六年级上册第六单元Unit6 How do you feel导学案(精心总结、复习必备)
新人教PEP六年级上Unit6Howdoyoufeel导学案
新⼈教PEP六年级上Unit6Howdoyoufeel导学案Unit 6 How do you feelPart A 导学案重点单词和短语angry, afraid, sad, worried, happy重点句型分析1. They are afraid of him.此句中be afraid of 意为“ 害怕某⼈”。
例如： I am afraid of my maths teacher. 我害怕我的数学⽼师。
2. The cat is angry with them.此句中be angry with 意为“ 对某⼈⽣⽓”。
例如： I broken the cup. My mother is angry with me. 我打碎了杯⼦。
妈妈对我很⽣⽓。
基础起跑线⼀、读单词，圈出不同类的⼀项。
1.2.3. 4.5. ⼆、按要求写单词。
1. mouse (复数) _____________________2. sad (反义词) _________________________3. good (反义词)_____________________4. chase (-ing 形式)______________________5. ill (英译汉) _____________________三、看图⽚，补全句⼦。
1. Look! He is very ______________.2. He is so _______________________.3.It ’s _________. It lost its way home. _.4. The cat is ___________________.5. The man is ______________.四、单选我最棒。
（）1. I’m watching a cartoon ____________ a cat.A. inB. aboutC. of（）2. The cat _________ the mice.A. chaseB. chasesC. chasing （）3. The mice __________ afraid ________ the cat.A. is; inB. are; ofC. is; of（）4. I broken(打破) the window. My mother is angry ________ me.A. toB. ofC. with（）5. Look! The cat __________ a mouse.A. is chasingB. chasingC. chases五、看图⽚，选择正确的句⼦。
人教版小学六年级英语上册导学案Unit6-How do you feel(6课时)
人教版小学六年级英语上册导学案Unit 6How do you feel?第一课时Main scene&Part A Let's learn，Write and say1．能够听、说、读、写单词：angry，afraid，sad，worried，happy.2．能认读句型：人＋be＋表示感受的形容词。
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Step 1温故习新(5 minutes)1．T：I'm a teacher.What do you do?S：I'm a student.T：What does he/she do?S：He/She is a(n) fisherman/…T：Spell it.S：F－I－S－H－E－R－M－A－N/…2．Do you know the facial expreSions？(教师自画表情简笔画)Step 2新课展示(15 minutes)1．Learn：angry，afraid，sad，worried，happyT：I'm happy.How do you feel?S：I'm sad/…(多读多操练)2．T：Look at this picture.Who is she？How does she feel?S：She is Sarah.She is angry.(边做表情边读单词angry)。
3．以同样的方法教学后面的单词：afraid，sad，worried，happy。
4．Listen to the tape and follow reading.5．小组练习读单词、句子。
Step 3合作交流(10 minutes)1．S：He/She/The cat/…is angry/sad…(教师事先准备图片)Eg：The dog is afraid.2．Finish “Write and say”．3．一个学生表演，其他学生说句子：He/She is angry/…表演的学生说：Yes，I am angry/…Step 4名师自测(8 minutes)一、我爱记单词。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感受并能够回答。
3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
2. 学生用中文回答，进行适当的身体动作，如拍手、点头等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习第一课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习前两课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
【精品】教案六年级上册unit6 How do you feel导学案
Practice
学生合上课本，教师根据A let’s learn板块的图片，提问：The cat is ill.How does Sarah feel?学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图片判断正误。比如，教师说：When the cat is on the tree, Sarah is worried.学生回答：Yes，she is。
预
习
检
测
点评
链接
预习任务
导
究
精讲点拨
巩固拓展
Warm-up
教师利用挂图呈现A Let’s learn板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
三．Practice
教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出：Sarah is ill. She should see a doctor.
