2017—2018年最新苏教版四年级数学下册认识三角形精品优质课一等奖教案
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》这一章节，主要让学生认识三角形及其特性。
通过这一章节的学习，学生能够掌握三角形的定义、特性以及分类，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括三角形的概念、三角形的性质、三角形的分类以及三角形的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对平面几何图形有了一定的认识。
但是，对于三角形的特点和性质，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对三角形特性的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，深化对三角形特性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识三角形，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：学生通过观察、动手操作，加深对三角形特性的理解。
3.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.激励评价法：教师及时给予学生评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形模型、图片等教具，引导学生观察、思考：这些图形有什么共同的特点？你认为它们是什么图形？从而引出三角形的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示三角形的性质和分类，让学生初步认识三角形的特性。
同时，教师引导学生观察、思考，加深对三角形性质的理解。
3. 操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行操作。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册认识三角形 (3)精品优质课一等奖教案
(认识三角形)教学内容：四年级下册75-76页例1、例2和相应的“试一试”“练一练”，80页练习十二1、3题。
教学目标：1．使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明三角形的特点，了解三角形的边、角和顶点，形成三角形的概念；认识三角形的高，能画出三角形底上的高，体会三角形高和底的对应关系。
2．是学生借助操作、观察等活动抽象，概括三角形特点及三角形高的特点，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。
3．使学生了解三角形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。
教学重点：认识三角形及三角形的高。
教学难点：理解和概括三角形的意义。
教学准备：教师准备课件；学生准备七巧板、三角尺，直尺。
教学过程：引入新课：1．出示长江斜拉桥图片师：这是长江上的斜拉桥，你能在图中找到三角形吗？（让学生找一找）2．接着问：生活中还有哪些地方能见到三角形？学生回答后，课件出示教师搜集的图片。
3．师：我们以前见过三角形，你知道什么是三角形？三角形有什么特点？今天我们就来认识三角形。
（板书：认识三角形）学习新课【A：认识三角形的特点】师：你能画一个三角形吗？在学案纸上画一个三角形，画完后想一想三角形有什么特点？一、据案自学要求学生完成活动一：1．在右边画一个三角形。
2．想一想：三角形有什么特点？二、交流展示3.小组交流活动一的内容。
完成活动一后，要求在小组里面交流。
4.全班交流师：我们一起画一个三角形，你们说，老师画。
师：先画什么？（一条线段）然后怎么画？（在线段的一个端点接着画第二条线段）最后怎么画？（把两个端点连接起来）（引导学生说出画三角形的过程）师：三角形有什么特点？（可能回答：有3个角、3个顶点、3条边、边是直的）板书：3个角、3个顶点、3条边师：谁来指一指3个角、3个顶点、3条边。
师：刚才画三角形的时候这3条边都是什么？（线段）师：那到底什么是三角形？课件出示：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
最新新苏教版小学四年级下数学《认识三角形》教案教学设计
新苏教版小学四年级下数学《认识三角形》教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新苏教版小学四年级下册数学《认识三角形》教案教学设计第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：认识三角形第1课时总第课时教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
教学准备：教学过程：一、情境引入1.出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
2.导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。
（板书课题）二、交流共享（一）认识三角形的定义1.画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生用三角板在练习本上画出一个三角形。
2.观察三角形的特点。
（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：①三角形有3条边，3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
4.完成教材第75页“试一试”。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计(区公开课)
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计（区公开课）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中几何部分的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识三角形的概念，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形，并能够运用三角形知识解决一些简单问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于三角形的特点和性质还不够了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形的特征有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但三角形的特点和性质较为抽象，需要学生通过实际操作和思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动中，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.难点：让学生理解和掌握三角形的特点，能够运用三角形知识解决一些简单问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和思考三角形的性质，加深对三角形特性的理解。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具：学生每人准备一套三角形模具，彩色笔、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的三角形图片，如自行车的三角形车架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍三角形的定义和特性，如三角形有三条边、三个角，两边之和大于第三边等。
