珠心算4
最完整全面的版《珠心算口诀表》
最完整全面的版《珠心算口诀表》珠心算是古代中国发明的一种计算方法。
它不依靠任何现代计算器或工具，完全依靠人的思维力和记忆力，通过对珠子上的位置和颜色进行操作，从而完成计算。
在古代，珠心算可谓是一项非常重要的技能，而今天，虽然我们已经有了现代化的计算工具，但学习珠心算仍然对人的思维和记忆能力有很大的帮助。
下面，我们来看一下珠心算中的口诀表，它是珠心算的基础，也是必须掌握的基本技能之一。
一、算盘珠子的位置算盘有2根横梁和5个珠子，分别是左数第1、2、3、4、5珠。
其中，左数第1、2珠称为“五珠”，左数第3、4珠称为“两贝”，左数第5珠称为“一贝”。
五珠在上，一贝在下，两贝在中间。
二、珠数的表达珠心算中，珠子的颜色和位置有着不同的含义。
同样的，珠子的数量也有着自己的用途。
以下是珠数的表达：1. 单珠单珠是指五珠上挂一颗珠子。
在珠心算中，单珠的数量不会超过9。
单珠在计算中的含义是表达个位数。
单珠被称为“一子”、“二子”、“三子”……直到“九子”。
2. 双珠双珠是指五珠上挂两颗珠子。
在珠心算中，双珠的数量也不会超过9。
双珠在计算中的含义是表达十位数。
双珠被称为“一丝”、“二丝”、“三丝”……直到“九丝”。
3. 三珠三珠是指五珠上挂三颗珠子。
在珠心算中，三珠的数量最多为2。
三珠在计算中的含义是表达百位数。
三珠被称为“一沙”、“二沙”。
四、珠心算中的加法1. 单珠加单珠单珠加单珠时，从被加数珠组向左移动相应的珠子个数，将移动过的珠子放到右数第1珠的位置上，接着相加即可。
例如：1 +2 = 32. 双珠加双珠双珠加双珠时，原则上和单珠加单珠一样，只不过需要将原先的双珠先转化为单珠。
比如，2双加3双，需要先将2双转化为20，将3双转化为30，然后再将20和30相加。
例如：2双 + 3双 = 503. 双珠加单珠双珠加单珠时，需要将单珠转化为双珠，来和被加数的双珠进行运算。
例如：2双 + 3 = 234. 三珠加三珠三珠加三珠时，需要将两个三珠分别转化为对应的数值，然后再进行相加。
珠心算基本拨珠方法
珠心算基本拨珠方法 Prepared on 22 November 2020珠心算基本拨珠方法一．右手拨珠方法。
1 右手单指拨珠。
（1）拇指上拨 1 2 3 4（2）食指下拨：拨上珠靠梁或下珠离梁。
例如：拨入5. 计算：1-1， 2-1， 3-1，4-1， 2-2， 3-2， 3-3， 4-2， 4-3， 4-4， 1-0， 2-0， 3-0， 4-0.。
（3）食指上拨：用食指上挑上珠里梁。
计算：5-5， 6-5， 7-5， 8-5， 9-5. 2．右手双指联拨。
拇指和食指两个手指联合完成拨珠过程。
（1）拇指食指双合。
拇指拨下珠靠梁的同时食指拨上珠靠梁，实现上下珠同时靠梁。
如拨入：6， 7， 8， 9。
计算1+6， 2+6， 3+6， 1+7， 2+7， 1+80+9， 0+8， 0+7， 0+6.（2）拇指食指双分拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠离梁，上下珠同时离梁。
计算：9-6， 9-7， 9-8， 9-9， 8-8， 8-7， 7-7， 7-6， 6-6.（3）拇指食指同时下拨。
拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠靠梁，实现下珠离梁，上珠靠梁。
例如计算：1+4， 2+4， 3+4， 4+4， 3+2， 3+3.（4）拇指食指同时上拨。
拇指拨下珠靠梁的同时，食指拨上珠离梁。
例如计算：5-1， 5-2， 5-3， 5-4.二．左手拨珠法1.单指拨珠。
(1)中指拨上珠离梁或靠梁。
5-5(2)拇指上拨。
1， 2， 3， 4（3）两指联拨。
中指拇指双合，如拨入6， 7， 8， 9.基本的拨珠方法家长要每天念给孩子听，让他们边听边练习，持之以恒。
打算盘的姿势：身体坐正，腰要挺直，两脚放平，前胸距离桌面大约15—20厘米，眼睛与算盘间保持30厘米左右，头部稍低，两臂自然放松，肘部略抬，算盘与身体中心一致。
数码字的书写：家长每天给孩子计时练习0---9数码字的书写，一分钟一分钟的计，每天坚持5分钟。
数译珠，珠译数的练习。
幼儿园珠心算教案：4以内的直加
幼儿园珠心算教案：4以内的直加
珠心算教案：4以内的直加
教学目标：
1.能够正确判断加数和和被加数大小关系，掌握加数和的概念。
2.能够熟练计算4以内的直加法，利用珠算工具速算。
教学内容：
1. 加数和的概念
2. 4以内的直加法
教学环节：
一、热身活动
1.珠算介绍：引入珠算介绍和珠算工具的使用方法，简单的加
法运算练习。
2.口算游戏：趣味的口算游戏，培养幼儿的计算兴趣。
二、引入新知
1. 观察方法：通过观察加数和的大小关系来引出加数和的概念。
2. 知识导入：用珠算工具教授4以内的直加法。
三、示范演示
老师使用珠算工具，给幼儿进行展示演示加法运算，带领幼儿进行模拟演练。
四、提高练习
1. 班级互动：将幼儿分成小组进行珠算比赛，提高计算速度和正确性。
2. 直接复习：要求幼儿在熟练掌握加法后进行多次复习，巩固加法技能。
五、评价反思
1. 练习反思：评估幼儿珠算运算的水平和效果，反思教学过程和方法的合理性和需要改进的地方。
2. 加深记忆：针对幼儿普遍掌握能力，辅助使用记忆方法，激发幼儿学习兴趣。
教学反思：
通过这一次的教学活动，我发现幼儿算珠心算时还比较慢，需要我帮助他们，我尝试了好几种方法来加速他们的思维，但是对于低年级的幼儿还是难以处理，我们鼓励孩子利用方法，但还是需要多加训练和练习。
在接下来的课程中，我会采用更多的实际操作和练习，帮助幼儿加强运算能力和正确性。
同时，我也将寻找更多有趣的游戏来激发幼儿数学学习的兴趣。
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课我们将学习教材《珠心算启蒙》第三章的内容，重点讲解4以内的直加直减运算方法及其应用。
详细内容包括：理解直加直减的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法，以及解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握4以内数的直加直减运算方法，灵活运用到实际计算中。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学生的珠心算水平。
