教科版小学科学新版四年级上册科学第4课时弹簧测力计
新教科版四年级上册科学3.4弹簧测力计 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第三单元运动和力4弹簧测力计1、研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。
2、弹簧测力计示意图弹簧测力计是提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等五部分组成的。
提环——便于用手握住测力计弹簧——测出力的大小指针——指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度挂钩——挂住被测量的物体3、用力慢慢拉挂钩，发现弹簧会变长，指针会随着弹簧的变长而指向不同的刻度。
4、使用弹簧测力计测量力的大小时，要注意观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。
5、使用弹簧测力计测量力的大小时，拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大。
这一点跟橡皮筋的特点很像。
6、力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。
7、使用弹簧测力计的注意事项：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
8、弹簧测力计的弹力是怎样产生的？弹簧测力计中的弹簧在受到重物的作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这样就产生了弹力。
9、怎样使用弹簧测力计测量力的大小？第一步：拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。
第二步：在挂钩上挂上所测的重物，看一看指针所指的刻度。
第三步：读取指针所指的刻度，这个数字就是力的大小。
10、生活中哪些地方还有弹力？撑杆跳和海绵垫、健身球、跳板、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球、弹吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓等。
11、用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元的第4课，本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，掌握测力计的使用方法，能够利用测力计测量物体的重力。
通过本课的学习，使学生对基本的科学实验技能有更深入的了解，培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对周围的物体有一定的探究兴趣。
但是，对于弹簧测力计的制作原理和精确使用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方法，自主探究弹簧测力计的原理和使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理，能够正确使用测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，学会使用弹簧测力计，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2.难点：弹簧测力计的精确使用和对于测量结果的解读。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2.采用合作学习的教学方法，培养学生的团队合作意识和创新能力。
3.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受科学知识的重要性，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.弹簧测力计若干个，用于实验操作。
2.实验材料：如钩码、绳子等。
3.PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中常见的测量场景，如称重、测量身高等，引导学生思考：如何测量物体的重力？从而引出本课的主题——弹簧测力计。
2.呈现（5分钟）向学生介绍弹簧测力计的制作原理，引导学生通过观察弹簧测力计，了解其结构特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同物体的重力，并记录测量数据。
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教案一. 教材分析《弹簧测力计》这一节内容位于新教科版四年级科学上册第三单元，主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
通过这一节课的学习，学生能够掌握弹簧测力计的使用方法，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对力的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对力的概念有了一定的了解。
但在使用弹簧测力计进行实验操作方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解弹簧测力计的制作原理和正确使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解弹簧测力计的制作原理。
