初一英语教案人教版Unit22只是分享

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人教版七年级上册英语Starterunit22a2e教学设计

3.听力理解与口语表达：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使他们在实际语境中能够自如地运用所学知识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、图片等教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
-例如，展示一张家庭照片，让学生介绍自己的家庭成员和他们的职业，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同英语水平，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-对于基础薄弱的学生，可以从简单的词汇和句型开始，逐步提高难度；对于基础较好的学生，可以增加拓展任务，如：编写小对话，介绍家庭成员的职业特点。
3.任务驱动，培养实践能力：采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，让学生在实践中掌握所学知识。
3.与同学进行英语对话，互相介绍家庭成员和职业，并尝试使用一般现在时进行描述。录制一段对话视频，以便在下一堂课上进行分享。
4. �搜索并了解其他国家的家庭成员称谓和职业名称，对比本节课所学的词汇，拓展学生的国际视野。
5.结合本节课的内容，设计一份问卷调查，询问同学们对家庭成员职业的认识和看法，并在下一堂课上进行汇报。
4.情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本章节的核心词汇和句型是学生进行有效交流的基础，但词汇记忆和句型运用对学生来说存在一定难度。
2.一般现在时的运用：学生在描述家庭成员和职业时，需要熟练运用一般现在时，这是教学的另一个重点和难点。
二、学情分析
针对人教版七年级上册英语Starter Unit 22a-2e的教学内容，学情分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。在此基础上，大部分学生对英语学习仍抱有较大兴趣，具备一定的词汇量和基本的语法知识。然而，学生在实际交流中运用英语的能力有待提高，尤其是在介绍家庭成员和职业方面。

人教版JEFC初一英语Unit22Doyouhaveaneraser单元教学设计

JEC Booklb Unit22 Do you have an eraser?顾国和中学郑亚明一、单元教学内容分析本单元课文围绕“物品的借与还”这一话题开展教学活动，涉及的语法内容是have的用法，同时本单元中又介绍了一周七天的名称及问答。

所以要求学生掌握相关的表达方式，如Do you have…? May Iborrow …? Please give…back tomorrow. What day is it today? It …等sFHda R/^bCAPLesson 85前二部分安排了两段对话。

第一段对话中通过问答Do you have an eraser? Sorry, I don ' t haveone.弓I出了have的用法，后面的对话内容渗透了相应的西方文化：星期五是周末，商场关门较早，超市一天24小时营业。

