小学语文一年级教案——《东方明珠》教学设计之一

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一年级东方明珠教案

一年级东方明珠教案一、教学目标1、让学生认识东方明珠广播电视塔，了解其基本特征和重要地位。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）认识东方明珠的外形特点和作用。

（2）能够用简单的语言描述东方明珠。

2、难点理解东方明珠作为标志性建筑的意义。

三、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段上海城市风光的视频，引导学生观察其中出现的高大建筑，提问：“同学们，在这段视频中，你们看到了哪些特别高大、漂亮的建筑呀？”从而引出东方明珠。

2、认识东方明珠（12 分钟）（1）展示东方明珠的图片，让学生仔细观察。

提问：“东方明珠看起来像什么？”（引导学生发挥想象，可能会说像火箭、像糖葫芦等）（2）介绍东方明珠的基本信息，如高度、位置等。

“东方明珠广播电视塔位于上海浦东新区陆家嘴，塔高约 468 米，是亚洲第六高塔，上海的标志性文化景观之一。

”（3）让学生数一数东方明珠有几个球，观察球的大小和颜色。

3、了解东方明珠的作用（10 分钟）（1）提问：“你们知道东方明珠有什么作用吗？”（2）讲解东方明珠的主要功能，如发射广播电视信号、旅游观光等。

“东方明珠不仅能让我们在家里收看到清晰的电视节目，还是一个非常好玩的旅游景点呢。

”4、小组讨论（8 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）“如果你有机会去东方明珠，你最想做什么？”（2）“为什么东方明珠会成为上海的标志性建筑？”5、分享与总结（7 分钟）（1）请每个小组派代表分享讨论结果。

（2）教师总结：“东方明珠是上海的骄傲，也是我们国家的骄傲。

它不仅外观美丽，还为我们的生活带来了很多便利。

我们要爱护它，也要为我们的家乡和祖国有这样伟大的建筑而感到自豪。

”6、拓展活动（5 分钟）让学生回家后，向家人介绍东方明珠。

五、教学反思通过本次教学，一年级的学生对东方明珠有了初步的认识和了解。

小学一年级语文教案——《东方明珠》教学设计之一

小学一年级语文教案——《东方明珠》教学设计之一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解现代化建设的巨大成就。

教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。

在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。

她在上海的黄浦江边，是、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。

晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。

）3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三．初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。

要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。

（放古筝音乐）第二课时一．复习检查 1.认读生字卡片2.口头扩词。

二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。

思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话3.指名读第二句话。

小学一年级语文上册《东方明珠》教案、教学设计

6.课后反思：教师针对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一张东方明珠的美丽图片作为课堂导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”
2.学生踊跃回答，教师总结：“这就是我们上海著名的东方明珠，它不仅是上海的标志性建筑，也是我国建筑艺术的瑰宝。今天，我们就一起来学习关于东方明珠的知识。”
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣。
3.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的特长。
4.家长参与，加强家校合作，共同关注孩子的学习成长。
3.学生以小组为单位，共同设计一份关于东方明珠的宣传海报，可以手绘或电脑制作，要求包含东方明珠的图片、简介、特点等内容，培养学生的团队协作能力和审美观念。
4.家长协助孩子一起观察身边的建筑物，了解其背后的故事，并记录下来，下节课分享。此举旨在培养学生关注生活、发现美的能力，同时拓展学生的知识面。
5.学生搜集有关我国其他著名建筑物的资料，如图片、简介等，下节课与同学们分享，以增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《东方明珠》，激发学生对我国著名建筑物的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感。
2.态度与价值观目标：教育学生尊重和珍视人类文明的成果，学会欣赏和接纳不同的文化，培养他们的国际视野和包容心态。同时，引导学生学会关爱自然、关注环境，树立绿色生活理念。
一、导入（5分钟）
2.学生分享学习收获，提出改进意见。
3.布置课后作业：让学生观察身边的建筑物，了解其背后的故事，下节课分享。