你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。
Play card games。
教师以相同的方法呈现余下图片。可以要求学生发挥想象表演，也可以用描述的方法分享自己看到的图片后的感受。
教师利用课件提供多个情景。学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。学生A扮演Sarah，学生B扮演小猫，学生C和D是描述者，也可以根据场景加上其他角色和语言。教师鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。
重点
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》涵盖了本单元的核心内容，主要包括情感表达的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述自己的情感和心情，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣，但部分学生可能会在情感表达方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本节课的核心词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本节课所学内容，提高他们的英语运用能力。
3.情感目标：学生通过本节课的学习，更加热爱英语，勇于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握本节课的核心词汇和句型，并能运用它们进行交流。
2.难点：学生能够正确运用情感词汇和句型，表达自己的情感。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如PPT、卡片、实物等。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解情感表达的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片或故事等吸引学生的注意力，引导学生谈论自己的情感，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的核心词汇和句型，如“How do you feel?”、“I feel happy.”等，并通过图片、实物等帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行情感表达。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
六年级上英语导学案-unit6Howdoyoufeel3-人教(PEP)
教案六年级上英语导学案——Unit 6 How do you feel3——人教（PEP）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够理解并运用核心句型 "How do you feel?" 及其回答。
3. 能够通过情境交际，运用所学知识进行实际应用。
4. 培养学生的情感态度，学会关心他人。
教学内容：1. 核心句型：How do you feel? I feel2. 生词：scared, excited, confident, worried, relaxed, tense3. 对话内容：讨论不同人物的情感状态。
教学重点与难点：1. 重点：掌握核心句型 "How do you feel?" 及其回答，并能应用于实际情境中。
2. 难点：正确运用情感形容词（scared, excited, confident, worried, relaxed, tense）描述自己的感受。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. 人物图片3. 情感形容词卡片4. 录音机或音响设备教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过出示不同情感的人物图片，引导学生猜测他们的感受。
2. 学生用 "I feel " 进行回答。
Step 2: 新课呈现（10分钟）1. 教师出示本课的生词卡片，引导学生读出生词。
2. 通过情境交际，教师展示如何使用核心句型 "How do you feel?" 进行询问。
3. 学生跟随教师进行模仿和练习。
Step 3: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同情感状态的对话。
2. 教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
Step 4: 巩固练习（5分钟）1. 教师播放录音，学生跟随录音进行跟读和模仿。
2. 学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确、流利地完成对话。
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识和技能。
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》(Part A)教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》（Part A）教学设计一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》（Part A）是人教PEP版英语六上册的一篇课文，主题是描述人们的情感。
本课主要学习有关描述情绪的词汇：happy, sad, angry, worried, excited等，以及询问他人情绪的句型：How do you feel? I feel…。
教材通过生动的故事和图片，让学生在真实的情境中学习并运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的日常英语对话，对于描述自己的感受和情绪有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达和情绪变化还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于英语听、说、读、写的综合运用能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情绪的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的情绪。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用英语进行情感交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：描述情绪的词汇和句型。
2.难点：情绪变化的表达和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设定真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，通过任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
交际法用于培养学生的口语表达能力，让他们在真实的交流中学会表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、动画和视频等。
2.教学材料：准备与本课主题相关的阅读材料，以便进行拓展学习。
3.录音机和磁带：用于播放英语听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情绪的歌曲，让学生初步了解本课的主题。
然后，教师向学生展示一些情绪的图片，引导学生用英语描述这些情绪。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主要内容，包括描述情绪的词汇和句型。
六年级上英语导学案-unit6Howdoyoufeel5-人教(PEP)
教案名称：人教（PEP）六年级上英语导学案 Unit 6 How doyou feel?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语简单描述自己的感受和情绪。
3. 能借助图片读懂小故事，并运用所学语言进行情景表演。
4. 培养学生的情感态度，让他们学会关心他人。
教学内容：1. 单词：angry, happy, sad, tired, excited, concerned。
2. 句子：How do you feel? I feel How is he/she? He/She is3. 小故事：A conversation between a teacher and students about their feelings.教学重点与难点：1. 重点：单词angry, happy, sad, tired, excited, concerned 的用法。
2. 难点：句子How do you feel?和How is he/she?的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "How are you?"2. 老师问学生问题，学生用中文回答："你快乐吗？""你生气吗？"等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示单词卡片，让学生认读angry, happy, sad, tired, excited, concerned。
2. 学生用这些单词造句，并互相交流。
Step 3: 课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解句型How do you feel?和How is he/she?的用法。
2. 学生跟读句子，并进行角色扮演。
Step 4: 实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张图片，图片上有不同的表情。
