小初衔接语文方法.pptx
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专题04 语言运用-小升初高效衔接课件(共31张PPT).ppt
名师点评:
这篇作文，描述了一个非常有趣的情景。父亲来叫沉迷干漫田书 中的儿子吃饭，在儿子走后，自己却沉迷在儿子刚才看的漫曲书中， 忘记了口去吃饭，当儿子回来找父亲时，看到父亲正“趴在地上笑得 用脚踢着地板呢!"。
2.观察漫画，说说漫画的寓意。
【参考答案】
家长望子成龙，加重了孩子的学业负担，剥夺了孩子休息的时间，压制了孩子 的成长!呼吁家长体谅孩子!
02 图 文 转 换
一.看图说话
看图说话是获取信息最直观的，但因为图画信息而没 能把握主旨容易泛泛而谈，所以回答这类题时首先要认真 观察图片，然后再发挥合理的想象力。并组织语言说流利 完整的一段话。
1.结合图片，说一段话。
一天，麻辣妈妈做好饭发现刺猬头儿子不在，于是叫大胡子爸爸去刺猬头儿子 的房间去叫刺猬头儿子，大胡子爸爸看见刺猬头儿子在看一本漫画书，便说:“刺猬 头儿子要吃饭了。”刺猬头儿子刚走，大胡子爸爸看到，刺猬头儿子看得那本书， 觉得有趣，便看一下。刺猬头儿子过去正要吃饭，麻辣妈妈突然发现，大胡子爸爸 不在这里，就叫刺猬头儿子去看一下大胡子爸爸在干什么，刺猬头儿子一看原来大 胡子爸爸被刺猬头儿子那本漫画书迷住了，趴在地上笑地用脚踢着地板呢!
。
【参考答案】 (1)国家要明文规定食品原料的监测制度与惩罚措施，从源头阻断食品 中可能出现的有害物质。 (2)地方要做好层层把关，对市面上的食品进行大力度的抽检。 (3)企业要本着对社会负责的态度，不可为企业的发展考虑而急功近利 ，做出对人民不负责的事。 (4)消费者本身要有安全意识，一旦出现问题，要尽快向有关部门反映 ，并停止食用。
语 言 运 用
01 口 语 交 际
语言运用实际上是从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，“理解 分析”转为“运用表达”，“学习语文知识”转为“掌握语文工具”的过程。 本讲所学“语言运用”内容包括词句理解、图文转换、观点表达、材料分析、 信息提炼（内容概括）、情景表达、简单对联等等。
如何做好小升初语文衔接教育 课件
3.培养学生上课认真听讲、勤于思考、 大胆质疑的习惯。
4.培养学生善于使用工具书的生养成写作的习惯。
感谢聆听！
再见
《 晚眺》苏轼 读为： 长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇。 回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。
2.教师要创造良好的教 学氛围，做到教与学的 和谐。
3.将语文学习与社会生 活联系起来。
4.树立学生自信心。
（二）教给语文学习的 方法，培养学生良好的 学习语文习惯
我要学好语文：
我们用善感的心灵感知世 界……
1.展现教师人格魅力，
让学生喜欢你：上好 开学第一课尤其重要
8
生活中的语文 妙趣横生
趣 语文的魅力：
语音的抑扬顿挫 文字的象形会意 词语的丰富多彩 话语的妙趣横生
用数字讽刺昏官
一进二三堂，床铺四五张； 烟灯六七盏，八九十支枪。
佳联妙对
老师：昨夜偷桃钻狗洞，不知是谁？ 沫若：他年折桂步蟾宫，必定有我！ 县令：千年古树为衣架。 杨慎：万里长江做澡盆。
我们用敏锐的视角观察世 界……
我们用真纯的文字书写性 灵……
方法1.预习复习的方法
2.阅读方法的举一反三。 3.语言表达的规范有条理。
学好语文：
课前：预习5步法
课堂：5动（脑、口、手、 眼、耳）
课外:3做（做阅读者、做 记录写作者、做生活的有 心人）
习惯1.培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生课前预习与课后复习，及 时完成作业的习惯。
外交辞令 林肯演讲时，
一青年递上纸条——“傻瓜”。林 肯脸上掠过一丝阴云，随即平静 地说：“本总统收到过许多匿名 信，全都只有正文，不见署名； 而今天我收到的这封正好相反， 刚才这位递条子的先生，只署上 了自己的名字，却忘了写正文。”
4.培养学生善于使用工具书的生养成写作的习惯。
感谢聆听！
再见
《 晚眺》苏轼 读为： 长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇。 回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。
2.教师要创造良好的教 学氛围，做到教与学的 和谐。
3.将语文学习与社会生 活联系起来。
4.树立学生自信心。
（二）教给语文学习的 方法，培养学生良好的 学习语文习惯
我要学好语文：
我们用善感的心灵感知世 界……
1.展现教师人格魅力，
让学生喜欢你：上好 开学第一课尤其重要
8