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学设计3篇

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.苏教版小学一年级上册语文>教学设计一第一课时一.激情导入,揭示课题1.简介东方明珠.2.出示课题.指名读题,注意正音.二.看图,整体感知课文内容1.映出东方明珠的画面.2.教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠.3.欣赏配乐朗读.三.初读指导1.让学生借助拼音大声读课文,要求做到:(1)读准字音.(2)画出遇到的生字,多读几遍.(3)把不理解的词圈出来.(4)标出自然段序号.2.出示生字新词.3.指名三人分自然段朗读课文.四.精读训练1.学习第一自然段.(1)点名读,说说知道了什么.(2)指名答.(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜欢这座塔吗?为什么?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段.2.尝试背诵.3.小结.五.指导写字1.记忆字形,提醒注意.2.照笔顺在书上描红.3.指导在田字格中书写.4.学生在>上描红.临写.教师巡回指导. 第二课时一.复习引入二.继续精读训练1.学习第二自然段.映示东方明珠.(1)指导看图,学习第一句.用自己的话说说东方明珠的样子.指名说.看课文是怎么说的.(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人.指名读.说说怎样的人才是〝巨人〞?点名读,集体评价.(3)看图联想,学习第二句.出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看.点名读.想象美丽的夜景.直到朗读.2.学习第三自然段.(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠.(3)指导读出赞美的语气.3.尝试背诵第二.三自然段.三.巩固1.小导游介绍东方明珠.2.想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?四.指导写字1.认读.2.指导书写.3.学生在>上练习描红.仿影,临写.苏教版小学一年级上册语文>教学设计二教学要求:1.能正确.流利.有感情地朗读课文.2.巩固复习汉语拼音,学会9个生字,理解由生字组成的词语.3.理解课文内容,了解社会主义现代化建设的巨大成就.教学准备:生字卡片多媒体课件教学时间:二课时教学重点:通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化.第一课时一.谈话揭题小朋友,你们知道吗?有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了.在上海,也有一座广播电视塔,她的名字叫〝东方明珠〞.1.出示课题:东方明珠2.指名认读,齐读.3.有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下.二.简介〝东方明珠〞小朋友们你们看!这就是东方明珠塔.1.出示多媒体画面:东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔,也叫〝东方明珠〞.她在上海的黄浦江边,是亚洲第一.世界第三高塔,从上到下共有_个圆球,就像_个绚丽多彩的明珠.晚上,各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了.(假如前面小朋友讲到,老师可以不重复.)3.下面我们来读课文,看看这美丽的广播电视塔是怎样的.三.初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文.要求:目视双行,读准字音.2.检查自学情况.(1)指名分自然段朗读课文.(2)听课文录音.(3)老师领读.四.学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠(1)学生自由拼读(2)指名读(3)齐读1.出示生字认读:了.广.方.东.电.指名读.齐读2.自学课后的书写笔顺.3.指导书写.(1)分析结构,记忆字型.(2)照笔顺在书上描红.(3)学生在三线田字本上写字.(放古筝音乐)第二课时一.复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词.二.学习课文第一自然段1.指名读第一自然段,说说有几句话.2.指名读第一句话.思考:这句话告诉我们什么? 出示句式:(什么地方)有(什么).(什么)在(什么地方).学生练习说话3.指名读第二句话.(1)〝她〞指的是谁?(上海广播电视塔)(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)(4)这么好听的名字,我们该怎么读呢?指导读第二句.4.齐读第一自然段.5.男女生比赛读.6.尝试背诵.7.小结:这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字.三.学习第二自然段1.指导自读课文,想想〝东方明珠〞塔是什么样子的.(1)〝这座塔〞指的是什么塔?(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书:巨人)(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)2.出示第二自然段.3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)4.头顶蓝天,脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下.5.出示多媒体画面让学生感受.师述:这个人站在天和地之间,她真高大呀,多么像一个巨人呀!6.指导朗读第二自然段.这座塔真是太高大了,谁来把这一句读一读.7.读后评议.再指名读,齐读.8.尝试背诵.过渡:小朋友,到了夜晚,我们来到黄浦江边,再来看这座塔,他又是什么样子呢?9.出示多媒体东方明珠的夜景图.看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)_.我们来看看书上是怎样描写的,谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?(夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看.)_.齐读,指名读._.看图,东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色) 这些灯光不仅颜色多,而且闪着亮光,书上用了一个什么词?(五光十色)_.齐读第二小节.(注意读出感情,教师可灵活指导)_.讨论:夜晚,你觉得东方明珠塔怎样呢?师述:灯光五光十色,非常好看.〝好看〞还可以换成什么词?(美丽)板书:美丽_.听老师朗读这句话,学生边听边想象.学生仿读._.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?_.齐背.四.学习第三自然段教师讲述:上海广播电视塔既高大又美丽,她高高地站立在世界的东方,真是一颗美丽的东方明珠.1.学生齐读第三自然段的第二句话.2.尝试背诵第三自然段.五.指名三人分自然段朗读全文.六.指导书写1.认读生字:头.地.明.是.2.指名读.齐读3.分析字形头:照笔顺提示说笔顺.是:照笔顺提示说笔顺.地:左右结构,左边是提土旁,注意右边也字的笔顺. 明:左右结构,左边是日字旁,右边是个月.4.指导书写.5.在书上描红.6.在田字格里书写.七.课外作业背诵全文苏教版小学一年级上册语文>教学设计三教学目标:1.能正确流利的朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,田字格上方的生字只识不写.3.理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就.教师活动学生活动一.复习引入引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠.二.学习第二小节1.这座塔是个啥模样呢?2.看录象,此刻,如果你站在它的脚下,抬头仰望,最想说的一句话是什么?(板书:高)书上哪一节是来写塔的〝高〞呢?3.全节没有一个〝高〞字,你从哪里知道塔很高?4.不用〝高〞字,也能表现出高,真了不起!如果能用你的朗读来表现〝高〞,那更了不起!东方明珠不但高,而且美.(板书:美)5.自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔.尤其到了夜晚,这儿就更迷人了.指名读三.学习第三小节1.第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?〝五光十色〞与〝五颜六色〞作对比这是一番怎样的景象呢?2.你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗3.将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情.四.小结:上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为〝东方明珠〞,真是再合适不过了.让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的〝东方明珠〞神游一番吧!五.学习生字〝方〞.〝巨〞个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说〝头顶蓝天,脚踩大地〞顶天立地〝像个巨人〞又高又的人试读.(五光十色.灯都亮了.非常好看)看图片.试读.配乐朗读.1.〝小老师〞上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词2.方正方形.方块.方便巨巨人.巨大3.跟老师在田字格中书写〝方.巨〞散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是。

