《汽车电气修理实习》课程标准

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23.《汽车电气系统检修》课程标准

1.认识汽车上的常用电气设备； 2.会使用汽车电气设备中的常用的检测仪表和工具。 3.会阅读汽车电器维修技术文件； 4.能识读汽车电路图； 5.会从电路图中分析出故障点及诊断排除。
1．掌握各类常用蓄电池的基本结构和型号，蓄电池的正确使用方法，技 1.能进行蓄电池的技术状
术状况的检查与维护蓄电池的常用态检测；
4. 能进行起动系统工作异
常的故障排除。
汽车点火系统
1.能通过查阅相关维修技
1.点火系统的作用、类型；
术资料等方式获取汽车点
2.对汽车点火系统的要求；
火系统的基本信息；
3.传统点火系统的结构、工作原理； 2.能按照维修技术标准进
4.电子点火系统的结构、工作原理；行规范操作；
5.微机控制点火系统的结构、工作原 3.能进行汽车点火系统工
学时 10
6 8
序号
4 5 6
项目/章节
课程内容
知识点
能力要求
统的基本电路，发电机和调节器的正确使用和维修，电源系统的连线、故障诊断与排除； 2.理解硅整流发电机的工作原理及工作特性，电压调节器的基本工作原理；
2.能按照检修技术标准进行规范操作； 3.能进行发电机不发电的故障原因分析和故障诊断；
3.能正确选择并使用各种检修、维护设备； 4.能进行汽车雨刮器工作异常的故障原因分析及故障诊断；
1.能对汽车电气常见部件及工作原理有深刻了解；
综合实操训练
2.能快速确诊故障现象并
考核
汽车电气常见部件及系统综合故障。能进行故障原因分析；
3.能准确制定故障诊断流程并排除系统综合故障。
学时 8 4 6 10
理
作异常的故障原因分析和

《汽车电气设备构造与维修》课程标准及电气素养,导入,评价

中等专业学校课程标准汽车运用与维修专业《汽车电气设备构造与维修》课程标准（校本教材）四、考核方式建立平时考核、过程考核与期末考核（试卷）相结合的方式，平时考核占30%,过程五、实施建议（一）教材编写建议（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。

（2）对于设计本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。

（3）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学课件和多媒体素材库等，便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。

（二）教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动，采用知识描述（动画），操作技能（实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式。

（2）每个项目活动后都有学习小结，项目评价来检验学习成效。

（三）师资建议（1）设施设备：要求配备一定数量的整车，按45人的标准班配置。

（2）实训时间：要求每位学生总实训时间不得少于规定时数。

（四）资源利用（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。

（2）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。

（3）充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，满足学生综合能力培养的要求。

（五）教学评价（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元化评价方式引导学生形成个性化的学习方式,养成良好的学习习惯。

（2）改革考核手段和方法，加强实践活动环节的考核，注重学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力考核。

（3）学习评价宜以基础评价、过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。

电源系通过本次项目的学习，应能够：一、知识目标：1.认知汽车电源系统组成。

2.认知蓄电池的组成、功用，并描述其充放电过程。

3.认知发电机的组成、功用，并描述其工作过程。

汽车电气系统检修实践课程标准(2012.08)在用

无锡科技职业学院《汽车电气系统检修（实践）》课程标准课程名称：汽车电气系统检修实践课时数：128+96 学分：8+3适用专业：汽车检测与维修技术(试点班)1.前言1.1课程的性质本课程是汽车检测与维修技术专业(试点班)的专业实践课程。

《汽车电气系统检修实践》是汽车检测与维修技术专业(试点班)的专业课程的实训环节，课程安排与其同步进行。

内容主要围绕汽车各电气设备，通过拆装、检测和现场授课等环节加深对汽车各电气系统的系统组成、元件构造及工作原理的理解和掌握。

本课程为专业主干课程，应在学生较好掌握计算机基础、机械基础、电工电子技术等基础课程以及发动机构造及维修等专业课程之后安排学习。

同时也为学生在学习后续维修类课程提供了基本的维修操作技能。

本课程以培养学生的汽车电气系统维修能力为目标，以培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽车电子与电气系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

通过课程的学习达到本专业学生应获得职业资格证书考证该领域的基本要求，为后续《汽车发动机电控系统检修》、《汽车底盘电控系统检修》、《汽车综合故障诊断》等专业课程的学习作准备。

