[最新]部编版三年级语文上册24 司马光3-优质教案.doc
最新部编版三年级语文上册(完整版)24司马光 教案
教学设计【教材分析】这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的故事。
全文共6个自然段，叙事性强，情节扣人心弦。
通过小伙伴和司马光面对突发情况不同表现的对比，启发学生遇事不慌，要沉着勇敢才会想出好办法。
【课时教学目标】1、结合课文情境，以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字，通过按偏旁给生字分类等初知意思，会写“别、到”2个生字。
2、发现第四自然段中轻声词集中的特点，学习轻声正确的朗读方法。
3、感受第五自然段逗号的作用，学习停顿的朗读方法。
4、初读课文，结合学生的已知了解司马光。
【课时教学重点】结合课文情境，以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字，通过按偏旁给生字分类等初知意思。
【课时教学难点】关注轻声和逗号，学习正确的朗读方法。
【教学过程】一、揭示课题1、同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，他叫——司马光（板书）2、师：这个孩子姓【司马】跟我们的姓不一样，这个姓有两个字，叫复姓。
你还知道有其他的复姓呢？如：诸葛、西门、司徒。
名字叫光，因为他出生的时,父亲在光山做官，合起来姓名就叫——司马光3、读课题。
一起来叫一叫。
这个“司”有什么好办法记忆。
二、初读课文，认读字词1、自由读全文，了解预习情况2、结合课文插图，认读词语读了课文，我们都知道，这个故事，发生在花园里。
你看，花园里有——假山，假山下边有一口大——水缸。
有个小朋友爬到假山上玩，不小心掉进了水缸里，别的小朋友都——慌了。
一起读这两个词【别的慌了】(个别读，评价）有的——吓哭，有的——叫着，喊着，跑去找大人，只有司马光没有慌，他举起——一块大石头，使劲把缸——砸破，最后两个词，挺难的，一起读【使劲砸破】(个别读，评价：有词语的味道）小老师领读。
在司马光的帮助下，掉进缸里的小朋友——得救了。
这就是故事。
3、去拼音读现在，图画去掉了，还能读吗？来，一起读。
【假山水缸别的慌了吓哭叫着一块石头使劲砸破】（1）拼音也不见了！其实，挺简单的，发现了吗？红色两个词告诉我们故事发生的地点——（谁来读）【假山水缸】。
统编版小学语文三年级上册24.《司马光》(教案)
统编版小学语文三年级上册24.《司马光》（教案）教学目标1. 让学生理解文言文《司马光》的故事内容，了解司马光的聪明才智和英勇行为。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生从故事中学习到勇敢、智慧和团结的精神。
教学内容1. 司马光的故事背景及主要内容。
2. 文言文《司马光》的阅读与理解。
3. 司马光的人物形象分析。
4. 从故事中提炼出的勇敢、智慧和团结的精神。
教学重点与难点1. 教学重点：理解文言文《司马光》的故事内容，学习司马光的聪明才智和英勇行为。
2. 教学难点：文言文的阅读与理解，司马光人物形象的分析。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示司马光的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读文言文《司马光》，引导学生理解故事内容。
3. 讲解与讨论：讲解文言文中的难点，引导学生分析司马光的人物形象。
4. 情感体验：让学生分享自己阅读故事后的感受，引导学生体验勇敢、智慧和团结的精神。
5. 总结与反思：总结故事中的主要内容和人物形象，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 司马光的故事背景及主要内容。
2. 文言文《司马光》的阅读与理解。
3. 司马光的人物形象分析。
4. 从故事中提炼出的勇敢、智慧和团结的精神。
作业设计1. 让学生用自己的话复述文言文《司马光》的故事内容。
2. 让学生写一篇关于司马光的人物形象分析的短文。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解文言文《司马光》的故事内容，学习到司马光的聪明才智和英勇行为。
同时，学生也能够通过故事中的情感体验，培养勇敢、智慧和团结的精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行文言文的阅读与理解，帮助学生分析人物形象，并激发学生的情感体验。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
24司马光(教案)三年级上册语文部编版
24 司马光（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光是我国北宋时期著名的政治家、文学家、历史学家，掌握其一生中的重要事迹和贡献。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生对文言文的阅读理解能力，提高学生文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私的品质，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 司马光的生平事迹：介绍司马光的出生、成长、仕途、著作等方面的内容。
2. 司马光的贡献：分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献，如推行新法、编纂《资治通鉴》等。
3. 司马光的精神品质：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光的一生事迹和贡献，培养学生对文言文的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解司马光的精神品质，激发学生对中国传统文化的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍司马光的生平事迹，引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。
3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解文言文内容，分析司马光的贡献。
