初中生做错题,真正的原因不是粗心,而是这4点!

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初中生如何正确面对自己的错误？

1.接受错误是成长的一部分

在人生的旅途中，错误是无法避免的。无论是学业上的挫折、与同学的冲突还是与老师的误解，初中生都会面临各种各样的错误。然而，正确的态度是接受错误，并将其看作是成长的一部分。只有通过面对错误并从中吸取教训，我们才能不断进步。

2.认识错误的原因

当我们犯错误时，重要的是要认真思考错误的原因。是粗心大意导致的错误？是缺乏准备还是没有理解题目的要求？了解错误产生的根本原因有助于我们找到改进的方法和策略。与此同时，也要学会问自己一些问题，比如“我能做些什么来防止这个错误再次发生？”、“我可以从这个错误中学到什么？”等等。

3.寻求他人的帮助和建议

当我们面对错误时，有时候我们可能会感到困惑和无助。这时，寻求他人的帮助和建议是非常重要的。可以向老师请教，向父母或朋友寻求支持和指导。他们可能会提供新的视角和解决问

题的方法。与他人交流还有助于我们更好地理解错误所带来的影响，以及如何处理和弥补错误。

4.勇于承担责任

一个正确的态度是勇于承担自己的错误。不要试图逃避或推卸责任，而是应该坦然面对并承担后果。面对他人的指责或惩罚时，应该诚实地向他们道歉，并表示愿意做出改变和改正错误。只有当我们勇于承担责任时，我们才能真正地成长和进步。

5.制定改进计划

当我们意识到自己的错误并接受责任后，下一步是制定改进计划。我们应该考虑如何避免再次犯同样的错误，并采取行动来改变自己的行为或态度。制定一个明确的计划，并设定合理的目标，将有助于我们更好地管理和纠正错误。

6.学会从错误中学习

如何有效进行初中数学错题的分析与整理

教学篇•教学反思

如何有效进行初中数学错题的分析与整理

宋美娟

（吉林省安图县第三中学）

摘要：在初中生的数学学习中，严重影响学生数学学习成绩的一个重要方面便是学生的数学错误。在初中生数学学习过程中数学错误是避免不了的，数学错误促成数学错题的产生，为此有效进行初中数学错题的分析与整理是提高初中生数学学习成绩的有效手段。数学错题整理可以协助数学教师进行数学教学，有效提升数学课堂教学效率，还可以有效提升初中生的数学思维能力及综合学习能力，对学生的学业作用至关重要。

关键词：初中数学；错题整理；有效途径

一、阐述初中数学错题整理的重要意义

新的数学课程标准要求在初中数学教学活动中，数学教师应将主攻方向放在调动学生的学习积极性上，使学生获取有效从事数学活动的时机，协助初中生在数学的自主探究与合作交流中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，得到适用的数学活动经验。教师都晓得学生是我们课堂学习的主人，而教师则是学生学习的组织者、指导者与合作者。在初中生数学学习过程中数学错误是避免不了的，数学错误促成数学错题的产生，为此有效进行初中数学错题的分析与整理是提高初中生数学学习成绩的有效手段。数学错题整理可以协助数学教师进行数学教学，有效提升数学课堂教学效率；还可以有效提升初中生的数学思维能力及综合学习能力，对学生的学业作用至关重要，这是初中数学错题整理的重要意义。

进行有效的数学错题整理的前提就必须使学生树立自主学习意愿，给予学生独立从事数学学习活动的时机，给予学生充分的自由思维空间。千万不要错误地认为只有对学生进行大量数学习题的训练，才能够提升学生的数学学习成绩。而应该带领学生进行有效的错题整理，让学生从自己的错题中分析产生错误的原因，找到解决此类问题的有效途径，从而真正提高初中生的数学学习效果。

