(公开课教案)三年级上册数学《里程表(二)》教案

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小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力,提高数学积累水平

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力，提高数学积累水平提高数学积累水平数学是一门极其重要的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，无论是购物、旅游还是理财，都需要用到数学知识。

其中一个基础的数学技能就是计算能力，计算能力的好坏决定了我们在数学学习中的成败。

因此，在小学三年级上，通过教授《里程表(二)》这一课程，帮助小学生们提高计算能力，增强数学积累水平，从而打下坚实的数学基础。

一、教学目标1.知识目标：学生能掌握里程表的计算方法，练习加减法计算，并能将所学知识运用到实际生活中。

2.能力目标：培养学生的认真细致的做事态度，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。

3.情感目标：通过数学学习提高学生们的积极主动性和自信心，让他们在以后的学习和生活中更加自信和乐观。

二、教学过程1.预习环节教师将《里程表(二)》中的相关知识展示给学生，让他们提前预习一下，先了解一下即将学习的内容。

2.学习环节教师详细说明如何正确地采用里程表来计算行驶路程。

教师提供一些简单的计算题目，供学生进行练习。

教师可以分组让学生们进行小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。

3.拓展环节在拓展环节中，教师可以针对性地提供一些难度适中的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

同时，教师还可以提供一些类似的实际生活中的问题，让学生们将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解知识点。

4.总结环节在本节课的总结环节中，教师可以邀请一些学生上台展示他们所做的题目，检查学生们对所学知识的掌握程度。

同时，教师还可以与学生们一起总结本节课所学知识，并对不足之处进行训练和加强。

三、教学方法1.课前预习方法：通过展示教材，引导学生提前对知识点进行预习。

2.理论授课法：通过讲解里程表的计算方法，帮助学生理解问题的解法。

3.小组竞赛法：通过小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。

4.拓展训练法：通过提供难度适中的练习题目，巩固学生们掌握的知识点，并让学生将所学知识应用到实际生活中。

北师大版数学三年级上册《里程表(二)》教学设计2

北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。

但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。

2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。

2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。

2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。

教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。

例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。

三年级数学《里程表（二）》教学设计

三年级数学《里程表（二）》教学设计第一篇：三年级数学《里程表(二)》教学设计三年级数学《里程表（二）》教学设计里程表（二）教学设计教学目标：1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。

2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。

教学重难点：1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

教学过程：一、激趣引入分散难点：师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）二、探究新知解决问题：1、出示例题：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。

淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

（单位：千米）（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：认识常用车速概念及公式

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：认识常用车速概念及公式认识常用车速概念及公式在生活中，我们不仅要学习基本的加减乘除，还需要了解一些实用的数学知识，其中就包括了里程表和车速的识。

在这一教案中，我们主要将学习如何认识常用车速概念及公式。

通过学习这些知识，可以更好的了解车辆在行驶中的速度等相关信息。

一、教学目标1.了解车速的概念及常用公式；2.了解速度的单位；3.了解不同车速的含义。

二、教学重难点1.车速的公式和计算；2.单位的概念和换算；3.掌握车速和速度的区别。

三、教学方法1.案例分析法；2.问答法；3.实践操作法。

四、教学步骤1.导入环节教师可通过一个案例来引入本次教学内容。

比如让学生假设自己要从某一地点到另外一个地点，每小时行驶多少公里到达目的地。

通过这个案例让学生了解到速度与时间的关系，并引入到车速的概念与公式。

2.内容讲解2.1.车速的概念及公式车速指的是车辆在行驶过程中的速度。

车速的计算方法是：路程÷ 时间 = 车速。

其中，路程单位为公里，时间单位为小时，车速单位为公里/小时。

2.2.速度的单位了解车速的概念后，我们也需要了解速度的单位。

速度是一个物体运动在一定时间内所经过路程的长度与所用时间的比值，它的单位是米/秒。

3.掌握不同车速的含义了解车速的公式和计算方法后，我们还需要知道不同车速的具体含义。

这里举几个例子。

当车速达到每小时60公里时，表示车速比较快，一般用于高速公路等。

当车速达到每小时30公里时，表示车速比较适中，一般用于城市道路等。

当车速达到每小时10公里时，表示车速比较慢，一般用于公园等景点。

四、实践操作环节在实践操作环节中，教师可以让学生自己动手计算不同路程和时间下的车速，并互相比较，让学生更好的理解和掌握车速的概念。

五、课堂总结通过本次教学，我们了解了车速的概念及常用公式，了解了速度的单位，掌握了不同车速的含义和实践操作方法。

这对我们在生活中了解车速和时间等相关信息会更加有帮助。

北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表(二)》教学设计(公开课教案及学习任务单)