4. 小组讨论：分组讨论司马光的精神品质，每组选代表进行分享。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光的精神品质。
6. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 司马光的生平事迹2. 司马光的贡献3. 司马光的精神品质七、作业设计1. 请简要介绍司马光的生平事迹。
2. 请分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献。
3. 请谈谈你对司马光勤奋好学、正直无私等品质的理解。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。
三年级语文上册教案《24.司马光》部编版
三年级语文上册教案《24.司马光》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《24.司马光》，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，了解司马光的人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情境中。
2. 课文学习：通过朗读、讨论、讲解等方式，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。
3. 拓展阅读：引导学生阅读与司马光相关的历史故事，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语意思，掌握书写规范。
4. 精讲课文：教师讲解课文，分析司马光的人物形象，引导学生感悟其优秀品质。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，加深对课文内容的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《24.司马光》2. 主要内容：司马光的人物形象、优秀品质3. 生字词：掌握、理解、运用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
3. 拓展阅读：阅读与司马光相关的历史故事，提高阅读兴趣。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：对照教学目标，检查自己的学习效果，找出不足之处，及时改进。
统编版小学语文三年级上册24 《司马光》(教案)
统编版小学语文三年级上册24《司马光》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生了解司马光勇敢、智慧的品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册24《司马光》2. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧3. 课文背景：介绍司马光的历史背景及《资治通鉴》的相关知识三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文所蕴含的勇敢、智慧品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的《资治通鉴》相关知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解词义，并能运用到实际情景中。
4. 精讲课文：教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。
6. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧七、作业设计1. 抄写生字词，每个词写5遍。
2. 用“砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧”编写一段话。
3. 摘抄课文中你认为最美的句子，并写出你的理解。
统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)
统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。
教学内容1. 司马光的故事情节。
2. 文章中的生词和句子。
3. 文章的中心思想。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。
2. 教学难点：文章中的生词和句子，文章的中心思想。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对司马光的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。
3. 讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。
4. 解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解文章中的难点。
5. 总结：教师总结文章的主要内容，强调文章的中心思想。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对文章的理解。
板书设计1. 《司马光》2. 内容：文章的主要内容和中心思想。
作业设计1. 朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子。
2. 写一篇关于司马光的短文，表达自己对司马光的敬佩之情。
3. 设计一个问题，与同学分享，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。
课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对文章中的生词和句子的理解不够深入，对文章的中心思想的理解不够准确。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，引导学生深入理解文章的内容，提高学生的阅读能力。
24司马光(教学设计)三年级上册语文统编版
24 司马光（教学设计）三年级上册语文统编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和书写生字词，理解并复述故事《司马光》。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作学习等方式，培养学生对文言文的初步感知能力，以及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光聪明、勇敢、冷静的品质，培养其面对困难时的勇敢和智慧。
