在学校的最后一天PPT
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在学校的最后一天 PPT精品课件
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。── 列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁 迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。── 列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁 迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
北师大版语文小学六年级下册《在学校的最后一天》PPT课件4
忘不了——课堂上老打瞌睡的克利帕 忘不了——用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自 己姓氏的安东尼里 忘不了——曾经是个小不点的马尼利
惜 别
家
我爱我家
四板块：我手写我心
伙伴们，临近毕业，尝试写一首小诗： 以下面其中的一句话为开头或题目） “再见吧， ………… 真想再在母校的…… 忘不了你啊，………… 我会想你的，………… 期待重逢，………
自主作业：
课外阅读［意大利］乔万尼·莫斯卡的另一篇著 作：
《顽童与绿头蝇》
并准备进行读书交流活动。
• 马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊， 在我脸上流下了唾沫印儿。
• 他们抓住我的手，拉着我的上衣。 • 达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里。 • 斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
怎能忘——马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸
颊，在我脸上T流he下e了n唾d沫,th印a儿nk。you!
怎能忘——孩子们抓住我的手，拉着我的上衣。 怎能忘——达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣 袋里。 怎能忘——斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
教室里的喇叭声你可记 得？
斯巴多尼（ ）着说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。” “再吹一次吧，斯巴多尼。”老师（ ）地说。 “我也会，我也知道怎样吹。”一位同学说。 “那就吹吧，我们一起吹。”老师说。 于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。 老师鼓起了腮帮子，发出了那种古怪的声音。 他们就像（ ）一样紧紧地挨着，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。
在学校的最后一天
板块一：结识读新人朋名友
•
马蒂马尼里蒂克尼利帕里安东尼里克利帕
马尼利 奇奥蒂尼 斯巴多尼
达尼埃里
马尼利 乔万尼·莫斯卡Fra bibliotek奇奥蒂尼
在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
(赛课课件)六年级下册语文《在学校的最后一天》(共62张PPT)
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 121.5.1 1Tuesd ay , May 11, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 4:43:23 14:43:2 314:43 5/11/20 21 2:43:23 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1114:43:2314:4 3May -2111-M ay -21
在学校的最后一天
第二课时
第一节课我们了解了课文的大体内 容，这节课让我们继续走进课文，看一 看作者是怎样表现在学校的最后一天的？ 大家打开课文。
在学校的最后一天
互动课堂
自读第1自然段，看一下课文开门见 山地介绍了什么？
在学校的最后一天
“好啦，孩子们，咱们在一起已经 两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就 该说‘再见’啦。”
在学校的最后一天
边读边给课文划分段落，总结段意。
第一部分（ 1-8 ）：主要介绍了同学们的_进__步__与__成__长__。 第二部分（ 9-23 ）：主要写老师向学生发还没收的 东西，学生向老师承认以前__搞__的__恶__作__剧__。 第三部分（ 24-30 ）：写_师__生__离__别__的__场__面_及离别后作者的 感受。
害臊 腮帮子 唾沫
cù
li
簇拥 哩
在学校的最后一天
我会写
臊唾沫簇哩
在学校的最后一天
生字归类
左右 结构
臊唾 沫哩
上下 结构
簇
在学校的最后一天
易写错
sào
臊
不要写成“呆”。
在学校的最后一天
易
在学校的最后一天
词语解释
害臊：害羞。本课指马尼 利懂事了，知道害羞了。
(赛课课件)六年级下册语文《在学校的最后一天》 (共20张PPT)
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12、人乱于心，不宽余请。20:54:5620 :54:562 0:54Thursday, April 29, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.2921. 4.2920: 54:5620 :54:56 April 29, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月29日 星期四 下午8 时54分5 6秒20: 54:5621 .4.29