错题资源在初中数学教学中的有效应用策略

摘要：在现在的初中教学过程中，由于学科增多，学生的学习压力也变得非常大，在这样一种紧张的状态下，学生就会出现很多错误。如果忽略这些错误，一

味地想要避免这些错误的发生，很可能走向教育误区，导致学生的学习进度受到

主观方面的影响。其实，在教育环节中，学生所犯的错误，正是教师提升教育质

量的风向标，教师只有准确把握错误方向，及时总结经验，对错误资源进行有效

应用，才能够提升初中数学教育质量。本文基于此，深刻探讨了初中教师如何利

用数学中的错误资源提升教学水平。

关键字：初中数学；错题资源；有效应用

引言：在初中生的考试和学习过程中难免会出现错题，这些错题是数学教学

的重要资源，同时也是攻克教学难点和教学重点的突破口。教师在教学中要把学

生们遇到的错题资源充分利用起来，学生的错误同样可以是学生进步的垫脚石，

因为每一次失败经验的总结就离成功越近一步，而每一步跨过失败的阴影，就是

一次自信的提升。可以说，初中数学是一门需要学生极大学习自信心的课程，在

这门课程的学习中，由于数理逻辑的复杂，几何关系的繁杂，导致学生往往在错

误中丧失信心，从而失去对数学课程的兴趣，老师应该努力帮助学生分析问题，

引导学生克服错误与问题，实现数学能力的飞跃。通过错题分析学生对于数学知

识的理解和掌握程度，引导学生学会正确的解题思路。

一、初中数学常见错题

在初中数学教学过程中，我发现初中生数学错题主要集中表现在以下几种类型：（1）概念性错误，在解题过程中，部分学生对于基本概念尚未形成正确的理解，所以在解题的时候也就会有意或者是无意的偷换概念，最终无法解决概念性

朋友你是我前行路上的光作文五百字

我有一个好朋友，我们两个年龄相仿，从小一起长大，我想对你说朋友你是我前行路上的光。你一直激励着我不断进步，让我积极乐观面对困难，让我越来越勇敢，越来越自信！

记得有一次考试，我考的一塌糊涂，我心情沮丧极了，觉得自己一无是处，只想逃离这个糟糕的世界。放学路上，我一直低着头，不说话，你拉着我的手，温柔的对我说一次失败并不能证明什么，失败是成功之母，要在失败中吸取经验教训，找到自己做错题的原因，争取下一次考出好成绩。我和你一起先到你家，和你一起分析一下错题。

我们两个加快脚步一起到我家，我打开试卷，你陪我一起分析我做错题的原因，有的是知识点掌握的不牢固，记错公式，有的是自己粗心算错等等。经过这样，我的心情逐渐好转，开始总结自己的不足。你对我说，上课得认真听讲，记好笔记，并且把你的笔记借给我看，我不明白的地方可以来问你，加油，把不会的知识点掌握好，再细心一点，下次肯定会考好的。

你还给我讲习题，帮我理解知识点，那一段，在你的鼓励和帮助下，我真的在学习上赶上了，并且在接下来的考试里考出了好成绩，你对我说，我就知道，你可以的！

朋友你是我前行路上的光，在你光芒的指引下，我慢慢恢复信心，给我前行的力量，让我披荆斩棘克服困难。

初中数学常见错题原因及对应解决方法

初中数学常见错题原因及对应解决方法【摘要】

初中数学常见错题多是由于理解不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练和马虎粗心等原因导致的。在面对这些问题时，

学生需要通过加强对知识点的理解、多加练习提高计算准确度、仔细

阅读题意、熟练掌握解题方法和细心检查答案等方法来解决。只有通

过不断的努力和细心的对待，才能避免犯错。这也提醒我们在学习数

学过程中要勤加练习、多思考、注重细节，才能提高数学解题的准确

性和效率。初中数学常见错题的原因虽多，但只要有正确的解决方法

和态度，就能够有效避免常犯错题，提升数学学习的质量和效果。

【关键词】

初中数学、常见错题、原因、解决方法、理解不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练、马虎粗心、总结。

1. 引言

1.1 初中数学常见错题原因及对应解决方法

初中数学是学生学习阶段中的重要学科之一，但是在学习过程中，很多学生会经常犯错。这些错题往往源自于一些常见原因，例如理解

不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练以及马虎粗心。

了解这些错题的原因，找到解决方法，可以帮助学生提高数学成绩，

更好地掌握数学知识。

理解不透彻导致的错误是一个常见问题。学生可能没有充分理解概念和定理，导致在解题过程中出现错误。为了解决这个问题，学生需要加强对数学知识的理解，可以通过多做练习、请教老师或同学来克服这一困难。