生活中的语文 妙趣横生
趣 语文的魅力：
语音的抑扬顿挫 文字的象形会意 词语的丰富多彩 话语的妙趣横生
用数字讽刺昏官
一进二三堂，床铺四五张； 烟灯六七盏，八九十支枪。
佳联妙对
老师：昨夜偷桃钻狗洞，不知是谁？ 沫若：他年折桂步蟾宫，必定有我！ 县令：千年古树为衣架。 杨慎：万里长江做澡盆。
我们用敏锐的视角观察世 界……
我们用真纯的文字书写性 灵……
方法1.预习复习的方法
2.阅读方法的举一反三。 3.语言表达的规范有条理。
学好语文：
课前：预习5步法
课堂：5动（脑、口、手、 眼、耳）
课外:3做（做阅读者、做 记录写作者、做生活的有 心人）
习惯1.培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生课前预习与课后复习，及 时完成作业的习惯。
外交辞令 林肯演讲时，
一青年递上纸条——“傻瓜”。林 肯脸上掠过一丝阴云，随即平静 地说：“本总统收到过许多匿名 信，全都只有正文，不见署名； 而今天我收到的这封正好相反， 刚才这位递条子的先生，只署上 了自己的名字，却忘了写正文。”
小升初语文衔接课件
学习方法的转变
总结词：学习方法
详细描述：小学阶段，学生可能更多地依赖于老师和家长的指导，而到了初中，学习方法和策略需要进行相应的调整。学生 需要培养自主学习、独立思考的能力，以更好地应对初中语文的挑战。
心理状态的调整
总结词：心理状态
详细描述：小升初对于学生来说是一个全新的环境，可能会面临新的压力和挑战。因此，心理状态的 调整也是衔接过程中的一个重要方面。教师和家长需要关注学生的情绪变化，帮助他们建立积极的心 态，更好地适应初中生活。
强化基础知识教学
在衔接阶段，注重强化学生的语文基 础知识，确保学生能够顺利过渡到初 中语文学习。
培养学生的阅读兴趣
引导学生阅读各类文学作品，提高学 生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，为初 中语文学习做好准备。
加强与家长的沟通
与家长保。
THANKS
03
小学语文与初中语文的差异
知识难度的提升
知识广度增加
初中语文涵盖的知识面更广，涉 及更多的文学体裁、文化背景和 思想内涵。
知识深度加深
初中语文对知识的理解和运用要 求更高，需要学生具备更深入的 分析和思考能力。
学习方法的差异
自主学习能力要求更高
初中语文更加强调学生的自主学习和 独立思考能力，需要学生具备自我规 划和时间管理能力。
效率。
培养自主学习的习惯，学会合理 安排学习时间，提高自我管理能
力。
养成认真听课、积极思考、及时 完成作业的习惯，树立正确的学
习态度。
提高阅读能力和写作技巧
加强课外阅读，扩大知识面，提高阅读速度和理解能力。 学习掌握阅读技巧，如略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
多写多练，加强写作训练，提高写作水平和表达能力。
中小学语文衔接PPT课件
ห้องสมุดไป่ตู้
②耳到
上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析， 听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路， 听出重点、难点、疑点。只要认真用心听， 听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高 记忆力，还可以增强理解能力。
③手到
看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以 看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般 老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生 课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。 有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听 到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是 重点，如××段要重点分析理解，××内容了解即可。 老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。
迁移：
②把文质兼美的课文当作自己学习写作的 范文。尤其是初一学生写作文应从有意识 的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风 格。写作的初期阶段应以模仿为主。
如：学《羚羊木雕》时，让孩子模仿 课文的行文构思；学《紫藤萝瀑布》时， 直接用文章的第一句话作为开头，让孩子 重新续写；学《春》时，让孩子仿写文章 最后的三个排比段。
