牛顿定律复习教案
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理牛顿定律讲课教案
高中物理牛顿定律讲课教案
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握牛顿三大定律的内容和应用。
2. 能力目标：能够用牛顿定律解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对物理的兴趣，培养学生的科学精神和思维能力。
二、教学重点与难点：
1. 牛顿第一定律的理解和应用。
2. 牛顿第二定律的理解和应用。
3. 牛顿第三定律的理解和应用。
三、教学过程：
1. 导入新知识（10分钟）：通过一个实例引入牛顿定律的概念，让学生了解牛顿定律的重要性。
2. 学习新知识（30分钟）：
a. 牛顿第一定律的讲解和实例分析。
b. 牛顿第二定律的讲解和实例分析。
c. 牛顿第三定律的讲解和实例分析。
3. 拓展延伸（10分钟）：让学生自主探究牛顿定律在其他领域的应用，并与现实生活中的例子联系起来。
4. 练习应用（20分钟）：设计一些实际问题让学生运用牛顿定律解决，培养学生的应用能力。
5. 课堂总结（5分钟）：对牛顿定律的重点内容进行回顾总结，巩固学生的知识点。
四、教学手段：
1. 课件展示。
2. 实物模型展示。
3. 分组讨论。
4. 小组合作。
五、教学评价：
1. 学生能够准确理解和运用牛顿定律的基本概念。
2. 学生能够熟练运用牛顿定律解决实际问题。
3. 学生的课堂表现和参与度。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案一、教学目标1.让学生理解牛顿第三定律的内涵及其在日常生活中的应用。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：牛顿第三定律的内容及其应用。
2.难点：理解牛顿第三定律中力的作用与反作用的关系。
三、教学过程1.导入（1）提问：同学们，我们之前学习了牛顿第一定律和第二定律，那么大家知道牛顿第三定律吗？（2）引导学生回顾牛顿第一定律和第二定律的内容，为学习牛顿第三定律做好铺垫。
2.探究（1）分组实验：让学生分组进行实验，观察物体相互作用的现象。
3.理论讲解（1）讲解牛顿第三定律的内容：当一个物体对另一个物体施加一个力时，另一个物体也会对它施加一个大小相等、方向相反的力。
（2）通过实例讲解牛顿第三定律的应用，如：地球对物体的吸引力、物体对地球的吸引力等。
4.案例分析（1）分析生活中常见的牛顿第三定律现象，如：划船、跳跃等。
（2）引导学生运用牛顿第三定律解释这些现象。
5.练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）讲解练习题，检查学生掌握情况。
6.课堂小结（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业1.复习牛顿第三定律的内容及其应用。
2.举例说明牛顿第三定律在日常生活中的应用。
3.预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过分组实验、理论讲解、案例分析等多种教学手段，让学生深入理解了牛顿第三定律的内涵及其应用。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实际，让学生体会物理学的价值，激发学生的学习兴趣。
1.牛顿第三定律的内容牛顿第三定律指出：当两个物体相互作用时，它们之间的力是大小相等、方向相反的。
具体来说，如果一个物体A对物体B施加了一个力F，那么物体B也会对物体A施加一个大小相等、方向相反的力-F。
2.牛顿第三定律的应用（1）地球对物体的吸引力：地球对物体施加引力，物体也对地球施加引力。
牛顿运动定律高考复习教案
牛顿运动定律高考复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）掌握运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：（1）通过复习牛顿运动定律，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生科学思维和探索精神。
二、教学内容1. 牛顿运动定律的概述（1）牛顿运动定律的定义；（2）牛顿运动定律的内容及其相互关系。
2. 牛顿第一定律（1）惯性的概念及其性质；（2）静止和匀速直线运动状态的判断；（3）外力作用下物体运动状态的改变。
3. 牛顿第二定律（1）力与加速度的关系；（2）质量的概念及其作用；（3）矢量合成的方法。
4. 牛顿第三定律（1）作用力和反作用力的概念；（2）作用力和反作用力的大小和方向关系；（3）作用力和反作用力在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
3. 教学难点：（1）牛顿运动定律在不同情境下的应用；（2）矢量合成的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用牛顿运动定律解决问题；3. 讨论法：分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；4. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过回顾生活中的实例，引导学生思考物体运动规律；2. 讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；3. 分析实际问题，讲解运用牛顿运动定律解决问题的方法；4. 学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过案例分析和练习题，让学生充分理解和掌握牛顿运动定律的应用。
在讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。
高中物理牛顿第二定律教案5篇
高中物理牛顿第二定律教案5篇通过教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料，教师若希望在教学中脱颖而出，应高度重视教案的撰写和规划，以下是本店铺精心为您推荐的高中物理牛顿第二定律教案5篇，供大家参考。
高中物理牛顿第二定律教案篇1【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程探究加速度、质量与力的关系的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系；要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。
牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。
【学情分析】在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力；通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。
这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。
【教学目标】1、知识目标（1）理解加速度与力和质量间的关系。
（2）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。
（3）能运用牛顿第二定律解答有关问题。
2、能力目标培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。
3、德育目标（1）渗透物理学研究方法的教育。
（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
（3）培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。
【教学重点】理解牛顿第二定律【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学策略】回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。
【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【知识回顾】回忆上节课探究的a与f、m关系。
向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用？我们研究了哪几个物理量？它们之间有什么关系？能用公式反应他们之间的关系吗？回忆上节课知识，集体回答。
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新版-高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。
人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服日常经验所带来的错误认识。
若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。
所以，教学一开始应先安排两个实例，让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。
2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难的。
应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。
教学用具：多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容，观察并回答下列问题。
:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停止。
（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。
）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。
㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。
牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!牛顿第一定律教案优秀10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
《牛顿第一定律》教学设计(精选17篇)
《牛顿第一定律》教学设计（精选17篇）《牛顿第一定律》教学设计 1教学目标1、知识与技能知道牛顿第一定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点1、重点：物体的惯性2、难点：牛顿第一定律教学过程（一）引入新课让学生观察图11.5—1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。