计算错误也是造成错题的原因之一。学生在进行数学计算时可能出现疏忽或失误，导致最终答案错误。为了避免这种情况发生，学生需要提高计算的准确性，可以通过反复检查计算步骤或运用辅助工具来减少计算错误。

初中数学教学中错题集的作用应用研究

发布时间：2022-11-29T06:25:37.752Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第15期作者：泽旺措

[导读] 学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的错误，造成这些错误的原因也是多样的，可能是学生理解的偏差，也可能是教师某些思维的错误引导，遇到错误并不可怕，重要的是学生要有积极的心态去直视这些错误，及时发现错误然后采取措施减少失误。

泽旺措

阿坝藏族羌族自治州藏文中学校

摘要:学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的错误，造成这些错误的原因也是多样的，可能是学生理解的偏差，也可能是教师某些思维的错误引导，遇到错误并不可怕，重要的是学生要有积极的心态去直视这些错误，及时发现错误然后采取措施减少失误。在这一过程中教师要引导学生树立错题集观念，找出自己发生失误的原因，然后对错题进行整理，从这些错题中不断总结经验，从而找出更好的解决问题的方法。

关键词:初中数学错题集应用研究策略探讨

引言:初中起着承上启下的作用，而且初中的学习科目比较多，学生的精力有限，所以学生如果能够总结出适合自己的解题方法和做题技巧，能让他们以后的学习生活变的轻松不少，而且学习效率也会不断提高。但是学生在学习过程中难免会遇到这样那样的问题，这些累积起来的问题往往会成为拉低学生学习效果的最大原因，所以教师要引导学生把自己的错题整理出来，及时解决问题，不断从总结经验中成长。

一、初中生产生错题的主要原因

初中生在数学学习中产生错误的原因一般包括基础知识不牢固、审题不细心、计算能力差、数学思维不足等。初中生虽然有了一定的学习经验，也掌握了不少数学知识，但是仍有一部分学生数学学习能力较差，对于基础知识的掌握不足，所以他们在解决数学问题的时候遇到的问题比较多，也更容易出错，基础知识是打通学生数学思维的重要步骤，如果基础不牢固，那么再高深的数学解法也是毫无根据的；根据调查显示，学生出现错题的最大原因就是做题过程中出现了问题，因为审题不认真，对题目的理解出现偏差，导致错误，或者是在答题过程中因为粗心，漏掉了某些重点或是写错了数字，这也是失分点；有些错误的发生不是因为学生不会解题，而是学生解不好题，一个很简单的计算过程却因为计算能力不足要在该题上花费更多的时间，正确率还不高，实在是影响做题效率，而且在每道题上面都花费更多的时间，那么留给自己检查的机会就少了，那些简单的错误就会很容易被漏掉；除这些之外，最难解决的就是学生数学思维不足的问题，学生在做题过程中没有良好的解题方法，思路比较混乱，逻辑不清晰，展现出来的解题过程也是不准确的，所以这就需要老师和家长加强引导，帮助学生养成良好的数学品质。

“粗心”只是借口,因为你不懂“粗心”

“粗心”只是借口，因为你不懂“粗心”

每次考完试，听到最多的声音就是：“哎呀，我这题算错了，真的是太粗心了”、“我不是不会做，就是粗心”等等。

这样的对话你是不是觉得很熟悉？考试时，我们也经常会有所谓“看错题”、“审错题”、”算错题“的情况，不少人将之称为粗心大意，事实上呢？不排除有真正的粗心大意，但如果这种”粗心大意“屡犯不爽的话，那真正的原因其实是自己本身基础知识不够牢固有关，具体主要有以下三个方面：

一.熟练度

所谓熟练度，可以想象一下成年人做小学一年级的计算题，每一题其实对成年人来说都很简单。但是当成年人在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。

如果平时工作和这类的计算有关系，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

对于一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这就是为什么同样刷题有人成绩大幅提高，有人却成效了了的原因了。