《东方明珠》教案1

★ 教学资源：★ 相关知识：《东方明珠》知识链接：东方明珠简介：东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。

它座落在上海浦东新区黄浦江畔，始建于1991年3月，于1994年11 月完工。

其造价为8.3亿元人民币，总重量达12万吨，高468米，为亚洲第一高塔。

其结构为十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，力图体现“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。

登上东方明珠，可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观景色。

是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。

它已成为上海城市标志性建筑。

白天，东方明珠秀丽壮观夜晚，东方明珠流光溢彩巧妙引导孩子理解词语——《东方明珠》案例赏析对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。

可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。

师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？生（异口同声）：喜欢！师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。

生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！师：你是怎么知道？生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。

晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。

生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。

生：自由读屏幕上的句子。

生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。

师（大加表扬）：你可真善于读书。

都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。

师：光有这几种单调的颜色吗？生：不是。

有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。

师：听到他的发言了吗？真是太棒了。

这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。

一年级语文《东方明珠》教案设计

【教学目标】1.了解并理解《东方明珠》这首儿歌的内容。

2.能够正确朗读《东方明珠》这首儿歌。

3.培养学生对美的感知能力和赏识能力。

【教学重点】1.学会正确地朗读《东方明珠》这首儿歌。

2.理解儿歌的内容，并能够表达出来。

【教学准备】1.复制并准备好《东方明珠》的歌词。

2.播放录音的设备。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对“东方明珠”一词的了解，并观察东方明珠的图片。