教学内容1. 生字词学习：掌握“破、持、石、击、戏、爬、尚、晕”等生字词的读音、书写和意义。
2. 课文理解：理解并能够复述《司马光》的故事情节，包括事件起因、经过和结果。
3. 文言文初步感知：引导学生感知文言文的语言特点，如句式、词汇等。
4. 人物品质分析：分析司马光的聪明、勇敢、冷静等品质，并引导学生进行思考和讨论。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和书写生字词，理解并复述故事《司马光》。
2. 教学难点：引导学生感知文言文的语言特点，理解并分析司马光的品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生对《司马光》的兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生跟读、书写，并理解其意义。
3. 课文阅读：教师引导学生阅读课文，理解故事情节，并进行讨论。
4. 文言文感知：教师引导学生感知文言文的语言特点，如句式、词汇等。
5. 人物品质分析：教师引导学生分析司马光的品质，并进行思考和讨论。
6. 总结与作业布置：教师总结本节课的学习内容，布置作业。
板书设计1. 课题：司马光2. 生字词：破、持、石、击、戏、爬、尚、晕3. 故事情节：起因、经过、结果4. 文言文特点：句式、词汇5. 人物品质：聪明、勇敢、冷静作业设计1. 朗读与书写：朗读并书写生字词。
2. 课文理解：复述《司马光》的故事情节。
3. 思考与讨论：思考并讨论司马光的品质，以及自己在面对困难时应该如何做。
部编版语文三年级上册24《司马光》教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握本课生字词，理解词语含义，并能运用到实际情景中；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受司马光的聪明才智和勇敢品质；
（3）学会分析人物形象，理解文章主旨。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解司马光的人物形象，感受其优秀品质；
（1）课前预习，自主查找资料，了解司马光的背景故事；
（2）课堂讨论，小组合作，分析司马光的人物形象，理解文章内容；
（3）课后拓展，联系实际生活，学会运用课文中的词语、句子进行写作。
2.方法目标：培养学生以下学习方法：
（1）学会运用工具书，查阅资料，提高自主学习能力；
（2）通过课堂讨论，学会倾听、表达、交流，提高合作学习能力；
（一）导入新课
1.引入故事背景：讲述北宋时期的历史背景，简介司马光的生平事迹，引发学生对司马光这位历史人物的好奇心和敬仰之情。
2.创设情境：通过展示与司马光相关的图片、视频资料，让学生直观地了解司马光的形象，激发他们对新课的兴趣。
3.提出问题：引导学生思考：“你们觉得司马光是一个怎样的人？他有哪些值得我们学习的地方？”为学生学习新课做好铺垫。
3.写作练习：结合课文内容，以“我心中的司马光”为主题，写一篇不少于200字的作文，描述你对司马光的敬佩之情和从他的故事中得到的启示。
4.阅读理解：完成课后阅读理解练习题，进一步巩固对课文内容的理解。
5.家庭作业：请同学们与家长分享本节课所学内容，让家长了解司马光的故事，共同探讨司马光的优秀品质，并尝试将司马光的故事与日常生活相结合，培养良好的品质。
（1）尊重历史，学习传统文化，弘扬民族精神；
（2）关爱他人，乐于助人，培养社会责任感；
统编版小学语文三年级上册24、《司马光》(教案)
统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感，激发学生对司马光的敬佩之情，引导学生学习司马光的智慧和勇气。
教学内容1. 课文：《司马光》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。
2. 教学难点：引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过讲解司马光的背景故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2. 朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等，使学生能够正确地朗读课文。
3. 讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内容和意义。
4. 讨论：教师引导学生讨论课文的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。
5. 背诵：教师指导学生背诵课文，培养学生的记忆力和语言表达能力。
6. 练习：教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. 司马光：人物背景、故事情节、人物形象等。
2. 课文内容：重点词语、句子、段落等。
3. 课后练习：问题、答案等。
作业设计1. 朗读并背诵课文。
2. 完成课后练习。
3. 写一篇关于司马光的短文。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。
在讲解课文的过程中，我注重引导学生理解文章的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。
在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有深度的问题，展示出了他们的学习热情和思考能力。
统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案
统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会司马光破瓮救友的故事寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高阅读及表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 体会司马光破瓮救友的故事寓意。