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）第一篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案《三角形的认识》教案教学目标：1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。
3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。
教具：三角尺小棒直尺课件教学过程：一、导入1、看图找出三角形师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？学生回答三角形师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓2、联系实际生活举例师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？指名说说。
（2-3人）3、揭题师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。
(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。
投影展示小组作品问：他把小棒这样放，是三角形吗？生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。
问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？还有谁要说的？师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册《三角形的分类》教案精品优质课一等奖教案
《三角形的分类》参考教案教学内容：三角形的分类教学目标：1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
2、让学生在实际操作中发展空间观念。
3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
教学重、难点：按角的大小给三角形分类。
教学过程：一、复习引新谈话：你学过哪几种角？小于平角的角可以分为哪几类？（锐角、直角和钝角）怎样判断一个角是直角、锐角或钝角？那么三角形可以分为几类呢？又有哪几类呢？今天老师和小朋友就一起来研究一下三角形的分类。
（板书课题：三角形的分类）二、师生互动，引导探索1.出示书本上6个三角形提问：请小朋友仔细观察每个三角形的内角，说说他们各有几个锐角、直角或钝角。
指定几个学生回答。
出示表格，根据学生的回答填写①号三角形。
提问：你会照样子填一填吗？学生独立完成表格,并交流.2.三角形的分类提问：观察上表，这些三角形可以分为几类？怎样分？在四人小组内讨论。
交流讨论结果。
学生可能出现的分类：三个角都是锐角的三角形，一个钝角两个锐角的三角形，一个直角两个锐角的三角形。
再次组织学生讨论：你们分成的三类三角形有没有相同的地方？（都有两个角时锐角）有什么不同的地方？（另一个角有的是锐角，有的是钝角，有的是直角）我们抓住不同处来分类，你认为可以怎样分？谈话：三角形按角可以分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类。
提问：那么什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？出示各类三角形的定义：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
3.练习巩固，深化概念（1）判断一下说法对吗？3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。
直角三角形中只有一个直角。
有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。
谈话:三角形的3个角中只可能有一个钝角或一个直角，至少有两个锐角；3个角一个角大了，另两个角就小了。
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案一. 教材分析《认识三角形》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类，培养学生的空间观念和几何思维。
教材内容丰富，通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现三角形的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在三年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特性和分类，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生的几何思维能力还需进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性以及分类，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性以及分类。
2.难点：三角形的高的概念及计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考三角形的特征。
3.小组合作法：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生自带三角形物品、三角形卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形物品和图片，引导学生观察、思考：这些物品有什么共同的特点？你认识的三角形是什么样子？学生分享自己的观察和认识，教师总结三角形的定义和特性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现各种三角形，引导学生观察、分类。
教师提问：这些三角形有什么相同点和不同点？学生回答，教师总结三角形的分类。
3. 操练（10分钟）教师发放三角形卡片，学生进行分组，每组选择一种三角形进行操作。
学生可以通过折纸、拼图等方式，探究三角形的特性。
苏教版小学数学四年级下册 认识三角形(省一等奖)
《认识三角形》教学设计教学内容：四年级下册第75页的例1和“试一试”，第75页的例2，“试一试”和“练一练”，练习十二的第1～4题。