1.2设计思路通过对本市的汽车制造、维修企业的考察、调研，召开由行业专家、专任教师共同参与的工作分析会。

结合本市汽车维修市场的发展状况，针对汽车维修相关岗位群职业能力要求和职业发展的需要设计本课程。

本课程将汽车电气的知识点按照企业维修生产过程重新进行排列、组合。

教学内容来源于企业“汽车电气系统维修”实际生产，把知识点解构融入到若干个学习情境当中。

教学的实施设计突出对学生专业技能和职业素养的培养。

注重“工学结合”，将全部实训内容设置在维修车间，直接在生产一线教学，实现“教室－车间”一体化。

在教学过程中，通过生产性实训的强化训练，使学生在劳动态度、职业素养和专业技能上全面提升。

本课程结合劳动部门职业资格等级证的能力要求，并借鉴丰田企业认证体系有关“汽车电气维修”行动领域的内容，遵循“双证融通、工学结合”的专业人才培养模式设计，把职业行业要求的应知应会和职业素养养成融入到本课程中。

汽车电器实训1课程标准

《汽车电器与电路检修》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课适用专业：汽车检测与维修授课单位：汽车工程系学时：80 编写执笔人及编写日期：徐景波2008-06-10 学分： 4 审定负责人及审定日期1、课程定位和课程设计1．1课程性质与作用《汽车电器与电路检修》课程是汽车检测与维修专业的主干核心课程，主要培养学生从事汽车“电器与电路检修”行动领域的职业能力和职业素质。

《汽车电器与电路检修》前导课程是基础课程《汽车电工电子技术》，而后续课程是《汽车故障诊断》、《汽车维护与保养》、《波形与数据流分析》以及3周的生产实训和半年的顶岗实习。

上述课程体系构成汽车机电维修工的核心能力培养体系。

1．2课程的基本理念行动导向的教学理念：以行动导向的教学理念，优化教学过程，《汽车电器与电路检修》课程建设的基本理念是遵循行动导向的教学理念，课程建设的核心和基本原则是“在做中学，在做中教”，通过做事来学习，通过做事（完成学习情境）来培养学生的职业能力。

按照机电维修工的实际工作过程，设计教育学的过程。

完成学习情境的教学过程必须包括：客户咨询、填写维修工单、制定维修计划、实施维修作业、检查验收维修作业五个主要过程，见图1所示。

图1 《汽车电器与电路检修》教学过程多元智能和建构主义的学生观和知识观：在教学体系设计中，体现学生为主体、多元智能和建构主义理念，要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计。

多元智能的学生观。

在课程的设计上体现多元智能的学生观，根据高职学生特点，因材施教，让学生在做中学，在学中做，充分发挥学生形象思维较强的优势。

建构主义知识观和学习观。

以建构主义的学习理论指导教学系统的设计。

学生在适宜的学习情境（汽车实训中心的软硬环境）中，经历一系列的学习性工作任务，让学生主动建构自己的经验和知识体系。

在教学过程中培养学生终身学习的能力。

在教学过程中，让学生自己教会自己，教师由传授者变为引导者，重视学生的学习权，使学生掌握终身学习的能力。

10《汽车电气设备》课程标准5.13

《汽车电气维修》课程标准课程名称：汽车电气维修适用专业：汽车运用与维修适用阶段：中职阶段一、前言1．课程性质本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业核心课程。

其功能是让学生对汽车电气设备有整体认识，掌握汽车电气设备的故障诊断和维修，汽车电气各组成系统的作用、结构、维护及故障诊断，整车电路的故障诊断与分析。

先修课程是电工与电子基础，后续课程是汽车电气维修实训。

2．设计思路本课程总体设计思路是以汽车运用与维修专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。

本课程的具体设计是以汽车电气系统种类和组成为课程主线，按照学生的认知特点，通过多媒体课件、汽车电气仿真模拟拆装、仿真模拟故障诊断等教学手段，使学生掌握汽车电气各系统的故障诊断和拆装，掌握整车电路的分析与诊断等，培养学生具备进一步学习其他专业课程的兴趣和能力。

本课程建议学时为210课时二、课程目标通过本课程的学习，使学生能掌握汽车电气系统组成和相关理论知识，对汽车电气系统有全面的认识，掌握汽车电气各系统的工作原理、拆装及故障诊断；掌握整车电路的分析与故障诊断能力，为后续课程的学习打好基础。

培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立轨道汽车电气维修的安全、规范、服务意识，通过学习达到以下认知要求：（1）能力目标：1．能正确使用汽车电气设备维修中常用的工具、设备、仪器和仪表。

2．掌握汽车常用电气设备的拆装和检修方法。

3．掌握常见汽车电路故障的诊断和排除方法。

4．能读懂汽车电路图，能用电路图分析汽车电路的基本工作情况。

5．能正确使用万用表、故障诊断仪、示波器及汽车电气实训台架等。

（2）知识目标：1. 掌握常见汽车电气设备的结构和基本工作原理。

2．掌握汽车电气设备的使用、维护及故障分析的知识。

3．了解汽车电气设备的新产品和新技术。

（3）素质目标：1．有较强的集体荣誉感和团队合作意识；2．有积极进去、不断向上的敬业精神和诚实守信、吃苦耐劳的职业品质；3．有较强的安全意识和环保理念；4．能客观地评判自己或他人的工作业绩；5．具有爱岗敬业的职业道德意识。