北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表（二）》教学设计主题里程表（二）（解决起点为非0的有关里程表的问题）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事务的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【评价任务】1.学生通过旧知复习，再次认识里程表。

检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过课堂小练，归纳总结。

检验目标1、2的达成情况。

3.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，解决生活实际问题。

检验学习目标1、2、3的达成情况。

【学习内容】本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

【学情分析】本节课是在上节课《里程表（一）》的基础上进行学习的，本节课的里程既包括当天的里程，也包括以前的里程。

虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：复习旧知(指向目标1、2)学生活动1复习旧知自主完成上题（点名上台板演，其余练习本上板演，集体订正）教师活动11、组织学生复习巩固已学知识：里程表的认识，里程的计算2、回顾计算方法。

活动意图说明：回顾上节课知识，巩固里程表的知识，回顾里程计算，为本课里程表不是从0开始的计算做好铺垫。

环节二：自主探索（指向目标1、2、3）学生活动2导入新课出示教材情境图，请学生思考：1、你知道了哪些数学信息？（预设）生1：这个表是淘气数数一周的里程生2：周一早上里程表的读数是35千米......2、你读懂题目的意思了吗？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？学生说一说，充分表达自己的想法。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：发散思维,玩转计算题

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：发散思维，玩转计算题玩转计算题教学目标：通过数学教育，让学生掌握里程表的知识，特别是怎样根据已知信息来求解未知数的思维方法。

通过这个教学方法，提高学生的数学素养和生活技能。

教学重点：发散思维、游戏思维的培养。

教学难点：数学运算题目的巧妙解法。

教学内容：本课讲述里程表的应用，通过发散思维和游戏思维，解决计算题目的难点。

教学步骤：1、阐述里程表的概念里程表是汽车、火车、飞机等交通运输工具上的一种计量工具，用来记录行驶的里程数和时间。

2、介绍里程表的结构里程表分为数码里程表和指针式里程表两种类型，其中数码里程表最常见。

数码里程表有两个显示屏，一个显示行驶的里程数，一个显示行驶的时间。

3、举例讲解里程表的使用通过一道计算题目来讲解里程表的使用。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，时间为20分钟，他每分钟骑行的速度为多少公里？通过里程表的应用，可以得出小明每分钟骑行的速度为5/20=0.25公里/分钟，即他每分钟骑行0.25公里。

4、发散思维通过发散思维，让学生在不同的角度、不同的思维方式下解决计算题目的难题。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，他有两个小时的时间，他最多可以骑多少公里？通过发散思维，可以得出小明最多可以骑10公里。

这里的思考过程是：小明有两个小时，一个小时可以骑5公里，那么两个小时就可以骑10公里。

5、游戏思维通过游戏思维，让学生轻松愉快地解决计算题目。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，他有三个小时的时间，那么他可以骑多少公里？如果小明只有两个小时的时间，他最多可以骑多少公里？通过游戏思维，可以让学生在愉悦的氛围下解决计算题目，同时发挥出学生的创造力和思维能力。

教学方法：通过里程表的应用讲解计算题目，通过发散思维和游戏思维，让学生学习到更多的数学知识。

教学效果：通过这个教学方法，学生不仅可以掌握里程表的知识，更能够培养出发散思维和游戏思维的能力，提高他们的数学素养和生活技能。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：如何正确估算行车时间

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：如何正确估算行车时间如何正确估算行车时间在我们的日常生活中，车程时间的预估对于我们的生活、工作和出行都具有重要意义。