2.引入儿歌，告诉学生今天我们要学习一首儿歌《东方明珠》。

二、学习歌词（10分钟）1.准备好儿歌的歌词，将其以大字贴在黑板上。

2.弹奏儿歌的旋律，带领学生拍节奏。

3.跟读、朗读歌词，让学生熟悉儿歌的内容和歌词中的字词。

三、分组朗读（10分钟）1.将学生分为若干个小组，并向每组指派一位小组长。

2.请小组长带领小组进行歌词的朗读，注意发音和节奏。

四、整体朗读（10分钟）1.让全班学生一起进行歌词的朗读，注意统一的节奏和声音。

2.检查学生朗读的正确性，并帮助他们纠正错误，理解儿歌的意思。

五、理解儿歌（15分钟）1.把学生分为小组，由每个小组自己分析儿歌的内容，然后由小组长向全班汇报。

2.教师引导学生讨论儿歌中的一些关键词和词组的意思，例如“东方明珠”、“金碧辉煌”等。

3.引导学生通过朗读和讨论，理解儿歌表达的意思和情感。

六、欣赏歌曲（10分钟）1.播放《东方明珠》的录音。

2.引导学生仔细聆听儿歌的旋律和歌词，感受儿歌传递给他们的美好和梦想。

3.引导学生一起演唱，以增强对儿歌的理解和体验。

七、巩固与拓展（15分钟）1.让学生自由发挥，设计自己的诗歌或歌曲，表达对美的感受和梦想。

2.邀请几位学生向全班展示自己创作的诗歌或歌曲，并给予鼓励和评价。

【板书设计】东方明珠东方明珠，金碧辉煌巍峨耸立在黄浦江。

大家都说它是上海的明珠我要去看看，去看看，去看看。

【教学反思】通过这堂课的教学，学生能够正确地朗读《东方明珠》这首儿歌，并理解其表达的意思和情感。

小学一年级语文教案——东方明珠教案

小学一年级语文教案——东方明珠教案【教学目标】1. 能够理解并正确朗读课文《东方明珠》；2. 能够根据课文内容回答简单问题；3. 能够模仿课文进行口头表达；4. 能够用简单的语言描述课文中的人物和场景。

【教学准备】1. 教师: 课文《东方明珠》、教学笔记、幻灯片资料；2. 学生: 课本、绘本或故事卡片。

【教学过程】一、导入 (10分钟)1. 师生互动：教师出示一张图片，让学生进行观察，并通过提问引导学生猜测图片中的内容。

2. 通过与学生的互动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解 (15分钟)1. 展示课文《东方明珠》的标题，并询问学生对标题的认识。

2. 教师朗读课文，并引导学生跟读，注意语调和语速。

3. 逐句解读课文，帮助学生理解词语和句子意思。

4. 引导学生观察课文中的插图和描述，让学生尝试从插图中理解故事情节。

三、课文理解与讨论 (15分钟)1. 教师以问题的形式引导学生回顾课文内容，如：“故事中的主人公是谁？”，“他是个什么样的人？”2. 学生根据课文内容回答问题，并通过互动讨论加深理解。

四、模仿朗读 (10分钟)1. 教师将课文分成适当的段落，示范模仿朗读，并引导学生跟读。

2. 教师通过提问和点拨，纠正学生朗读中的发音和语调。

五、口头表达 (15分钟)1. 教师提供一些简单的问题，要求学生根据课文中的内容进行口头回答。

2. 鼓励学生用简单的语言去描述故事中的人物和场景。

六、巩固训练 (15分钟)1. 师生互动：教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据图片描述故事情节或模仿课文进行口头表达，提高学生的语言运用能力。

2. 小组合作：让学生分成小组，进行情景表演，假设自己是课文中的某个角色，通过角色扮演来表达对话和情节。

七、课堂总结 (10分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，评价学生的口头表达和模仿朗读能力提升情况。

