11第五课1
五年级上人教版11课牛郎织女二课堂笔记
五年级上人教版11课牛郎织女二课堂笔记
以下是五年级上人教版11课《牛郎织女（二）》的课堂笔记，供您参考：
一、生字组词：
辆（车辆）娶（娶亲）媳（媳妇）渠（渠道）
涉（涉水）泞（泥泞）挚（真挚）寝（就寝）
涡（漩涡）臣（大臣）湛（精湛）港（港口）
二、多音字：
1.倒：dào（倒退）dǎo（打倒）
2.还：hái （还有）huán （归还）
三、近义词：
照例—照旧好奇—惊奇著名—闻名打消—消除
四、反义词：
著名—平凡容易—困难疏远—亲近清澈—浑浊
五、重点词语解释：
1.离奇：脱离常规。
形容事物独特而少见。
2.微不足道：非常藐小，不值得一提。
3.清澈：清而透明。
4.窥视：窥探。
从缝隙中偷偷地看。
5.惊讶不已：非常惊讶。
已：停止。
已是不再惊讶的意思。
6.不可思议：形容对事物或言论无法想象、很难理解。
7.疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。
8.毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。
9.若有所思：好像在思考着什么。
形容沉思的样子。
10.心驰神往：心神飞到（向往的地方）形容非常向往。
11.一见如故：初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。
故：老朋友。
一年级上册语文第11课
一年级上册语文第11课
一年级上册语文第11课是《项链》一课，本课要求认识11个生字和禾木旁，会写4个生字。
课文是一篇富有童趣的小故事，描写了小娃娃在海边玩耍时，将妈妈的项链遗失了，正当他焦急万分的时候，一条大金鱼将项链归还给他。
故事表现了小娃娃的快乐心情以及金鱼知恩图报的美好品格。
在本课的教学中，可以采用以下步骤进行：
1. 导入新课：通过播放大海的视频和声音，引导学生进入本课的学习情境中。
2. 学习生字：出示本课的11个生字，采用多种方式进行认读和记忆，例如组词、造句等。
3. 朗读课文：让学生听课文朗读视频，并跟着模仿朗读，教师进行指导，帮助学生读准字音、读通句子、读顺课文。
4. 理解课文：通过提问和引导学生思考，帮助学生理解课文内容，例如小娃娃为什么会丢失项链，金鱼为什么要归还项链等。
5. 表演课文：让学生扮演小娃娃和金鱼的角色，通过表演的方式帮助学生加深对课文的理解和记忆。
6. 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，让学生明白珍惜物品、知恩图报等道理，并鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言讲述这个故事。
7. 作业布置：让学生回家后用自己的语言复述这个故事，并画出小娃娃和金鱼的形象。
在本课的教学中，可以采用多种教学方法和手段，例如多媒体课件、游戏、歌曲等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时要注重引导学生主动参与学习过程，培养学生的想象力和创造力，以及提高学生的语言表达能力。
人教版九年级英语Unit11SadmoviesmakemesadSection3a4b说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法、合作学习法和交际教学法。
1.情境教学法：通过创设与情感相关的电影情境，让学生在真实语境中感知、体验和运用目标语言。选择这种方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应紧密结合具体情境，以提高学生的语言运用能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.播放电影片段：选取一段情感表达丰富的电影片段，让学生观看并体会其中的情感。通过视觉和听觉的冲击，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提问互动：观看完电影片段后，教师提出与情感相关的问题，如：“How do you feel when you watch this movie?”、“Can you describe the main character's emotion?”等，引导学生思考和分享。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助。这些互动方式有助于学生积极参与课堂，提高合作能力和沟通能力。
在设计互动环节时，注重以下几点：合理分组，确保每个学生都能参与；明确任务，引导学生有针对性地进行互动；及时反馈，鼓励学生持续参与互动。通过有效的互动设计，促进学生的参与和合作，提高课堂教学质量。
四、教学过程设计
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较高的认知水平和一定的自主学习能力。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的话题，如情感体验。在英语学习方面，学生已经具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，他们的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师引导和激发。