(5)《童年》
(6)《海底两万里》
每年调整2 部
5.背诵默写 12分 6.综合性学习 5分左右
非选择题部分132分左右； 选择题部分6道题左右，18分左右。 读音、字形、近义词、成语、熟语 病句、句子衔接、名著、文言……
二、中小学语文学习的衔接 有两个重要时机：
小升初的暑假、 七年级的第一学期。
古人谓学文有三偷：
浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。
的确，写作是建立在阅读的基础上 的，构思精巧，语言精美的文章，必然 会在我们的记忆中留下深刻的印象，在 写作的过程中，有意无意地就偷用了别 人文章中的东西。
②耳到
上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析， 听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路， 听出重点、难点、疑点。只要认真用心听， 听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高 记忆力，还可以增强理解能力。
③手到
看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以 看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般 老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生 课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。 有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听 到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是 重点，如××段要重点分析理解，××内容了解即可。 老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。
迁移：
②把文质兼美的课文当作自己学习写作的 范文。尤其是初一学生写作文应从有意识 的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风 格。写作的初期阶段应以模仿为主。
如：学《羚羊木雕》时，让孩子模仿 课文的行文构思；学《紫藤萝瀑布》时， 直接用文章的第一句话作为开头，让孩子 重新续写；学《春》时，让孩子仿写文章 最后的三个排比段。
(5)《童年》
(6)《海底两万里》
每年调整2 部
5.背诵默写 12分 6.综合性学习 5分左右
非选择题部分132分左右； 选择题部分6道题左右，18分左右。 读音、字形、近义词、成语、熟语 病句、句子衔接、名著、文言……
二、中小学语文学习的衔接 有两个重要时机：
小升初的暑假、 七年级的第一学期。
古人谓学文有三偷：
浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。
的确，写作是建立在阅读的基础上 的，构思精巧，语言精美的文章，必然 会在我们的记忆中留下深刻的印象，在 写作的过程中，有意无意地就偷用了别 人文章中的东西。
最新中小学语文衔接教学讲义PPT
笔记记在哪？ 语文课上笔记一般记在书的空白处即可， 学完一课后必须及时复习笔记，自己整理总结 笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记 忆的过程。 什么时间记笔记？ 应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停 顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。
④阅读文后的思考和练习，可选择性地做一二 道题目。（不借助任何参考书）
研读 应学会品读重点语段的步骤： ①标句数。 ②拎句意。 ③理关系。 ④分层次。 ⑤明段意。 ⑥探写法。 ⑦思作用。
迁移：
①让孩子学会用课内阅读的方法 解决课外的阅读题。
如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老师 会分析到比喻、拟人、通感等手法的运用以 及文字表达的步骤。那么在做课外阅读题时， 遇到类似的题型也应按老师教的方法思考、 回答。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
小升初语文衔接_课件ppt课件
.
5
韵母（24个）
•a o e i u ü •ai ei ui ao ou iu ie üe er •an en in un ün •ang eng ing ong
.