第二段对话发生在商场中，重点是想买东西而钱却没带够，由此引出借东西的表达法MayI borrow some from you? 第三部分是介绍一星期七天的名称。

P1Ean q FDPwLesson 86第一部分安排了一段内容连贯的“物品借还”对话。

李雷向Jim借英汉词典，Jim没有，让李雷向Ann借，Ann也没有，最后李雷向双胞胎姐妹借到了词典。

第二部分是对第一部分的总结和巩固，通过表格的形式体现“借物”的两种不同情况：①被借者拥有某物并愿意借给他人。

②被借者没有某物，并推荐向第三者借。

但第二部分与第一部分有一不同点，被借的物品是复数，要求学生注意some, any的用法及相应的代词转换。

第三部分是一个听力练习。

DXDiTa9E3dLesson 87第一部分通过一段电话引出提供帮助的表达法，主要是巩固以前学过的内容。

第二部分是有关星期的问答方式，及在星期前用on的表达方式。

第三部分是一个Cha nt，帮助学生巩固七天的名称。

RTCrpUDGiTLesson 88第一部分是语音知识，归纳字母y及其字母组合的读音。

初中英语七年级上册Lesson 22 In the Restaurant教案

步骤1：Warm up
Have a free talk with the students, then teach them the new words and expressions.
设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。
步骤2：出示学习目标。
设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。
步骤3：播放“走遍美国”的一段视频：回答问题：
1.Where are they?
2.What are they doing?
3.What’s wrong with the man?
4.How did they order?
然后引入生词：
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！
Lesson 22 In the Restaurant
所教年级
七年级
所教册次、
单元
七上第四单元
设计主题
Lesson 22 In the Restaurant
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题，在课程设计上对课文进行了拓展。
设计意图：
练习听力中获取关键信息的能力。
步骤5：阅读，问答。
设计意图：通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。通过学生间的问答，理解文意。
步骤6：练习。
1.Please put the sentences in right _______(顺序).
2.---How many __________(饺子) do you want to eat?---___________(15个).
通过视频和语篇来引出生词及重点短语。

七年级英语Unit 22 Do you have an eraser(你有橡皮吗？)人教版+朗文知识精讲

七年级英语Unit 22 Do you have an eraser?（你有橡皮吗？）人教版+朗文【同步教育信息】一. 本周教学内容：Unit 22 Do you have an eraser?（你有橡皮吗？） 1. 语音⎪⎩⎪⎨⎧[i ][a i ][j ]y ay [ei] ey [ei]oy [i]2. 词汇：shop, closed, day, Friday, early, Wednesday, may, borrow, from, Thursday, week, Monday, Saturday, Sunday, dictionary, back, tomorrow, lot, a lot, evening, from … to, after class, help … with, park, rest, have a （good ）rest, math （s ）, all （pron.）hard, supermarket, hey, CD, give … a hand, model, fun, yeah, straight, use, wheel, into 3. 语法：动词have 4. 句型：I have a pen / an eraser / some pens. He / She has a ruler. We / They have some CDs.I don’t have one / any. We / They don’t have any CDs. Do you have a ruler / any rulers? Yes, I do. / No, I don’t.Do you / they have any CDs?Yes, we / they do. / No, we / they don’t. 5. 交际用语：Do you have …? Sorry, I don’t have … The shop is open / closed at this time of day. What day is it today? It’s Friday / … May I borrow …? Certainly.Please give it / them back tomorrow. Thanks a lot. M ay I speak to …, please? Can you give me a hand? Could you come and help me mend it? How about …?二. 教学重难点：动词have 的各种形式及各种句型三. 课文内容分析： 1. 动词have（1）动词have 有两种形式，即have 和has 。

七下Lesson22说课稿及反思

Unit4 After-school ActivitiesLesson23 A weekend with grandma说课稿柴沟堡第二中学孙庆东一、教材分析：1、教材的地位和作用：第四单元主要学习用英语表达自己的打算和计划。

通过单元中心句What are you going to do this weekend ?来展开，并侧重be going to 表达的一般将来时的讲解。

让学生在讨论、提问中与自己实际生活联系起来。

Lesson 22主要介绍人物Danny和Jenny的周末计划，本课对激发学生学习兴趣，树立正确的人生观和世界观，有着举足轻重的作用。

2、教学目标：（1）知识目标：①掌握生词短语：hurry, somewhere, actually, cooking, surf, Internet, housework②认知如下生词短语：have lunch, in a hurry to do, surf the Internet, help… with…, would love(2)能力目标：①通过本课相关知识学习，学生能基本听懂课文，并找出所提问题答案。

②通过本课学习，学生能够对自己、他人周末计划进行简单描述。

③通过本课学习，学生能口头作文。

（3）情感目标：通过Lesson 22的学习，能够养成有计划做事的良好习惯，树立自己正确的人生观和世界观。

3、教学重点(key points)：掌握本课的重点单词和词组4、教学难点(difficult points)：学会正确使用be going to 来表达计划和打算。