《汽车电器故障诊断与维修》实训课程标准

汽车电器故障诊断与维修实训课程标准课程编码：0420437 课程类别：专业核心课适用专业：汽车电子课程所属：工程技术教研室学时：30 编写执笔人: 于天秀审定负责人及审定日期：1.课程定位与设计思路1.1课程性质与作用本课程是汽车电子专业的专业核心课。

它在现代汽车高速、灵活、专用、自动、安全、舒适、节能环保等方面起着十分重要的作用，在专业教学中具有十分重要的地位。

通过本课程的学习，使学生掌握汽车电气系统的结构组成、工作原理及应用的基本知识，掌握分析判断和维修汽车自动空调系统故障诊断与维修、汽车安全气囊系统的检修、汽车附属电气设备检修、汽车中央门锁与防盗系统检修、汽车信息与通信系统检修、汽车音响系统的维护与解码技术等汽车电气系统故障的基本技能，使学生具有高素质劳动者和初中级专门人才所必须的实践技能。

1.2课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，本课程以汽车电器设备构造与维修的基本技术与操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

学习情境选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车电子专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。

本课程建议实践课时为30课时。

本课程的总学分为2学分。

2.课程目标（一）总目标通过本课程的学习，使学生具有汽车电器设备的基本知识和汽车电器设备维修的基本技能。

通过实践技能训练，使学生系统掌握汽车电器设备的结构、基本工作原理、使用和维修、检测和调试、故障诊断与排除等基本知识和基本技能，为今后核心技术课程的学习奠定基础。

通过工作任务引领的项目活动，使学生掌握汽车电器设备的检测与维修方法，会正确使用和保养工量具、检测维修设备。

《汽车电气设备检修》课程标准

《汽车电气设备检修》课程教学标准【课程名称】汽车电气设备检修【课程类型】理实一体课【适用专业】汽车营销与服务【学时数】64【学分数】4【开设时间】第4学期【编制人】【审批人】一、课程概述《汽车电气设备检修》是汽车营销与服务专业的专业核心课程，是汽车营销与服务人员在服务顾问岗位、销售顾问岗位工作能力的重要组成部分。

课程主要内容包括常见汽车电气设备的作用、组成、结构和基本工作原理，正确使用及常见故障判断。

本课程培养学生正确描述汽车电气设备各系统的组成、结构及基本工作原理。

能对汽车电气各个系统进行正确使用及功能讲解，并能分析电气系统的常见故障。

通过本课程的学习，使学生掌握汽车电气设备各系统基本结构和工作原理的知识和技能，学生能描述电气系统各个部件在车辆上的具体位置和功能。

各系统正确的操作方法及使用注意事项。

培养学生对车辆电气系统的动手操作及分析故障的能力；同时培养学生自学汽车电气设备相关新产品、新技术及获取新知识的能力。

二、培养目标1、方法能力目标（1）资料收集整理能力；（2）制定、实施工作计划的能力；（3）简单的绘图与识图能力；（4）检查、判断能力；（5）理论知识的运用能力。

2、社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题能力、解决问题的能力；（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的质量意识、安全意识；（5）培养学生社会责任心、绿色制造意识；（6）培养学生的安全意识及自我保护能力。

3、专业能力目标（1）汽车电路图的识读；（2）蓄电池的检修；（3）发电机的拆装与检测；（4）启动机的拆装与检测；（5）电源系统故障诊断；（6）启动系统故障诊断；（7）灯光系统元件检测；（8）前大灯、雾灯、转向灯等线路检测；（9）汽车仪表及报警系统故障诊断；（10）刮水器、电动车窗、电动后视镜、电动座椅、中控门锁等故障诊断。

三、与前后课程的联系1、与前续课程的联系“电工基础”和“电子技术”培养已经培养了学生具有电路识图、设计安装能力以及安全用电的基本知识。

《汽车电气设备检修》课程标准.doc

《汽车电气设备检修》课程标准课程名称：汽车电气设备检修适用专业：汽车运用技术开设学期：第二学年第一学期学时：64学分：4一、课程性质与作用《汽车电气设备检修》面向汽车维修企业电气维修岗位，培养学生对汽车电气设备的维护、检修，以及排除故障的能力，是汽车运用技术专业的核心课程。

该课程以《汽车电工电子基础》等前续课程为基础，同时为《汽车性能与检测技术》、《汽车维修质量检验》等后续课程的学习打下基础。

《汽车电气设备检修》是以职业行动为导向，基于工作过程的项目化课程。

该课程的教学运行以工作任务为目标，以工作过程为导向，教学做一体的教学模式，教学过程中综合运用现场教学法、口诀教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法，全面落实课程目标。