2. 回顾本节课的学习内容和主要意义，引导学生自我总结和反思。

小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案

小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。

本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。

二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。

2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。

三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。

2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。

四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。

2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。

3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。

4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。

五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。

2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。

3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。

4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。

六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。

2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。

3.通过线上平台进行教学和作业布置等。

七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。

2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。

3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。

(苏教版)一年级语文上册《东方明珠》教学设计

（苏教版）一年级语文上册《东方明珠》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，会正确书写“东、方、明、珠、塔、坐、落、旁、海、鲜”等字，能流利地朗读课文，理解词语的含义，培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2.通过对课文的学习，使学生了解东方明珠的基本信息，如地理位置、外观特点、功能等，提高学生的阅读理解能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，感受课文的韵律美。
2.认识生字词：引导学生自主找出课文中的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，并对这些生字词进行讲解、示范和练习。
3.理解课文内容：针对课文中的难点句子，采用提问、讲解、举例等方法，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示东方明珠的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的好奇心，激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词的学习，教师可以采用“认、写、用”三个步骤进行教学，让学生在认识生字词的基础上，学会正确书写和运用。
a.认：教师带领学生读准字音，认清字形，理解字义。
3.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力，提高语文素养。
4.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词（如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本节课涉及较多的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，对于一年级学生来说，正确书写和理解这些生字词具有一定的难度。

一年级上语文教学设计-东方明珠

6．东方明珠教学目标：1.加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3.激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4.理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点：学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

教学难点：理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备：教师：多媒体课件，学生：田字本。

教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会书写东、方、有、广、电。

教学重点：学会书写东、方、有、广、电。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激情导入，揭示课题1.小朋友，你们喜欢看电视吗？你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视了。

在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

2.出示课题：东方明珠指名读题，注意正音：“东”“方”“明”是后鼻音。

“珠”是翘舌音。

齐读课题。

3.师：仔细瞧瞧这座广播电视塔，你能猜出他为什么叫东方明珠吗？（上面有很多圆球）是，因为中国在世界的东方，而这座电视塔上一共有11个圆球，在阳光的照射下，闪耀明亮，所以它叫---（东方明珠）4.师：把小手伸出来和老师一起写下这美丽的名字（书空老师板书课题强调东的第二笔是撇折和方的笔顺）（一起读课题：6 东方明珠）5.“东方明珠”是中国人的骄傲和自豪，吸引了许多中外游客。

小朋友，你们谁去过东方明珠？想不想去看看？二、简介“东方明珠”1.出示多媒体画面：东方明珠哎呀!你感觉东方明珠怎么样？（很美丽很高很大）2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。

小学语文《东方明珠》教案设计

小学语文《东方明珠》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）运用想象和联想，培养学生对祖国河山的热爱之情。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国著名景点的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对东方明珠电视塔内部设施的想象与理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠电视塔的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对东方明珠的了解。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，理解课文内容。

3. 讲解与讨论（1）教师讲解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。

（2）学生分组讨论，分享他们对东方明珠的认识。

四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和对东方明珠电视塔的认识。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）画一画你心中的东方明珠电视塔，并写上几句话描述。

2. 拓展作业：让学生收集其他我国著名景点的信息，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握和课文理解。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度和分享内容的相关性。

七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。

考虑是否所有的学生都能跟上教学进度，是否所有的学生都能理解东方明珠电视塔的相关知识，以及是否所有的学生都能参与到课堂讨论中。

苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思

苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思一、教学背景本次教学时间为一个上午，是苏教版小学一年级语文上册课本中的第三单元《东方明珠》课文的教学。

本次教学的目标是通过学生们朗读、理解文本，让学生们了解上海的地名、标志性建筑物及其意义；通过形成动、静手势，让学生们进一步认识汉字；通过阅读图片，让学生们了解上海的一些风景胜地及其特色。