“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1、牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第35页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的`速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图11.5—4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）观看教学VCD通过观察图11.5—6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
3、二力平衡学生探究：按照图11.5—9进行探究实验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡的条件：大小相等、方向相反、并且在同一直线上。
（三）课堂小结1、牛顿第一定律是怎样表述的？2、现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？3、二力平衡的条件是什么？（四）布置作业1、书本第39页第1、2、3题2、完成同步练习《牛顿第一定律》教学设计 21.识与技能：知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。
高三物理总复习教案+牛顿定律
高三物理总复习教案三、牛顿运动定律第一课时：牛顿运动定律一、知识要点：1．牛顿第一定律：①力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
②一切物体总有保持原有运动状态的性质―――惯性。
（是物体的固有属性）③惯性只决定于物体的质量，而与物体受力和运动无关。
2．牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力方向相同。
表达式：F 合=ma （F 合与a ：统一于同一物体、同时产生、相同方向）力的独立作用原理：当物体受到几个力作用时，每个力各自独立地产生一个加速度，就象其它力不存在一样。
物体的加速度就是这几个加速度的矢量和。
3．牛顿第三定律：两物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
一对作用与反作用力：一定同时产生同时消失；一定是同一种性质二、例题分析：1．火车在水平的长直轨道上匀速运动，门窗紧密的车厢里有一位旅客向上跳起，结果仍然落在车厢地板上的原处，原因是：【 】A.人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，使他与火车一起向前运动B.人跳起后，车厢内的空气给他一个向前力，使他与火车一起向前运动C.人在跳起前、跳起后直到落地，沿水平方向人和车始终具有相同的速度D.人跳起后，车仍然继续向前运动，所以人落回地板后确实偏后一些，只是离地时间短，落距离太小，无法察觉而已2．用F=99N 的力向上提重G=100N 的物体，如图所示，没有提动。
则以下分析正确的是：【 】A.物体受到的合力为1N ，方向向下，所以物体有向上的加速度B.物体受到的合力为零C.物体对地面的压力为1ND.物体受到的合力为1N ，产生的加速度太小，人们察觉不出来3．在光滑水平面上，一物体三个水平力作用而处于静止状态。
现使水平向右的力F 1逐渐减小到零，再逐渐恢复到原来的大小和方向，而其余力保持不变，说明物体的运动情况，并指出何时加速度最大？何时速度最大？4．轻弹簧连两个小球A 、B 质量分别m 1为和m 2，用细线悬挂而静止，（1）线中及弹簧中的拉力分别为多大？（2）剪断细线的瞬间A 、B 的加速度大小和方向如何？5．倾角为θ的光滑斜面上，为使质量为m 的物块与斜面相对静止共同向右匀加速运动，则斜面的加速度应为多大？此时斜面对物块的支持力多大？三、巩固练习：1.一个质量为0.5kg 的质点，在几个恒力作用下处于静止状态。
牛顿第三定律教案(精选5篇)
牛顿第三定律教案(精选5篇)牛顿第三定律教案篇一【设计思想】? 提问是引发学生思考的有效手段，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。
同时新课的理念是将学习的主动权交还给学生。
让学生积极探求，追寻问题的的解决思路。
本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。
使学生认识作用力和反作用力总是相等【本节教材分析】牛顿三大定律，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了此环节，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。
三是说明该定律的意义和应用。
? 【学生心理状态分析】? 高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件──铁块碰鸡蛋”，设置思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。
? 【教学目标】? 1.知识与技能? ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；? ②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；? ③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;? ④培养观察、分析、归纳、总结能力。
牛顿运动定律复习课教案设计