2.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3.培养学生实验操作能力和观察能力，提高对力的认识。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验操作和观察，发现并理解弹簧测力计的制作原理，掌握正确使用方法。
六. 教学准备1.弹簧测力计若干。
2.实验材料（如钩码、绳子等）。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问答法，引导学生回顾力的概念，以及力的测量工具。
进而引出本节课的主题——弹簧测力计。
2.呈现（5分钟）展示弹簧测力计，引导学生观察其结构，并提出问题：“你们认为弹簧测力计是如何工作的呢？”3.操练（10分钟）a.分组实验：每组发一个弹簧测力计和一些实验材料。
要求学生用弹簧测力计测量不同重量的物体，并记录测量结果。
b.学生相互交流实验结果，讨论弹簧测力计的测量原理。
4.巩固（5分钟）利用问答法，教师提问，学生回答，巩固对弹簧测力计制作原理和正确使用方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有哪些工具可以用来测量力的大小？并让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调弹簧测力计的制作原理和正确使用方法。
小学科学弹簧测力计(课件)教科版()科学四年级上册
小学科学弹簧测力计（课件）教科版（）科学四年级上册弹簧测力计是一种常用的测量力量的仪器工具。
它由弹簧和刻度盘组成，通过测量弹簧的伸缩变化，可以确定被测物体施加在测力计上的力的大小。
在科学四年级上册中，我们将学习关于弹簧测力计的原理、使用方法以及相关的实验。
首先，我们来了解弹簧测力计的原理。
弹簧测力计的原理基于胡克定律，即弹簧的弹性变形与所受外力成正比。
当外力作用在弹簧上时，弹簧会产生伸缩变化，这个变化可以通过刻度盘上的刻度进行测量。
弹簧越难伸缩，代表施加在其上的力越大，而弹簧越容易伸缩，代表施加在其上的力越小。
在使用弹簧测力计进行测量前，我们需要事先确定一个参考点，即零点。
零点是弹簧测力计在无外力作用时的刻度位置。
在正式测量时，我们将被测物体放在弹簧测力计的下方，使其受力作用于弹簧上。
弹簧受到的力会使其发生伸缩变化，我们可以通过刻度盘上的刻度读出所施加的力的大小。
弹簧测力计不仅可以用来测量物体受力的大小，还可以用来比较物体受力的大小。
我们可以将物体一分为二，分别放在两个弹簧测力计的下方，通过判断两个弹簧的伸缩变化来比较物体所受力的大小。
当两个弹簧测力计的伸缩变化相等时，说明两个物体所受力相等；当两个弹簧测力计的伸缩变化不相等时，说明两个物体所受力不相等。
接下来，我们将进行一些实验来使用弹簧测力计进行测量。
首先，我们可以用弹簧测力计测量一个物体所受的重力力量，也就是我们通常说的重量。
我们选择一个重物，如一个砖块，将其挂在一个弹簧测力计的下方，观察刻度盘上的刻度。
我们可以看到刻度的变化与物体的重量成正比。
这是因为物体所受的重力是一个恒定的力，而弹簧测力计的刻度盘上的刻度是按照力的大小进行划分的。
除了测量重量，我们还可以用弹簧测力计来测量物体所受的推力或拖力。
我们选择一个推物体的实验，将物体放在横放的弹簧测力计下方，如一本书，通过推动书的力来观察弹簧测力计的伸缩变化。
我们可以看到书的推力越大，弹簧测力计的伸缩变化越大。
教科版小学四年级上册科学 弹簧测力计 教学设计
《弹簧测力计》教学设计【教材分析】《弹簧测力计》选自教科版小学科学四年级上册第三单元的第四课，在单元中起承上启下的作用。
从结构上看，《运动和力》单元以“分-总”的形式组织学生系统地认识物体运动和力的关系。
本节课是在学生了解重力、反冲力、弹力与小车运动的关系的基础上，具体学习使用弹簧测力计测量力的大小，进一步加深对弹力的认识，同时也为下一节课研究摩擦力大小做好技能上的准备。
从内容上看，本节课主要围绕“认识弹簧测力计”、“用弹簧测力计测量力的大小”和“制作橡皮筋测力计”三个连贯的活动展开。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示及如何读数。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，教师提供测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
【学情分析】四年级的学生形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，学习的主动性不够。
他们有效学习的注意力保持时间不超过10分钟，在观察、使用弹簧测力计的环节中要尽量少讲，给学生充足的时间，结合活动记录单，明确任务要求，进行自学和小组合作以获得相关知识，充分发挥学生的主体作用。
通过前几节课的学习，学生对弹力已有一定的了解，尤其对弹簧的认识和它变形受到力，学生能很快理解“弹簧受力大，伸长长”的特点。
根据这一特性引出测量力的工具——弹簧测力计是相对比较容易的。
学生知道力有大小，具有一定的使用工具的能力，但是在实际操作中可能存在一些疏漏，尤其是在设计制作测力计时对刻度的把握，还需要教师的积极引导。
【教学目标】●科学概念目标（1）知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
（2）知道力的单位是“牛”。
（3）理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