二.基本概念

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯通。

如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

孩子出现做错题的情况是什么回事

孩⼦出现做错题的情况是什么回事

上学读书的时候，谁都会有出现过做错题的情况，发下考卷或是发下作业本发现本不该出错的地⽅都弄错了，⼤多数⽗母都会问孩⼦原因，听到最多的答案就是“太粗⼼了”，⼏个字的回答后⽗母也不会过多⼲涉，孩⼦也会觉得错⼀两道题没什么，错了顶多就回家被⽗母教育⼀顿，就这样轻易原谅了⾃⼰，忽视了实质的问题，不会说去反省⾃⼰。

粗⼼表现出了你对事情处理的态度，它不是原因，⽽是⼀种结果。每个⼈都有这样的时候，这就得看事后你如何对待这样的情况，有⼈就简单的认为粗⼼就是粗⼼了，没有那么多原因，过错都归结到粗⼼上，就太敷衍了事了，底下还有更多深层的原因，就得看⾃⼰会不会去反省、挖掘。

刚说到的深层原因，它会表现在不同孩⼦的⾝上，对于粗⼼做错题的标准就是：“简单的，考试错了“、“原本会做的，写错了”、”没认真审题，会做的做错了“。我们要通过本质看问题，不能只看问题的表象，事情做得再多遍错误还是会有。

粗⼼引发的问题有以下⼏点：

1、对该知识点的熟练程度不够。⼀道题⽬得反反复复接触五六次以上，⽽且每次都得思考才能熟悉。

2、对知识点的概念不清楚。平时可以解答的问题，到了考试，在⼀个有时间限制的环境下，通常都会先想记忆⾥记得的东西，但是可能会出现错误。要让孩⼦⾃⼰去尝试讲解这道题，做到了的话也就理解了。

3、习惯。有些孩⼦做作业不认真，没有检查，不喜欢写步骤打草稿，这些不好的习惯的养成就是会做错题的基本问题。

数学问题出错的原因

一、懂的、会的仍然错，这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，又重复犯相同的错误了。所以一定要找出问题所在，把问题消灭掉。

这类错误主要有以下三类：

1、顾此失彼：考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

2、审题错误：还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的回顾和反思，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练，另外，还要养成工整迅速的书写习惯，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题和解题能力很有帮助。

3、依葫芦画瓢：学习比较死板和机械，看到题目仿佛见过，就照着平时的解法依葫芦画瓢。结果，题目发生了条件改变导致原来的解法并不适宜该题目。归根结底还是缺乏审题训练和思路

探索训练。

二、考试策略失当。这主要表现在非智力因素培养方面，首先要认识清楚自己是思路不清还是思路受到了干扰。比如遇到复杂一些的考题，便

心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的时间观念。面对比较有

把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良

的考试情绪，干扰解题的思路。

学生出错原因简析

学生出错的原因有很多，以下是对学生出错原因的简析：

1. 学习态度不端正：学生在学习过程中，有时会对学习持消极态度，缺乏主动性和

责任心，不愿意付出努力去学习。这种态度会导致学生学习效果不佳，从而出错。

2. 学习方法不当：学生可能会使用错误的学习方法，例如死记硬背或者只重视复习

而不注重理解。这些学习方法不利于知识的掌握和运用，容易出错。

3. 没有充分准备：学生在进行考试或者完成作业时，可能没有充分准备，没有充分

了解题目要求或者没有进行足够的复习和预习。缺乏充分准备会使学生容易在关键环节出

现错误。

4. 注意力不集中：学生在学习的过程中，可能会因为各种原因分散注意力，无法集

中精力去完成任务。这种情况下容易出现疏忽和错误。

5. 对知识点理解不深刻：学生学习中对某些知识点的理解可能不够深刻，只停留在

表面知识的掌握，没有形成扎实的基础。这样在应用知识的过程中容易出错。

6. 时间管理不当：学生可能把时间花费在了与学习无关的事情上，没有正确合理地

安排时间，导致学习进度滞后。这样就会面临在有限时间内完成任务的压力，容易出错。

7. 缺乏反思和总结：学生在犯错后，可能没有及时进行反思和总结，找出自己出错

的原因，并采取相应的措施进行改正。这样就容易重复犯错。

8. 压力和焦虑：学生可能由于来自家长、老师、同学的期望压力而感到焦虑，这种

焦虑可能会影响学习效果，容易出错。

学生出错的原因包括学习态度不端正、学习方法不当、没有充分准备、注意力不集中、对知识点理解不深刻、时间管理不当、缺乏反思和总结、压力和焦虑等多方面的原因。学

做数学题目第一遍老是做错怎么办

看到数学题目觉得会做，可一做就错

1、回归课本，重视基础，注重预习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。

回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

2、提高听课效率，勤动手，多动脑

高三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自己的思考，听课的目的就明确了。

现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等做出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。