3. 情感目标：激发学生对珠心算学习的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：4以内数的直加直减运算方法。
难点：将直加直减运算方法灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：直加直减演示板，计算器，磁性数字贴。
2. 学具：学生用计算器，磁性数字贴，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个实际情景，引入直加直减的概念。
情景：小明的书架上原本有2本书，妈妈又给他买了2本书，现在书架上共有多少本书？2. 新课讲解：（1）讲解直加直减的概念。
（2）演示4以内数的直加直减运算方法。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握4以内数的直加直减运算。
3. 随堂练习：让学生完成教材第3页的练习题，巩固所学知识。
对学生进行个别辅导，纠正错误，解答疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论教材第4页的拓展题目，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减2. 内容：（1）直加直减概念（2）4以内数的直加直减运算方法（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第5页的练习题。
2. 答案：（1）教材第5页练习题答案。
（2）小华现在还剩2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但在个别学生中仍存在计算错误，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决更多实际问题，提高珠心算水平。
如：尝试计算4以内数的混合运算，提高计算速度和准确性。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目难度和答案解析；4. 课后反思及拓展延伸的个别辅导和混合运算练习。
幼儿园珠心算教案：认识3、4.doc
幼儿园珠心算教案：认识3、4幼儿园珠心算教案：认识3、4游戏名称：拍电报。
游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法。
游戏准备：积木一块，小算盘，记录纸一张，笔。
游戏玩法：1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下（4以内数），模拟拍电报，孩子听数后马上在算盘上拨入，游戏反复进行。
2、拨珠正确，在记录板上画一颗五角星。
3、家长和孩子可互换角色进行，看谁得五角星多。
附“拨3（4），去3（4）”的指法：（与拨1、2、去1、2的指法相同）拨3（4）时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入三（四）粒下珠，使这三（四）粒下珠靠樑；去3（4）时，伸出右手食指，拨去靠樑的三（四）粒下珠，使这三（四）下珠靠框。
对家长的话：家长以鼓励引导为主，让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习，对今后的学习至关重要。
孩子在做4以内的认识拨珠练习时，让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力。
回家练习：音带一：a面3的认识、4的认识。
幼儿园珠心算教案：认识3、4游戏名称：拍电报。
游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法。
游戏准备：积木一块，小算盘，记录纸一张，笔。
游戏玩法：1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下（4以内数），模拟拍电报，孩子听数后马上在算盘上拨入，游戏反复进行。
2、拨珠正确，在记录板上画一颗五角星。
3、家长和孩子可互换角色进行，看谁得五角星多。
附“拨3（4），去3（4）”的指法：（与拨1、2、去1、2的指法相同）拨3（4）时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入三（四）粒下珠，使这三（四）粒下珠靠樑；去3（4）时，伸出右手食指，拨去靠樑的三（四）粒下珠，使这三（四）下珠靠框。
对家长的话：家长以鼓励引导为主，让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习，对今后的学习至关重要。
孩子在做4以内的认识拨珠练习时，让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加教学目标：1. 让学生掌握4以内的直加计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：1. 4以内的直加计算方法。
2. 珠心算的基本技巧。
3. 计算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：4以内的直加计算方法。
2. 教学难点：熟练运用珠心算进行4以内的直加计算。
教具与学具准备：1. 教具：算盘、计数器、计算卡片。
2. 学具：算盘、计数器、练习本。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解4以内的直加计算方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行珠心算练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等内容。
作业设计：1. 让学生完成练习册上的4以内的直加计算题。
2. 让学生用算盘进行4以内的直加计算练习。
课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了4以内的直加计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固所学知识的同时，不会感到过多的压力。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握4以内的直加计算方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过提问或小测试的方式，引导学生回顾已学的计算方法，如“同学们，我们已经学过了哪些计算方法？”，“谁能告诉我2 3等于几？”等。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：在新课环节，教师需要详细讲解4以内的直加计算方法。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合
珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课的教学内容主要依据教材第四章《4以内数的认识及加减运算》进行设计。
详细内容包括4以内数的概念建立，直加直减运算规则的掌握，以及相关综合练习。
二、教学目标1. 理解并掌握4以内数的概念，能够熟练进行直加直减的运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学习效率。
3. 通过实践操作，增强学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：4以内数的直加直减运算规则的掌握。
教学重点：培养学生运用珠心算进行4以内数的直加直减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具，PPT课件。
2. 学具：学生用珠心算练习板，彩色珠子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的数学问题，如：有3个苹果，再添上1个苹果，一共有几个苹果？引导学生通过实际操作，体验数的增加。
2. 知识讲解（15分钟）讲解4以内数的概念，以及直加直减的运算规则，通过珠心算教具演示，让学生直观地理解数的增加和减少。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，结合珠心算教具，详细讲解4以内数的直加直减运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行珠心算练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论4以内数的直加直减运算技巧，分享学习心得。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减及综合2. 内容：4以内数的概念直加直减运算规则综合练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：1+2、2+1、3+1、41、32等。
（2）应用题：小明有3个糖果，妈妈又给了他1个糖果，小明一共有多少个糖果？2. 答案：（1）3、3、4、3、1（2）4个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对4以内数的直加直减运算掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对数的概念理解不深，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生探索5以内数的直加直减运算，提高学生的计算能力。
2024版珠心算教案4以内书的直加直减及综合
珠心算教案4以内书的直加直减及综合教案：4以内数的直加直减及综合教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的第二章第三节，即4以内数的直加直减运算。
学生将通过本节课的学习，掌握4以内数的直加直减运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 学生能够理解4以内数的直加直减运算的概念和意义。
2. 学生能够运用4以内数的直加直减运算解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：难点：学生对4以内数的直加直减运算的理解和应用。
重点：学生能够正确进行4以内数的直加直减运算，并能解决实际问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、算盘学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。
引导学生发现计算总价的过程就是将物品的价格进行加法运算。
二、例题讲解（15分钟）教师通过讲解一些简单的例题，让学生理解4以内数的直加直减运算的方法。
例如，教师可以展示一道如2+3的题目，引导学生观察并发现答案是5。
教师再展示一道如3+4的题目，引导学生思考并得出答案是7。
三、随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，教师可以给出一些如2+3、3+4的题目，让学生运用所学的直加运算方法进行计算。
教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
四、综合练习（10分钟）教师给出一些综合性的练习题，让学生运用所学的直加直减运算解决实际问题。
例如，教师可以给出一道如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”的问题，让学生运用直加运算进行计算。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
教师可以在黑板上写出一些关键的运算式和方法，如2+3=5，3+4=7等，并在旁边标注直加运算的符号。
作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题，包括一些简单的直加直减运算题目。
2. 家长可以通过与孩子一起玩一些数学游戏，如算术接龙，来巩固孩子的直加直减运算能力。
珠心算口诀表 全面详解
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81④珠心算口诀表（除法口诀表：珠算除法有归除法和商除法两种）归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
九归口诀共61句：一归(用1除)：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。
二归(用2除)：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五。
