浅谈农村幼儿乡土化美术教学论文
浅析农村美术教育论文（2）
浅析农村美术教育论文(2)浅析农村美术教育论文篇二《农村美术教育的瓶颈及出路》【摘要】长期以来，农村美术教育由于受传统思想禁锢，出现了一种举步维艰的状态，和国家提出的素质教育差距还较大。
通过考察和调研，针对改善农村美术教育现状提出了转变教育观念、加强领导和教师对美术的认识;强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系;大力开发乡土教材、充分利用民族民间美术资源等系列性措施，并探索和总结了一套适合农村美术教学特点的方法和途径。
【关键词】农村美术教育;思想认识;链接关系;民族民间资源随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径。
它对陶冶学生情操、丰富学生素养、启迪学生智慧、促进学生发展具有不可忽视的推动作用。
近几年来。
城里的美术出现了红红火火的局面，而农村的美术则出现了冷冷清清的状态，形成了鲜明的对比。
笔者在对农村美术教育的研究中，略有思考。
下面谈谈对农村美术教育的几点看法。
1 农村美术教育的瓶颈在哪?1.1 学校领导、教师、家长的不够重视是矛盾的根源:在当前教育体制下，无论是学校领导还是各科教师，都把应试作为首选，与升学无关的美术课就成了“任意宰割的羔羊”，可以随时调动甚至占用，认为其可有可无。
于是，很多农村学校美术课的课程计划标准达不到规定的10%，这对素质教育的推行具有极大的阻碍作用。
另外，美术在农村受传统思想禁锢，农村百姓对美术的认识不够，不了解美术教育在基础教育中的地位和作用，更不清楚美术在社会经济发展中的重要意义。
这是农村美术教育严重滞后的主要矛盾之所在。
1.2 高等美术教育培养的师资与农村美术教育完全脱节:艺术院校的师范系和师范院校的艺术系在课程设置上，主要以延续适应高考的素描、色彩、油画教学作为主要的教学内容，培养的师资在农村极少有施展才华的舞台，造成了资源的严重浪费。
农村美术教育受经济、文化发展水平的制约，受学生思维、眼界的影响，应把开发乡土教材、本土教学资源用于教学。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨【摘要】本文针对农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用展开探讨。
在首先分析农村乡土资源对幼儿园美术教学的意义，接着探讨如何将这些资源融入到教学中，并通过案例分析具体应用。
然后提出实施策略与方法，并进行教学效果评估。
在强调了农村乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性，并展望未来研究方向。
通过对农村乡土资源的有效应用，可以丰富幼儿的美术教学内容，激发幼儿的创造力和想象力，促进他们全面发展。
本研究具有一定的理论与实践价值，对各地幼儿园美术教学工作者有一定的借鉴意义。
【关键词】农村乡土资源、幼儿园、美术教学、应用探讨、意义、融入、案例分析、实施策略、方法、教学效果评估、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育观念的转变，人们开始重视幼儿时期的教育，认识到美术教育对幼儿全面发展的重要性。
在城市化进程加速的今天，农村乡土资源逐渐被忽视，导致了幼儿园美术教学中缺乏地方特色和文化传承的问题。
农村乡土资源丰富多样，包括传统手工艺品、民间歌谣、民俗节日等，这些资源蕴含着丰富的文化内涵和民族精神，是幼儿了解家乡文化、培养民族自豪感的重要途径。
如何有效利用农村乡土资源，融入幼儿园美术教学，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，旨在通过案例分析、策略与方法的探讨，为美术教师提供一定的借鉴和参考。
希望通过本文的研究，能够引起人们对农村乡土资源的重视和关注，推动幼儿园美术教学向更加多元化、本土化的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，旨在发掘并挖掘农村乡土资源对幼儿园美术教学的积极作用，提升幼儿园美术教学的质量和效果。
具体目的包括：深入了解农村乡土资源的特点和潜力，分析其在幼儿园美术教学中的重要性；探讨如何将农村乡土资源融入幼儿园美术教学中，寻找适合幼儿园学生的教学方法和策略；通过案例分析具体展示农村乡土资源在幼儿园美术教学中的具体应用效果，为实际教学提供参考和借鉴；建立教学效果评估体系，评估农村乡土资源在幼儿园美术教学中的实际效果，并总结经验教训。
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究 论文.docx