二、教材处理：我将本课分为四部分处理。

1，学生预习的检查（短语和句子）2，听读训练（听短文选择，听短文填空；跟读课文、找出重点句子并加以解释）3，课堂检测。

4.口语写作《My weekend》三、教法概要：基于本课教学内容，学生对对话类文章很感兴趣，我将以发现法为主，情景教学法为辅多种教学方法相配合，开展教学活动。

初一英语第二十二单元

初一英语第二十二单元第二十二单元一．教学目的：现在进行时和日常用语二．教学难点：现在进行时三．重点难点讲解：1．现在进行时现在进行时是由动词be(即am, is 和are) +动词ing形式构成的，助动词am/is/are的选择要根据主语的人称或数来决定。

动词的ing 形式构成的几种方式：（1）一般情况下，在动词词尾加上ing, 例如：go-going, read-reading（2）以不发音字母e结尾的动词，要先去e，再加上ing, 例如：have-having write-writing（3）以重读闭音节结尾的单词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母，在构成现在分词时，要先双写这个辅音字母，再加ing, 例如：put-putting run-running begin-beginning现在进行时的运用：主要用来表示现在或现阶段正在进行的动作。

例如：We are thinking about the question.我们正在思考那个问题。

She is looking after her mother at home.她正在家里服侍她母亲。

注意：某些动词表示短暂性动作，其动作不能在一段时间内持续，如：see, find, catch 等，因此，这些短暂性动词不能用于进行时态。

某些表示情感，意识的动词如：like, want, know等也不能用于进行时态。

现在进行时的否定形式是在助动词be后面加not构成。

现在进行时的疑问形式是把助动词be放在主语前面，句尾加问号即可。

一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调。

在回答一般疑问句时，肯定回答用“Yes, 主语加助动词be.”, 否定回答用“No, 主语加助动词的否定形式。

”例如：“Are you watching TV now?”“你在看电视吗？”“Yes, I am.”“是的，我在看电视。

”“What is he doing now?”“他在做什么？”“He is playing basketball.”“他正在打篮球。

七年级英语上册Lesson22 In The Restaurant说课稿及备课

七年级英语上册Lesson 22 In The Restaurant说课稿本节课是河北版初一上册英语Unit 4 In the restaurant的第二课时。

对于一年级的教学，侧重于对单词的初步理解和运用，以及能在不同场合运用学会的句型与他人简单交流。

在每节课的安排上我尽量做到能将之前学到的知识反复运用，使学生能每天加固对知识的掌握程度。

教材每一单元都设立一个教学情境。

为学生学习句型提供了很好的语境。

在上阶段的学习中学生已经初步掌握了水果名词和食物名词的描述。

同时已经初步掌握了可数名词单复数的描述。

并且已经掌握了简单的见面打招呼的语句，同时也能运用形容词对事物进行简单的描述。

本课时为了帮助学生学习新句型。

我在上一个课时已经教授了一些关于食物的名词如:cake ，dumplings,beef,tomato,noodles。

便于学生的交流反馈。

本课时意在学生掌握了食物名称的单词，同时掌握了单复数的基础上，能懂得在饮食场所运用Are you ready to order?What would you like ? 等句型来表巩固所学句型，并能做出回应。

同时在以杭州西湖为背景，让学生感受到这个城市的特色，了解南北饮食文化的差异。

复习环节，我在屏幕上出示了大量关于饮食的图片. 达到活跃课堂气氛，同时复习了很多关于食物的名词，也为本堂课之后内容的教授起到铺垫的作用。

在教授完单词后我运用一段简单的动画，将之前学过的单词和句型结合在一起让学生感受，同时再让学生听一下询问需要的句型“Can I help you ?”给学生以语言的扩大化输入。