4. 学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2. 教学难点：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生学习新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 小组合作：分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 全班交流：各组派代表汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。
六、板书设计1. 课题：司马光2. 重点词语：破瓮、救友、冷静、动脑、挺身而出3. 故事寓意：遇事冷静、善于动脑、挺身而出七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课后问题。
2. 拓展作业：查阅资料，了解司马光的历史背景，分享学习心得。
八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。
2. 教学过程中，学生的参与度、合作意识、表达能力等方面的表现。
3. 教学方法、手段的适用性，如何改进以提高教学效果。
4. 对教学内容的把握，如何更好地引导学生理解课文寓意，培养品质。
统编版三年级语文上册24 司马光3-优质教案.doc
《司马光》导学案教材解析：本课是讲司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。
遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。
本文具有很强的教育意义。
通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：一、自主学习，加强记忆1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（说说最喜欢的小朋友，为什么？）2、复习巩固“我会认”生字。
精品文档二、精讲释疑，分析课文1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。
2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。
时间（）地点（）人物（）发生了（）事。
3、有感情朗读，理解课文，从文中知道司马光是位（）的孩子。
三、合作探究，共同进步1、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？2、私自去游泳，这样做对吗？四、训练检测，巩固知识1、把下面句子补充完整。
（1）、下课后，有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）。
（2）、放学后，同学们大扫除，有的同学（），有的同学（），还有的同学（）。
（3）、今天玩游戏时，我一不小心就（）。
（4）、刚才我用力写字时，不小心把（）。
2、写出反义词。
古—（）有—（）哭—（）里—（）假—（）下—（）大—（）水—（）满—（）去—（）小心—（）朋友—（）3、给多音字组词。
(最新)24年秋统编版三年级语文上册24 司马光【教案及反思】
24 司马光教学目标1．认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2．正确跟读课文。
背诵课文。
3．能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4．能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重难点学生正确跟读课文，初步感受文言文的特点。
教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2．正确跟读课文。
3．能借助注释了解课文大意。
4．能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学过程板块一古今对比，揭示课题1．出示“司马光砸缸”情境图，引出故事提问：看到这幅图画，你想到了哪个故事？（司马光砸缸）看来司马光的故事大家都非常熟悉。
（1）请一位同学来讲讲这个故事。
（2）出示司马光简介。
司马光（1019—1086），北宋时期的史学家、文学家、政治家。
他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
2．古今对比，初谈特点。
（1）揭示课题。
引导：今天咱们来学习《司马光》这篇课文，一起跟老师写课题，齐读课题。
（2）初步感知。
提问：看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？（预设：字数少，句子短，难理解等。
）（3）揭示文体。
小结：这篇课文选自《宋史·司马光传》。
本文是一篇文言文，“文言”是我国古代人们写文章用的语言。
其实像这样的语言，我们在一、二年级都读到过，比如：敏而好学，不耻下问。
不知则问，不能则学。
【设计意图】古今对比，让学生初步感受文言文的特点——字数少，句子短。
迁移旧知，消除学生对文言文的陌生感，激发学生阅读文言文的兴趣和热情。
板块二初读课文，读通读顺1．初读课文，读准字音。
出示自读提示：自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．检查朗读，随文识字。
（1）出示本课要求会认读的生字及注音的字。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
sīdiējiēqìwènɡbènɡ司跌皆弃瓮迸（2）说说哪个字容易读错，指导读准音难字。
最新部编本人教版三年级语文上册24课《司马光》优秀教案
24 司马光
教学目标
1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步
感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学课时】1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、出示资料，介绍文言文
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而
不愠，不亦君子乎？
（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