然而，对于小学生来说，如何正确估算行车时间却是一个相对较难的问题。

教育部对小学数学教学提出了要求，要求小学生可以初步学会里程表的使用和行车时间的计算。

本文将为大家介绍小学三年级上册数学课程中《里程表(二)》教案二：如何正确估算行车时间，帮助学生更好地运用数学知识估算行车时间。

一、教学目标1.理解路程、速度和时间的概念；2.掌握基本的路程、速度、时间的计算方法；3.运用所学知识估算行车时间。

二、教学内容1.讲解路程、速度和时间的概念；2.分析如何使用速度和时间计算路程；3.分析如何使用路程和时间计算速度；4.教学估算行车时间的方法。

三、教学过程1.引入小学生们都曾经去过旅游或者出游，那么大家在出游的时候，是如何估算行车时间的呢？请同学们谈谈自己的想法。

2.讲解概念在同学们的回答中引入概念：路程、速度和时间。

路程指自始发点到终止点的距离，单位通常为千米（km）；速度指单位时间内移动的路程，单位通常为千米每小时（km/h）；时间指旅程所用的时间，单位通常是小时（h）。

3.如何使用速度和时间计算路程现在让我们来分析，如果我们知道了行车速度和需要行驶的时间，那么我们如何计算路程呢？路程的计算公式是路程 = 速度× 时间例如，一辆汽车的速度是60km/h，行驶的时间是3小时，则这辆汽车行驶的路程为180km.4.如何使用路程和时间计算速度然后我们来分析，如果我们知道了行驶的路程和需要的时间，我们如何计算速度呢？速度的计算公式为速度 = 路程÷ 时间例如，一辆汽车行驶了240km所需时间为4小时，那么这辆汽车的行驶速度是多少？其计算公式为60km/h。

5.教学估算行车时间的方法根据路程和速度的计算公式，我们可以初步计算出行车时间。

例如，从深圳到广州一共需要行驶160km，如果一辆车的行驶速度为80km/h，那么要花费多长时间到达广州呢？根据计算公式可以得出,时间 = 路程÷ 速度= 160km ÷ 80km/h = 2小时然而，实际情况中往往会有很多因素影响车辆行驶的时间，比如路程、车况、路况等等。

里程表二教学设计

里程表二教学设计一、教学目标1、学生能够结合具体情境，理解里程表中每个数据的实际意义，会看里程表，并能计算出两地之间的里程。

2、通过观察、分析和讨论，培养学生的推理能力和解决实际问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解里程表的含义，掌握里程数的计算方法。

2、教学难点能够运用所学知识解决实际生活中的里程问题，理解里程数与行驶路程之间的关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）展示一张汽车里程表的图片，提问：同学们，你们见过这个表吗？知道它是用来做什么的吗？（2）引导学生观察里程表上的数字和刻度，让学生初步了解里程表的作用。

2、探究新知（1）出示教材中的里程表情境图，引导学生观察并思考：从图中你能获得哪些信息？（2）让学生指出里程表中的起点读数和终点读数，并说一说它们分别表示什么。

（3）提出问题：星期一汽车行驶了多少千米？引导学生思考如何计算。

（4）组织学生小组讨论，鼓励他们分享自己的想法。

（5）请小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和板书：星期一的里程数＝星期一的终点读数星期一的起点读数。

（6）用同样的方法，引导学生计算出星期二、星期三等的行驶里程。

3、巩固练习（1）教材中的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。

（2）设计一些生活中的里程问题，如：小明家到学校的距离是 5 千米，他早上骑自行车从家出发，里程表的读数是 100 千米，放学后回到家，里程表的读数是 105 千米，小明上学和放学一共骑了多少千米？4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？（2）强调里程表的读数和计算方法，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

5、布置作业（1）完成教材课后练习题。

（2）让学生观察自家汽车的里程表，记录一周的行驶里程，并计算每天的行驶路程。

五、教学反思在教学过程中，通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握了里程表的读数和里程数的计算方法。

三年级上人教《里程表(二)》张永庆教案新优质课比赛公开课获奖教学设计93

《里程表（二）》教学设计一、[教材分析]《里程表（二）》是第三单元的最后一课。

本单元是在学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减以及加减混合运算和万以内的加减的基础上展开学习了万以内数的连加、连减和加减混合运算。

教材注意结合实际情况,是学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中的一些连加、连减以及加减混合运算的实际问题。

本课在前面学习了三位数连加、连减以及加减混合运算的基础上,进一步结合生活实际,为更好的解决实际问题服务,并通过看、想、说、练这四个步骤的实操实战,从而真正达到了学以致用的目的。

二、[学情分析]三年级的学生，生活经验还不是很丰富，出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生，因此理解题意才是解决问题的关键。