苏少版美术五年级上册《第11课 包的世界(一)》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第11课包的世界（一）》教学设计2一. 教材分析《第11课包的世界（一）》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课以包为主题，引导学生从生活中发现美的元素，通过观察、分析和创作，提高学生的审美能力和美术素养。
教材内容丰富，包括欣赏各种风格的包、了解包的设计原理、自己动手设计一个包等环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和观察力，他们对生活中的事物充满好奇心。
然而，他们在美术方面的技巧和创造力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的美，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解包的设计原理，学会欣赏各种风格的包。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.提高学生的审美能力和美术素养。
4.培养学生动手实践、创新设计的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的元素融入包的设计中，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过展示各种风格的包，让学生学会欣赏美。
2.观察教学法：引导学生观察生活中的事物，发现美的元素。
3.实践教学法：让学生动手设计一个包，提高他们的实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种风格的包，准备展示给学生欣赏。
2.学生准备：带一个自己喜欢的包，以便课堂上交流分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种风格的包，引导学生关注包的设计和审美。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察自己带来的包，分享自己喜欢的原因。
让学生认识到美的包都有其独特的特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析包的设计原理，如颜色、形状、图案等。
然后让学生动手设计一个简单的包，培养他们的实践能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个学生的作品进行展示，让大家一起评价，从而提高学生的审美能力。
五年级上册第11课牛郎织女(一)的词语组词和读音
牛郎织女(一)词语组词和读音一、词语组词1. 牛郎：牛车、牛粪、牛棚、牛裙2. 织女：织布、织毯、织物、纺织3. 银河：银行、银杏、银子、银行卡4. 河岸：河流、岸边、河水、河床5. 相会：相处、相伴、相爱、相逢6. 神仙：仙女、仙境、仙人、神秘7. 天上：天空、天气、天堂、天使8. 神灵：神圣、灵活、灵感、灵丹妙药9. 牛耕：牛奶、牛车、牛粪、农耕10. 织布：织女、织物、织毯、织工11. 河水：河流、水流、河床、水面12. 仓库：仓库、库存、电子仓库、物流仓库13. 相望：望远镜、相互、望向、望眼欲穿14. 神奇：神秘、奇迹、神话、神秘莫测15. 乡村：村庄、乡土、农村、村民二、词语读音1. 牛郎：niú láng2. 织女：zhī nǚ3. 银河：yín hé4. 河岸：hé àn5. 相会：xiāng huì6. 神仙：shén xiān7. 天上：tiān shàng8. 神灵：shén líng9. 牛耕：niú gēng10. 织布：zhī bù11. 河水：hé shuǐ12. 仓库：cāng kù13. 相望：xiāng wàng14. 神奇：shén qí15. 乡村：xiāng cūn以上是关于五年级上册第11课牛郎织女(一)的词语组词和读音，希望对你有所帮助。
五年级上册第11课《牛郎织女(一)》是一篇描写传统爱情故事的课文，通过牛郎和织女的爱情故事，展现了我国古代人民对美好爱情的向往和追求。
在这篇课文中，以牛郎织女的爱情故事为主线，贯穿了很多与农村生活和自然景观相关的词语。
下面我们将继续深入探讨这些词语，并对一些生活中的相关场景进行延伸，以便孩子们更好地理解和记忆这些词语。
1. 牛郎在这个课文中，牛郎不仅是古代牧民，也是勤劳善良的代表。
七年级（下）道法教案第五课第1课时
的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一 定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于 我们更全面地观察事物，探索未知。 情景三： 在不同时期“我”对妈妈的需求 (3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。 (4)为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。 教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们 的情怀才可能更加宽广、博大。 三、课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培 养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 3板书设计