二、教学内容及步骤1. 教学内容•朗读《东方明珠》课文•字词辨认：认识“东、南、西、北”，“明珠”，“塔”等词语•改写课文：以“我的家乡”为话题，让学生写一个短文，介绍自己家乡的标志性建筑物•观察图片：了解上海的部分风景胜地及其特色2. 教学步骤步骤1：带领学生朗读文本在开始上课之前，老师准备好电子教件和教具，将一些图片，地图和东方明珠图片投放在屏幕上，让学生对上海有一个整体的了解。

之后，通过问答方式让学生了解一些汉字及其意义，如“东、南、西、北”、“明珠”、“塔”等词语。

接下来，老师朗读课文《东方明珠》。

学生跟读两遍，听老师发音并感知语音语调。

步骤2：学生提出问题，老师引导思考老师带领学生一起思考教学目标，引导学生提出“东方明珠是什么”“为什么叫东方明珠”这样的问题。

在学生的提问中，我们找到一个好的突破口，让学生了解上海的标志建筑、风景胜地和当地文化特色。

步骤3：学生完成改写课文作业老师引导学生完成改写课文的作业。

学生谈论改写课文的内容和自己需要用到哪些词汇。

老师纠正错误，引导学生正确写作。

步骤4：观察图片，介绍风景胜地特色学生观察图片，了解上海的一些风景胜地及其特色。

老师通过图片传递信息和施加视觉压力，使学生能够更好地观察、感知和理解上海的风景胜地。

三、教学反思本次教学中，我将整个教学计划分成了四个阶段，结合本次上课的背景和目标，使这些阶段变得更加有目的和有效。

通过这种方式，我能够在学生的认知阶段为学生发提出问题并在学生的无意识中潜移默化地帮助学生获得新的知识。

小学一年级语文上册《东方明珠》优秀教学案例

（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生学习课文中的生字词，如“珠”、“明”、“电”、“视”等，通过组词、造句等方式，帮助学生理解并掌握这些词汇。
2.课文朗读：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的韵律美。
3.内容解析：分析课文的结构和主要内容，引导学生了解东方明珠广播电视塔的建筑特点、历史背景等。
4.反思与评价，关注学生成长
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，激发内在的学习动力。同时，教师给予及时、具体的反馈，使学生明确努力方向，不断进步。
5.内容与过程并重，提高综合素质
本案例在注重知识传授的同时，关注学生的学习过程和方法，使他们在实践中提高语文素养。教学内容与过程相结合，既培养了学生的表达能力、审美情趣，又提升了他们的思维品质和自主学习能力。
3.引导学生认识到团结协作的重要性，通过小组活动，学会倾听、尊重他人意见，培养团队精神和社交能力。
4.培养学生积极向上的生活态度，通过学习东方明珠广播电视塔的建设历程，体会不畏艰难、勇于创新的精神，激励他们在学习和生活中不断努力、追求卓越。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《东方明珠》这篇课文，我将采用丰富的情景创设策略。首先，利用多媒体教学资源，如图片和视频，向学生展示东方明珠广播电视塔的壮观景象，让学生在视觉上直观地感受到其独特的美。其次，通过讲述东方明珠的历史背景和建筑特点，将学生带入到特定的文化氛围中，激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外，我还将在课堂上营造一种“身临其境”的氛围，通过角色扮演和模拟游览，让学生仿佛置身于东方明珠塔内，体验课文中所描述的情境。
（二）问题导向

小学语文一年级教案——《东方明珠》第一课时教学设计,教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文一年级教案——《东方明珠》第一课时教学设计,教案教材简析：本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。

本课的教学重点是识字、写字。

教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

1 / 9教学时数：两课时教学教程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。

（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang北京广州上海南京香港---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。

（可以从文中找出有关句子读一读。

）【创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。

购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。

小学一年级语文《东方明珠》第一课时的教学设计

《东方明珠》第一课时的教学设计一年级语文教案一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。

●二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。

●三、教学目标：1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。

2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。

3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

●四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。

●五、教学准备：自学生字，自读课文。

●六、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣。

（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。

在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。

友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。

（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。

）（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。

晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。

你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】2、整体感知，初读指导。

（1）欣赏课文flash动画。

（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。

也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》最新教学设计3篇

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》最新教学设计3篇苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》最新教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》最新教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》最新教学设计3篇1 第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。