臊（ 害臊 ）唾（唾沫 ）沫（泡沫 ）簇（簇拥）
澡（ 洗澡 ）锤（锤炼 ）抹（抹黑 ）族（民族）
词语辨别
CI YU BIAN BIE
“簇拥”和“蜂拥”都有围集在一起的意思。“簇拥”一般 是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。“蜂拥”一般指像蜂群 似的拥挤着，多而乱。
北京师范大学出版社 六年级 | 下册
初读课文，扫清障碍
初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？ 地点： 在学校 时间： 最后一天 人物： 老师和学生们 事件： 互相告别的情景 文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后一天与学生依依话别 的感人场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。
北京师范大学出版社 六年级 | 下册
初读课文，扫清障碍
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不 得不 洗去脸上的唾沫印儿。”
“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了 老师对学生的不舍，对学生的爱。
北京师范大学出版社 六年级 | 下册
细读课文，整体感知
老师对学生的爱：
语言描写： ①“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我 一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” ②“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。 动作描写：“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
《在学校的最后一天》 精品课件(共11张)
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水 挤 抽噎
团团围住 拥抱 吻
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
2012《在学校的最后一天》上课课件
课文中心：
这篇课文作者从教师的角度回忆了自 己和毕业班的学生们在学校的最后一天分 别时的感人情景，表达了师生之间深深的 爱和恋恋不舍之情。
自学指导（二）
快速浏览课文想一想：“我”的学生是一群 怎样的孩子？老师是怎样的一位老师？并找出 相关的句子读一读。
“最后一天”的指的是什么？ 1.老师要离开学校，离开教育界。
搬弄是非： 搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。
热泪盈眶： 因非常高兴、感激或悲伤而流的Байду номын сангаас泪 充满了眼眶。
烟消云散： 比喻事物消失净尽。
聊以自慰： 姑且用来安慰自己。 衣冠不整： 衣服和帽子不整齐。
自学指导（一）
初读课文，想一想这篇文章主要讲了什事？
地点：在学校 时间：最后一天 人物：老师和学生们 事件：互相告别的情景
情感升华
同学们，毕业的脚步离我们越来越近了， 你有什么想说的话吗？把你想说的写下来吧。 请以《老师，再见》为题写一段100字左右 的话。
2.学生要告别童年，告别母校升入中学。
这一刻值得我们留恋！
老师寄语：
六年的时间,既不多,也不少。同学们 都彼此希望时间能够停止,不再向前流动。 然而时间依旧那么不紧不慢的再走,竟如 流水一般地从我们指缝间流去,“滴答滴 答”声中流去。当我们发觉想要去抓住 它时，它已经消失的无影无踪……
在学校的最后一天
乔万尼.莫斯卡1908年 7月14日生于罗马， 1983年10月26日逝于 米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑 和插画家，同时他还 是一名优秀的教师。 他有两篇作品被世人 传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与 绿头蝇》
读一读：
搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎 簇拥 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 走廊 纽扣 噙着 脸颊 陀螺 茧子 腮帮子 唾沫mo 蜥蜴
在学校的最后一天-PPT优秀课件
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
Байду номын сангаас
噙着泪水 挤 抽噎
团团围住 拥抱 吻
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
Байду номын сангаас
噙着泪水 挤 抽噎
团团围住 拥抱 吻
热泪盈眶 抓 拉 塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
六年级下册语文课件-在学校的最后一天(北师大版)(共25张PPT)
特殊语句
从课文中找出老师所说的话，体会这些话里 所蕴含的老师的感情。
☞ “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会 儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
☞ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再 教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面 了。” ☞ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习， 做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都 是心里话，记住我的话吧!”