第三章牛顿运动定律复习课教学目标知识与技能：1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。
2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
3、通过实验认识超重和失重。
4、认识单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性问题过程与方法：1、通过实验的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。
2、通过运用牛顿定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。
3、展示伽利略用理想实验研究力和运动的关系的方法。
使学生感悟到理想实验是物理研究的一种重要的方法。
4、在牛顿第二定律的探究实验中体会如何使用控制变量的研究方法，并进一步理解用图像处理数据寻找规律的方法。
情感态度与价值观：1、通过体验理想实验法、控制变量法，培养学生学生敢于创新的精神和思维推理能力。
2、通过对例题的学习，培养学生对科学方法的归纳、总结能力和严谨的科学态度。
教学重点实验方法，牛顿运动定律的应用教学难点牛顿运动定律的应用、受力分析。
教学资源多媒体、学生实验录像、课堂讲义教法设计讲授探究式、合作探究式、实验探究式、自主探究式、讲授式教学过程教师活动学生活动设计意图一、全章知识脉络，构建知识体系（投影下面的知识框架）本单元知识结构（教师提问与学生回答相结合或在课前印成复习提纲让学生填写）二、本章复习思路突破（一）物理思维方法1．理想实验法：提问：请同学们回忆一下，伽利略是通过什么实验课前要求学生进行全章知识总结，初步完成知识结构图。
课上请学生展示自己的知识结构图并根据自己的总结进行讲解，带领全班一起进行归纳，将知识结构图完善。
得到全章的知识脉络，构建知识体系。
回忆实验过程并进行叙使学生对本章知识进行初步的复习再现实验否定了亚里士多德的观点？下面我们一起来回忆这个实验。
多媒体再现伽利略理想斜面实验教师指出：它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要思想方法。
牛顿定律复习性教学设计
牛顿定律复习性教学设计牛顿定律是经典力学中非常重要的物理定律之一，通过该定律可以描述物体运动的规律。
在复习牛顿定律时，我会设计一堂复习课，帮助学生巩固对牛顿定律的理解和应用。
以下是我的教学设计。
一、教学目标：1. 理解牛顿第一定律的意义和内容；2. 理解牛顿第二定律的含义和计算方法；3. 能够根据牛顿第一、二定律分析物体的运动状态；4. 理解牛顿第三定律的意义，并能举例说明。
二、教学内容：1. 牛顿第一定律的内容：若作用在物体上的合力为零，则物体保持静止或匀速直线运动；2. 牛顿第二定律的内容：物体的加速度与作用在其上的合力成正比，与物体的质量成反比；3. 牛顿第三定律的内容：作用在物体上的力和物体对其作用力的反作用力大小相等，方向相反。
三、教学过程：1. 导入环节：通过一个简单的物理实验引起学生的兴趣。
可以选择让学生在桌上放置一个小球，然后用手轻轻推动小球，观察小球的运动情况。
引导学生发现物体在没有力的作用下会保持静止，或者如果物体受到外力作用会发生运动。
2. 教学过程：a. 牛顿第一定律：讲解牛顿第一定律的内容，并用力学实验进行验证。
让学生通过动手实践来更深入理解物体保持静止或匀速运动的原理。
b. 牛顿第二定律：讲解牛顿第二定律的定义和计算方法。
通过讲解公式F = ma，引导学生理解物体的加速度与作用力和质量之间的关系。
c. 牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律的内容，并通过一些日常生活中的例子进行说明。
例如，坐船划水时，人的手向后用力划水，船就会向前移动。
d. 理解和应用：通过一些练习题，引导学生理解和应用牛顿定律。
可以选择一些计算问题，让学生计算物体的加速度或力的大小等。
3. 拓展练习：为了帮助学生巩固学习内容，可以设计一些拓展练习。
比如，设计一道开放性问题，要求学生解释为什么物体在火箭发射时会向后推力，并且用牛顿定律进行说明。
4. 总结归纳：让学生总结牛顿定律的内容以及应用。
可以提供一个小结表格，帮助学生整理所学知识。
牛顿运动定律复习教案
牛顿运动定律复习教案教学目标：1.理解牛顿第一定律、第二定律和第三定律的基本概念；2.能够应用牛顿运动定律解决简单的运动问题；3.掌握牛顿运动定律的公式和单位。
教学准备：1.教学幻灯片或板书，用于介绍和总结牛顿运动定律的内容；2.运动学实验装置或视频，用于演示运动实例；3.复习题目，用于巩固学生对牛顿运动定律的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）为了激发学生对牛顿运动定律的兴趣，可以先让学生观察一些简单的运动案例，例如扔出的物体自由落下、小车行驶等。
然后引导学生提出问题，例如为什么扔出的物体会掉落，小车行驶的速度和力的关系等。
二、理论讲解（15分钟）1.牛顿第一定律：当物体处于平衡或匀速直线运动状态时，其受合力为零。
2. 牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
公式为F=ma。
3.牛顿第三定律：任何两个物体之间都存在相互作用力，且大小相等，方向相反。
三、实例演示（20分钟）1.使用实验装置或播放视频，演示一些简单的运动实例，例如小车拉绳、放射性衰变等，让学生观察和思考这些实例中的力和加速度的关系。
2.引导学生应用牛顿运动定律解决这些实例中的运动问题，例如求物体的加速度、合力大小等。
四、概念巩固（20分钟）1.出示牛顿运动定律的练习题，要求学生分别应用第一、二、三定律解决问题，并解释答案的原因。