在教学中，首先引导学生读懂里程表，理解每个数据的含义，然后再通过画图加深对数量关系的理解，最终实现解决问题的目标。

三、[教学目标]1.能看懂里程表,并能根据表中的信息解决实际问题。

能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图，理解题意。

2.在探索交流过程中,利用已有知识和经验选择恰当地解决问题的策略和方法。

发展数学直觉,培养数学素养。

3.在合作过程中启发学生认识到数学与生活的密切关系,激发对数学的兴趣与对数学的热爱。

四、[教学重、难点]1.重点:能看懂里程表,并能根据表中的信息解决实际问题。

能正确计算三位数的加减法并能利用线段图，理解题意。

2.难点:能理解里程表中信息的含义,并能根据含义画出线段图,帮助理解题意。

五、[教学方法]讲授法，启发法，分组讨论，自主探索六教学过程一、复习导入同学们还记得怎么用直尺测量物体吗？出示图片：师：这2个物体分别是多少厘米？生回答（铅笔的长度有的学生可能会回答9厘米）师：铅笔的长度为什么是6厘米不是9厘米？生：尺子断了，不是从0刻度开始的。

师：对，因为测铅笔的长度时起点不是“0”,生活中还有很多“非0起点”的问题，比如汽车里程表上读数记录是汽车一共行驶的里程，比如刚开始买汽车时里程表读数是0，第一天行驶30km，晚上收车时里程表读数是30km,第二天行驶40km,晚上收车时里程表读数应该是30+40=70km。

《里程表(二)》教学设计

3.5里程表（二）教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

2.学习内容分析：本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力,与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。

虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点）,依然是本节课的难点。

教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意。

3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

二、教学重难点1.重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。

2.难点：能看懂里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）开花。

（2）洛阳到保定有多少千米？2.导入新课师：同学们，前面我们已经知道了火车里程表的秘密，关于里程表，还有哪些有趣的问题，今天我们继续探究。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过课前谈话引入新课，不仅调动了学生学习的积极性，还体会到数学与生活教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

板书课题：里程表（二）的密切联系。

探究新知任务一：观察里程表，获取数学信息课件出示：淘气的叔叔是出租车司机。

北师大版数学三年级上册《里程表(二)》教学设计1

北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计1一. 教材分析《里程表（二）》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的构成和作用，以及学会读取和计算里程表上的数据。

这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学计算和数据分析。

但学生在处理实际问题时，还可能存在对里程表的理解不够深入，以及对数据处理的不够准确等问题。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生对里程表的理解和数据分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解里程表的构成和作用，能够正确读取和计算里程表上的数据。

2.培养学生的观察能力、数据分析能力和问题解决能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确读取和计算里程表上的数据。

2.难点：让学生理解里程表的构成和作用，以及如何利用里程表进行问题解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和应用里程表。

2.互动教学法：通过小组讨论和问题解决，让学生主动参与学习过程。

3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会如何利用里程表进行问题解决。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示里程表的图片和案例。

2.教学案例：准备一些与里程表相关的实际案例，用于教学实践。

3.教学工具：准备一些用于计算和分析的工具，如计算器、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际情境，如汽车里程表的图片，引导学生思考里程表的作用和构成。

2.呈现（10分钟）向学生介绍里程表的构成和作用，以及如何正确读取和计算里程表上的数据。

通过具体的案例，让学生理解和应用里程表。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据提供的案例，尝试利用里程表进行问题解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生自主完成一些与里程表相关的练习题，巩固所学知识。

小学三年级上册数学《里程表二》教案设计

小学三年级上册数学《里程表二》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，进一步理解里程表的作用和意义。

2.培养学生运用里程表解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。

2.教学难点：熟练掌握里程表的使用方法，提高解题速度。

三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学道具：里程表模型四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的里程表相关知识，巩固里程表的作用和意义。

（2）通过提问方式，让学生分享自己生活中遇到的与里程表相关的问题。

2.教学新课（1）展示教学课件，引导学生观察里程表的结构，让学生了解里程表上的数字、符号表示的含义。

（2）讲解里程表的使用方法，包括如何读取里程、如何计算行驶距离等。

（3）举例说明里程表在实际生活中的应用，如测量两地距离、计算行驶时间等。

（4）引导学生进行小组讨论，探讨如何运用里程表解决实际问题。

3.实践操作（1）分发教学道具——里程表模型，让学生亲自动手操作，熟悉里程表的使用方法。

（2）布置任务：让学生运用里程表模型，测量教室到操场、图书馆等地点的距离。

（3）学生展示成果，交流解题过程，教师点评并指导。

4.巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生解题方法。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己的收获。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校联系。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固等环节，让学生掌握了里程表的使用方法，提高了学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时调整教学策略，使每个学生都能跟上教学进度。