新教科版小学科学四年级上册《4弹簧测力计》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 4 弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是新教科版小学科学四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，以及能够利用测力计测量物体的重力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究弹簧测力计的原理，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢动手操作。
但是，对于弹簧测力计的原理和具体使用方法，他们可能还没有接触过，需要通过实验和讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解弹簧测力计的原理，知道测力计的工作原理。
2.让学生掌握测力计的使用方法，能够正确测量物体的重力。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的原理的理解和掌握。
2.测力计的使用方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法和讲解法相结合的教学方法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣；通过实验，让学生亲身体验和探究，培养学生的实验能力；通过讲解，明确知识点，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备弹簧测力计的模型或者实物。
2.准备一些物体，如书本、书包等，用于学生实验时测量重力。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体的重力吗？你们有没有办法测量物体的重力呢？从而引出本节课的主题——弹簧测力计。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示弹簧测力计的模型或实物，让学生观察并描述弹簧测力计的外观和结构。
然后，教师讲解弹簧测力计的原理，即在一定范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，每组有一台弹簧测力计和一些物体。
学生通过实验，观察和记录弹簧测力计的读数，测量物体的重力。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对测力计使用方法的掌握程度。
小学科学4弹簧测力计教材解读及综合练习教科版四年级科学上册
小学科学4弹簧测力计教材解读及综合练习教科版四年级科学上册弹簧测力计是小学科学教材上的一个重要实验实践内容，通过对弹簧测力计的教材解读及综合练习，可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在教科版四年级科学上册中，对弹簧测力计的原理、用途以及实验方法进行了详细的介绍和解读。
弹簧测力计是一种可以测量物体受力大小的仪器，它通常由一个弹簧和一个刻度盘组成。
当物体受到外力作用时，弹簧会发生形变，形变的大小与外力的大小成正比。
刻度盘上标有刻度，通过读取刻度值，我们可以得知物体受到的力的大小。
弹簧测力计的主要用途是测量物体的重力或其他力的大小。
在科学实验中，我们经常需要知道物体所受力的大小，例如测量物体的质量、测量水的密度等。
通过使用弹簧测力计，我们可以准确地测量出这些力的大小，从而得到实验结果。
在使用弹簧测力计时，我们首先要选择合适的弹簧测力计。
根据实验需要，我们可以选择不同量程的弹簧测力计。
量程是指弹簧测力计能够测量的最大力的大小。
在实验中，我们需要选择量程适合的弹簧测力计，以确保测量的准确性。
接下来，我们需要进行操作实践。
首先，将弹簧测力计固定在某个支架上，并将需要测量力的物体挂在弹簧测力计的下方。
然后，我们可以看到弹簧测力计的弹簧发生了形变，刻度盘上的刻度也发生了变化。
通过读取刻度盘上的刻度值，我们就可以得知物体所受力的大小。
在进行实验时，还需要注意一些操作的细节。
首先，要确保弹簧测力计的弹簧没有扭曲或变形，以确保测量的准确性。
其次，挂在弹簧测力计下方的物体要保持垂直状态，以避免其他力的产生。
最后，要仔细读取刻度盘上的刻度值，并进行正确的单位换算，以得到准确的测量结果。
通过对弹簧测力计的教材解读和综合练习，学生可以进一步掌握和应用相关知识。
在综合练习中，学生可以运用弹簧测力计的原理和方法进行实际操作，并回答一些相关问题。
例如，测量不同物体所受重力的大小，测量浮力等。
通过这些实践，学生可以更加深入地理解弹簧测力计的原理和应用，培养科学实验的观察和分析能力。
教科版四年级上册科学《弹簧测力计》教学设计
教科版四年级上册科学《弹簧测力计》教学设计4.弹簧测力计【教材简析】本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的研究奠定基础。
【教学目标】科学概念目标：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是XXX。
科学探究目标：1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标：1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
科学、技术、社会与环境方针：1.体会到分歧测量工具能够解决分歧的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】重点：能精确利用弹簧测力计来测量力的大小。
难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
【教学筹办】教师：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。
小组：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。