三归(用3除)：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。
四归(用4除)：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。
五归(用5除)：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。
六归(用6除)：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二。
七归(用7除)：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。
八归(用8除)：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。
九归(用9除)：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。
退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九除数是一位数的除法叫“单归”;除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。
如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。
珠心算第四册《万以内的进位加(2)》教案
第八课时万以内的进位加（2）【教学内容】教材第28-31。
【教材简析】本节课教学万以内的连续进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。
学生已经有了100以内的、不进位加、进位加的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。
但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】1、使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数连续进位加的珠算方法。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。
初步学会有条理的思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】理解连续进位加的珠算方法并正确进行珠算。
【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。
【教学过程】一、基本训练1．实拨练习全盘练：隔档拨入458，加37（256）；隔档拨入790，加96（385）；隔档拨入3635，加930（527）单档练：632 25 156 275 4283 362458 408 457 862 341 27292．空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）456+53 58+704 1506+878 982+2917（两个加数都空拨）53+458 7+915 340+268 684+2303．看珠读数：4239 3490 8709 568 132 16574．看心算： 6+928 345+83 708+2682 506+384[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。
]二、教学新知（一）旧知导入1．小朋友们，506+384你们是怎样计算的？小朋友们真棒！接下来，老师要将这个算式做个小小改动，仔细看好哦。
幼儿珠心算练习题4以内直加直减
幼儿珠心算练习题4以内直加直减一、幼儿看数拨珠：1）、2+1-1+2-3=2）、1+3-2+2-1=3）、4-3+2-1+2=4）、1-1+3-2+3=5）、2-2+4-3+1=6）、3+ 1-2-1 +2=7）、4-2+1-2+3=8）、1+3-2+1-1=9）、-1-+1+2=10）、3-1+2-2+1=11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1=13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1=15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1=17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1=19）、44-22+11-33+22=20）、11+33-22-11+22=二、幼儿看数心算1）、1+3-3+2+1=2）、3+1-2+1-3=3）、2+-2-1 +3=4）、4-3+2+1-2=5）、1+-1-+4=6）、3-2+2+1-4=7）、2-1+3-2+2=8）、1+3-2+1-3=9）、3+1-4+2+1=10）、4-3+2-1+2=11）、1+-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3=13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4=15）、-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1=注：请家长不用给幼儿报题，幼儿自己做题，但要请家长帮幼儿记录每题所用的时间。
6——9以内数的直加直减心算题一、四笔直加直减算：4-3+7+1=8-5+1-3=6+3-4+1=5+2-5+7=3+6-4+2=7-5+6-3=6+2+1-8=2+5-7+9=4-2+6-5=3+5-2+1=1+5+2-3=8-6+5-1=7+2-6+1=4+5-7-2=2+6-3+2=2+5-1+3=9-8+1+6=3+5+1-9=二、五笔直加直减算：3+6-7+5+1=-5-3+7-6=2+2-3+5-6= 1+1+7-8+6=7-5-2+6-5=+4-6-2+8=6-1+4-7-2=-2-1+8-7=8-7+6-5-1= 1+6-5+2-3=4-3+7-6+2=+1+5-4-5=9-8+2+6-5=-6+3+5-8=5+2-1+3-7=+3-8+7-5=3+6-5-1-3=-5+6-7+1=注：请家长监督幼儿用心算，并批改幼儿作业签名。
2024年珠心算教案4以内数的直减