读课文，思考问题：
1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们 各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的 进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。 字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出 古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜， 不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不 舍，对学生的爱。
精读课文
☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你 找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分 在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法 的作用。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一 体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托 作用，使中心思想更加鲜明突出。
互动反馈
心灵感悟
老师——太阳底下最光辉 的职业！你的爱，太阳般温暖， 春风般和煦，清泉般甘甜；你 的爱，比父爱更严峻，比母爱 更细腻，比友爱更纯洁。你讲 的每一个章节都仿佛在我们面 前打开一扇窗户，让我们看到 了一个色彩斑斓的新世界。啊！ 老师，我们深深地爱着你！
在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
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课题讲析
这是一篇回忆性的叙事散文，作者 回忆了自己教学生涯的最后一天与学生 依依话别的感人场面，表达了他对学生 的爱和对学校生活的眷恋。
人物介绍
乔万尼.莫斯卡： 1908年7月14日生于罗马，1983年10 月26日逝于米兰。是位意大利作家，记 者，杂志编辑和插画家，同时他还是一 名优秀的教师。他有两篇作品被世人传 诵：《在学校的最后一天》与《顽童与 绿头蝇》。
填一填：
学习文章第一部分（1—8） 这一部分 用（先总后分 ）的写作形式，分别介绍
了几名学生的（ 进步 ）和（ 成长 ）
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
2 1 、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
读文勾画学生 挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞……”
试一试，给课文分段并概括每段的段意。
第一部分： 主要介绍了学生们的进步和成长。 （1—8） 第二部分： 主要写老师向学生还没收的东西， （9—23） 学生向老师承认以前搞的恶作剧。 第三部分： 主要写师生离别的场面及离别后 （24—30） 作者的感受。
有关友谊的诗句： 海内存知己，天涯若比邻。
——（唐）王勃
赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——（李商隐）
他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么， 老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他 是个憨厚可爱的孩子。
学习文章第三部分，感悟真情。
第三部分中最后一段话是文章的最精彩的 点题之笔： “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。” “我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学 生的爱。
字 词 学 习
ZI CI XUE XI
sào
tuò
mò
cù
sāi
臊
害臊 臊子
唾
唾液 唾弃
沫
泡沫 唾沫
簇
簇拥
腮
腮帮
花团锦簇 两腮
li
哩
（同“呢”，用于非疑问句的语气词。）
多音字
DUOYINZI
xì 关系
méi 没有
系
jì 系鞋带
没
mò 淹没
BI YI BI ZU CI
臊（ 害臊 ）唾（ 唾沫 ）沫（ 泡沫 ）簇（簇拥 ）
衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
CI YU JI LEI
害臊：害羞。
簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的； 稀奇罕见的。
初读课文，想一想这篇文章主要讲了 什么事？ 地点： 在学校
时间： 最后一天 人物： 老师和学生们
事件： 互相告别的情景
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后 一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我” 对学生的爱，对学校生活的眷恋。
在文中找出所有的人名并划出来， 要多读几遍。
老师：乔万尼.莫斯卡 孩子们：马蒂尼里 克利帕 安东尼里
马尼利
达尼埃里
斯巴多尼
奇奥蒂尼
“最后一天”的含义是双重的，你知道吗？
老师要离开学校，离开教育界。 学生要告别童年，告别母校升入中学。
“我”的学生是一群怎样的孩子？
爱老师、顽皮而又天真的孩子。
本文在人物描写上有什么特点？ 采用了语言、动作和心理活动的描写。
读文勾画老师对学生的爱的词句
“中学的老师要严格得多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！ 我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” “吹得不错呀，斯巴多尼！” “揉了揉他的头发” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
课文中心：
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后
一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我”
对学生的爱，对学校生活的眷恋。
写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序 组织全文。
2、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合 的行文方法。
1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。 2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。
澡（ 洗澡 ）锤（ 锤炼 ）抹（ 抹黑 ）族（民族 ）
CI YU BIAN BIE
“簇拥”和“蜂拥”都有围集在一起的意思。 “簇拥”一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。 “蜂拥”一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