2、出示课题。

指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜欢这座塔吗?为什么?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。

教师巡回指导。

第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。

用自己的话说说东方明珠的样子。

指名说。

看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

指名读。

说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。

想象美丽的夜景。

直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

一年级课文6：东方明珠教学设计

一年级课文6：东方明珠教学设计《一年级课文 6：东方明珠教学设计》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受东方明珠广播电视塔的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国、热爱上海的思想感情。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受东方明珠的雄伟壮丽。

2、教学难点（1）在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）感受东方明珠的雄伟壮丽，激发学生的爱国情感。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，你们去过上海吗？（学生自由回答）2、今天老师要带你们去上海的一个非常著名的地方，它就是——东方明珠。

（板书课题：东方明珠）3、齐读课题，提问：读了课题，你想知道些什么？（学生自由提问）（二）初读课文1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读情况（1）出示生字词：东方明珠广播电视塔头顶像一颗明珠脚踩大地夜晚五光十色①指名读，正音。

②开火车读，齐读。

（2）分自然段指名读课文，其他同学边听边思考：课文一共有几个自然段？3、再读课文，思考：课文主要写了东方明珠的什么？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）“东方明珠”在哪里？（上海）（3）出示上海地图，指出东方明珠的位置。

（4）第一自然段有几句话？（两句话）（5）第一句话告诉我们什么？（上海广播电视塔的名字叫东方明珠）（6）第二句话告诉我们什么？（东方明珠在上海的什么地方）（7）指导朗读第一自然段，读出对东方明珠的喜爱之情。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了东方明珠的什么？（2）“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

”这句话把东方明珠比作什么？（巨人）（3）为什么说东方明珠像一个巨人？（因为它高大雄伟）（4）出示东方明珠的图片，让学生感受它的高大雄伟。

(一年级语文教案)《东方明珠》教学设计

《东方明珠》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。

本课介绍了上海广播电视塔的地点、名字以及它的宏伟高大，赞誉上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。

学生剖析：1、六、七岁的一年级少儿刚进入小学，因为其心理特色是无心注意占优势，形象思想强于抽象思想，因此对和他们生活经验关系亲密且能直接感知的东西比较感兴趣。

2、学生年纪较小，游戏对学生有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的学生比率特别小，大多数孩子对东方明珠广播电视塔完整不知道，因此本课的内容离学生的生活经验比较远。

4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习资料的能力，并能用语文对资料进行表述。

设计理念：1、改此后教要从的角色中走出来，教和学生不再是一的教与学的关系，不再作学生学的控制者、知的仲裁者，要改于知授的向努力形成学生极主学的度，使学生得基知与基本技术的程成学生学和形成正确价的程。

要学生真实成堂的主人，在松欢乐的氛中各方面能力获得展，在堂中教要努力自己的角色，成学生成的引者，学生潜能的醒者，教育内容的开者⋯⋯。

使堂成学生的园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教是学生学者学程的参加者，成和学生一同学、一同做游的朋友、伙伴。

因此在本教课中，以学生的展需求主。

2、于一些离学生的生活比的文，学生不简单理解。

假如我死搬教材，逼着学生理解，见效必定不好。

我安排学生通前，通各样渠道先认识一些和文有关的知，拉近文和学生之的距离，使他在学文以前激起他文的趣，学文充期望。

3、堂上，利用代信息技在我的教课中所体出来的那种超越空，拉近距离，抽象形象的越性，科学性，学生的各样感官，通情形把学生没有践的西展现出来。

使学生有了直的感觉，加深了文的理解。

4、在堂中，充足利用小合作学的，把主交他，激他自主学的梦想。

在小合作学，他和人沟通需要知，在已有知不就希望各样渠道取知，组成一个自主的极主学的程。