6
• 单韵母6个：a o e i u ü
•复韵母8个：ai ei ui ao ou
iu ie er
• 鼻韵母9个：
an en in un ün(前鼻音韵母）
• 4． 调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要 省去。
• 5． 轻声音节不标调。如：萝卜、桌子注：标
调元音有a,o,e,i,u,ü
.
16
标调口诀记忆
• a母出现莫放过，没有a母找 e、o。
• iu、ui两韵标在后，“i”上标 调把点抹，i、u并列排在后。
.
17
语文基本句型转换
.
18
学习目标
• 学习基本句型转换知识； • 掌握几种基本句型转换的方
• jiù hu zhuō yǐ yuè ér
• chū qù yóu piào
• hā mì ɡuā mǎ chē ɡuó jiā
• lǜ sè yǔ shuǐ
.
10
整体认读音节
• 整体认读音节一般是指添加一个声 母后读音仍和韵母一样的音节 （yuan比较特殊），也就是指不用 拼读即直接认读的音节，所以整体 认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认 真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
.
23
陈述句与反问句的互换方法
陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问 句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句
子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示
第二讲小升初语文衔接12
2、1第二讲：小升初语文衔接．人物形象的分析方法【序言】文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体数学考智商，语文靠情商，验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。
因此，分析文章人物形象，成为重要考点和考查方向。
【方法】、把握人物形象。
1人物塑造的方法有：①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态揭示人物思想品质及性格特征，反映作品主题。
③细节描②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物性格。
【提问】“分析人物形象”常见的考查题型：1.结合文章具体内容，简要分析人物形象。
2.×××是一个怎样的人物？3.×××有哪些优秀的品质？4.分析人物描写的具体方法及其作用。
5.请用最简洁的词语概括“××”形象的性格特点。
【链接】一、通过描写方法，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，分析并把握人物性格特点，理解文章的思想内容。
课内链接例：《闻一多先生的说和做》片段在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
提问：选段运用了哪些描写方法？体现了闻一多什么精神？“昂首挺胸，长须飘飘”属于神态和外貌描写，“你们站出来”运用语言描写，写出了闻一多先生从容的姿态和大义凛然、大无畏的革命精神。
课外链接他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。
我注意到他双脚踏上了一个约例：米，那木台是1.6220厘米高的木台。
小升初语文衔接 课件
陈述句与反问句的互换方法
陈述句指说明意见、叙述事实的句子&反问句 是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子& 将反问句改成陈述句;需要把句中表示肯定或 否定的词改成否定或肯定的词;再将原句中的 问号改成句号;并去掉“难道……吗”和“怎 么……呢”语气助词&
同样;也可以把陈述句改写成反问句;首先把句
引言：认识音节
• 1、音节是语音结构的基本单位;通 常一个汉字表示一个音节&
• 例如：西安是一个美丽的城市 &Xīān shì yí gè měi lì de chéng shì十个音节
• 2、音节的构成：声母、韵母、声 调&
声母23个 •b p m f d t n l •玻 坡 摸 佛 得 特 讷 勒 •ɡ k h j q x •哥 科 喝 基 欺 希 •Zh ch sh r z c s •知 蚩 诗 日 资 雌 思
• 整体认读音节前面的10个音节 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si、yi、wu 、yu ”用儿歌记忆 则更有趣
• “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si一起关心yi、wu 、yu”&
• 而对于后面的6个“ye、yue、yuan、 yin 、yun、ying”音节;因为没有 规律;所以我们用顺口溜来记忆就 容易多了：
• 单韵母6个：a o e i u ü
•复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
• 鼻韵母9个：
an en in un ün前鼻音韵母
ang eng ing ong后鼻音韵母
• 特殊韵母1个：er
基本音节发音
• da de dai dao dou dang deng • ta te tai teng tiao tian ting • tun tuo tuan tong • na nei nan Iou nang neng • nie niao niu niang • nuo nuan nü nüe • lou lia lian liang • luan lun lüe
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1、养成自觉学习的习惯 一进入初中，同学们会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师
学海无涯
管得较松，作业留得不多，也不太检查，全凭自觉。在这样宽松的氛围下，首先要做到自 觉 学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地学习。长此以往，与那些能够自觉 学习 的同学，差距就会越来越大。
2、分模块巩固与加强 语文的知识点相对琐碎，同学们难免有无从着手的感觉，因此，初中阶段的一般将语文 知识点划分为基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);积累运用(创造性地理解 运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解);阅 读理解不同文体的文章(写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、 说明事物特征、传播科技文明的科普文章等);写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、 感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关 对象”。
学海无涯