（5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。
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《司马光》教学设计课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1．认识5个生字，会写7个字。
2．能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3．能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4．培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?２．学生简述画面的内容。
（出示有关课件）３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5．记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论（读书交流，理清故事内容。
）1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字1．引导学生认真观察7个字，发现7个字的规律,组织学生讨论在书写中应注意什么？2．自由练写，教师有意识地指导。
统编版小学语文三年级上册24司马光(教案)
统编版小学语文三年级上册《司马光》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《司马光》，使学生了解并掌握司马光的人物形象，理解课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《司马光》，让学生理解司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发学生对优秀传统文化的热爱，培养学生的良好品德。
教学内容1. 课文内容：学习《司马光》的故事情节，理解司马光的人物形象。
2. 词语学习：掌握课文中的新词语，理解词语的意思，能够正确运用。
3. 句子理解：理解课文中的重要句子，能够用自己的话进行解释。
4. 文化背景：了解司马光的历史背景，理解其对我国历史的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解司马光的人物形象，掌握课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文。
2. 难点：理解课文中的句子，能够用自己的话进行解释。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问，引发学生对司马光的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享对课文的理解。
4. 探究学习：通过问题引导，深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
板书设计1. 课题：《司马光》2. 人物形象：正直、无私、勤奋3. 词语学习：课文中的新词语4. 句子理解：课文中的重要句子作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文，分享给家人或朋友。
3. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于司马光的历史故事。
课后反思通过本节课的学习，学生对司马光的人物形象有了深入的理解，对课文内容有了全面的掌握。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，我也注重了学生的情感态度与价值观的培养，让学生理解了司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发了学生对优秀传统文化的热爱，培养了学生的良好品德。
部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)
部编版三年级上册语文《司马光》教案（13篇）部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。
（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。
[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。
（学生根据课前收集的材料说一说。
）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡:刚才，学生们非常认真仔细地读课文。
昨晚，他们安排了一场预演。
现在老师应该检查你对单词的掌握程度。
你有信心吗？3．教师检查预习情况。
（1）出示带拼音词语，指名认读。
（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。
（1）引读第一自然段。
(2)看完这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答。
）2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？(2)出示句子，比较:这两个句子有什么区别？他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。
24.司马光(教案)三年级语文上册统编版
24. 司马光（教案）三年级语文上册统编版一、教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
- 理解课文内容，了解司马光小时候的故事，体会司马光的机智和遇事冷静的态度。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
- 学会带着问题读课文，从课文中寻找答案。
3. 情感态度价值观：- 学习司马光遇事冷静、机智勇敢的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了司马光小时候和其他小朋友一起玩耍，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，其他小朋友都害怕得哭了起来，只有司马光想到了用石头砸破水缸救出小朋友的故事。