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究乡土资源是农村特有的资沛.技师开展美术活动计令这运用这一资源对幼儿琼令施力地发展起料促边作用，还有利于※化幼儿因美农教充改革。
忌于此，幼儿因美木活动中教师可以从非拉乡土资懑，促进釜术史贴近生活；开展美术实隈,活动.提尚幼儿动手柩力；大利创新，提离幼儿尊合能力等方面运用农时乡土资源，发挥乡土资源的作用提高美术教学效卑，关枪四：农村乡土资源：幼儿园：美米活动：运用幼儿园美术活动中运用乡土之源也就是合理利用大自然的多样资源，丰富课堂教学资源，让幼儿合理利用这些资源学习，为幼儿营造良好的课堂学习环境，使幼儿产生较高的学习积极性，提高幼儿美术能力。
因此，教师首先要了解美术活动中运用农村乡土资源的意义,立足实际情况合理运用农村乡土资源，提高美术教学效率，促进幼儿全面发展。
一、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用意义每个地区都有自身的地区特色，乡土资源是各个地区幼儿园的特色［1］。
从宏观角度分析，乡土资源包含两类，一是自然景观：另一类是人文历史。
两者是互相交通的，且自然景观具体可以表现在当地民俗风气的建筑上，当地的人文又给自然景观赋予了新的生命力。
幼儿园美术教学中乡土资源是人文与自然的馈赠，在国家下一代积极发展中具有深远的现实意义。
幼儿阶段是孩子学习的启蒙阶织，该阶段教肺要注重激发幼儿学习兴趣，将其特长充分挖掘出来，为学生日后的学习奠定基珈。
幼儿美术课程的开展是培养幼儿艺术素养与审美的关键，我们说“少年强则国强”，幼儿园要想培养更好的下一代可以合理利用农村乡十•资源，发挥其作用丰富课堂教学内容与形式，同时还可以激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的课堂专注度［2］。
乡土资源也是大自然资源中相当重要的•部分内容，仃利于为幼儿与大自然搭建良好的桥梁，与当代人和谐发展的要求相符，而且有利于增强幼儿对家乡的认同感，增强幼儿的爱国情怀。
二、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用策略幼儿园美术活动中运用农村乡土资源合理利用了乡土资源，有利于幼儿全面发展。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨摘要：随着我国农村经济的发展和改革开放的不断深入，农村乡土资源也逐渐受到重视。
在幼儿园美术教学中，充分利用农村乡土资源，能够有效提高幼儿的艺术综合素养，培养幼儿对农村文化的了解和热爱，促进幼儿的全面发展。
本文主要探讨了农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，并对具体应用方法进行了研究和分析。
农村乡土资源是我国农村地区所特有的资源，包括农田、农具、农作物、风俗民情等。
这些资源既是乡村文化的重要组成部分，也是幼儿了解农村的重要途径。
在幼儿园美术教学中，充分利用农村乡土资源，能够有效地帮助幼儿了解和热爱自己的家乡，增强幼儿的自豪感和归属感。
农村乡土资源也是幼儿美术创作的重要素材。
通过对农村乡土资源的观察和体验，幼儿能够感受到自然的美，培养对艺术的兴趣，提高艺术创作能力。
农村乡土资源的使用，不仅能丰富幼儿的创作题材，还能促进幼儿的创造力和想象力的发展。
1.观察和描述乡土资源幼儿在园外参观农田、了解农作物的生长过程等活动中，观察和描述乡土资源，可以培养幼儿的观察能力。
在美术课上，可以让幼儿观察自然界中的乡土资源，发现其中的美丽和特点，并通过绘画、剪纸等形式将其表现出来。
2.创作乡土资源主题作品通过给幼儿提供乡土资源的图片、实物或情境，引导幼儿创作与之相关的作品。
可以让幼儿以农村的四季变化为主题，进行绘画创作。
幼儿可以用颜色和线条描绘农田中不同季节的景象，表达他们对自然的感受和情感。
3.制作农具和手工艺品幼儿可以制作农具模型或手工艺品，通过亲手制作的过程，更好地了解农村乡土资源。
可以让幼儿用纸板、纸杯等材料制作农具，如犁、锄头等，或者用稻草、纸张制作农作物的模型，让幼儿亲身体验农村的劳作和收获。
4.参观农家乐和农民画展幼儿可以到农家乐参观，亲身感受农村的风俗民情。
也可以邀请农民画家到幼儿园进行农民画展，让幼儿了解农村的传统绘画艺术，并进行绘画创作。
充分利用农村乡土资源，对培养幼儿的艺术综合素养、增强对乡土文化的了解和热爱、促进幼儿全面发展等方面都起到了积极的作用。