她是女高音歌唱家专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解丰富了我对世界的认识学会了艺术的广阔思维方法
五上语文笔记第 十一课
五上语文笔记第十一课五年级语文上册十一课《牛郎与织女(二)》是一篇充满爱情传说和神话色彩的课文。
一、课文概述本篇课文讲述了牛郎和织女在古代中国民间传说中的一段感人至深的爱情故事。
牛郎是一个贫苦的放牛娃，而织女则是王母娘娘的孙女，两人因为相爱而私奔，但被王母娘娘发现并拆散。
经过一系列的磨难和考验，最终牛郎和织女得以相见，并一年一度的相会一次。
这个故事表现了忠贞不渝的爱情和对幸福生活的向往，同时也反映了古代中国民间对于道德、爱情、家庭等方面的观念和价值追求。
二、知识点梳理1. 牛郎和织女的身份差异：牛郎是一个贫苦的放牛娃，而织女则是王母娘娘的孙女，两人身份悬殊。
这反映了古代中国社会等级森严，贫富差距大的现实。
2. 牛郎和织女的爱情：牛郎和织女因为相爱而私奔，表现了他们对爱情的执着追求和忠贞不渝。
同时，也反映了古代中国民间对于自由、人性、家庭等方面的观念和价值追求。
3. 王母娘娘的角色：王母娘娘作为封建家长的代表，对于牛郎和织女的爱情进行了残酷的摧残和镇压。
这反映了古代中国封建家长制对于子女婚姻和幸福的干涉和限制。
4. 牛郎和织女的磨难和考验：在故事中，牛郎和织女经历了许多磨难和考验，如织女被抓回天宫、牛郎追上天宫等。
这些磨难和考验反映了古代中国人民对于困难、挫折、挑战的认识和态度，也表达了对于坚韧不拔、不屈不挠的精神的赞扬。
5. 牛郎和织女的相见：最终，牛郎和织女得以相见，并一年一度的相会一次。
这表现了古代中国人民对于家庭、亲情、爱情的重视和珍视，也表达了对于幸福生活和美好未来的向往和追求。
三、重点词语解释1. 贫苦：指生活条件差，贫穷困苦。
2. 身份：指一个人的社会地位和身份背景。
3. 悬殊：指两者之间有很大的差距。
4. 相会：指两个人或物相遇或会面。
5. 忠贞不渝：指对于信仰、信念、爱情等坚定不移，不改变也不背叛。
6. 磨难：指遭受的困难和挫折。
7. 考验：指通过实践或实验来检验某种品质或能力的优劣。
(部编五四制)11台阶课件(1)
伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象
及人生使命的各种思考。
课堂小结
概括主题
本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表 现了那个时代农民艰巨困苦的生存状态和他们为改变现 状而不懈努力的精神,表达了“我”对父亲的崇敬和同 情之情。
课堂小结
细节描写：动作、神态，表现了父亲的愿望终于实现,但是 深藏在骨子里的谦卑浑厚、低调浑厚，让他不知道怎样表达 内心无比喜悦与自豪，因而显得有些手足无措。
5.我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不 要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己 却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。
精读细研
父亲的形象特点：
非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望 受到别人尊重；
有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力；
老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴 家立业，不怕千辛万苦。
合作探究，关注细节
小说环绕父亲和台阶，有许多生动传神的细 节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬 天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮 后，“父亲明明该高兴，却露出些为难的笑”。 除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析 品味。
复习导入，重温情节
容。
请用自己的话简要复述小说的内
再读课文，品味人物
小说是以塑造人物形象为中心， 文中的“父亲”是一个怎样的人？ 自读课文，从文中找出描写父亲的 语句，说说作者用了哪些描写手法？ 你看出一个怎样的父亲？
1.“我们家的台阶低！”
语言描写，写出了父亲对现状的无奈和改变现状的期盼，表 现了父亲不甘屈居人下，期望得到他人的尊重。
(苏教版)五年级语文上册《第11课 读书莫放拦路虎》课件 (1)-经典通用PPT课件材料
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Type : 数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字 往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
生字
课文朗读