2.鼓励学生互相讨论和解答问题，并给予及时的指导和纠正。
五、拓展延伸（15分钟）1.引入其他实际应用，例如汽车运动、物体在倾斜面上滑动等，让学生尝试应用牛顿运动定律解决更复杂的运动问题。
2.分组讨论或小组竞赛的形式，比赛解决一些运动问题，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
六、总结反思（10分钟）1.小结牛顿运动定律的要点，强化学生对这些定律的记忆和理解。
2.结合学生实际学习情况，回顾本节课的教学效果，让学生提出改进意见。
教学评估：1.课堂讨论和提问：通过学生对概念的回答和问题的解答，评估他们对牛顿运动定律的掌握程度。
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第三章牛顿运动定律一、牛顿第一定律1. 牛顿第一定律导出了力的概念力是改变物体运动状态的原因。
（运动状态指物体的速度）乂根据加速度定义：a上，有速度变化就一定有加速度，所以可以说：力是使物体产生加速度的原因。
（不t能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”，也不能说“力是改变加速度的原因”。
）2. 牛顿第一定律导出了惯性的概念一切物体都有促持原百运动状态的性质〉这就是惯性。
惯性反映了物体运动状态改变的难易程度（惯性大的运动状态难改变）。
质量是物体惯性大小的量度。
3. 牛顿第一定律描述的是理想化状态牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。
而不受外力的物体是不存在的。
物体不受外力和物体所受合外力为零有所区别。
所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F=0时的特例。
二、牛顿第三定律1. 区分一对作用力反作用力和一对平■衡力一对作用力反作用力和一对平■衡力的共同点有：大小相等、方向相反、作用在同一条宜线上。
不同点有：作用力反作用力作用在两个丕.同物体上，而平■衡力作用在同二仝.… 物体上；作用力反作用力一定是同种性质.的力，而平衡力可能是不回性质的力；作用力反作用力一定是同耻产生同时消矢的，而平衡力中的二小消失卮，.聂二仝可能仍然存在。
2. 一对作用力和反作用力的冲量和功一对作用力和反作用力在同一个过程中（同一段时间或同一段位移）的总冲量一定为冬,但作的总.功可能.为空、-可能为止上..也可能为负。
这是因为作用力和反作用力的作用时间一定是相同的，而位移大小、方向都可能是不同的。
三、牛顿第二定律1. 定律的表述物体.的加速度跟所.受.的处力的合力成止比.，…跟物体的质量成反比…加速度的方.向跟.. 合力的力向担回.，既F=ma （其中的F和m a必须相对应）特别要注意表述的第三句话。
因为力和加速度都是欠量，它们的关系除了数量大小的关系外，还有方向之间的关系。
明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重要环节。
若F为物体受的合外力，那么a表示物体的实际加速度；若F为物体受的某一个方向上的所有力的合力，那么a表示物体在该方向上的分加速度；若F为物体受的若干力中的某一个力，那么a仅表示该力产生的加速度，不是物体的实际加速度。
2. 应用牛顿第二定律解题的步骤①明确一研究对象一。
可以以某一个物体为对象，也可以以.几个物体组成的质点组为对一..象。
设每个质点的质量为m,对应的加速度为a,则有：F^ma i +ma 2+ma 3+ ..................... +ma n 对这个结论可以这样理解：先分别以质点组中的每个物体为研究对象用牛顿第二定律： EF i =ma i, E F=ma 2, EF n =ma,将以上各式等号左、右分别相加，其中左边所有力 中，凡届丁系统内力的，总是成对出现的，其欠量和必为零，所以最后实际得到的是该 质点组所受的所有外力之和，即合外力F 。
② 对研究对象进行受力分析。
（同时还应该分析研究对象的运动.情.•况.（包括速度、加 速度），并把速度、加速度的方向在受力图旁边画出来。
③ 若研究对象在不共线的四仝力住Jit 做一加速运动二股用土行妙边形定则_.（或三 角形定则）解题；若研究对象在不共线的三个以上的力作用下做加速运动，一般用正交 分解法解题（注意灵活选取坐标轴的方向，既可以分解力，也可以分解加速度）。
④ 当研究对象在研究过程的不同阶段受力..情_况有变化时,那就必须分阶段进行受力 分析，分阶段歹0方程求解。
解题要养成良好的习惯。
只要严格按照以上步骤解题，同时认真画出受力分析图， 那么问题都能迎刃而解。
3. 应用举例例i •如图所示，m=ikg, m=2kg, A B 问静摩擦力的最大值是5N,水平面光滑。
用水平■力F 拉B,当拉力大小分别是F=i0NO F=20NW,A 、B 的加速度各多大解：先确定临界值，即刚好使A 、B 发生相对滑动的F 值。
当A B 问的静摩擦力达到5N 时，既可以认为它们仍然保持相对静止，有共同的加速度，乂可以认为它们问已经发生 了相对滑动，A 在滑动摩擦力作用下加速运动。
这时以A 为对象得到a =f/m=5m/S,再 以A 、B 系统为对象得到F = （m+m ） a =i5N⑴当F=i0N<i5闹，A 、B 一定仍相对静止，所以a AF m A a A m B a B ,而 a A =f/ n A =5m/s 2, 丁是可以得到 a B =s 2F2将.随..a...的增太而增太。
（这种情况下用平行四边形定则比用正交分解法简单F —3.3m/s 2 m A m B⑵当F=20N>i5N 寸，A 、B 问一定发生了相对滑动，用质点组牛顿第二定律列方程: 例2.如图所示，m=4kg 的小球挂在小车后壁上，细线与竖直方向成 37°角。