同时，要加强家校联系，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的成长。

教学课件：1.里程表的结构及含义2.里程表的使用方法3.里程表在实际生活中的应用教学道具：1.里程表模型2.教室、操场、图书馆等地点的示意图课后练习题：1.小明家到学校的距离是3.5千米，小红家到学校的距离是4.2千米，请问两家相距多少千米？2.小华乘坐公交车从家出发，经过5站后到达学校，每站间距为0.8千米，请问小华家到学校的距离是多少？3.小明乘坐火车从A城市到B城市，火车行驶了3小时，平均速度为60千米/小时，请问AB两城市相距多少千米？重难点补充：一、教学重点：1.理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。

3.6里程表(二)(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

4.数学表达：学生能够运用数学的语言和符号，清晰地表达里程表的读取方法和数据含义。
5.创新思维：鼓励学生发挥创新思维，探索里程表的更多应用可能性，将数学知识与生活实际相结合。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的数学知识和计算能力，对一些日常生活情境中的人民币、时间等有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些与测量相关的知识，如长度、重量等。
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示里程表的图片和视频，帮助学生直观地理解里程表的原理和数据关系。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟里程表的操作，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学生的学习体验。
（3）实物道具：准备实际的里程表作为教学道具，让学生亲手操作和观察，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们通常对具体的、实际的事物更感兴趣。因此，将数学知识与实际生活情境相结合，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数据处理能力，能够理解和运用简单的数学公式和概念。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实践活动和实际操作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕里程表(二)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验里程表(二)知识的应用，提高实践能力。
在里程表(二)新课呈现结束后，对里程表(二)知识点进行梳理和总结。
2.技能提升：学生能够运用数学的逻辑推理能力和数据处理能力，正确解读里程表的数据，并将其应用于实际问题中。
3.实践能力：通过实践活动，学生能够提高观察能力、操作能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作意识。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：运用里程计算,做生活中的问题

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：运用里程计算，做生活中的问题在小学三年级上册数学中，我们学习了关于里程表的知识，掌握了使用里程表测量距离的方法。

在这个单元中，我们将学习如何运用里程计算，来解决生活中的问题。

一、教学目标1、知道将里程计算应用到实际生活中的重要性。

2、能够使用里程表计算两个不同城市之间的距离。

3、掌握应用里程表计算物品运输的距离。

4、能够根据运输距离计算运输成本。

5、能够运用所学知识解决生活中的里程问题。

二、教学重点1、了解里程表、里程计算的基本知识。

2、掌握使用里程表计算两个不同城市之间的距离的方法。

3、掌握使用里程表计算物品运输距离的方法。

4、能够解决生活中的里程问题。

三、教学内容1、了解里程表、里程计算的基本知识我们知道，里程表是用来测量行驶距离的仪器。

我们平时乘坐的出租车、公交车、私家车等都配备了里程表，以便计算所行驶的距离。

里程计算是指根据里程表上的数据，计算所行驶的距离。

里程表上显示的数值是车辆轮胎在路面上划过的长度，因此我们可以通过读取里程表上的数据，来计算出行驶的距离。

2、掌握使用里程表计算两个不同城市之间的距离的方法假设我们要计算两个不同城市之间的距离，可以按照以下步骤进行：（1）在地图上找到两个城市的位置，并记录下它们的名称。

（2）估算两个城市之间的距离，并转化为公里数。

例如：A城到B城的距离为200公里。

（3）在里程表上进行计算。

根据里程表上的数值，可以估算出所需的油费、车辆维修费用等。

3、掌握使用里程表计算物品运输距离的方法在生活中，我们经常需要进行物品的运输，这时就需要使用里程表来计算物品的运输距离。

假设我们需要运输一盒子物品，可以按照以下步骤进行：（1）将盒子放在地面上，并记录下位置。

（2）估算运输距离，并转化为公里数。

例如：从A城到B城的运输距离为100公里。

（3）根据里程表上的数据进行计算。

例如：我们需要乘坐卡车进行运输，运输费用为每公里5元，那么这笔运输的总费用就是100*5=500元。

小学三年级上册数学《里程表（二）》教案设计

小学三年级上册数学《里程表（二）》教案设计
小学三年级上册数学《里程表(二)》教案设计
教学内容：
里程表（二）
教学目标：
1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的.关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：
从里程表中获取与行车路程有关的信息。