我们遇到“拦路虎”绕着走的坏处是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意 思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意 思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能 将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦 路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑 过来“拦”你的“路”。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
部编人教版五年级上册语文 第11课 牛郎织女(二) 第一课时 教学课件
手机等，日. 久. 天. 长.就会影响视力。 C．小丽和爸爸妈妈相. 依. 为. 命. ，生活过得幸福美满。
三、按要求完成练习。 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢； 逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过 去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 1．这句话主要运用了排__比________的修辞手法，是 围绕“___喜__欢_____”一词来写的。
衰老
jiāo shí
礁石
niù bù guò
拗不过
jiǎn chá
检查
bēi āi
悲哀
qiáo jiàn
瞧见
yòu xiǎo
幼小
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
选择合适的情节
你会画什么呢？
你会画什么呢？
示例：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结
良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天
河两隔——隔河相望，鹊桥相会。 你会画什么呢？ 你会画什么呢？
你会画什么呢？
创作连环画
每小组挑选1-2幅画面，分工合作，进行连环画的创作。 提醒：创作前，请先根据选定的画面情节确定人物和景物 以及他们的布设，考虑细节，别忘了配图的文字哦。
部编人教版五年级上册语文 第11课 牛郎织女（二） 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文五年级上册课件
【2020年语文精品课件】五年级上册语文课件 11.一块奶酪新课标改编版_1-5
奶酪的味道香甜可口，对于正在搬运奶酪 的蚂蚁来说，一块掉下的奶酪渣真是巨大的诱 惑，大家会忍住诱惑吗？让我们一起来看今天 的课文——一块奶酪。
资料宝袋
辛勤：云南昆明人。1957年 毕业于昆明师专文史系。历任县 中学教员，县委宣传部干事，云 南人民出版社编辑，晨光出版社 编辑室主任，《蜜蜂报》主编， 副编审。
字词乐园
会认字
fàn
犯 组词：犯罪 犯规 明知故犯
jìn
禁 组词：禁止 禁令 情不自禁
快下来吃吧。’他是个贪得无厌的人，他会把乌龟扔到地上朝鹿那里跑。门开了，从里面走出来一个年轻的姑娘，虽没有大财主的媳妇那般娇艳，却生得很清秀。 电影在线观看
如果有人想让自己的鼻子稍稍长一些或者短一些，就群吃掉不可! 从此以后，他每天抱着小鹿去和狗亲近，暗示群狗：小鹿是主人的爱物，只可保护，不可妄生歹念。，它们就叫源五郎鱼
1956年开始发表作品。著有 儿童短篇小说集《装在葫芦里的 故事》，儿童中长篇小说《绿孔 雀与金角龙》《小哥俩猎虎》 《魔匣》等。
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xuān
宣 组词：宣布 宣传
chǔ
处 组词：处罚 处置
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诱 组词：引诱 诱人 威逼利诱
tiǎn
舔 组词：舔盘子 舔干净
qiánɡ
强 组词：强大 强壮 自强不息
苏教版六年级上册《第11课_一本男孩子必读的书》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
苏教版六年级上册《第11课一本男孩子必读的书》同步练习卷（5）一、课内基础。
1. 用“\”画去加点字不正确的读音。
鲁滨逊用帆布搭起帐篷（péng peng）________，作为栖（xī qī）________身之地。
2. 用“\”画去加点字不正确的读音。
鲁滨逊捕（bǔ pǔ）________捉并驯（xùn xún）养________山羊作为肉食的主要来源。
二、词语游艺厅．在横线上填上本课出现的成语．（《一本男孩子必读的书》）在横线上填上本课出现的成语。
战士们来到了这个________的小岛上，进行野外生存训练。
（《一本男孩子必读的书》）在横线上填上本课出现的成语。
毛泽东主席的书法________，酣畅淋漓，给人一种美的享受。
（《一本男孩子必读的书》）在横线上填上本课出现的成语。
《漂亮老师与坏小子》这本小说真让我________。
三、句子训练营．看清要求完成练习，才会又快又好．给下面的句子加上合适的关联词语。
________在旷野，在高山，还是在悬崖、深谷，________有小草的足迹。
给下面的句子加上合适的关联词语。
________大家齐心协力，这个难题________会解决。
给下面的句子加上合适的关联词语。