2. 生字词：司、马、光、儿、童、戏、庭、登、跌、没、众、弃、持、返、破、渴、喝、醉、释、徒、缓、命。
3. 词语解释：司马光、机智、冷静、勇敢、紧急、镇定、砸破、救出。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
- 理解课文内容，了解司马光小时候的故事，体会司马光的机智和遇事冷静的态度。
2. 教学难点：- 学会带着问题读课文，从课文中寻找答案。
- 体会司马光的机智和遇事冷静的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生了解司马光是谁，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并学会生字词。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中了解到的内容，讨论司马光的机智和遇事冷静的态度。
4. 课堂讲解：对课文内容进行讲解，帮助学生理解司马光的故事，引导学生学习司马光的品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光的机智和遇事冷静的态度。
六、板书设计1. 课题：司马光2. 课文内容：讲述司马光小时候的故事3. 生字词：司、马、光、儿、童、戏、庭、登、跌、没、众、弃、持、返、破、渴、喝、醉、释、徒、缓、命4. 词语解释：司马光、机智、冷静、勇敢、紧急、镇定、砸破、救出七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
部编版三年级语文上册24《司马光》教案
司马光教学目标知识与技能1. 学会本课的生字、新词，能联系上下文和生活实际理解词句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
3. 通过观察图画和联系上下文，了解“戏于庭”“登”“足跌没水中”“众皆弃去”“光持石击瓮破之”“水迸，儿得活”等词语的意思。
过程与方法1. 学习用“戏于庭”“登”“足跌没水中”“众皆弃去”“光持石击瓮破之”“水迸，儿得活”等词语连词成句，讲述这个故事。
2. 通过反复朗读，感悟文言文的节奏和韵味。
3. 学习朗读文言文的方法。
情感态度与价值观1. 结合文中对司马光的描写，感受司马光的聪慧过人。
2. 懂得遇到紧急的事情，要沉着冷静，动脑筋想办法解决的道理。
教学内容1. 学习生字、新词。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 学习文言文的朗读方法。
4. 讲述故事，感受司马光的聪慧过人。
教学重点与难点教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习文言文的朗读方法。
3. 讲述故事，感受司马光的聪慧过人。
教学难点1. 理解文言文的意思。
2. 感受司马光的聪慧过人。
教具与学具准备1. 课文挂图。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音带。
教学过程第一课时一、导入新课1. 介绍司马光。
2. 揭示课题。
二、自读课文1. 出示自读要求。
2. 学生自读，教师巡视指导。
三、检查自读情况1. 抽读生字词。
2. 指名试读课文，教师正音。
四、再读课文，了解课文大意1. 学生再读课文，要求读通顺。
2. 出示思考题，学生讨论交流。
五、学习第1自然段1. 指名读第1自然段。
2. 说说自己读懂了什么。
3. 出示课件，帮助学生理解词句。
4. 练习朗读。
六、学习第2自然段1. 指名读第2自然段。
2. 说说自己读懂了什么。
3. 出示课件，帮助学生理解词句。
4. 练习朗读。
七、学习第3自然段1. 指名读第3自然段。
2. 说说自己读懂了什么。
3. 出示课件，帮助学生理解词句。
4. 练习朗读。
八、学习第4自然段1. 指名读第4自然段。
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《司马光》导学案教材解析：本课是讲司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。
遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。
本文具有很强的教育意义。
通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：一、自主学习，加强记忆1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（说说最喜欢的小朋友，为什么？）2、复习巩固“我会认”生字。
二、精讲释疑，分析课文1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。
2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。
时间（）地点（）人物（）发生了（）事。
3、有感情朗读，理解课文，从文中知道司马光是位（）的孩子。
三、合作探究，共同进步1、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？2、私自去游泳，这样做对吗？四、训练检测，巩固知识1、把下面句子补充完整。
（1）、下课后，有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）。
（2）、放学后，同学们大扫除，有的同学（），有的同学（），还有的同学（）。
（3）、今天玩游戏时，我一不小心就（）。
（4）、刚才我用力写字时，不小心把（）。
2、写出反义词。
古—（）有—（）哭—（）里—（）假—（）下—（）大—（）水—（）满—（）去—（）小心—（）朋友—（）3、给多音字组词。
得 ( )（ ) 着( )（ ) 都（）（）没（）（） ( )（ ) （）（）（）（）（）（） ( )（）（）（）几（）（）别（）（）的（）（）假（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）一年级语文下册《司马光》教学设计教材解析：本课是讲司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。
遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。
本文具有很强的教育意义。