初中数学解题错因分析与对策

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学习版

■文/张凯欣

摘　要：学生在学习过程中，出现解题错误是不可避免的，也是很正常的，因为学生犯错的过程其实就是一个尝试和发现的过程，起码它证实了学生实践操练能力的高低。没有错误就没有经验，但是，有时候学生出错后也纠错了，但在后面的学习中还是重复昨天的错误。因此，探讨初中生数学解题的错误原因并进行针对性优化矫正很有必要的。

关键词：解题错误　收集　错因分析　反思　解决对策

学生在学习过程中，出现解题错误是不可避免的，也是很正常的，因为学生犯错的过程其实就是一个尝试和发现的过程，起码它证实了学生实践操练能力的高低。没有错误就没有经验，但是，有时候学生出错后也纠错了，但在后面的学习中还是重复昨天的错误。究其原因，是老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区没有预见性，不能把问题消灭在课堂上；另一方面，错误出现后，老师也缺乏对学生的错题的收集与分析，致使在后面的教学过程中没有给予及时有针对性的辅导。导致知识盲点的不断堆积，使学生后续学习受到了影响。因此教师要对学生的解题错误进行仔细分析，通过学生解题出现的错误来发现学生学习的不足，从而采取相应的补救措施。如何对待学

生在数学解题中出现的错误，从而提高学生的数学成绩，本人结合多年教学经验，作了如下分析与尝试。

一、不惧错误，让学生在对与错的交织中辩明是非我们大部分教师害怕学生出现解题错误，对学生的错误采取严厉禁止，在这种惧怕心理支配下，只注重教给学生正确的结论，而忽视揭示知识形成的过程，长此以往，学生虽片面接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误，甚至弄不清错误的缘由。

针对初中生数学解题错误师生因素剖析及教学对策-王月明

针对初中生数学解题错误

师生因素剖析及教学对策

内容摘要：笔者从教师内因出发，对初中生数学解题错误产生的内外因素进行剖析，这是一项有非常现实意义的研究课题。根据笔者的教学实践，提出三大教学对策：1、构建“爱屋及乌”效应；2、疏导心理促生乐解；3、预防矫正解题错误（具体方法有七：一是讲授新知要有预见，二是课内讲解要有针对，三是总结讲评教会归纳，四是培养学生反思能力，五是培养学生摄取信息能力，六是辅导学生做“纠错”，七是教会学生解后自查方法）取得一定的教学效果。

关键词：数学解题错误“爱屋及乌”疏导心理预防矫正

一、问题提出

每当数学练习发给初中学生时，听到最多的话是“怎么搞的？我又犯这么低级的错误？”学生往往把自己出现的错误归咎于“粗心、马虎、失误”，真的如此吗？这确实是一项有非常现实意义的研究课题。

众所周知，造成初中生数学解题错误的原因是多种多样的。许多教师都会从学生的学习动力、兴趣、方法、习惯找出很多原因，唯一是不从教师自身上去寻找问题：为什么学生缺乏学习动力？为什么学生学习兴趣不高？为什么学生学习方法不对？为什么学生没有好的学习习惯？难道与我们教师毫无关系吗？假如教师缺乏自省，这是很可怕的问题！因此，本文想从师生因素剖析着手，探索初中生数学解题错误之教学对策。

二、解错剖析：

通过学生数学练习发现，缺乏学习兴趣、良好的学习习惯和学习意志薄弱是造成学生解题错误的学生方面的主要内在心理因素,而教师偏态性教学思想、千篇一律陈旧的教学方式和教师主导一切等现象让学生无所适从，这是造成学生解题错误的教师方面的主要的内在心理因素，它也正是造成学生解题错误的学生方面的外在因素。总之，辩证法告诉我们，内因是决定性因素，而外因只是影响性因素。

做数学题目第一遍老是做错怎么办

学习数学需要通过复习来循序渐进地提高自己的数学能力，考生在数学首轮复习中，往往会有考生看到考题觉得自己会，可一做就错。小编整理了相关知识点，快来学习学习吧!