教学目标：1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作和测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2.使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的基本特征；能正确地测量和画出三角形的高。
教学难点：能正确的画出三角形的高。
教具准备：三角板、三角形、四边形框架。
教学过程：一、认识三角形1．找三角形师：能知道今天学习的内容吗？师：生活中还在什么地方见过三角形。
（生举例）师：生活中三角形随处可见，斜拉桥、自行车、学校的篮球架、红领巾、三角尺、七巧板等物体中都能见到三角形。
师：关于三角形你想了解了哪些知识？（生回答）师：大家所提的知识将在以后学习中一一解决，今天这节课我们将主要研究在数学里究竟什么样的图形是三角形？三角形各部分的名称是什么？三角形有哪些特征？带着问题一起认识三角形。
（板书课题） 2.画三角形。
刚才大家找了很多三角形，能在纸上画一个三角形吗？用三角板与直尺在作业纸上画出一个三角形。
想一想，画的时候要注意什么？（可以下去收集几幅作品）你是怎样画的？3.定义三角形（1）投影展示，正面的例子。
师：老师收集了几幅作品，同时在黑板上也画了一个三角形。
你看，这些图形大小、形状都不完全一样，为什么它们都叫做三角形。
仔细观察一下，它们有什么共同的特点？（三角形有3条边、3个角……）（2）展示反例，初步形成三角形的特征。
A是不是只要有三条边、三个顶点、三个角的的图形就是三角形呢？请看这种这组图形。
四年级下册数学教案一等奖三角形的认识
四年级下册数学教案一等奖三角形的认识1、四年级下册数学教案一等奖三角形的认识作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是我收集整理的四年级下册数学教案：三角形的认识，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
教学重点：理解三角形的特性；在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。
教学过程：一、联系实际，引出课题感知三角形1、谈话导入。
2、学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。
3、教师展示三角形在生活中应用的图片。
谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识。
）二、动手操作，探索新知1、动手制作三角形，概括三角形定义。
（1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。
（制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。
）（2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。
（3）观察思考：这些三角形有什么相同地方？（4）认识三角形组成，初步概括三角形定义。
（5）教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。
（6）判断练习。
2、理解三角形的底和高。
（1）情境创设。
“美丽的`南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量？”（2）课件出示白沙大桥实物图和平面图。
（3）学生在平面图上试画出测量方法。
（4）学生展示并汇报自己的测量方法。
（5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。
（6）师生共同学习三角形高的画法。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生认识三角形及其性质。
通过本节课的学习，学生能够了解三角形的定义、分类和特性，以及三角形在实际生活中的应用。
教材内容主要包括三角形的定义、三角形的性质、三角形的分类和三角形在生活中的应用等。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特点和性质，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步掌握三角形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别三角形，了解三角形的性质和分类，能够运用三角形解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确识别三角形，了解三角形的性质和分类。
2.难点：学生能够运用三角形解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过实物演示、图形操作等直观方式，帮助学生理解和掌握三角形的性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形图片，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过三角形？”让学生思考三角形在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三角形的定义和性质，引导学生观察和思考。
同时，教师解释三角形的概念，让学生初步认识三角形。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对于三角形性质的理解。
苏教新版四年级数学下册《三角形的认识》第一课时优秀获奖公开课教学设计
3、提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点
在三角形内画高。
信息化环境
利用课件引入生活中常见的图形，寻找三角形，进而使用多媒体开展信息化教学。
学生经过以往学习已经具备一些关于三角形的认识，为理解、探索图形的性质打下了基础。为有效地开展有效的教学，更好地发展学生的空间观念、培养学生各种能力，本课设计时概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。
教学目标
1、通过动手操作和观察比较认识三角形。知道三角形的底、高的含义，会在三角形内画高。
这堂课，以“活动”来组织和设计教学过程。我设计了两次画三角形的环节。第一次放手让学生画三角形，然后暴露学生的错误，并以之为教学的有效资源，造成认知的矛盾冲突，在思维的碰撞中激起学生的思考，逐步理解“围成”的意思。第二次画三角形，在第一次的基础上都能正确画出，但正确画出三角形不是教师的主要用意，教师的主要用意是让学生通过画三角形的活动，讨论“什么样的图形是三角形”，逐渐形成对三角形正确的认识。这种探究性的“活动”，变教师单纯的“教数学”为学生创造性地“做数学”。
理念与方法
1、关注学生已有经验，强化数学知识与生活的联系。
儿童探索知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。为使儿童以积极心态调动原有知识经验，认识新问题，建构新知识，本课的设计从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》教学设计