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用【摘要】本文主要探讨了在幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用。
在背景介绍了农村乡土资源的丰富性和重要性，问题提出了如何有效利用这些资源进行美术教学，研究目的在于探讨农村乡土资源对幼儿园美术教学的意义。
在介绍了乡土资源在美术教学中的重要性和不同种类及特点，以及如何利用这些资源设计美术活动，培养幼儿的审美意识和创造能力。
还通过实践案例展示了乡土资源在幼儿园美术教学中的应用。
在总结了农村乡土资源的应用对幼儿园美术教学的积极意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以看到农村乡土资源在幼儿园美术教学中的巨大潜力，为幼儿的艺术发展提供了丰富的资源和学习机会。
【关键词】关键词：幼儿园、美术教学、农村乡土资源、审美意识、创造能力、设计活动、实践案例、发展方向、意义、应用。
1. 引言1.1 背景介绍农村幼儿园美术教学是一项重要的教育工作，对于幼儿的审美能力和创造力的培养具有重要意义。
在农村地区，由于资源匮乏，幼儿园美术教学往往面临着种种困难和挑战。
针对这一问题，利用农村乡土资源进行美术教学已经成为一种重要的教学模式。
乡土资源指的是农村地区特有的资源，如土、水、植物、动物、建筑等，这些资源具有浓厚的地方特色和文化底蕴。
利用乡土资源进行美术教学可以激发幼儿的民族风情和地方意识，促进他们对美的理解和欣赏。
通过与乡土资源的亲密接触，幼儿可以培养对自然和生活的热爱，提高他们的创造力和表现力。
本文将探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性，介绍乡土资源的种类及特点，分析利用乡土资源设计美术活动的方法和意义，并通过实践案例展示乡土资源对幼儿园美术教学的影响。
通过对这些内容的讨论，旨在探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用价值和意义。
1.2 问题提出在幼儿园美术教学中，农村乡土资源的应用一直备受关注。
随着城乡发展不平衡的问题日益突出，农村地区的幼儿园美术教学面临着诸多挑战。
问题提出：农村乡土资源的利用在幼儿园美术教学中存在哪些难点？如何更好地发挥乡土资源的潜力，促进幼儿的艺术素养提升？这些问题亟待深入研究和解决，以推动农村幼儿园美术教学的全面发展。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着农村教育的发展和改革，越来越多的关注被投入到了农村幼儿园教育中。
而在幼儿园美术教学方面，如何利用农村乡土资源进行有效应用，成为了一个备受关注的话题。
农村拥有丰富的乡土资源，如农作物、传统手工艺、建筑风格等，这些资源包含了丰富的文化内涵和特色，可以为幼儿园美术教学提供丰富的素材和灵感。
本文将探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，并尝试对相关问题进行解析和探讨。
一、农村乡土资源的特点及其在美术教学中的优势1. 农村乡土资源的丰富性农村地区有着丰富的乡土资源，如传统手工艺、古老的农具、乡村田园景观等，这些资源充满了浓厚的地方文化氛围和独特的审美情趣，能够为幼儿的美术创作提供丰富的素材和灵感。
2. 农村乡土资源的生活性农村乡土资源与孩子的生活息息相关，孩子们的家庭和生活环境通常会直接影响到他们的审美情趣和审美观念。
通过利用农村乡土资源进行美术教学，可以更好地激发幼儿的兴趣和创作潜力，增强他们的审美意识和审美能力。
3. 农村乡土资源的原生态特色农村地区的乡土资源多数保留了原生态的特色，没有受到过多的商业化和现代文明的影响。
在这样的环境中，孩子们可以更加贴近自然，更容易找到创作的灵感和切入点。
通过对自然环境的观察和体验，还可以培养孩子们的环保意识和责任感。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中具有丰富性、生活性和原生态特色，这些特点为其在美术教学中的应用提供了独特的优势和价值。
接下来我们将探讨如何有效地将农村乡土资源运用到幼儿园美术教学中。
1. 利用乡土资源进行审美教育幼儿园的美术教学不仅仅是技能的培养，更是对孩子审美情趣和表现能力的培养。
在农村地区，教师可以带领幼儿走近田园风光，观察各种植物和农作物，感受大自然的美丽。
通过这种方式，孩子们能够更加直观地感受到农村乡土资源的美丽和魅力，增强他们的审美意识和审美能力。
2. 利用乡土资源进行创意创作农村地区的乡土资源包含了丰富的文化内涵和特色，这些资源可以为孩子们提供丰富的创作素材和灵感。