同时对Are you ready to order ?这个句型让孩子简单的获知。

为了巩固这个句型我采用work in pairs的形式让学生对句型进行操练，大大地提高了学生学习英语的兴趣。

最后我运用中午12点午饭的时间将情景自然推进到陕西的游客们在西湖餐馆吃饭，把同学们分成九桌，同时结合刚刚学到的句型练习点餐。

七年级下英语第22课

章节：Unit 4 After-School Activities课题：Lesson 22 Big Plans for the Weekend一课前回顾：1. ____________(play) football can make me ____________(放松).2. He is good at _________(play) the piano.3. Fish can’t live ___________(with) water.4. English teacher gave us some _____________(例子) in class.5. I was born _______ the morning of May 17th, 1997.6. We are f______ after six this evening.7. Lei Feng is a good ______________ for us to learn. (榜样)8. I went home _______ a rainy evening. (介词)9. They left without _________(say) goodbye.10. I like to write to my brother on the Internet _____ my free time. (介词)二、学习目标:词汇：hurry; somewhere; actually; Internet; housework短语: stay still; surf the Internet; help with，have lunch, in a hurry;句型：I would love to….语法：be going to …三、教学过程1. in a hurry: hurry名词，意为“急于”。

He was in a hurry to leave./ Don’t be in a hurry./ He left in a hurry.hurry 意为“赶紧，匆忙”。

冀教版七年级上Lesson22教学设计

难点：学生在实际运用中能够灵活运用所学词汇和句型，正确使用一般现在时进行表达。
2.重点：提高学生的听力理解能力，使他们能够从听力材料中捕捉到关键信息。
难点：学生在听力活动中，能够准确理解并快速反应，提高听力水平。
3.重点：培养学生的口语表达能力，使他们能够在实际交流中运用所学知识。
难点：学生能够在口语交流中，克服紧张情绪，流畅地表达自己的观点。
4.教师针对学生容易出错的地方，进行详细的讲解和示范，帮助学生理解和掌握语法知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们运用所学词汇和句型，讨论并回答以下问题：“How often do you…”，“How often does your friend…”，“How often does your family…”等。
5.学生的家庭背景、性格特点等存在差异，教师应充分了解学生的个体差异，关注他们的情感需求，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课重点在于让学生掌握描述频率的词汇和句型，如“How often…”，“always”，“usually”，“often”，“sometimes”，“never”，并能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动和习惯。
2.学生对于描述频率的词汇和句型掌握程度不一，部分学生可能存在一定的困难，教师应针对这一情况，设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。
3.学生的学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识，但部分学生口语表达能力较弱，教师应鼓励他们积极参与，提高自信心。
8.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐的学习氛围，培养他们热爱生活、积极向上的生活态度。

新人教版七年级英语上册unit22(课堂PPT)

33
Revision
(介绍位置相对较近的人) This is … . These are … . (介绍位置相对较远的人) That is ... . Those are … .
Can you remember?
I’m Mary. This is my family. This is my __b_r_o_t_h_e_r_____. This is my ___s_is_t_er_______.
19
1. parents是parent的复数形式，表示父母双亲。parent表示父母双亲中的一员——father或mother。类似的词还有grandparent，意为“祖父（母）；外祖父（母）”。
20
例如： This is a single parent family. 这是一个单亲家庭。 They are Jack's grandparents. 他们是杰克的（外）祖父母
Mary
They are my _g_r_a_n_d_p_a_r_e_n.ts
35
This is Xia Yu. That’s his family.
Who’s he? He’s his _b_r_o_t_h_e_r__.
Who’s she? She’s his __si_s_te_r____.
Who’s he? He’s his _f_a_t_h_e_r___.
30
4. are, grandparents, Those, his, (.) T__h_o_se__a_r_e_h_i_s_g_r_a_n_d_p_a_r_e_n_t_s_. _
5. is, she, Who, (?) W__h_o__is__sh__e?_________