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》教学设计一. 教材分析《认识三角形》是苏教版小学数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解三角形的定义、特性以及分类。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的兴趣，让学生在探究中掌握三角形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和思维能力。
他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但是，对于三角形的特性和分类，还需要通过实际操作和探究来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，学会分类三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，学会分类三角形。
2.教学难点：学生能够灵活运用三角形的特性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引发学生的兴趣，让学生在情境中学习三角形。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，动手画三角形，观察三角形的特性，培养学生的动手能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：三角形的图片、实物模型、三角板等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角形的图片和实物模型，引导学生观察和思考，引发学生对三角形的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三角形的定义和特性，让学生初步了解三角形。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手画三角形，并观察和讨论三角形的特性，培养学生的动手能力和观察能力。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的三角形知识进行解答，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考三角形在生活中的应用，让学生学会用数学的眼光看待生活中的问题。
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》的内容主要包括三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。
通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的有关知识，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级关于图形的知识，对图形的分类和特征有一定的了解。
但是，对于三角形这一图形，学生可能还存在着一些模糊的认识，对于三角形的性质和三边关系等方面的知识还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.三角形的定义和性质。
2.三角形的三边关系。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，经历知识形成的过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.课件、教具等教学资源。
2.学生分组，准备合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的三角形图片，如自行车的三角架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。
同时，引导学生通过观察和思考，发现三角形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过实际操作，巩固对三角形知识的理解。
如每组用小棒代表三角形的三边，通过调整小棒的长度，尝试组成不同的三角形。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的三角形知识进行解答。
如：“已知一个三角形的两边长分别为3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，哪些物体可以看作是三角形？学生可以结合生活实际，举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对三角形知识的理解。
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》的内容包括三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。
本节课的内容是学生对平面几何图形认识的一个拓展，也是后续学习三角形面积、三角形在实际生活中的应用等知识的基础。
通过本节课的学习，学生能理解三角形的特征，会用三角形的知识解决一些简单问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面几何图形的认识，对图形的性质和分类有一定的了解。
但是，他们对三角形的认识还比较模糊，对于三角形的性质和分类可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解三角形的特征，建立清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解三角形的定义，知道三角形的性质和分类，会用三角形的知识解决一些简单问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、性质和分类。
2.难点：三角形的三边关系。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动教学法和启发式教学法，通过引导、启发、鼓励、评价等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如带领学生观察生活中的三角形物体，引导学生回顾已学的平面几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示三角形的相关图片和模型，引导学生观察、思考，揭示三角形的定义和特征。
同时，教师通过讲解，让学生了解三角形的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解和掌握三角形的性质和分类。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册认识三角形 (2)精品优质课一等奖教案
认识三角形一、教学目标1、知识与技能目标：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的关系。
2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特征及底和高的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高，会画三角形的高。
教学难点：会画三角形指定边上的高。
三、教学准备三角形纸片、三角板、直尺、多媒体课件等。