幼儿园乡土文化教育的论文
幼儿园乡土文化教育的论文农村幼儿园基础设施薄弱，教学资源严重缺乏。
在教育资源分配不合理的大背景下充分发挥农村乡土教育资源的作用，对于提升孩子们的综合素质，提升教学水平具有重要意义。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园乡土文化教育的论文，希望大家喜欢!幼儿园乡土文化教育的论文篇一《解析农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用》摘要：农村幼儿园教学是我国基础教育的重点同时也是难点。
农村幼儿园基础设施薄弱，教学资源严重缺乏。
在教育资源分配不合理的大背景下充分发挥农村乡土教育资源的作用，对于提升孩子们的综合素质，提升教学水平具有重要意义。
本文将重点探讨如何充分开发和利用农村幼儿园的乡土教育资源。
关键词：乡土教育资源;农村;幼儿园;开发和利用幼儿园教学是基础教育的重要组成部分，孩子在幼儿园时期所接受的教育将影响到其今后的成长。
当前我国农村幼儿园教学资源还很贫乏，在教学过程中还存在着一系列问题，为了有效解决教育资源缺乏的问题就需要充分发挥农村的优势，充分开发和利用乡土教育资源。
乡土教育资源就是指幼儿出生、成长的地方的地域特色、自然生态、乡土地理、民风习俗、生产和生活经验等。
具体来说是指具有地方特色的自然资源和人文资源。
农村地区所特有的适合于农村地区幼儿园教学的教学资源，农村幼儿阶段的乡土教育资源既包括人，同时也包括物。
农村中可以开发的教育资源有很多，当前农村乡土教育资源潜力非常大，充分利用乡土教育资源对于提升农村幼儿园教学水平有重要意义。
一、开发利用乡土教育资源的必要性(一)提升孩子综合素质的必然要求。
农村幼儿教育与城市幼儿教育相比有其自身特点，从基础设施等角度来考虑虽然农村幼儿教育要远远弱于城市幼儿教育，但是农村乡土教育资源却是城市幼儿教育阶段所没有的。
教育课程改革的重要目标是要实现孩子素质的综合发展，农村地区的乡土教育资源的开发和利用能够弥补传统教育资源分配不合理给孩子带来的不足，在某种角度来讲甚至能够学到城市孩子所学不到的东西。
农村美术教育论文六篇
农村美术教育论文六篇农村美术教育论文范文1农村经济文化进展不平衡，导致农村中学美术教育困难重重，绝大多数的偏远地区无专业美术老师，教学硬件更无从谈起，偏远的地方连彩色纸，卡纸，水粉颜料，浆糊都买不到。
老师只有在上公开课的时候，学校才给预备必需品，同学才可以尽情享受美术课堂的乐趣。
原来想动员家长支持同学，但是家长大都不愿意把更多的钱用在“非主课”上。
美术课作为一种文化，依它特有的魅力吸引着有美术爱好的同学，他们对美术课的宠爱有时超过其他学科。
但是我们能够做到的只有因地制宜地去挖黄土，自己做泥塑来替代陶塑，自己种葫芦以备雕刻使用。
英国闻名艺术家赫伯特里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长，认为儿童具有很多与生俱来的潜能。
美术教学应按不同类型分别予以指导，艺术教育的目标是促进少年儿童自发制造力与人格的自然成长。
大多数的农村美术教育工感到力不从心，个人的努力杯水车薪，然而工作还得连续做，我们要有信念去渐渐地转变这种现状。
1.转变观念，提高对农村中学美术教育的熟悉首先开好课、开足课，让同学对美术感爱好，提高他们的审美力量和制造力。
成立美术小组来带动其他的同学一起参加美术创作，像一起出黑板报，海报，宣扬画等。
这无形之中在转变着校内文化生活。
美术可以提高整体观看力，让你体会局部与整体的关系。
学校对面有一个生意不错的老板，特地做广告门市牌，海报等，镇里的多数设计都是他在做。
他跟我说“我学过美术，就在第十一初级中学，那时我学了一年的素描，它给我最大的收获就是，我学会了整体观看，这对我的工作终生受用。
”2.营造氛围，感化同学主动参加学习2021年以来，我们学校把美术设置为特色课程，2021年我们学校的美术课成为第一个校本课，学校在教学楼二楼特设老师作品展，同学作品展。
每年十月份艺术节之季，我们为剪纸爱好者举办个人作品展，书法作品展、绘画作品展。
大家观赏作品的同时，也潜移默化地提高着自己的审美力量，渐渐地从内心去接受并喜爱它，自然就会动起手去创作了。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨一、引言在乡村的广袤土地上，有着丰富的乡土资源，这些资源渗透着丰富的民间文化和艺术氛围。
而幼儿园是孩子们接触美术教育的第一站，如何有效利用农村乡土资源，引导幼儿开展美术创作，是一项重要的教学工作。
本文将围绕农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用进行探讨。