2024年珠心算教案4以内数的直减一、教学内容本节课选自《2024年版小学珠心算教材》第一册，重点讲解第一章“4以内数的认识”中的第三节“4以内数的直减”。
具体内容包括：理解直减的概念，掌握4以内数的直减运算方法，熟悉算盘的使用，以及通过实际操作提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 理解并掌握4以内数的直减概念，形成直观认识。
2. 学会使用算盘进行4以内数的直减运算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解直减的概念，运用算盘进行4以内数的直减运算。
教学重点：掌握4以内数的直减运算方法，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：算盘、直减演示卡片、PPT课件。
学具：算盘、直减练习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物找零的情景，引导学生观察并思考如何进行4以内数的直减运算。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍直减的概念，让学生通过观察算盘上的珠子，理解直减的含义。
（2）讲解4以内数的直减运算方法，结合算盘进行操作演示。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放直减练习卡片，让学生独立完成4以内数的直减运算。
（2）邀请部分学生上台演示，并给予评价和指导。
4. 小组讨论（10分钟）（1）如何快速准确地完成4以内数的直减运算？（2）在运算过程中，遇到困难如何解决？六、板书设计1. 4以内数的直减2. 内容：（1）直减的概念（2）4以内数的直减运算方法（3）算盘的使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第6页的练习题1、2、3。
（2）思考：如何运用直减运算解决生活中的实际问题？2. 答案：（1）略。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对直减概念的理解和算盘操作较为熟练，但仍有个别学生在运算速度和准确性方面存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合
珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课选自《珠心算4以内书》的第三章“直加直减”，详细内容主要包括4以内的直加直减运算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握4以内的直加直减运算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用珠心算进行4以内直加直减运算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，激发学生对珠心算的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：4以内直加直减的运算方法及运用。
教学重点：熟练掌握4以内直加直减运算，并能运用到实际计算中。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、直加直减示例图、计算器。
学具：学生用珠心算练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具展示超市购物找零的情景，让学生通过观察，发现4以内直加直减的计算问题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解4以内直加直减的运算方法，通过示例图引导学生理解和掌握计算规律。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行4以内直加直减的练习，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 珠心算练习（10分钟）利用学生用珠心算练习册，进行4以内直加直减的练习，提高学生的计算速度和准确性。
六、板书设计1. 4以内直加直减2. 内容：4以内直加运算方法4以内直减运算方法示例图及计算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成4以内直加直减的练习题。
（2）应用题：设计一个购物找零的情景，运用4以内直加直减进行计算。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：根据情景自行设计。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生将所学知识运用到日常生活中，激发学生对珠心算的兴趣，提高学生的计算能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的实践性与拓展性一、教学内容的针对性教学内容的选择要紧密结合学生的年龄特点和认知水平。
幼儿园珠心算教案4以内数的直减
幼儿园珠心算教案4以内数的直减一、教学内容本节课选自《幼儿园珠心算教材》第一册，主要围绕第四章“4以内数的认识”中的第三节“4以内数的直减”进行展开。
具体内容包括：理解直减的概念，掌握4以内数的直减运算方法，通过实践操作学会运用珠心算进行4以内数的直减。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解直减的概念，掌握4以内数的直减运算方法，并能够运用珠心算进行计算。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，提高幼儿的心算速度。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：4以内数的直减运算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握直减的概念，学会运用珠心算进行4以内数的直减。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，直减演示卡片。