对于六年级的学生来说，不久便会迎来最紧张也最重要的时刻——小升初。小升初不 仅 仅是几场考试，更关系到学生们的命运，如果小升初的步伐迈得坚实，以后升高中甚至 读大 学就顺利多了。这样看来，家长与老师密切关注也就不足为奇了。
虽然到了中学，学习的科目日渐增加，但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。 但是小学语文与初中语文无论是在学习心理与学习方法上还是在语文目标的落实上都有很 大不同。因此，需要调整心态调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。
3、发现规律，举一反三 具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要同学们善于发现、 总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情 感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此同学们在 回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗 人在诗中所流露的情感了。
一、让自己站在新的起跑线上——心理方面的衔接 进入初中，学生青春期的觉醒，自我意识的增强这些心理状态的改变都是成长阶段的 正 常变化，为此，这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进，心理学认为，只 有适 合不同身心阶段发展的心理调节，才能成为学习的助推器，语文学习同样如此： 1、保持良好的、积极的心态 这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。比如：成绩再怎 么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差; 老师教学方法无法适应等等。如果处理不好，会严重影响学习，有些同学甚至会因此而一蹶 不振。其实，在进入初中之后，本身会有一个适应的过程，这一系列的问题，恰恰是每个孩 子都会经历的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允许自己有个调试期。要学会自我调 节，多从积极的方面思考问题。也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。只有 把问题解决了，才会真正获得进步。 2、克服思想上松懈的心理，不要掉队 相当一部分同学，以为考入重点中学，进入重点班，就万事大吉了。休息一段时间，然 后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的 过 程，而且，语文不比数理化，可以通过补习很快见效。所以，如果基础打得不牢，就很 难赶 上了。加上后面还有物理化学等学科的学习，花在语文学习上的时间就更少了，所以 ，同学 们要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。 3、克服浮躁、粗心、依赖的心理障碍 浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中，这就可能造成严重 后果：一是似懂非懂，二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种 蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招，有时候比的不是技 术，而是心理。到了中学，尤其是重点班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是 谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后， 成绩越来越差的原因。 依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段，在生活上依赖甚至在学习上依赖，但是到了 初中，很多问题家长也不懂，怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且，语文题目 ， 很多讲究独立的见解，个性的思维。尤其是阅读理解与作文，更是独立思考后的结果， 仁者 见仁，智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。习和小学阶段有很大的不同，小学阶段对学生基础知识的训练和
落实往往抓得比较多，学习方式上，学生习惯于听命于教师的引领和指导。而进入初中后 ， 学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯，对启发促进学生思维的发 展， 对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习 习惯 往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段，在语文学习的过程中需要加以重视 和培 养：
并使其上升为一种为我所用学习的策略： 1、要学会有计划学习 初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划
是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是 学好语文的关键)，有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等)，有计划地随时查漏 补缺。
2、养成对文本质疑的习惯 这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”，批判地接受是科学的学 习态度。语文学习同样需要质疑，善于思考，提出问题，提出独到见解才能提高。
三、让方法成为学习的策略——方法方面的衔接 初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善，那么，高效的学习方法往往成为一种 有效的学习策略。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点，比如，“人 文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语 文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，我们教师自己要做到心中有数，给学生以 正确的方法指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累、丰富完善自身的学习方法，
学海无涯
管得较松，作业留得不多，也不太检查，全凭自觉。在这样宽松的氛围下，首先要做到自 觉 学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地学习。长此以往，与那些能够自觉 学习 的同学，差距就会越来越大。