二、农村乡土资源与幼儿园美术教学的关系1. 乡土资源带来的文化沉淀农村地区有着悠久的历史和丰富的文化传统，民间艺术、手工艺品、民间乐器等都是这些文化的具体体现。
这些乡土资源蕴含着丰富的文化内涵，可以为幼儿园美术教学提供丰富的素材和灵感。
2. 培养孩子对乡土资源的情感认同通过在美术教学中引入农村乡土资源，可以让孩子们更加深入地了解自己的家乡，培养对这块土地的热爱与情感认同。
这样的情感认同将有助于孩子们在美术创作中表现出更加真实和生动的情感。
3. 培养孩子的观察力和想象力乡土资源中包含着大自然的美丽景色、农民的劳作场景等丰富的素材，有助于培养孩子们对美的观察力和想象力。
在美术教学中可以引导孩子们通过绘画、手工等形式表现对这些农村景色的感受和想象。
1. 组织实地考察活动幼儿园可以组织孩子们走出校园，到农村家庭、农田、田园景色等地方进行实地考察。
可以让孩子们亲身接触乡土资源，感受自然风光和民俗风情，从而有更加深入的体验和理解。
2. 利用乡土资源进行艺术创作在幼儿园美术教学中可以引入丰富的乡土资源作为创作元素，让孩子们用画笔、泥土、竹子等材料创作乡村风景、民俗活动等内容。
幼儿可以通过模仿、绘画、手工等方式将自己对农村景色的感受和想象表现在作品中。
3. 开展美术主题活动在幼儿园可以结合农村传统节日、乡土手工艺等主题，开展相应的美术创作活动。
在丰收节期间可以组织孩子们创作水稻稻谷的画作，或者利用稻草等农产品进行手工创作，让孩子们了解丰收的喜悦和农村劳作的辛勤。
1. 增强孩子对美术的兴趣通过引入农村乡土资源，可以给孩子们提供更加丰富的美术创作素材，从而激发他们对美术的兴趣。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着经济的发展和城市化的进程，中国传统乡土文化逐渐被冷落，但是这些乡土文化资源对于幼儿园美术教学有着重要的作用。
通过这些传统的文化元素，幼儿能够更好地了解自己的文化传承，并且在美术教学中，这些乡土文化元素也能够引导幼儿进行更具有本土特色的艺术表现。
本文旨在对农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用进行探讨。
一、乡土文化元素的重要性乡土文化是指地方风俗、民间传说、习俗习惯等等一切在地方上生活的人们传承下来的文化元素。
乡土文化是中国优秀的文化传统，它是中国文化的一部分，具有丰富的文化特色。
对于幼儿而言，了解自己的文化传承有助于他们的身心健康发展。
因此，将乡土文化成分引入美术教学显得格外重要。
二、乡土文化在美术教学中的应用1. 图案和色彩的运用乡土文化的图案和色彩是美术教学中不可忽视的，可以在幼儿园的美术作品中看到，比如说中国传统的红、黄、青、绿等颜色，中国式的花鸟、山水、龙凤等图案，这些元素都是幼儿们在美术创作中借鉴和使用的，这些元素使得幼儿们的美术作品更具有乡土特色。
2. 清明上河图故事的应用《清明上河图》是中国传统的经典之作，它讲述了南宋时期的都市景象。
整幅图包含着多种人物、建筑、器物等元素，可以用来引导幼儿了解和发掘其中蕴含的意义和美。
在幼儿美术教学中，可以将《清明上河图》的元素植入幼儿美术作品中，通过学习和模仿，帮助幼儿更好地了解中国传统文化和美术。
3. 乡土元素的发掘通过走访当地的农村，可以了解农村的风土人情、民间故事和传统手工艺的特色。
将这些乡土元素引入幼儿园的美术创作中，让幼儿们在创作中感受到自己的生活方式和文化特色，从而增强对本土文化的学习和重视性。
三、结语通过以上的分析，可以看出将乡土文化元素运用到幼儿美术教学中，不仅有助于幼儿们的身心健康发展，而且能够增强他们的文化自信和对本土文化的重视性。
因此，在幼儿园美术教学中应当提倡运用乡土文化元素，来培养幼儿成为更具有本土特色和文化自信的新时代公民。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨农村乡土资源是指在农村地区中所体现出的特有的自然环境、人文景观、风土人情、乡俗文化等资源, 这些资源是独一无二的, 具有很高的丰富性、多样性与独具特色性。
在幼儿美术教学中, 将农村乡土资源进行有效的应用, 可以增强幼儿艺术欣赏水平、掌握自然知识、增强爱国主义思想, 并且为幼儿提供一个丰富多彩、有意义的学习环境。
一、营造适宜的环境在学校美术教学环境中, 利用农村乡土资源的特性为幼儿创造一个生动、逼真、形象的学习环境, 帮助幼儿更深入、全面地认识自己所属的地方。
如利用教室周边的自然景观, 在课堂上播放与农村景观有关的音乐, 展示农村经典画作, 幼儿可以切身感受到农村的氛围、风景和人情, 进而加深对自然和人文的认知。