2. 学具：每人一套珠心算学具，直减练习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个水果店购物的情景，引导幼儿观察、思考并回答问题，如：“小明有3个苹果，他吃掉1个苹果后，还剩几个苹果？”2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过演示直减演示卡片，讲解直减的概念，使幼儿理解直减的含义。
b. 教师示范4以内数的直减运算，并引导幼儿观察运算过程。
c. 教师带领幼儿一起用珠心算进行4以内数的直减运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对4以内数的直减运算，讲解两道例题，并引导幼儿运用珠心算进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿独立完成直减练习卡片上的题目，教师巡回指导。
b. 教师选取部分幼儿进行板书展示，并给予评价。
b. 教师提出一些拓展性问题，引导幼儿思考和探索。
六、板书设计1. 直减概念及运算方法。
2. 4以内数的直减例题及答案。
七、作业设计a. 3 1 =b. 2 1 =c. 4 2 =d. 1 1 =答案：a. 2 b. 1 c. 2 d. 02. 家长签字确认，确保幼儿完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，针对幼儿在运算过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
珠心算口算(4位6笔)
五十五 8,141 -1,296 3,291 5,341 -761 -7,950
五十六 8,413 -7,235 6,213 2,193 -4,871 5,162
五十七 4,131 1,653 -7,186 3,294 -4,819 2,815
五十八 8,943 -3,128 2,619 -6,195 6,234 -3,187
三十七 7,263 2,196 -3,152 -5,038 3,502 4,157
三十八 9,178 -1,904 -1,547 5,721 -2,037 1,394
三十九 4,952 2,198 -6,105 3,480 2,501 -1,024
四十一 1,842 1,587 -1,579 201 1,708 192
十四 895
4,027 2,147 1,265 -1,435 -2,031
十五 4,268 4,362 130 -6,527 2,591 1,269
十六 4,073 1,928 -4,213 5,810 1,952 -7,146
十七 8,356 -3,870 612 1,240 -6,019 7,850
六 6,157 3,291 -1,247 6,918
七 4,208 3,149 -1,043 4,261
八 577
7,154 13
-3,805
九 6,759 1,463 -1,698 1,796
4,917 -4,367
1,325 -1,920
-4,256 1,263
791 -5,214
-1,627 -2,416
三十二 6,676 -6,034 1,763 3,761 1,582 -7,508
三十三 8,962 -1,658 1,645 1,470 -7,698 1,256
珠心算4+2-2
珠心算4+2-2
先拨四个下珠，是4，再拨二个下珠，是2，最后去掉两个下珠，是4，所以结果等于4
1、珠心算的定义：
所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算,是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里,即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉,形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
2、珠算定义：
珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法.“珠算"一词﹐最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》,其中有云:“珠算﹐控带四时﹐经纬三才。
”北周甄鸾为此作注﹐大意是﹕把木板刻为三部分﹐上下两部分是停游珠用的﹐中间一部分是作定位用的。
每位各有五颗珠﹐上面一颗珠与下面四颗珠用颜色来区别。
上面一珠当五﹐下面四颗﹐每珠当一。
可见当时“珠算”与现今通行的珠算有所不同。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加一、教学目标1.能够熟练掌握4以内的直加运算，包括加数、被加数、和的概念。
2.能够使用珠心算工具进行4以内的直加运算，提高计算效率和准确性。
3.能够在实际应用中灵活运用4以内的直加运算，解决日常生活中的计算问题。
二、教学重点1.熟练掌握4以内的直加运算。
2.熟练使用珠心算工具进行4以内的直加运算。
三、教学难点1.熟练使用珠心算工具进行4以内的直加运算。
2.在实际应用中灵活运用4以内的直加运算。
四、教学过程1. 课前导入通过数学游戏的形式来导入本节课内容。
如：数数游戏、认识珠子等。
2. 新课讲解首先，引导学生认识4以内的数的大小，并通过相互比较大小来形成数的概念。
接着，引入直加运算的概念，让学生理解加数、被加数、和的概念。
在讲解加法的同时，引导学生认识珠心算工具，并演示如何使用珠心算工具进行直加运算。
同时，要求学生跟随教师一起操作。
3. 练习训练（1）师生互动练习教师出示珠子和珠心算工具，帮助学生进行加法练习。
如：3 + 1 = ?，4 + ? = 4等。
（2）个人练习让学生使用珠心算工具完成一定数量的直加练习题，包括加数、被加数、和均在4以内。
4. 巩固提高（1）拓展应用通过日常生活中的例子，引导学生在实际应用中灵活运用4以内的直加运算。
如：购物、统计等。
（2）练习评估让学生进行自我测评，以检验自己对直加运算的掌握程度。
五、课后作业1.练习当前课程的加法计算。
2.记住4以内的加法口诀和运算规则。
3.完成日常生活中的计算任务。
六、教学反思本课重点在于让学生掌握4以内的直加运算，同时熟练使用珠心算工具进行运算。
在教学过程中，学生表现比较活跃，也能较快地理解和掌握本节课的内容。
在教师的帮助下，基本能够正确使用珠心算工具进行直加计算。
但也有部分学生对4以内的数的大小概念掌握不够，对加法的运算规则理解不够深入，需要在后续的教学中进行再次讲解和巩固。