【教学过程】（一）聚焦（预设5分钟）[材料准备：拉力器、弹簧测力计]1.出示拉力器，并简单介绍拉力器后，请两位学生上来比一比谁的力气大。
2.请学生说说怎么判断出谁的力气大，引导学生关注力气大的同学会将拉力器的弹簧拉得更长。
教科版四年级科学上册第三单元第4课 弹簧测力计
教科版四年级科学上册第三单元3运动和力本单元属于物质世界科学的内容，主要是围绕“物体的运动及其受到的力”设计教材逻辑的。
首先，教材以秒表、软尺、弹簧测力计、垫圈等工具获取实验数据，研究不同的力对小车运动状态的影响；其次，通过敲击音叉实验和小车的撞击实验来验证运动的物体具有能量；最后，经历一个完整的项目式学习过程，设计制作一辆小车，包括从不同角度绘制设计图、数据量表，通过自评和他评，改进并完善产品性能等，指向技术工程领域。
力是一个抽象的概念，并不直观，但是又与我们的生活息息相关。
因此，教材选取了学生最熟悉的小车作为本单元的研究对象，围绕着小车运动的各种现象进行分析，同时搭建一系列的活动支架，让学生更关注探究过程本身，建立起力的相关概念。
在学习本单元之前，学生对力和运动有了一定的了解，也对一些有关力和运动的现象存在困惑，所以学生是乐于探究本单元知识内容的。
但是由于力的抽象性，学生不易理解且会产生各类混淆概念，因此，在教学中要注意将抽象的力转变为可视化的实验现象，帮助学生正确理解概念。
1．关注科学概念的进阶建构。
学生对运动状态发生改变的原因知之甚少，本单元的教材设计体现了力的概念建构的逐步进阶过程。
教学时教师要注意针对学生在三年级时建构的力的相关基础来设计探究活动，从而促进对力的概念的深层理解。
2.关注技术工程领域的学习。
在研究力与物体运动关系的活动中，需要不断渗透工程与技术领域的学习内容，比如在“用气球驱动小车”的活动中，通过改变充气量的多少、喷管的粗细来改变小车行驶的距离，体会装置的优化设计可以提升产品的性能。
3.建立失败仍有价值的意识。
学生在设计制造产品的过程中会受到自身认知水平和技能的影响，制造出“失败”的产品，此时教师要引导学生认识到这是一次有价值的解决问题的机会，不害怕失败，发挥创新精神。
教科版四年级科学上册第三单元第4课弹簧测力计(教材P48～50)授课时间：______________累计 1 课时用符号N表示，1牛的力大约是托起100克的物体所用的力。
教科版小学四年级科学上册3.4弹簧测力计 教案
教科版四年级上册3.4弹簧测力计探索二：用弹簧测力计测量力的大小。
1、使用弹簧测力前应先做哪些准备工作。
过渡:在使用弹簧测力前我们应做相应的准备工作，一起通过视频来了解。
播放视频《弹簧测力计使用前的准备工作》小结：（1）拿起弹簧测力计（提环），先检查指针是不是指在”0“的位置，若没有对齐，要调节刻度盘高低使其对齐（调零）。
（2）调节完成后反复拉动弹簧几下，看看是否灵活，防止其卡住、摩擦、碰撞，影响测量的准确性。
师：请同学们对手中的弹簧测力计进行使用前的调试。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N 的力。
（1）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指向1N、3N、5N的位置。
（2）感受1N、3N、5N的力。
3、学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
要点提示：要选取适当量程的弹簧测力计来使用，如果指针已经达到最大测量值还没有提起物体，就应停止测量或改用更大量程的弹簧测力计。
注意事项：被测物体不能超过弹簧测力计的最大量程。
实验目的：学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
实验材料：铁架台，一个量程为0~5N的弹簧测力一比谁估测得更准确。
学生完成实验并填写实验记录单。
实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它（拉力）的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。
研讨探究研讨一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？.小结：1、物体挂在挂钩上，使得弹簧自然伸长，从而产生弹力。
2、使用弹簧测力计时先调零，测量之前要进行估测，选择适当量程的弹簧测力计……研讨二：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？1、撑杆和海绵垫。
撑杆跳高是田径运动项目之一，运动员双手握住一根杆子，经过快速地助跑后，借助杆子反弹的力量，使身体腾起，跃过横杆。
横杆的另一面经常放一层厚厚的海绵垫，运动员落在上面，以免摔伤。
撑杆是借助杆子弯曲后产生的弹力，而海绵垫在受到压力变形后也会产生向上的弹力。
四年级上册科学教案-《弹簧测力计》教科版
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够积极参与，相互协作，共同完成任务。然而，我也注意到有些小组在数据处理方面还存在一定困难，如如何准确记录数据、如何进行简单的数据分析等。针对这个问题，我计划在下一节课中加强对数据记录和处理的指导，让学生们能够更好地掌握这一技能。
四年级上册科学教案-《弹簧测力计》教科版
一、教学内容
四年级上册科学教案-《弹簧测力计》教科版，本章节内容主要依据教科版《科学》四年级上册“力的世界”单元中的“弹簧测力计”一课展开。内容包括：
1.弹簧测力计的结构与原理介绍。
2.力的测量：利用弹簧测力计测量不同物体的重量。
3.观察与分析：通过实验观察弹簧测力计的刻度与力的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“弹簧测力计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.数据记录与处理：学习如何记录实验数据，并进行简单的数据处理。