2021秋七年级英语上册22教案新版人教新目标版20211123312英语备课大师

Unit 2 This is my sister.Period 2 (Grammar Focus–3c)【教学目标】●知识目标Consolidate the target language learned in the last period.●能力目标1. Be able to do introduce family members using the target language.2. Develop students , listening skills and communicative competence.●情感目标Try to lead students to love their family members.【教学重难点】●重点1. Consolidate the target language learned in the last period.① This/That is…② These/Those are ….③ -Who's …? -She's/He's…④ -Is this/that …? -Yes, …/No, …⑤ -Are these/those …? -Yes, they are./No, they aren't.2. Be able to talk about family members using the target language.●难点1. Improve students , listening and speaking skills.2. The usage of target language.【教学准备】A projector, some exercises, family photos and handouts.【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合【课时安排】One period【教学过程】Step 1: Greetings and revision1.Greeting the Ss.2.Chant the song:Father, father, this is father.Mother, mother, that is mother.Grandfather, grandfather.Grandmother, grandmother.Parents, parents, these are my parents.Brother, sister, those are my friends.Step 2: Lead -in1.Show the teacher's family photo.T：This is my grandmother. This is my grandfather. Those are my parents. That ,s my husband. That ,s my son.T: Now it's your turn. Take out your family photo and introduce them to your partner.2. Ss take turns introduce their family members to his/her partner.)3. Review the conversation in 2d.Ask some pairs to role -play the conversation.Step 3: Presentation1. Teach Grammar Focus(1) Ask students to open their book, and turn to Page 9. Read through the sentences in the box.(2) Invite some students to read these sentences.(3) Leave students several minutes to do the task.(4) Collect their answers. Correct mistakes if there is any.2. Teach activity 3a(1) Look at 3a. Tell students to put the words in order to make conversations. Pay attentionto the right sentence structure. Students work with their partners.(2) Check the answers. Encourage some pairs to act out the dialogue. See if their dialogues are right.(3) Students read the dialogue aloud after the teacher. Then try to practice the dialogues with their partners.(4) Let some pairs to act out the dialogue in front of the class.Step 4: Practice1. Teach activities 3b(1)T: Now let's work on 3b. Work in pairs to make sentences with words in the three boxes.(2) S1 look at the pictures, say:This is my… That is my… These are my… Those are my…(3) S2 repeat S1's introductions:This is your… That is your… These are your… Those are your……2. Teach activity 3c(1) T: You and your partner put your photos on the desk. Take turns to ask and answer the family members.S1: Who's she?S2: She's my mother.S1: Who's he?S2: He's my father.S2: Is this your grandfather?S1: Yes, he is.S2: Are those your parents?S1: No, they aren't.(2) T: Do you know what "family〞 is?Ss: …T: "family〞 means " f ather –a nd –m other -I –l ove –y ou!〞 And I hope you can show your love to your parents, OK?Ss: Ok!Step 5: Consolidation(1) Invite two students to introduce their family.(2) Put students into pairs. Take turns to ask and answer questions about each other ,s photos. 【课堂小结】In this period, we ,ve done some practice to consolidate the way to talk about family members. And we ,ve also improved our speaking and writing skills.【课后作业】1. Read the sentences in Grammar Focus.2. Make some conversations by yourself.3. Preview the next period.。

七年级英语下册lesson22教学设计

Teacher :What does the word“big”mean?
Remind students that the word big is the opposite of small .
Teacher :What does the word“plans”mean ?I have plans to see a movie later .What about you ?Do you have any plans after school?
1.知识与技能：（1）掌握词汇: hurry, somewhere ,Internet, housework
(2）短语及句型：have lunch ,in a hurry to do ..., surf the Internet ,help ...with ...,I would love
2．过程与方法：通过教学视频让学生学习，小组合作，学生自主探究学习
在回家的路上，他买了一些蔬菜。
Step 7 Sum up
Step 8 Homework
八、教学评价设计：
1、知识评价：本课知识相对来说比较简单，学生容易理解。
2、能力评价：学生的底子相对来说还算可以，经过反复训练，掌握起来还是比较轻松的。
九、教后反思：
1）鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.
Step 2 Present
1)Introduce Lesson 22 by pretending to be in a hurry .
Teacher (shuffle your papers quickly and run to the door like you are in a rush ): I have to go .I’m in a hurry to go somewhere .