看到数学题目觉得会做，可一做就错

1、回归课本，重视基础，注重预习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。

2、提高听课效率，勤动手，多动脑

做错题的真正原因

我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。做错题在粗心表象下，有很多更深层次的原因，我们判断“粗心”的标准通常有：

1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？

2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？

3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？平时做题力求一遍做对吗？

一、对知识掌握的熟练度不够

当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准。

●解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

二、对知识的基本概念不清楚

还有一些题目，认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

●解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

三、习惯有问题

很多学生写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有的学生做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

●解决办法：比如做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，对同一题给出多种算法，这其实也可以帮忙检查出一些错误。

四、做题准确率不高

如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

孩子老是粗心大意做错题怎么办

孩子平时做题，总是很粗心，因为粗心，错了很多题，这不是个小问题，需要引起家长和孩子们的共同关注，不能放任不管，不然孩子将来考试时会吃大亏，那孩子老是粗心大意做错题怎么办呢？

孩子老是粗心大意做错题怎么办

首先，这个问题其实很多孩子会遇到，因为孩子各个科目作业卷子都很多，或者本身注意力不够，然后很容易想当然、粗心，或者其实是孩子的基础知识不够扎实，因此对与题目相关知识点的关联与辨异的能力不足。要解决这个问题，得先让孩子踏踏实实、认认真真地学好基础知识，切忌不懂装懂。

其次，我觉得最重要的是自己要意识到这个问题，或者真正吃过亏，因为这些粗心而扣很多分，老师和家长应该和孩子一起分析分析每次作业。

再次，我建议，家长可以每次定一些惩罚和奖励措施，不会的错了不罚，粗心错的罚，每天作业都这样，久而久之孩子内心就会重视，认真起来。

最后，无论每一科，看题和做题都不要太快，尽量放慢速度。看一句，想一下，划关键字，做题的时候，也是做一步往前检查一步，紧记！孩子老是粗心大意做错题的原因

一是，限时训练量不够，考试其实考的是综合能力，而不是简单的知识水平，比如时间分配、心理调整，有的同学一看到没怎么见过的问题就

乱了阵脚，还有的同学遇到复杂点的运算，就慌了神，还有的碰到难题就死磕而忘了自己的节奏。，类似这种情况还是考试能力欠缺所致，正如游泳必须下水一样，考试能力必须在考试中提升，故而模拟考试的安排就是这个道理，所谓熟能生巧，考试也是如此。

二是，基本功不够，有的学生所谓理解只是表面上的理解，听老师讲一听就懂，自己做一做就错，这其实是囫囵吞枣的情况，他们记忆表面的知识，问题的来龙去脉、起承转合恰恰没有关注，如果是这样，恰恰是接受能力弱的典型表现，他没有理解指望考试时灵光一现怎么可能？陆游有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理解不理解，让孩子们听讲完将解题过程完整再现一下，你就可以看出真正的接受能力了！

初中生做错题,真正的原因不是粗心,而是这4点!

初中生如何正确面对自己的错误？

如何有效进行初中数学错题的分析与整理

错题资源在初中数学教学中的有效应用策略

朋友你是我前行路上的光作文五百字

初中数学常见错题原因及对应解决方法

初中数学教学中错题集的作用应用研究

“粗心”只是借口,因为你不懂“粗心”

孩子出现做错题的情况是什么回事

数学问题出错的原因

学生出错原因简析

做数学题目第一遍老是做错怎么办

初中数学解题错因分析与对策

针对初中生数学解题错误师生因素 剖析及教学对策-王月明

做数学题目第一遍老是做错怎么办

做错题的真正原因

孩子老是粗心大意做错题怎么办

针对初中生数学解题错误师生因素剖析及教学对策-王月明