5.安全使用弹簧测力计：了解并掌握弹簧测力计的正确使用方法和注意事项。
本节课将带领学生深入探索弹簧测力计的奥秘，通过实践操作，培养他们动手动脑的能力，以及对力的概念的理解。
教科版科学四年级上册3.4《弹簧测力计》
第4课弹簧测力计一、教材分析本单元的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，具体研究的内容是通过拉力、反冲和弹力驱动小车，并尝试体验改变力的大小来改变小车的运动状态、运动速度、运动距离。
那么，如何知道力有多大？用什么工具来测量？这就是我们这节课要研究的内容。
弹簧测力计是测量力的重要工具，也是小学阶段多次便用的测力工具。
所以本课内容安排了3个重要的内容。
一是认识弹簧测力的构造、原理、使用方法、力的单位等基础知识的学习。
二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容。
三是，了解生活中的弹力，以及初步了解产生弹力的原理。
最后，在拓展部分还安排了应用学过的知识，制作一个简易的测力计。
二、学情分析由于线上教学线上学习的各种条件的限制，大多数小孩在家是无法获得弹簧测力计的，所以，小孩无法观察真实的弹簧测力计，更不能使用弹簧测力计测量力的大小。
基于以上原因，本课将对内容进行一些必要的调整，一是：利用多媒体资源认识弹簧测力计；二是利用生活中的材料，制作一个简易的测力计；三是利用自制简易测力计测量力的大小。
四是了解生活动中的弹力，并了解弹力是怎么产生的。
三、教学目标科学概念目标●力的大小是可以测量的。
●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸越长”的特征制作的。
●力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
●物体的体积或形状发生改变时，如拉伸、弯曲等会生产弹力。
科学探究目标●认识弹簧测力计的基本结构。
●利用生活中的材料制作一个简易的测力计。
●使用自制测力计测量力的大小。
科学态度目标●发展进一步研究力的兴趣。
●树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标●知道工具是人们利用科学原理与技术制作的，用于解决特定问题的物体。
四、教学准备准备教科版四年级上册教材,知识与能力训练，科学笔记本，以及选择下列两种测力计当中一种，进行准备材料及工具。
五、教学过程1.实验室中常用以下哪种工具测量力的大小？A.托盘天平B.弹簧测力计2.力的单位是( 牛顿),简称（牛），符号（N ）表示。
教科版小学科学四年级上册3.4《弹簧测力计》说课稿
教科版小学科学四年级上册3.4 《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》这一节内容位于小学科学四年级上册的第三单元，该单元的主题是“力和运动”。
通过这一节课的学习，学生将了解到弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，以及能够利用测力计进行简单的力的测量。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究力的作用效果，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于力的概念已经有了一定的了解。
但是，对于弹簧测力计的原理和使用方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和实验，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理，并掌握其使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，并能够利用测力计进行简单的力的测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和操作，培养动手能力和观察能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过对弹簧测力计的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法。
2.难点：学生能够理解弹簧测力计的工作原理，并能够利用测力计进行简单的力的测量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过生动的实例和实验，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理。
同时，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，如提着一本书，让学生感受到力的存在，并引导学生思考如何测量力的大小。
2.讲解：讲解弹簧测力计的原理和使用方法，让学生了解测力计的工作原理。
3.实验：让学生亲自操作弹簧测力计，进行力的测量，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己的实验结果和感受，培养学生的合作能力和科学思维能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调弹簧测力计的原理和使用方法。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元第4课的内容。
本节课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理和基本使用方法，通过观察和实验，让学生感受测力计在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物充满好奇。