CI YU JI LEI
害臊 壮实 严格 噙着 茧子 脸颊 唾沫
簇拥 陌生 借口 抽噎 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰
搬弄是非 热泪盈眶 一本正经
CI YU JI LEI
搬弄是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意 挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。 热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼 泪充满了眼眶。 一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽 刺意味。 烟消云散：比喻事物消失净尽。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。
这是一篇回忆性的叙事散文，作者 回忆了自己教学生涯的最后一天与学生 依依话别的感人场面，表达了他对学生 的爱和对学校生活的眷恋。
人物介绍
乔万尼.莫斯卡： 1908年7月14日生于罗马，1983年10 月26日逝于米兰。是位意大利作家，记 者，杂志编辑和插画家，同时他还是一 名优秀的教师。他有两篇作品被世人传 诵：《在学校的最后一天》与《顽童与 绿头蝇》。
填一填：
学习文章第一部分（1—8） 这一部分 用（先总后分 ）的写作形式，分别介绍
了几名学生的（ 进步 ）和（ 成长 ）
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
2 1 、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
读文勾画学生 挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞……”
试一试，给课文分段并概括每段的段意。
第一部分： 主要介绍了学生们的进步和成长。 （1—8） 第二部分： 主要写老师向学生还没收的东西， （9—23） 学生向老师承认以前搞的恶作剧。 第三部分： 主要写师生离别的场面及离别后 （24—30） 作者的感受。
有关友谊的诗句： 海内存知己，天涯若比邻。
——（唐）王勃
赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——（李商隐）
他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么， 老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他 是个憨厚可爱的孩子。
学习文章第三部分，感悟真情。
第三部分中最后一段话是文章的最精彩的 点题之笔： “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。” “我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学 生的爱。
字 词 学 习
ZI CI XUE XI
sào
tuò
mò
cù
sāi
臊
害臊 臊子
唾
唾液 唾弃
沫
泡沫 唾沫
簇
簇拥
腮
腮帮
花团锦簇 两腮
li
哩
（同“呢”，用于非疑问句的语气词。）
多音字
DUOYINZI
xì 关系
méi 没有
系
jì 系鞋带
没
mò 淹没
BI YI BI ZU CI
臊（ 害臊 ）唾（ 唾沫 ）沫（ 泡沫 ）簇（簇拥 ）
衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
CI YU JI LEI
害臊：害羞。
簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的； 稀奇罕见的。
初读课文，想一想这篇文章主要讲了 什么事？ 地点： 在学校
时间： 最后一天 人物： 老师和学生们
事件： 互相告别的情景
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后 一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我” 对学生的爱，对学校生活的眷恋。
在文中找出所有的人名并划出来， 要多读几遍。
老师：乔万尼.莫斯卡 孩子们：马蒂尼里 克利帕 安东尼里
马尼利
达尼埃里
斯巴多尼
奇奥蒂尼
“最后一天”的含义是双重的，你知道吗？
老师要离开学校，离开教育界。 学生要告别童年，告别母校升入中学。
“我”的学生是一群怎样的孩子？
爱老师、顽皮而又天真的孩子。
本文在人物描写上有什么特点？ 采用了语言、动作和心理活动的描写。
读文勾画老师对学生的爱的词句
“中学的老师要严格得多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！ 我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” “吹得不错呀，斯巴多尼！” “揉了揉他的头发” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
课文中心：
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后
一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我”
对学生的爱，对学校生活的眷恋。
写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序 组织全文。
2、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合 的行文方法。
1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。 2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。
澡（ 洗澡 ）锤（ 锤炼 ）抹（ 抹黑 ）族（民族 ）
CI YU BIAN BIE
“簇拥”和“蜂拥”都有围集在一起的意思。 “簇拥”一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。 “蜂拥”一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
CI YU JI LEI
害臊 壮实 严格 噙着 茧子 脸颊 唾沫
簇拥 陌生 借口 抽噎 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰
搬弄是非 热泪盈眶 一本正经
CI YU JI LEI
搬弄是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意 挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。 热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼 泪充满了眼眶。 一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽 刺意味。 烟消云散：比喻事物消失净尽。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。