二、体验丰富多彩的活动在实际的美术教学过程中, 需要探究适合幼儿的具体活动, 以丰富孩子的想象和创造能力。
利用农村乡土资源举行活动、参与绘制拓片、制作手工等, 既有利于幼儿形象思考的培养, 又可以增强幼儿的手工技能, 更为重要的是可以增进幼儿对农村生活的了解和认识。
如制作农房、风车、田园，绘画即兴画和形象模型等, 可以让幼儿在体验中，更好地认识农村生活。
三、利用生活情境、探索自然在幼儿美术教学中, 利用农村乡土资源还可以帮助教师引导幼儿在生活情境中学习画画, 意识到生活与美术的有机联系, 意识到环境对于美术教学的重要影响。
比如说，教师可以拿大自然中的植物和生物明确学习目标，让幼儿在自然中感受到颜色和形状的差异，同时还可以让幼儿了解农村垃圾分类问题，提高环保意识。
总之，农村乡土资源在幼儿美术教学中具有很大的潜力。
利用农村乡土资源进行美术教育，不仅可以丰富教学内容，激发幼儿兴趣，促进他们开发自己的创造能力和应变能力，更重要的是可以加深幼儿对农村文化的认识和了解，并为幼儿的成长提供一片悠久而美好的文化土壤。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着幼儿园美术教育的发展，越来越多的教师开始认识到农村乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性。
乡村地区的民俗风情、自然景观和民间艺术等都是宝贵的教育资源，能够丰富幼儿的想象力，提高他们的创造力和审美水平。
本文将探讨如何有效地将农村乡土资源应用到幼儿园美术教学中。
一、利用乡村地区的民俗风情农村地区的民俗风情是美术教学的重要资源。
例如，农村的传统节日和庆典，如春节、中秋节、端午节等，都有丰富的文化内涵和特色的民俗表演。
通过观察、了解、体验和创作，可以帮助幼儿了解乡村地区的文化传承，培养对传统文化的尊重和热爱。
教师可以通过引导幼儿观察、听取和感受农村庆典的民俗表演，如舞蹈、吹奏、戏剧、剪纸、灯笼等，感受到其独特的艺术魅力和文化内涵。
随后，教师可以设计相关的美术活动，让幼儿通过绘画、手工制作、模仿表演等方式，表达对民俗文化的理解和感受，并培养其审美和创造力。
二、利用乡村自然景观乡村地区的自然景观是另一种宝贵的美术教学资源。
乡村地区的自然环境、田园景色、山水风光、花草树木等多样化的自然景观，都是培养幼儿审美观、认识色彩、掌握绘画技能的重要素材。
通过观察、了解、体验和表现自然景观，可以激发幼儿的艺术创作热情，培养其艺术鉴赏能力和创造力。
教师可以鼓励幼儿到自然环境中的采风，观察和记录自然界的变化和美丽瞬间，如春季的花海、夏季的蝉鸣、秋季的金秋时节、冬季的白雪皑皑等。
通过调动幼儿的五感体验，帮助他们感受到自然界的美丽，刺激其艺术创造力。
随后，教师可以设计相关的美术活动，如绘画、拼贴、手工制作等，并将自然景色的色彩、形状、构图等元素巧妙地融合到作品中。
农村地区的民间艺术也是美术教学的宝贵资源之一，如彩绘房屋、农家书屋、摆花插插和蜡染、刺绣等多种手工艺术，具有独特的地域特色和民间文化内涵。
通过对民间艺术的了解、学习和创作，可以帮助幼儿认识和体验农村地区的传统文化艺术，丰富幼儿的审美体验和艺术修养。
浅谈乡土材料在幼儿美术活动中的运用
浅谈乡土材料在幼儿美术活动中的运用引言幼儿时期是孩子们认识世界、发展潜能的重要阶段，美术活动是幼儿发展个性、情感和认知的重要途径。
乡土材料是指以当地自然资源和生活资源为主要材料的艺术创作材料。
在幼儿美术活动中，运用乡土材料进行创作既可以激发孩子们对传统文化的兴趣，又能够促进他们对自然、生活的观察，培养他们的创造力和实践能力。
本文将就乡土材料在幼儿美术活动中的运用进行探讨。
一、乡土材料与幼儿美术活动1.1 乡土材料的概念乡土材料是指当地自然资源和生活资源，如水、土、石、木、草、麦秸、竹编、剪纸、泥塑等，这些材料来源于生活琐碎，可以用于民间工艺制作和艺术创作。
1.2 幼儿美术活动的特点幼儿美术活动是通过视觉、触觉、听觉等感觉，激发孩子们对艺术的兴趣，培养其对美的感受和表现能力。
在美术活动中，幼儿可以通过绘画、手工、造型等形式，用自己熟悉的材料进行创造性的表达。
2.1 利用自然和生活资源进行创作乡土材料丰富多样，能够让幼儿有更多的选择空间。
可以利用树叶、麦秸、草、石子等自然资源进行创作，也可以利用竹编、泥塑、剪纸等民间工艺进行手工制作。
这些材料来源于孩子们身边的自然和生活，能够让他们更加亲近大自然，了解生活中的美好。
2.2 引导幼儿发挥创造力乡土材料的运用能够激发幼儿的创造力，让他们能够通过自己的想象和实践，创作出具有个性和特色的作品。
在美术活动中，可以利用乡土材料进行情景表演、拼贴画、手工制作等形式，引导幼儿进行自由创作，表达自己对美的理解和感受。