四、教学过程一、生活激趣,引入新课1、谈话：同学们，这是一个什么图形？2、提问：同学们，在生活中你在哪些地方见过三角形？3、展示生活中的图片。
4、出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，仔细观察这张图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
5、导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就让我们走进三角形的世界，去领略其中的奥秘。
（板书：认识三角形。
）二、合作探究,交流共享（一）认识三角形的定义。
1、画三角形。
学生用准备好的材料进行动手操作，让学生展示做出的三角形并汇报过程与方法。
（用小棒摆、沿三角尺边画、用直尺在方格纸上画、硬纸剪……）提问：谁来说说你是怎样画一个三角形的？能把你的画法和大家分享一下吗？2、观察三角形的特点。
（1）谁能说说这些形状各异、大小不同的三角形有什么共同特点吗？把你的想法在小组内交流。
（2）小组讨论交流、汇报。
①三角形有3个顶点、3条边、3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师让学生分别指出黑板上三角形的3个顶点、3条边和3个角。
苏教版四年级数学下册公开课《认识三角形》教学设计(三稿)
苏教版四年级数学下册公开课《认识三角形》教学设计（三稿）一. 教材分析苏教版四年级数学下册公开课《认识三角形》的内容主要包括三角形的定义、性质和分类。
本节课通过引导学生观察、操作、思考和交流，使学生掌握三角形的基本概念，能够识别和判断不同类型的三角形，并理解三角形在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们对平面几何图形有了一定的认识，如三角形、四边形等。
但在具体运用三角形知识解决实际问题时，还需加以引导和训练。
此外，学生对三角形的好奇心和探索欲望较为强烈，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三角形的定义、性质和分类，能够识别和判断不同类型的三角形。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考和交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、性质和分类。
2.难点：三角形在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和探索三角形的性质和应用。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固三角形知识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔等。
3.教学课件：PPT或多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示三角形，引导学生关注三角形在日常生活中无处不在，激发学生的学习兴趣。
同时，提问：“你们对三角形有什么了解？”，让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT或多媒体课件，呈现三角形的定义、性质和分类。
让学生直观地感受三角形的特点，并为接下来的操练打下基础。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“三角形分类”、“三角形拼图”等，让学生在游戏中进一步理解和掌握三角形的性质。
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教案
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解三角形的定义、特性以及分类，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生能够熟练地识别各种三角形，并能够运用三角形解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于平面图形有一定的认识，这为学习三角形奠定了基础。
但是，学生对于三角形的特性和分类可能还比较模糊，因此，在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在操作中感受和理解三角形的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，能够正确地识别各种三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、操作能力、思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，能够正确地识别各种三角形。
2.难点：学生能够理解三角形的分类，并能够运用三角形解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的学习效率。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、三角形图片、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一个三角形模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的三角形，如：三角板、自行车三角架等，引导学生观察，并提出问题：“你们知道这些都是什么图形吗？”学生回答后，教师总结：这些图形都是三角形。
从而引出本节课的主题——认识三角形。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现三角形的定义和特性，引导学生观察、思考，并提问：“你们能用自己的语言解释一下三角形吗？”学生回答后，教师总结：三角形是由三条线段组成的图形，具有稳定性。
苏教版四年级数学下册优质课《认识三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册认识三角形教学设计教学内容：教材第75—76页内容和练习十二第1题。
教学目标：1、学生能联系生活实例，认识三角形。
并依据画图抽象出三角形的概念，认识并掌握三角形的基本特征，认识三角形的底和高，能正确测量和画出三角形的高。
2、学生在画三角形的过程中，经历三角形概念的抽象过程，经历探索三角形特征的过程。
培养学生初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累活动经验，发展空间观念。
3、学生能积极参与数学活动，能体验与同学合作交流的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
教材分析：本节课教学内容包括：三角形的概念、特征、高和底的认识以及高的画法。
本节课是在学生已经直观认识了三角形，对三角形的特征已经有一些感性认识的基础上，通过从生活中找三角形，画三角形逐步形成三角形的概念。
再通过观察和交流，明确三角形的特征，最后认识三角形的底和高，并学会画高。
而对三角形特征的掌握，对三角形底和高的认识，又将为后面继续学习三角形的面积计算做好铺垫。
可以说：本节课教学内容掌握的好坏，直接影响着学生的后续学习。