当：⑴小车以a=g 向右加速；⑵小车以a=g 向右减速时，分 别求细线对小球的拉力F i 和后壁对小球的压力易各多大 解：⑴向右加速时小球对后壁必然有压力，球在三个共点力 作用下向右加速。
合外力向右，F 2向右，因此G 租一F i 的合一力 二定水.壬向左.，所以F i 的大小可以用平行四边形定则求出： F i =50N 可见向右加速时…F i 的大小顶..a.无关；F 2可在水平■方 向上用牛顿第二定律歹0方程：=ms#算得F 2=70N 可以看出F i F iVG⑵必须注意到：向一右减速时…F2有可能减为零一，这时小球将离N后一壁血一起来。
这时细线跟竖直方向的火角会改变，因此F i 的方向会改变。
所以必须先求出这个临界值。
当时G 和F i 的合力刚好等丁 ma 所以a 的临界值为a 2g 。
当a=g 时小球必将离开后壁。
经比较可知，这样正交分解比按照水平、竖直方向正交分解列方程和解方程都简单。
还应该注意到F i 的表达式F i =mgsin a -acos a)显示其有可能得负值，这意味这绳对 木块的力是推力，这是不可能的。
可见这里乂有一个临界值的问题：当向左的加速度 a<gtan a 时F i =m(gsin a -acosa )沿绳向斜上方；当a>gtan a 时木块和斜面不再保持相 对静止，而是相对丁斜面向上滑动，绳子松弛，拉力为零。
例4.如图所示，质量为m=4kg 的物体与地面间的动摩擦因数为=,在与水平■成9 =37° 角的包力F 作用下，从静止起向右前进t i =2s 后撤去F, 乂经过t 2=4s 物体刚好停下。
求：F 的大小、最大速度Vm 总位移s 解：由运动学知识可知：前后两段匀变速直线运动的加速度a 与时间t 成反比，而第二 段中卜mg=ma 加速度&=卜g=5m/S,所以第一段中的加速度一定是a i =i0m/S 。
再由方程F cos (mg F sin ) ma 〔可求得：F=第一段的末速度和第二段的初速度相等都是最大速度，可以按第二段求得：V m =a 2t 2=20m/s 乂由丁两段的平均速度和全过程的平均速度相等，所以有s ^m (t i t 2) 60 m2需要引起注意的是：在撤去拉力F 前后，物体受的摩擦力发生了改变。
四、连接体(质点组)在应用牛顿第二定律解题时，有时为了方便，可以取一组物体(一组质点)为研究 对象。
这一组物体可以有相同的速度和加速度，也可以有不同的速度和加速度。
以质点 组为研究对象的好处是可以不考虑组内各物体问的相互作用，这往往给解题带来很大方不难看出，这时F i = 2 mg=56N F 2=0例3.如图所示，在箱内的固定光滑斜面上用平行丁斜面的细线固定- 木块。
当⑴箱以加速度a 匀加速上升时，⑵箱以加速度a 匀加速向左 时，分别求线对木块的拉力F i 和斜面对箱的压力F 2 解：(l)a 向上时，由于箱受的合外力竖直向上，重力 竖直向下，所以F i 、F 2的合力F 必然竖直向上。
可先 求F,再由F i =Fsin a 和F 2=Fcos a 求解，得到： F i =m(g+a )sin a , F 2=n(g+a)cos a显然这种方法比正交分解法简单。
⑵a 向左时，箱受的三个力都不和加速度在一条直线 上，必须用正交分解法。
可选择沿斜面方向和垂直丁 斜面方向进行正交分解，(同时也正交分解a )，然后分别沿X 、 F i =m( gsin a - acos a) , F ?=m gcos a +asin a) K F y 轴列方程求出F i 、F2：yF i tt、 +G G t便。
使解题过程简单明了。
例5.如图A 、B 两木块的质量分别为m 、m,在水平■推力F 作用下沿光滑水平■面匀加速 向右运动，求A 、B 问的弹力F N 。
v解：这里有a 、F N 两个未知数，需要要建立两个方程，要取两次研 驾a 究对象。
比较后可知分别以B (A+B)为对象较为简单(它们在水 _5| A ]B_|_/zz//zzzzz/2/z //. 平方向上都只受到一个力作用)。
可得F N m B F分力，只要其效果是使物体做匀速圆周运动的，都可以作为向心力。
2. 一般地说，做圆.周运动物体沿半径方向的合力为向心力。
当作圆周运动物体所受的合 力不指向圆心时，可以将它沿半径方向和切线方向正交分解，其沿半径方向的分力为向 心力,...只改变速度的方向站..丕改变速度的太小.；其沿切线方回的分力.为切回力,...一只改变... 速度.的大.小,.._一丕.改变速度一的一左向。
分别与它们相应的向一心加速度描述速度方回.变化的.快.一. 慢，切向加速度描述速度大小变化的快慢。
3. 圆锥摆圆锥摆是典型的运动轨迹在水平面内的匀速圆周运动。
其特点是这个结论还可以推广到水平■面粗糙时(A B 与水平■面间H 相同)；也可以推广到沿斜面 方向推A B 向上加速的问题，有趣的是，答案是完全一样的。
例6.如图，倾角为a 的斜面与水平面间、斜面与质量为m 的木块 间的动摩擦因数均为H ,木块由静止开始沿斜面加速下滑时斜面仍 保持静止。
求水平■面给斜面的摩擦力大小和方向。
解：以斜面和木块整体为研究对象，水平方向仅受静摩擦力作用，加速度有水¥方向的分量。
可以先求出木块的加速度a g sin很容易得到：F f mg (sin cos向对质点组用牛顿第二定律, 如果给出斜面的质量M F N =Mg_mgcos a + [1 sin a )sin 而整体 中 只白虫坎的… cos ,再在水平■方 )cos本题还可以求出这时水平■面对斜面的支持力大小为：a ,这个值小丁静止时系统对水平■面的压力。
例7.长L 的轻杆两端分别固定有质量为m 的小铁球，杆的三 等分点。
处有光滑的水平转动轴。