六年级上册英语习题教案《Unit 6How do you feel？》人教(PEP) 教案
六年级上册英语习题教案《Unit 6How do you feel？》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 6 How do you feel?》是人教（PEP）六年级上册的英语教材，本节课主要围绕情感展开，让学生能够运用所学知识进行情感表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用一般现在时进行情感表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在情感表达方面，部分学生可能还比较内向，不敢大胆表达自己的情感。
因此，在教学过程中，教师需要创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，大胆表达。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用一般现在时进行情感表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇和句子。
3.情感目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行情感表达，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：描述情感的词汇和一般现在时的运用。
2.难点：一般现在时的句子结构及情感词汇的准确表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，生动展示本节课的内容。
2.教学卡片：准备描述情感的词汇卡片，方便学生学习和巩固。
3.录音机、磁带：准备录音设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中的人物表现出不同的情感，如高兴、悲伤、兴奋、疲惫等。
引导学生观察图片，并用中文说出这些情感。
然后询问学生：“你们有没有经历过这些情感？能和同学们分享一下吗？”从而引出本节课的主题。
Unit6HowdoyoufeelPartBLet’slearn(导学案)人教PEP版英语六年级上册
小学六年级英语科导学案课题：Unit6 How do you feel?. B Let’s learn 课型：单词课课时：第三课时本周行为训练重点：训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。
学习目标：1.能听、说、认读本课时的重点单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
2.能听懂、会说、书写句型“What should I do? You should ….”,并在实际情景中灵活运用。
.重、难点预测：学生能够听说读写上述单词，能在情景中运用单词，能够熟练运用句型进行对话。
教学过程一、知识链接二、课前预习1、听录音、跟读课文5遍。
2、自主学习单词和短语（试读，试翻译，可以借助单词表）3、写出下列单词或句子的中文意思。
see a doctor_________________ do more exercises______________take a deep breath______________ count to ten________________You should see a doctor. __________________________________You should do more exercise __________________________________You should wear warm clothes. __________________________________三、家长加油站：完成情况（优、良、差）家长签名：______________四、活动合作探究部分(Group work)1、课前精彩三分钟：小组背单词。
2、课前热身Warm-up:（1）师生一起唱What do you want to be?(2)师生对话：教师利用挂图呈现并教授单词。
六年级上册英语导学案-Unit6《Howdoyoufeel》｜人教(PEP)
教案：人教PEP版六年级上册英语导学案——Unit 6 How do youfeel?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问他人的感受和表达自己的感受。
教学内容：1. 单词：how, do, you, feel, I, fine, thanks, he, she, it, we, they, happy, sad, angry, tired.2. 重点句型：How do you feel? I feel… How does he/she/it feel? He/She/It feels…教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的掌握。
2. 难点：情感词汇的理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲“How do you do?”2. 老师做简单的身体运动，让学生模仿，并询问他们的感受。
Step 2: 引入（10分钟）1. 展示情感词汇的图片，让学生猜测单词的意思。
2. 引导学生用单词造句，巩固记忆。
Step 3: 呈现与练习（15分钟）1. 老师通过情景剧的方式，展示本课的重点句型。
2. 学生跟读并模仿，然后进行小组练习。
Step 4: 课堂活动（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际交流。
2. 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 完成课本P33的练习题。
2. 学生互相问候，用所学词汇表达自己的感受。
2. 布置作业：用所学词汇写一篇小作文，描述自己的情感变化。
板书设计：How do you feel?I feel fine/happy/sad/angry/tired.作业设计：1. 抄写生词，每个单词写5遍。
2. 完成课本P33的练习题。
3. 写一篇小作文，描述自己的情感变化。
PEP六年级上册Unit-6-How-do-you-feel导学案
课题Unit 6 How do you feel ? A Let’s talk主备人参备人共（6）课时第（1）课时审核人使用人教学目标一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程二次备课【自主学习】Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
【合作探究】1、完成Let’s try后，教师提问:What film do theywatch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ?What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does th e catfeel ?引导学生回答：they are afraid of him . The catis angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasinga mouse now !【展示交流】1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4 我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》教学设计2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》教学设计2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讨论情感和心情。
本单元通过谈论动物和人物的心情，让学生学会表达自己的情感和情绪。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的日常英语对话，对于描述事物和表达情感有一定的基础。
然而，学生在听力理解、口语表达和情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行针对性的教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识描述自己的情感和情绪。
3.能够与他人用英语进行情感交流。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句子。
2.难点：情感的表达和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生进行实际的情感交流。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本单元的生词、短语、句子和情景对话。
2.教学素材：图片、视频等。
3.教学卡片：用于单词和句子的游戏教学。
4.录音机、耳机等：用于听力教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论自己的情感和心情。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要生词和短语，让学生跟读，理解其含义。
然后，通过展示图片和视频，呈现本节课的情景对话，让学生听懂对话内容。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生模拟情景对话，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）通过完成一个关于情感的小任务，让学生在实践中运用所学知识。
例如，让学生分组讨论，制作关于情感的海报。
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Unit6 How do you feel?