2.3 培养幼儿的实践能力和审美能力通过运用乡土材料进行美术活动，可以培养幼儿的实践能力和审美能力。
孩子们在使用乡土材料进行创作时，需要动手实践、观察和思考，这能够促进他们的动手能力和思维能力的发展。
让他们通过创作的过程，培养对美的敏感和理解，提高对美的鉴赏能力。
3.1 材料选择的问题在美术活动中，要选择适合幼儿年龄和认知水平的材料进行创作。
乡土材料虽然丰富多样，但并不是所有的材料都适合幼儿进行创作。
幼儿园乡土文化教育浅析论文（2）
幼儿园乡土文化教育浅析论文(2)幼儿园乡土文化教育浅析论文篇二《乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用》【摘要】幼儿教育是整个教育系统的基础，关系着人一生的发展，因此受到整个教育系统的高度重视。
乡土资源被广泛地运用到幼儿教育中，这是教学活动的需要，也是幼儿学习发展的需要，更是传承保护乡土资源的需要。
本文主要介绍了乡土教育资源在幼儿教育中的有效运用。
【关键词】幼儿教育乡土教育资源教育价值【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)25-0169-01受传统教育思想的影响，在幼儿教育过程中出现诸多的教育束缚。
教学设施和教学用具并没有能在教师的教学过程中做到灵活的使用，因此传统的教学活动显得乏味枯燥，缺乏特色，不能适应新时代幼儿教育发展的要求。
乡土文化作为具有地方特色的教学素材，还没有受到应有的重视，具有地方特色的更是很少被应用到幼儿教育之中，降低了幼儿与传统文化的接触机会，使得幼儿对传统习俗知之甚少。
这不仅不利于幼儿的全面发展，也阻碍了传统文化的延续。
把乡土文化教育加入到幼儿教育的过程中，是为了让幼儿更好地了解和认识到自己的生活环境，激发幼儿热爱家乡的情感。
合理的利用乡土资源，丰富幼儿的学习过程，扩充幼儿的知识范畴，将书本知识与现实情况做更好地结合，激励幼儿自身的学习兴趣，提高教学效果。
综上可知，合理运用乡土教育资源对于幼儿教育有重大的影响，众多的幼儿教育者应该对此予以重视。
一乡土教育资源的含义和影响1.乡土教育资源的含义乡土教育资源，就是指幼儿出生、成长或幼儿园所在地的地域特色、自然景物、文化古迹、地名和历史沿革、社会发展变迁及当地的民间艺术、习俗、名人、语言等。
它包含这一区域的所有自然、人文和社会资源等。
2.乡土教育资源对幼儿教育的影响第一，丰富幼儿教育内容，促进幼儿发展。
运用好乡土资源对幼儿教育有很大的助益，尤其是在经济不是很发达甚至相对落后的地区，各种教育设施设备、工具不齐全的情况下更是凸显出其效用。
2021年浅谈农村小学美术乡土资源的开发利用论文
浅谈农村小学美术乡土资源的开发利用论文对于美术资源来说，指的是可以应用于美术教学的资源。
通过利用美术资源可以帮助学生更好的学习美术知识。
在农村中，为了满足美术教育的需求，教师要做好的 ___工作，同时还要 ___人进入到实际中去，展现出美术的特色，提高教学的质量。
（一）培养学生的创新能力对于新能力来说，就是一个人自身所具备的发现问题与事物的能力，并在原有的基础上提出有效的观点与方法，解决好实际问题。
在农村小学教学中进行美术资源 ___，同时也可以为教师的教学与学生的学习提供动力。
第一，实现美术教学资源的 ___需要教师具备一定的观察力，这样才能在日常生活中发现可以利用到美术课堂教学中的资源，同时也可以将一些普通的资源进行收集与，这样才能设计出有新意的美术课堂教学。
对于这一过程来说，也就要求教师在进行课堂教学资源 ___的过程中要具备一定的创新能力。
第二，通过将当地的教学资源运用到课堂教学中还可以培养好学生的创新能力与创新意识。
对于学生自身来说，在家乡氛围浓郁的课堂学习中也可以受到美术知识的感染，从而丰富好自身的视觉与触觉，满足创新能力的发展要求[1]。
（二）激发出学生的学习兴趣对于美术教学来说，在兴趣的影响下，可以让学生产生出学习的动力。
因此，在课堂教学中教师就要坚持从学生的学习兴趣上出发。
尤其是对于农村学校来说，教师还要利用好当地的课程资源，做好美术课堂教学的 ___工作，为传统的美术课堂教学融入新鲜的血液。
学生在进入到熟悉的课堂中时，可以更容易的产生出情感上的共鸣，这样也就吸引了学生的目光。
教师通过将一些乡土的实物转化为美术教学资源，还可以吸引学生的目光，激发出学生的好奇心理，从而产生出主动探索的欲望。
在课堂教学中教师还要选择与学生自身生活经验以及情感等方面相契合的资源，这样才能满足学生的学习需求。
（一）借助乡土资源来激发出学生的学习欲望对于相同的教学内容来说，可以借助不同材质与 ___的方式来展示。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