通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：1、能正、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：一、激情引趣，师生互动（7分钟）1、师：孩子们，今天陈老师跟你们分享一个秘密，你们想听吗？陈老师非常喜欢我们一（2）班的孩子们，因为你们活泼可爱，聪明机智，爱劳动，爱学习、、、、、、同意我说法的请微笑，你们的笑容真甜蜜，礼尚往来，你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（学生说完，和学生握手，如此导入尽早化解课前紧张的气氛，更能培养学生口语交际表达能力。
）（2分钟）2、师：今天我们这一节课继续学习《司马光》，司马光他是宋朝著名的政治家、文学家，他小时候就非常聪明，勇敢，接下来请观看《司马光砸缸救人》视频。
（2分钟）3、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听（给予肯定，培养学生学会正确评价别人和口语交际表达能力。
）（3分钟）二、自主学习，加强记忆（4分钟）1、复习巩固“我会认”生字。
（出示PPT，先由学生抢读，再齐读，注意翘舌音和后鼻音的读音，让学生轻松、快乐学习。
）（2分钟）2、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。
（出示课文内容PPT）（2分钟）三、精讲释疑，分析课文（23分钟）1、学习第一自然段（2分钟）（1）、分组朗读第一自然段。
（2）、说说你知道了什么？1句话，反义词（古-今，有-无，），轻声字（时候，孩子），量词（一个孩子），多音字（子，子女，儿子）（3）齐读。
2、学习第二自然段（4分钟）（1）、师：孩子们真棒，接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？（2）、理解文段。
2句话，反义词（回-去，朋友-敌人，里-内、外，假-真，上-下，大-小，水-火，满-空），轻声字（时候，孩子），量词（一口大水缸，一座花园），多音字（几，几个、茶几，假，真假、放假，了，好了、知了）（3）、齐读。
3、学习第三自然段（5分钟）（1）、师：接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？（2）、说说你知道了什么？有1句话，动词（爬，蛇、壁虎，掉），反义词（小心—大意），近义词（小心-仔细、认真）（3）用“一不小心”说出一句话。
今天玩游戏时，我一不小心就（把帽子弄丢了，脚受伤了，衣服脏了）。
（4）、我班小小赛读会：师生PK、组组PK、男女PK，读出紧张的语气（设身入境，假如你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？—紧张、慌忙）4、学习第四自然段（5分钟）（1）、抽读。
（2）、说说你知道了什么？有1句话，多音字（别，别人、别扭，的，好的、目的，着，看着、着急，都，都是、首都），反义词（哭-笑），动词（慌、吓哭、叫着、喊着、跑、找），（3）、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。
（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句话。
（5）、你认为别的小朋友是怎样的人？（胆子小、不勇敢、不爱动脑筋）（6）、多形式读出“紧张、害怕、慌张”的气氛。
（都慌了，有的、、、、、、、）5、学习第五自然段（3分钟）（1）、师：别的小朋友都慌张了，司马光是不是和他们一样呢？我们一起来齐读第五自然段吧！（2）、说说你知道了什么？有1句话，动词要示范动作，有实物更好（举起）、砸（力气小，想抓紧时间救出朋友）有实物更好，量词（一块石头），轻声字（石头）（3）、理解“使劲（用力，力气小）”、“几下子”。
(4)、你认为司马光是个怎样的人？（5）、有感情朗读。
（着重读“没有慌”“使劲”）6、学习第六自然段（2分钟）（1）小组朗读。
（2）、读了第六自然段你知道了什么？小朋友得救了，有1句话，动词（流、掉、得救），多音字（得，觉得、得到、我得学习）（3）理解“得救”，救出来了，没有危险了（4）、感情朗读，读出放松的语气。
7、有感情齐读课文。
（2分钟）四、合作探究，共同进步（5分钟）1、这样做对吗？2、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？3、让学生议论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。
五、总结（学习了这节课，你知道了什么？）（1分钟）六、布置作业板书设计20.司马光别的小朋友：（胆子小、慌张）慌张吓哭叫着喊着找大人司马光：（勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考）没有慌举起使劲砸1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.98.9.202009:4909:49:00Aug-2009:492、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月九日2020年8月9日星期日3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
09:498.9.202009:498.9.202009:4909:49:008.9.202009:498.9.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.9.20208.9.202009:4909:4909:49:0009:49:005、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Sunday, August 9, 2020August 20Sunday, August 9, 20208/9/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时49分9时49分9-Aug-208.9.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.920.8.920.8.9。
2020年8月9日星期日二〇二〇年八月九日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！09:4909:49:008.9.2020Sunday, August 9, 2020。