他们在生活中也接触过一些测力计，如玩具测力计、电子秤等，但对其内部原理和正确使用方法了解不多。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：感受科学对生活的作用，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和基本使用方法。
2.难点：弹簧测力计内部原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究弹簧测力计的原理和用法。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生掌握测力计的使用技巧。
3.利用多媒体课件，展示弹簧测力计的工作原理，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的实验引入，让学生观察和猜测弹簧测力计的用途。
2.探究：引导学生分组进行实验，观察弹簧测力计的原理，探讨如何正确使用。
3.讲解：教师讲解弹簧测力计的制作原理，重点解释内部结构和工作原理。
4.实践：让学生动手操作测力计，测量不同物体的重力，总结测量方法。
5.拓展：引导学生思考测力计在生活中的应用，提出改进意见。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调测力计的正确使用方法和注意事项。
七. 说板书设计1.弹簧测力计的原理图：展示弹簧测力计内部结构，突出关键部件。
2.测力计的使用方法：列出正确使用测力计的步骤，提醒注意事项。
教科版科学四年级《弹簧测力计》教案
《弹簧测力计》教学设计年月本单元的前三课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，有的从小车运动速度角度、有的从小车运动距离角度，同时，认识了不同小车具有不同的动力，这些动力来源于重力、反冲力和弹力。
那么，力是有大小的，如何知道力有多大？用什么工具来测量？这就是我们这节课要研究的内容。
本节课主要是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决日常生活中碰到的问题。
本课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，这是使用弹簧测力计测量力的大小的前提条件。
学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识及如何读数；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测后测量实际的物体。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
科学态度：1、发展进一步研究力的兴趣环节教师活动学生活动设计意图1. 出示拉力器，激趣导入： 请 1. 两位学生上台比赛，其 两位同学到讲台，比一比谁的力 余学生观赛。
从力气比赛激趣导入，引 发学生的思考，使学生认 识到力气大的拉力器的 弹簧被拉得长， 为后续理 解弹簧测力计的原理做铺 垫。
气大？2. 思考回答。
2. 交流讨论：他们谁取得最终3. 聚焦本课的主题。
的胜利？3.谈话：要知道力的大小，需要 使用测量力的工具一一弹簧测力 计。
4.揭题并板书：弹簧测力计通过自主探究测力计的构 造、功能及工作原理，再各部分的名称。
图片，认识其构造、各部分名 讨论交流、阅读资料，使 称。
学生初步认识弹簧测力 计。
3.分组观察、操作测力计，并讨2.领取弹簧测力计。
论：①指认各部分名称及其作用； 3.小组观察、交流。
②用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎 4.分组汇报、交流观察结果。
么变化，指针怎么移动；③观察 5.阅读资料，了解力的单位。
弹簧测力计的刻度板，每一大格最大能测量多大的力。
4.巡视指导。
5.组织全班分组汇报交流。
教科版科学四年级上册 弹簧测力计
使用弹簧测力计测重力时的注意事项 2.读数时，视线与指针平视
读数：0.5N
使用弹簧测力计测重力时的注意事项 3.不能超过最大测量值
最大测量范围：5N
刻度板
1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指 向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。
2.说说大小不同的力有什么不同的感受，弹 簧的长度和指针的位置有什么不同？
第三单元 运动和力
第4课时 弹簧测力计
你玩过拉力器吗？
拉力器
仔细观察，它们有 什么相同的地方？
弹簧测力计
平
圆
板
筒
测
测
力
力
计计Βιβλιοθήκη 弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力的大小的工具。
认识弹簧测力计
提环
弹簧测力计的构造：
指针
弹簧
刻度板
挂钩
认识弹簧测力计
人们生活中习惯用 “克”“千克”来表示 重力和其他力的大小。
3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重 力大小，你们想测哪些东西？
1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么 弹簧测力计能测量力的大小？
2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎 么产生的？
制作橡皮筋弹簧测力计
制作材料：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等。