首先，农村乡土资源能够丰富幼儿的视野。
由于幼儿的生活环境较为有限，大部分知识都来自于教师和家长的讲解。
而农村乡土资源则为幼儿提供了一个全新的知识领域。
在幼儿园美术教学中，可以通过画村庄、绘制风景等形式，向幼儿展示不同地域的特色和文化内涵。
这一过程能够使幼儿感受到不同的文化、地域和人群的存在，培养出开阔、包容的视野。
最后，农村乡土资源能够激发幼儿艺术创作的天赋和潜力。
面对艺术创作，幼儿们往往会感到畏难和无从下手。
而乡土文化则为幼儿提供了一种艺术灵感的来源。
可以通过孔雀舞、一串红等当地特有的文化元素，启发幼儿的想象和创造力，指导幼儿的艺术创作过程，展示幼儿的艺术天赋和潜力。
总之，农村乡土资源的有效应用能够在幼儿园美术教学中起到很好的推动作用。
在丰富幼儿视野、提供生活经验和激发幼儿天赋潜力等方面都有着独特的作用和意义。
因此，在美术教学中合理利用乡土文化，不仅可以打造出独具特色的教学模式，同时也能够为幼儿的全面发展提供良好的保障。
乡土资源与美术论文.doc
乡土资源与美术一、利用乡土资源的“可见性”，激发并培养学生美术学习活动的兴趣比如到射阳“菊花万亩示范园”,让学生嗅一嗅菊花的味道，摸一摸菊花的枝丫……乡土资源,它来自学生生活的周边，具有一定的可见性，所以学生们很容易接受它，很感兴趣。
当然，教师也可以借助现代教育技术把家乡的特色摄制下来并做好剪辑、配音,做成影像资料在课堂上播放，这样来吸引学生,促进他们主动积极参与到美术学习中来。
二、利用乡土资源的“亲近性”，多渠道促进学生美术素养的提升现实生活中的每一个人对自己家乡的树木花草、人文景观、历史变迁和未来的都特别关注，一听说自己家乡如何如何时，就有一种肃然起敬之感.事实上,小学生也是一样.因为家乡对于他们来讲有一种特别的亲近感。
因此，在小学美术教学活动中，我应努力利用身边的乡土资源进行美术教学活动,利用乡土资源的“亲近性”消除学生对美术的畏惧感,让他们享受到快乐,体验到成功的喜悦。
利用现有的校园环境，培养学生的美术创造力ﻭ我校是省三星级重点高小，校园内景点密布，风光怡人.草坪鲜花，配搭有致；石笋翠竹，遥指蓝天；麋鹿群雕，相映成趣；石凳凉亭,古朴风雅；卵石路面,曲径通幽,这为我们提供丰富的美术资源和良好的育人环境。
为此,我在各年级段的美术教学中都结合学生的学情适当增加课外写生课,让他们通过写生丰富自己的想象,激活创造的火花.如在二年级学习《我爱树木》时,我带领同学们观察学校各种树木,简述它们的生长特性、结构特征等，再让他们自己去写生;接着要求他们发挥自己的想象画出“我喜欢的树木”。
在高年级学习了有关透视的现象和知识后,我组织学生观察学校教学楼、生活楼等,让他们在不同的视角去实地察看,让他们在相互叙说、讨论中升华,在实地写生中理解透视这个知识。
ﻭ了解乡土风情，培养他们对家乡的热爱之情１。
了解家乡古代建筑的历史文化ﻭ增强学生热爱家乡、热爱传统文化的情感。
盐城人勤劳勇敢，以前的古人留下了很多古建筑，这些建筑很有历史意义和学术研究的价值。
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浅谈农村幼儿乡土化美术教学论文
论文摘要：
农村幼儿园所处的周边环境中有着丰富多样的自然物，这些多样的自然资源引发了多种富有乡土气息特色的美术活动。
在我们挖掘与利用农村自然物开展美术活动的同时，也给美术活动注入了全新的生命力。
让幼儿在自己熟识的生活环境中去发现美，用农村唾手可得的材料创造美，并能在创作过程中积极表现自己的感受，进行美的再创造。
在这些富有乡土气息的美术活动中，孩子们的兴趣得到了较好地激发，手工技能、创新素养得到较好地发展。
农村有着独天独厚的自然环境和资源优势，这为农村幼儿园美术教学提供乡土化美术活动的现实条件。
关键词：农村资源幼儿乡土化美术
挖掘农村资源，开展幼儿乡土化美术教学活动浅探
我国著名教育学家陶行知先生指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。
”纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
农村有金黄色的麦杆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草、以及各种树叶、树枝、根，为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。
笔者以为幼儿园的美工活动应当和幼儿的生活是密切相关的，和周围的大自然息息相关。
让
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