？（课件出示第二句话）小熊为什么每天都梦见和许多朋友一起玩呢？（生说：因为孤单）孩子们，你们就是这只小熊，好好地读读这句话吧！（生自由读后，抽生读）小熊们，你们想和朋友一起玩吗？一起读读吧（5）齐读第一自然段2、指导读好第二自然段1、小熊这么想找朋友，这时候他看到什么了？谁来读第二自然段？（出示第二自然段图文，读后出示词卡“连忙”。
）连忙体现出了小熊的什么心情？（生：着急）连忙还能换成那个词？（生：马上）谁能用连忙说一句话？（让学生解释后读好这个词）（生：一下课了，我连忙……）2、小熊多么着急地想找朋友啊，谁再来着急地读一读？3、（引读）我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问——（设计意图：出示图文，创设简单的情境，帮助学生理解“连忙”，使学生自然而然地读出小熊的语气来。
）（三）、学习第三自然段1、小熊多着急找朋友啊，那云儿是怎么做的？读读书上的句子。
（学生回答后演示“云变树”）谁已经弄懂云儿的意思了？2、那小熊明白了吗？读书上的句子。
（出示“小熊种树”的图文）小熊种的树多吗？从哪儿看出来？（指名学生回答）小熊早上种，中午种，傍晚也种，今天种，明天种，后天还种，这就叫“种呀种”（读好“小熊明白了……”这句话）3、一年、两年后，小岛的变化大吗？读书上的句子。
（学生回答后分别出示词卡“漫山遍野”、“绿叶成阴”，让学生解释并读好这两个词）（出示图文）树木一棵接着一棵，到处都是，这叫漫山遍野，树叶绿绿的，连成一片，这叫绿叶成阴。
（读好“一年，两年……”这句话）4、让我们展开想象来说说小岛的景色。
（指名学生回答）看到岛上的景色这么美，你最想想说的一句话是什么？（引入课题“这儿真好”，读好课题）5、小朋友，这儿以前是荒岛（黑板上板书“荒岛”），现在还能这样叫吗？你来给他换个名字吧。
（综合学生意见，板书“绿岛”）6、（在“荒岛”和“绿岛”之间画一条线）这座荒岛是怎样变成绿岛的？（学生回答后在横线上板书“种树”）现在你再来说说“这是一只的小熊。
”（生：聪明、勤劳）（3）指导读好第三句现在的小岛美吗？（课件出示第三句话）那就比比，看谁读得最美大家先好好练一练（生练读）咱们比赛比赛分组赛读（4）照应课题一座荒岛变成了漫山遍野绿叶成阴的小岛，现在的小岛美吗？让我们一起竖起大拇指夸赞它（齐读课题）6、小结孩子们，只要你们认真拼读，想办法识记生字，就能认好多字，这样以后就能读许多有趣的故事。
四、书写生字1、过渡孩子们，见字如面，看到你一手工整漂亮的字，就好像看到你可爱的笑脸所以，我们不但要会认字，还要把字写好今天我们还要学写一个字：空齐读2、认识部首“穴宝盖”，并与“宝盖儿”区别空：什么结构？它的部首是什么呢（出示：穴宝盖）以前我们学过一个部首和它长得很像，是什么？（宝盖）（出示两个部首的演变图）了解两个部首怎么来的？宝盖儿在古代就是指有屋顶的房屋穴宝盖就是洞穴，就是孔里面很昏暗，就用它的撇、点表示古人认为，空就是孔、洞的意思，所以“空”的部首是穴宝盖（3）自己学写“空”，评议（空字下的“工”字的竖在竖中线上。
）五、总结、过渡小熊怎么找到朋友的？为什么种了许多树，就会有朋友呢？咱们下节课接着学习，一起去找答案。
板书：16这儿真好植树荒岛———————绿岛第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课剩下6个生字，认识1个偏旁。
3、了解小熊为什么种了许多树，就会找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。
教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。
教学难点：通过读书感悟找到与种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、回顾引入1、今天，我们继续学习15课，齐读课题。
2、通过第一课时的学习，谁还记得，“这儿”原来是什么地方？后来又是什么地方？（生：原先是荒岛，后来变成了绿岛）（过渡）对，原来是荒岛时，这儿不好，后来种上了小树，大家感觉到这儿真好！是谁使这儿发生了这么大的变化呢？（小熊），这节课，我们就来继续学习看看这只小熊交到了哪些朋友。
二、学习四、五、六自然段。
1、教师过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？多媒体出示第四自然段。
这么美的环境吸引来了一只小鸟（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）3、教师与“小鸟”对话：“小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？”教师引导全班学生一起表演：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说。
教师读句：许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。
4、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢？（学生交流）小鸟通知的还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。
多媒体出示第五自然段。
教师根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴。
细读追问：他们是怎么来的？指导学生理解“飞”和“划”的意思。
教师谈话：这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，。
5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢？练习说话：出示：（___）来到这儿，说：“这儿真好，我（_____）。