◆单元重点：
1.描述某人/某物害怕什么的句型
2.询问某人怎么了的句型及答语
3.建议某人应该做某事的句型
◆核心单词
1.表示感受的形容词：生气的难过的
担心的害怕高兴的
2.动词：穿呼吸数数
3.其他形容词：更多的深的
◆核心短语
看病数到十
深深吸一口气
✧了解单词和短语
1.动词：chase hurt feel sit
hear worry stuck pull
2.名词：mice grass ant mud
3.形容词：bad ill wrong well
4.代词：everyone
5.短语：be afraid of be angry with
◆核心句型
1.What’s wrong?（询问某人怎么了）
2.They are afraid of him. （描述某人/某物害怕什么的句型）
3.He should see a doctor this morning.（建议某人应该做某事的句型）
4.The cat is angry with them.（描述某人生……气的句型）
5.Don’t be sad.（祈使句的否定句型）
◆重要知识点
1.be afraid of… (害怕……) 句型结构：主语+be动词+afraid of+其他。
✧猫怕狗。
The cat the dog.
✧The mice are afraid (of/to) the cat.
（注：be动词要随着主语人称的数的变化而变化）
2.be angry with…(对…感到生气) 句型结构：主语+be动词+angry with+其他。
✧我生你的气。
I you.
✧He is angry (on/with) me.
3.What’s wrong? （怎么了）
询问某人怎么了What’s wrong with +某人?（某人如果是代词的话，要用宾格形式）回答：某人+be动词+所处的状况。
✧你怎么了？What’s wrong with ？
——我生病了。
I am .
✧What’s wrong with ？( 他怎么了？)
✧Amy怎么了？？
——她生病了。
.
4.should 应该(建议某人应该做某事)
句型结构：某人+should+动词原形+其他。
✧你应该保持健康。
You stay healthy.
✧我们应该多做运动（do more exercise）。
5.Don’t be…不要……，别……(祈使句的否定句型)
✧不要懒惰！Lazy!
✧别傻了(silly)!
◆知识拓展
1.询问事情的原因用，通常要用来回答。
2.询问他人的身体状况：How does…feel?
句型结构：How do/does+主语+feel+(其他)？
✧Lucy现在感觉怎么样？
3.in 陷入、无法移动
✧车被困在雪中。
The car is the snow.
4.all of 全部的、所有的
区别：both of
all of
✧我们大家都喜欢听英文歌。
us like listening to English songs.
✧他们两个都是医生。
them are doctors.
5.look 的用法
1)动词，意为“看”。
✧看！她在跳舞。
！She is dancing.
强调“看”这一动作的时候，常与介词at连用。
look at
✧看着我me 看黑板the blackboard
2)look 作联连系动词，表示“看上去，看起来“。
✧他今天看起来气色不错。
He fine today.
3)look 作名词，表示“表情，眼神“。
✧他脸上露出难过的表情。
He had a sad look on his face.。