而学生在学习的过程中，将会不断地积累数学活动经验，提高观察、操作、比较、分析、抽象、概括、归纳等类比能力。
学情分析：学生在低年级已经初步认识了三角形，能够直观感知和判断出哪些图形是三角形。
但只是初步的感知，还不能抽象出三角形的准确概念，对三角形的特征的感知也比较模糊。
学生已经学过怎样画垂线，但在画三角形的高时，依然存在着较大的难度。
教学重点：掌握三角形的基本特征，能正确画出三角形的高。
教学难点：能正确地画出三角形的高。
教学用具：直尺、三角板，多媒体课件。
学生准备三角尺。
教学过程：一、谈话导入师：我们一起来欣赏一组图片。
请看大屏幕，如果用数学的眼光观察，这些图中隐藏着的共同图形是什么？（课件呈现）生：三角形。
师：谁能指出一个三角形给大家看看？学生指出一个三角形。
师：同学们了解的三角形知识可真多呀！那什么样的图形是三角形？三角形又有什么特征呢？二、探究新知1、探究三角形的概念。
2017—2018年最新苏教版四年级数学下册《三角形的内角和》教学设计精品优质课一等奖教案
《三角形的内角和》教学设计备课内容：苏教版数学四年级下册P28-P29页以及“想想做做”第1-6题。
教学目标：1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。
3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
教学重点：通过测量、撕拼、折叠方法，让学生经历“三角形的内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学难点：三角形内角和是180°的探索和验证，并能利用学到的知识进行合情的推理和解释应用。
课前准备：教具：多媒体课件、一副三角板、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各1个、正方形纸一张。
学具：每组准备直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、正方形各1个；量角器；一副三角板；剪刀；小组活动记录表1张。
教学时间：（数学 1课时）教学流程：一、引入：1、猜谜语：形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单。
(打一几何图形)师：我们已经认识了三角形，谁能说说什么是三角形。
请看屏幕(课件演示三条线段围成三角形的过程)。
2、认识三角形内角师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。
我们还学习过那些平面图形。
学生说一说出示已学的平面图形（长方形和正方形），让学生继续了解什么是“内角”。
长方形、正方形有几个内角?(四个)它的内角有什么特点？（都是直角）这四个内角的和是多少？（360°）提出问题：长方形、正方形内角和是360°，那么三角形内角和是多少呢？二、展开：（一）研究特殊三角形的内角和师：请看屏幕。
（播放课件）熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数。
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认识三角形
教学内容：教材75页例1. “试一试”第76页“练一练”第1题。
教学目标：
1.理解三角形的含义。
2.掌握三角形的特征和特性。
3.初步培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断推理的能力和空间观念。
教学重难点：理解三角形的意义。
教具准备;三角形卡片三角形和四边形框架各一个。
教学过程：
一、导入
1.复习
我们以前学习过角，谁来说一说什么是角？你能说出这些角的名称吗？（投影出示）
钝角锐角直角
那么什么叫做锐角？什么叫直角和钝角呢？
2、引入
老师：刚才同学们说了，角是由一点引出的两条射线组成的图形，（师在黑板上画一个角）这两条射线分别叫作角的什么？（边）这个点叫做角的什么？（顶点）（师随学生回答在黑板的角上标出各部分的名称）
现在老师在角的两条边上分别取一定的尺度，就得到了两条线段。
（边讲边操作），再把这两个端点连接起来，大家看，我们现在得到了一个什么图形？
（三角形）
对！那么到底什么是三角形，三角形具有怎样的特性和特征呢？今天我们就一起来研究这种图形。
板书课题：认识三角形
二、教学实施
1、认识三角形
（1）出示教材例题1的主题图
提问：你能在图中找出三角形吗？引导学生自由找一找，说一说。
（2）举例
说说生活中哪些物体的形状是三角形的。
例：
红领巾小旗交通标志牌
像红领巾、小旗、交通标志等这些物体，虽然它们的大小，颜色，材料各不相同，但它们有着共同的特征，都是三角形。
（3）观察思考。
投影出示：
角的每条边是射线，三角形的每条边是什么呢？（线段）每个三角形有几条线段？（三条）这三条线段是怎样连接的？（首尾相连围成的）
投影出示：三角形三条线段的连接过程
谁能用一句话说出什么叫三角形？
学生回答后，老师板书：由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形
（4）强化找出下面图形中的三角形（投影）
①②③④⑤
⑥⑦⑧⑨
指名回答后，提问：
为什么①⑤⑨不是三角形？（因为它们不是三条边）
为什么⑥⑧也不是三角形？（因为它们不是首尾相连围成的图形）
为什么④也不是三角形？（因为它不是三条线段，有两条弯曲的线）
为什么②③⑦是三角形？（学生齐读三角形的定义）
2、三角形的特征
请学生拿出自己事先剪好的三角形观察
老师：围成三角形的每条的每条线段叫做三角形的什么？（边）三角形有几条边？（板书：三条边），三角形还有什么特征？引导学生观察并得出结论：（板书：角、三个角、顶点、三个顶点）并引导学生摸一摸手中三角形的边、角、顶点。
谁愿意用一句完整的话向大家说出三角形具有哪些特征？（三角形有三条边、三个角、三个顶点）
板书：顶点
顶点顶点
边
3、三角形的特性
凡是三角形都有三条边，三个角、三个顶点，在现实生活中，很多物体都有三角形的结构，比如：自行车、房顶上等都有三角形。
（投影展示：生活中含有三角形结构的一些物体）
提问：为什么这些部位要用三角形，用其他形状行不行？
接下来，我们来做个游戏，比一比谁的力气大。
男生拉三角形框架，女生拉平行四边形框架。
师：你们两个同时拉动两个框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动这个图形，使它很容易变形。
师举女生宣布胜利
师问男生：你为什么没拉动，你的力气比她小吗？为什么？
师：想一想，这说明了三角形具有什么特性？
老师：三角形不易变形，这说明三角形具有稳定性，所以很多东西都采用了这种形状.
师板书：三角形的特性：具有稳定性。
谁来想一个办法，使刚才拉动的四边形拉不动（在相邻的边上钉一根木条），根据什么？（有三角形的出现，三角形具有稳定性）课件出示：79页“你知道吗？”体会三角形的稳定性。
4、完成“试一试”
请学生打开课本75页，从图中的4个点中任意选择3个点作为顶点，看是否都能画一个三角形说一说，你有什么发现。
学生独立画一画，小组讨论后反馈
小结：不在同一条直线上的任意三点都可以确定一个三角形
三、课堂小结
1、欣赏图片感受三角形的用途之大
2、通过今天的学习，你想说些什么？
板书设计：
认识三角形
顶点
顶点顶点
边
由三角形线段首尾相接围成的图形叫三角形
三角形的特征：3个顶点，3个角，3条边
三角形的特性：具有稳定性。