________现在已经是初春了，________天气仍然很冷。
给下面的句子加上合适的关联词语。
一个有大无畏精神的人，________在恶劣的环境中，________会成为一个成功者。
照样子，补充句子。
例：我阅读了《神秘岛》，他使我知道了应学会合作。
我阅读了《鲁滨逊漂流记》，它使我知道了________。
我阅读了《________》，它使我知道了________。
将下列句子整理成一段通顺的话，序号写在括号内。
________在他18岁以后的某一天，一个偶然的机会，他登上了朋友父亲的船。
________尤其是当他独自一人漂流到一个荒岛上的时候，是如何度过长达28年野人般的生活的呢？________读了《鲁滨逊漂流记》你会了解这一切，并能体会到为生存而奋斗的滋味。
赣美版五年级下册美术《第11课鲜花送英烈》教学设计 (1)
赣美版五年级下册美术《第11课鲜花送英烈》教学设计 (1)一. 教材分析《第11课鲜花送英烈》是赣美版五年级下册美术的一节课。
本节课主要是让学生了解英烈的奉献精神，通过手工制作鲜花来表达对英烈的敬意和怀念。
教材内容主要包括鲜花的制作方法和对英烈的简介。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和审美观念。
他们对英烈有一定的了解，但可能对英烈的奉献精神没有深刻的体会。
此外，学生可能对鲜花的制作方法和技巧还不够熟悉。
三. 教学目标1.让学生了解英烈的奉献精神，培养学生的爱国情怀。
2.学生能够掌握鲜花的制作方法和技巧。
3.培养学生的动手能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解英烈的奉献精神，学生能够掌握鲜花的制作方法和技巧。
2.教学难点：学生对英烈的奉献精神的理解和鲜花制作技巧的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解英烈的奉献精神和鲜花制作方法。
2.示范法：展示英烈的事迹和鲜花制作过程。
3.练习法：学生动手制作鲜花，表达对英烈的敬意。
六. 教学准备1.准备英烈的事迹介绍材料。
2.准备鲜花制作的材料和工具。
3.准备展示英烈事迹的视频或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示英烈的事迹视频或图片，让学生对英烈有所了解，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
2.呈现（10分钟）讲解英烈的奉献精神和鲜花制作方法。
引导学生了解英烈的牺牲和奉献，激发学生对英烈的敬意。
3.操练（15分钟）学生动手制作鲜花，教师巡回指导。
在这个环节中，教师要关注学生的制作过程，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握鲜花制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相交流心得。
通过展示和交流，让学生巩固所学知识和技能，培养学生的审美观念和表达能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中表达对英烈的敬意，如参观英烈纪念馆、祭奠英烈等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调英烈的奉献精神和鲜花制作技巧。
11课《牛郎织女(二)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：11课《牛郎织女（二）》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对民间传说的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生感受到民间传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 课文《牛郎织女（二）》的学习，理解故事内容，了解牛郎织女的传说。
2. 分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力。
3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 教学难点：分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力，学习课文中的成语和典故。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《牛郎织女（一）》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么你们知道牛郎和织女是如何相识的吗？他们之间发生了什么样的故事呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解故事内容。
2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《牛郎织女（二）》的内容，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 分析课文中的语言特点，引导学生体会民间传说的魅力。
3. 讲解课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习。