教学难点：
解决有关里程表中的问题。

教学过程：
一、复习导入
【探究展示】
想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

二、达标训练
学生通过独学、对学小展示完成任务。

学生通过独学、对学小展示完成。

教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多？
三、课堂小结
这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得
这节课哪个组表现得最棒？
学生通过独学、对学小展示完成。

教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计

北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计一. 教材分析《里程表二》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数据有一定的认识。

但是，对于如何通过数据分析问题，以及如何利用数学知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力。

2.培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过观察和分析里程表的数据，解决实际问题的方法。

2.难点：如何引导学生发现里程表数据背后的规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究里程表数据的规律，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的里程表数据，用于引导学生进行分析。

2.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个实际的里程表，引导学生关注里程表的数据，激发学生的学习兴趣。

同时，向学生提出问题：“你们觉得里程表上的数据有什么作用呢？”让学生进行思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些与里程表相关的数据，如行驶的路程、时间等，引导学生进行观察和分析。

同时，向学生提出问题：“你们觉得这些数据有什么规律呢？”让学生进行讨论和思考。

3.操练（10分钟）教师根据呈现的数据，向学生提出一些实际问题，如“如果一辆车以60公里/小时的速度行驶，行驶5小时，它能够行驶多远？”让学生进行计算和解答。

通过这个环节，引导学生运用数学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

3.6里程表(二)(教学设计)2024-2025学年三年级上册数学北师大版

3.6里程表（二）（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：3.6里程表（二）
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年上册
4.教学时数：1课时（45分钟）
本节课将基于北师大版三年级上册数学教材，继续深入学习里程表的概念及应用。通过讲解、实例演示和互动练习，使学生掌握如何读取里程表、计算行驶距离，并运用这些知识解决实际生活中的问题。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，我注意到学生们对里程表的概念和计算方法表现出较高的兴趣，特别是在实践活动环节，他们积极参与，课堂氛围活跃。这表明，将理论知识与实际生活相结合的教学策略是成功的。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对相关知识掌握不够扎实，导致自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，加强对他们的个别辅导，提高他们的自信心。
答案：汽车行驶250公里，每100公里耗油8升，所以消耗的油量为8升/100公里× 250公里= 20升。
3.换算题：一辆汽车的平均速度为80公里/小时，将这个速度换算成米/秒。
答案：80公里/小时= 80 × (1000米/1公里) / (3600秒/1小时) ≈ 22.22米/秒。
4.实际情景题：小华每天步行去学校，从家到学校的距离是800米，如果他每天往返两次，计算他一周步行的总距离。
教学方法与手段1.教Fra bibliotek方法：(1)讲授法：通过生动的语言和实际案例，引导学生理解里程表的概念和计算方法。

《里程表(二)》(教案)北师大版三年级数学上册

第三单元加与减·第6课时里程表（二）·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

由于有前一节课的铺垫，本节课可以适当让学生自主思考和探究。

但由于里程表是非零起点，对于一部分同学而言会有困难，所以教师可以联系教科书中的直观图引导学生理解。

二、教学目标1.读懂常见的汽车里程表，会解决里程表中的数学问题。

2.借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，解决起点非0的有关里程表的实际问题。

三、重点难点【教学重点】掌握里程表读数表示的意义。

【教学难点】能解决起点非0 的有关里程表的实际问题。

四、教学过程设计第一板块【复习回顾引入新课】1.下面是“甲市—丁市”的火车里程表。

（1）丙市到丁市有多少千米？画一画，算一算。

师：同学们回忆一下上一节课的内容，在练习本上完成这道题。

学生自由回答。

（2）691-348 求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。

师：691-348 求的是哪两个城市之间的里程？能画出来吗？学生自由回答。

设计意图：复习里程表，温故而知新，唤起学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。

【答案】1.（1）691-517=174（千米）；（2）691-348 求的是乙市与丁市之间的里程。

第二板块【合作交流探索新知】1.借助直观图和线段图解决起点非0的里程问题。

淘气的叔叔是出租车司机。

星期一早上出车时，里程表的读数是35 千米。

淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

（单位：千米）师：同学们你们知道了哪些数学信息？这个里程表，你看懂了吗？说说你们的想法吧。

学生自由回答，老师给予指导和记录。

师：这里的160千米表示什么意思？生：表示星期一的里程数和以前的里程数。

师：同学们想一想怎么用一条线段图表示星期一走了多少千米？有没有同学上台画一画呢？学生自由回答，抽点学生上台画图。