2、分模块巩固与加强 语文的知识点相对琐碎，同学们难免有无从着手的感觉，因此，初中阶段的一般将语文 知识点划分为基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);积累运用(创造性地理解 运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解);阅 读理解不同文体的文章(写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、 说明事物特征、传播科技文明的科普文章等);写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、 感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关 对象”。
学海无涯
对于六年级的学生来说，不久便会迎来最紧张也最重要的时刻——小升初。小升初不 仅 仅是几场考试，更关系到学生们的命运，如果小升初的步伐迈得坚实，以后升高中甚至 读大 学就顺利多了。这样看来，家长与老师密切关注也就不足为奇了。
虽然到了中学，学习的科目日渐增加，但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。 但是小学语文与初中语文无论是在学习心理与学习方法上还是在语文目标的落实上都有很 大不同。因此，需要调整心态调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。
3、发现规律，举一反三 具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要同学们善于发现、 总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情 感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此同学们在 回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗 人在诗中所流露的情感了。
一、让自己站在新的起跑线上——心理方面的衔接 进入初中，学生青春期的觉醒，自我意识的增强这些心理状态的改变都是成长阶段的 正 常变化，为此，这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进，心理学认为，只 有适 合不同身心阶段发展的心理调节，才能成为学习的助推器，语文学习同样如此： 1、保持良好的、积极的心态 这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。比如：成绩再怎 么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差; 老师教学方法无法适应等等。如果处理不好，会严重影响学习，有些同学甚至会因此而一蹶 不振。其实，在进入初中之后，本身会有一个适应的过程，这一系列的问题，恰恰是每个孩 子都会经历的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允许自己有个调试期。要学会自我调 节，多从积极的方面思考问题。也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。只有 把问题解决了，才会真正获得进步。 2、克服思想上松懈的心理，不要掉队 相当一部分同学，以为考入重点中学，进入重点班，就万事大吉了。休息一段时间，然 后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的 过 程，而且，语文不比数理化，可以通过补习很快见效。所以，如果基础打得不牢，就很 难赶 上了。加上后面还有物理化学等学科的学习，花在语文学习上的时间就更少了，所以 ，同学 们要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。 3、克服浮躁、粗心、依赖的心理障碍 浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中，这就可能造成严重 后果：一是似懂非懂，二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种 蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招，有时候比的不是技 术，而是心理。到了中学，尤其是重点班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是 谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后， 成绩越来越差的原因。 依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段，在生活上依赖甚至在学习上依赖，但是到了 初中，很多问题家长也不懂，怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且，语文题目 ， 很多讲究独立的见解，个性的思维。尤其是阅读理解与作文，更是独立思考后的结果， 仁者 见仁，智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。习和小学阶段有很大的不同，小学阶段对学生基础知识的训练和
落实往往抓得比较多，学习方式上，学生习惯于听命于教师的引领和指导。而进入初中后 ， 学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯，对启发促进学生思维的发 展， 对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习 习惯 往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段，在语文学习的过程中需要加以重视 和培 养：
并使其上升为一种为我所用学习的策略： 1、要学会有计划学习 初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划
是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是 学好语文的关键)，有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等)，有计划地随时查漏 补缺。
2、养成对文本质疑的习惯 这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”，批判地接受是科学的学 习态度。语文学习同样需要质疑，善于思考，提出问题，提出独到见解才能提高。
三、让方法成为学习的策略——方法方面的衔接 初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善，那么，高效的学习方法往往成为一种 有效的学习策略。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点，比如，“人 文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语 文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，我们教师自己要做到心中有数，给学生以 正确的方法指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累、丰富完善自身的学习方法，