2. 教师点评学生的练习，进行针对性的指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行课堂小结。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 牛郎织女传说2. 牛郎织女相识3. 牛郎织女相恋4. 牛郎织女分离5. 牛郎织女重逢作业设计：1. 根据课文内容，复述牛郎织女的传说。
部编版六年级上册语文第五课《七律.长征》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》课文原文七律●长征红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山,位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江,指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河,位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【篇二】部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》知识点一、我会写崖yá（悬崖、山崖、断崖）渡dù（渡口、渡江、渡船）索suǒ（索取、搜索、铁索）二、多音字难nán（困难）nàn（灾难）磅bàng（磅秤）páng（磅礴）蒙méng（蒙蒙细雨）mēng（蒙骗）měng（蒙古包）三、近义词等闲——平常磅礴——雄伟逶迤——蜿蜒四、反义词逶迤——笔直开颜——愁眉五、理解词义三军：这里指的是红一方面军,“三”在此处是虚指,泛指红一方面军的多个军团。
尽开颜：全都喜笑颜开,露出笑面。
乌蒙：乌蒙山,在贵州、云南两省之间。
五岭：大庾、骑田、萌渚、都庞、越城等五岭。
等闲：平常,不放在眼里。
六、朗读节奏红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
七、文学常识七律是七言律诗的简称。
是诗的一种,每篇共有八句,每句七个字；偶句末字押韵,中间四句对仗；分为四联,每联两句,分别是首联、颔联、颈联和尾联。
八、问题归纳1、红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五年级上册11课生字
五年级上册11课生字一、生字表。
1. 誓（shì）- 部首：言字旁（讠）。
- 结构：上下结构。
- 字义：表示决心依照说的话实行，如“誓言”“宣誓”。
例如在“战士们立下了英勇杀敌的誓言”中，“誓”表达了战士们坚定的决心。
- 笔画顺序：横、竖钩、提、撇、撇、横、竖、点、横、横、横、竖、横折、横。
2. 谎（huǎng）- 部首：言字旁（讠）。
- 结构：左右结构。
- 字义：假话，欺骗，如“说谎”“谎言”。
比如“我们不能说谎，要做诚实的孩子”，这里的“谎”就是指不真实的话。
- 笔画顺序：点、横折提、横、竖、竖、点、横、竖折/竖弯、撇、竖、竖弯钩。
3. 牺（xī）- 部首：牛字旁（牜）。
- 结构：左右结构。
- 字义：古指作祭品用的牲畜，如“牺牲”。
在“无数革命先烈为了新中国的成立而牺牲了自己的生命”中，“牺牲”表示为了正义的目的舍弃自己的生命，这里的“牺”是“牺牲”一词的一部分。
- 笔画顺序：撇、横、竖、提、横、竖、横折、撇、竖弯钩。
4. 酬（chóu）- 部首：酉字旁（酉）。
- 结构：左右结构。
- 字义：向客人敬酒；报答；报酬。
例如“老板给工人发放了丰厚的酬金”，这里的“酬”是报酬的意思。
又如“他用歌声酬谢帮助过他的人”，这里的“酬”表示报答。
- 笔画顺序：横、竖、横折、撇、竖折/竖弯、横、横、点、横、点、撇、横、竖、横折、横。
5. 珍（zhēn）- 部首：王字旁（王）。
- 结构：左右结构。
- 字义：宝贵的东西；宝贵的，贵重的；重视，爱惜。
像“珍珠”就是宝贵的东西，“珍贵”表示很宝贵。
“我们要珍惜时间”中的“珍”表示爱惜。
- 笔画顺序：横、横、竖、提、撇、捺、撇、撇、撇。
6. 惜（xī）- 部首：竖心旁（忄）。
- 结构：左右结构。
- 字义：爱，重视；舍不得；感到遗憾，哀痛。
例如“可惜”表示感到遗憾，“爱惜”表示爱和重视，“惜别”表示舍不得分别。
- 笔画顺序：点、点、竖、横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
(花城版)一年级音乐上册第11课《歌曲 敲起音条3(mi)、5(sol)、6(la)》教案
（花城版）一年级音乐上册第11课《歌曲敲起音条3（mi）、5（sol）、6（la）》教案一. 教材分析《歌曲敲起音条3（mi）、5（sol）、6（la）》是人音版一年级音乐上册的第11课。
本节课主要让学生通过敲击音条的方式，学会辨别和演唱音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的简单旋律。
教材以生动有趣的歌曲和活动，引导学生体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和感知能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们对音乐充满热情。
但在音乐学习中，部分学生可能对音高的认知和辨别还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握音高概念。