制作方法：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一 端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。
科学技术上则统一 规定用“牛顿”作为力 的单位，简称“牛”， 用“N”表示。
第4课 《弹簧测力计》教案(教科版小学四年级上册科学第三单元)
教科版小学四年级上册科学第三单元第4课《弹簧测力计》教学设计教学导航【教材分析】《弹簧测力计》是四年级上册《运动和力》单元的第4课。
教科书从拔河比赛入手，引领学生体会拔河比赛时双方之间力的大小的较量，由此聚焦本课的研究主题——测量力的大小。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到测量力大小的工具——弹簧测力计，本课的问题聚焦在认识弹簧测力计上。
第二部分“探索”环节，包含两个活动：第一个活动是初步认识弹簧测力计的结构，包括感受弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的；第二个活动是用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点。
第三部分“研讨”环节，主要包括两个关键的讨论问题：第一个问题旨在让学生明确弹簧测力计的使用方法和简单原理；第二个问题主要是引导学生进一步建立弹力的概念，把对橡皮筋和弹簧被拉伸产生的弹力迁移到不同的情境中。
第四部分“拓展”环节，用橡皮筋制作弹簧测力计，学生通过制作活动加深对弹簧测力计的原理，以及测力计的刻度和力的单位“牛顿”的认识。
在前面三课学习并了解拉力、反冲力、弹力对物体的作用之后，本课继续帮助学生认识力的大小是可以测量的，明白测量力大小的工具是弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计测量力的大小。
【学情分析】在生活中，弹簧测力计常常被叫做弹簧秤。
学生对弹簧并不陌生，也见过用弹簧秤称量物体的重量，但对弹簧测力计用于测量力的大小却比较陌生，容易与托盘天平混淆，有部分同学会选择托盘天平来测量力的大小。
因此，建议教师在教学时，要加深学生对测量力的工具的认识。
学生比较容易掌握用弹簧测力计测量力的大小，但对力的单位“牛”的单位量感还比较弱，在估测和实测物体力的大小活动中要逐渐引导学生建立起对力的大小“牛”的感知。
【教学目标】1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
教科版四年级科学上册3.4《弹簧测力计》教案
第三单元第4课《弹簧测力计》（2课时）
【教学目标】
科学概念目标
1•力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2•弹簧测力计是利用弹簧〃受力大，伸长长〃的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3 •力的单位是牛顿。
科学探究目标
1 •认识弹簧测力计的基本结构。
2 •使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
1 •发展进一步研究力的兴趣。
2•树立细致、有步骤工作的态度。
科学.技术、社会与环境目标
1. 体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2. 用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重点】
会使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】
教师准备：弹簧测力计、教学课件。
学生准备：各种重物。
小学科学34《弹簧测力计》说课稿学年科学四年级上册教科版
小学科学34《弹簧测力计》说课稿学年科学四年级上册教科版弹簧测力计是小学科学四年级上册教科版中的一个重要实验项目。
通过这个实验，学生能够了解什么是力的大小和测量。
本文将围绕小学科学四年级上册教科版中《弹簧测力计》这一实验项目展开讲解。
首先，我们需要明确弹簧测力计的作用。
弹簧测力计是一种测量力大小的仪器，它是根据霍克定律的原理设计而成的。
在实验中，学生可以通过使用弹簧测力计来测量不同物体对力的作用，从而得出不同物体受力大小的结论。
在进行实验之前，我们首先需要准备好实验材料和设备。
实验材料主要包括弹簧测力计、不同重量的物体、尺子等。
设备方面，我们需要使用实验桌和实验板，以确保实验过程的安全和稳定。
接下来，我们一起来进行实验步骤的讲解。
首先，让学生们先熟悉弹簧测力计的外观和结构。
弹簧测力计的一端是一个钩子，可以用来挂载不同重量的物体；另一端是一个刻度盘，用来读取力的大小。
然后，让学生们选择一个具有代表性的物体，如一个书包或者一个小球，将其挂在弹簧测力计的钩子上。
接着，让学生们观察弹簧测力计的指针指向的刻度值，记录下来。
接下来，让学生们分别挂载不同重量的物体，如一个铅笔、一块玻璃等，记录下每次的刻度值。
学生可以通过这些记录，得到力与刻度值之间的关系，并绘制成曲线图展示。
在实验过程中，我们要引导学生们注意以下几点。
首先，实验时要保持实验环境的稳定性，避免外界因素对实验结果的影响。
其次，学生们应该注意读取刻度时的准确性，避免读取偏差或误差。
实验完成后，我们可以与学生们一起进行结果的分析和讨论。
首先，我们可以总结出一个重要的观察结果：当力增大时，刻度值也随之增大；当力减小时，刻度值也相应减小。
这样，学生们就能够通过实验得出结论：弹簧测力计可以用来测量力的大小。
接下来，我们可以进一步引导学生们思考一些问题。
例如，为什么不同物体受到的力的大小不一样？为什么同一个物体在不同地方受到的力也不一样？这些问题可以帮助学生们更深入地理解力的概念，并能够培养他们的观察和思考能力。