三. 教学目标1.让学生能够正确辨别音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的简单旋律。
2.培养学生用音条敲击节奏的能力，提高他们的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确演唱音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的简单旋律。
2.教学难点：让学生能够用音条敲击出正确的节奏，并在演唱中保持音准。
五. 教学方法1.游戏法：通过有趣的音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.示范法：教师亲自示范，让学生直观地了解音高和节奏。
3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成音乐任务。
六. 教学准备1.音条：准备音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的音条。
2.歌曲：准备与教学内容相关的歌曲。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的音乐游戏，引导学生进入音乐课堂。
如：“听音猜音”游戏，教师播放音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的音符，学生需迅速辨别出音高。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍音高为3（mi）、5（sol）、6（la）的音条，并示范敲击节奏。
引导学生关注音条的高度和音色，帮助他们认识和辨别不同音高。
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鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一思想品德导学案
第五课自我新期待
第一框日新又新我常新
编制人：孙广丽复核人：使用时间：2012.11.12 编号：09 班级：姓名：组别:
学习目标：
懂得用发展的眼光全面地认识自我，明确认识自我的途径，不断更新和完善自我，在交流互动中，提高分析能力、语言表达能力、整理提炼有效信息的能力。
思维导航：阅读课文，梳理知识要点；联系生活实际，分析理论问题
一、自主学习（从课本P46——50中找到答案，勾画出来，并写在学案上。
）
知识点1：如何正确认识自己？
正确认识自己，就要做到用、的眼光看待自己。
每个人都是变化发展的，自身的优缺点也不是一成不变的，要不断完善自己。
知识点2：如何全面认识自己？
全面认识自己，既要认识自己的____________，又要_____________;既要看到自己的______，又要看到自己的_____.
知识点3：认识自我的途径：
通过_____________认识自己
通过____________评价了解自己
通过___________评价了解自己，这种评价往往更、更。
二、合作探究（联系生活实际，分析理论问题）
1、阅读教材P46材料，思考：
(1)“漂亮”姑娘为什么“不再赏心悦目”？
(2)人的内在美与外在美有什么联系？
（3）你的结论（怎么做）：
2、“走自己的路，让别人去说吧”是但丁的格言，对这句格言，你是怎样理解的？
三、检测达标（运用本课知识点，独立完成下列各题。
）
1、唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”这句话启示我们（）
①当局者迷，旁观者清，周围人对我们的态度和评价，能帮助我们认识自己
②我们可以通过他人的眼睛作为镜子，正确认识自己，了解自己
③他人对自己看得清楚，因此要以他人对自己的评价作为生存的依据。
④他人对你的看法是肺腑之言，所以要言听计从
A、①④ B 、②③ C 、①② D、①③
2、小明这次数学考了第一，可他在总结中说：从分数上看，我是第一，但从对题目的分析思路和解题技巧上看，李强同学比我好，我要向他学习。
可见小明（）
A、只看到自己的缺点，没有看到自己的长处
B 、是一个完美无缺的同学
C 、能够从与他人的比较中正确的认识自己
D、不能够正确评价自己
3、《巴黎圣母院》中描述了一个敲钟人外貌奇丑无比，但他善良、勇敢、热情，几乎所有的读者对他有很好的评价（）
①一个人美不美不仅是看外表，更重要的是内在的美
②内在美对外在美起促进作用
③我们更重要的是注意提高自己的内在素质
④一个人的外在美比内在美更重要
A、②③④ B 、①③④ C 、①②④ D、①②③
4、“苟日新，日日新，又日新”。
这句话揭示的道理是（）
A、人是不断发展变化的，自身的优缺点也是变化的
B 、要用全面的、发展的眼光看待自己
C 、要重视他人的态度和评价
D、人每天都有一个新的开始，太阳每天都是新的
5、爱心在行动
小明是一名初一学生，他觉得自己什么都比别人强，就夸下海口说自己期中考试一定能进班级前五名，可考试成绩下来，他排在40名，真不知道怎么面对同学们，太丢人了！同学们议论纷纷。
从此，小明变得消沉了。
（1）你认为小明应如何正确认识自己？
（2）小明应该如何正确对待同学的议论、评价？
四、总结反馈
通过本课学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、课后反思。