二、课程设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为完成工作任务的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

三、课程目标（一）认知目标1. 具有本专业所必需的基础理论知识；2. 具有汽车电气结构和工作原理知识；3. 具有安全操作的知识；4. 具有本专业的新技术、新设备、新材料、新工艺等方面知识。

（二）能力目标1. 能够识读全车电路图；2. 能够拆装各汽车电气设备：电源系统、起动系统、点火系、照明与信号系统、汽车仪表系统、汽车辅助电气设备、汽车空调等；3. 能够根据车辆故障现象正确分析、推断可能的故障原因；4. 能够对各部件及线路实施检查并确认故障部件；5. 能够排除各类汽车电气故障；6. 能够对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。

汽车电器教学实习课程标准

《汽车电器教学实习》课程标准一、课程性质和任务《汽车电器教学实习》是高等职业院校汽车技术服务与营销专业为学生掌握汽车电器检测与维护技能而设置的实践技能课。

本课程的教学任务是:通过对汽车电器各系统的拆装和检测，要求学生能进—步熟悉汽车电器的构造和工作原理，了解维修保养要点；通过实际操作，掌握各种专用工具的使用方法，掌握正确地拆装检测方法，装配工艺；巩固课堂理论知识。

增强学生动手能力。

二、实习设备1、蓄电池2台，交流发电机4台，起动机4台。

分电器4个。

2、套筒扳手(32件)4套、梅花扳手(10件)4套、开口扳手(10件)4套、扭力扳手4套等。

3、尖嘴钳、螺丝刀等常用工具各4套。

4、万用表4个，密度计一个。

5、木榔头、塞尺，各4套。

6、专用工具1套。

7、量具：游标卡尺（0-200mm）2把，千分尺（75-100mm）2把。

三、综合实训内容与安排1、实习学生分组：实习学生分4组，每组指定—名学生负责实习事务。

2、在交流研究阶段，每个分组承担以下侧重点：1)发电机的检测方法；2)起动机不解体检测方法；3)分电器的检测方法。

四、步骤和方法（详见实习指导书）五．实习成绩的评定实习结束后，指导教师根据学生的具体表现评出实习成绩，评定依据如下：1、操作的熟练程度及正确性。

2、回答问题正确性。

3、撰写实习报告情况。

4、遵守纪律方面。

六、实习纪律要求l、听从实习指导教师的安排，不要随意开动设备，以免发生意外。

2、实习中不迟到早退，不得无故缺勤。

有事要请假。

3、爱护设备和工具。

损坏或丢失工具要赔偿。

4、实习完毕，学生应帮助指导教师清点工具，打扫工作场地。

七、实习报告：1、论述汽车电器实习中哪个部件或实物使你感兴趣、学懂了。

（详细说明）2、简述实习中的注意事项。

3、从测量、鉴定结果，分析起动机相关故障原因。

4、汽车电器实习的感受和体会。

汽车电气设备课程标准

《汽车电气设备》课程标准【课程名称】汽车电气设备维修【适用专业】中职学校汽车运用与维修专业1．前言1.1课程性质《汽车电气维修》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业核心课程；其目标是培养学生掌握汽车电气设备的结构、基本工作原理、使用和维修、检测和调试等内容，以便在今后的汽车机电维修工岗位上完成汽车电气设备养护、检测与维修等方面的工作。

1.2设计思路本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。

总体设计思路是：以岗位需求为出发点，以岗位职业能力培养为核心，以企业实际工作过程为导向，以典型工作任务为载体。

打破以知识传授为主要特征的传统学科教学模式，转变为以企业中常见的典型工作任务为线索组织课程内容，让学生在解决问题的过程中学会相应知识内容与技能操作，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业技能训练，理论知识紧密围绕完成项目的需求，同时，充分考虑中职学生职业发展，融入相关职业资格等级标准对知识、技能的要求。

项目设计以满足学生职业能力为核心，整个课程知识内容以够用为度。

2．课程目标通过理实一体化方式来组织教学，运用任务驱动教学法，激发学生对课程的学习兴趣。

使学生掌握汽车电气系统常见故障现象的分析思路与排除方法。

从而成为胜任汽车机电维修方面工作的高技能应用型人才。

职业能力目标：（1）能合理选择并熟练使用各种相关维修工具；（2）具有安全操作和环保意识；（3）能独立完成起动机不工作故障现象的排除；（4）能独立完成发电机不发电故障现象的排除；（5）能独立完成前照灯不亮故障现象的排除；（6）能独立完成电动刮水器不工作故障现象的排除；（7）能独立完成电动车窗不升降故障现象的排除；（8）能独立完成电动后视镜调节异常故障现象的排除；（9）熟悉典型车型电气系统的主要结构与工作原理；（10）熟悉典型车型电气系统主要部件的结构和工作原理。

4.教学活动设计以教学项目一为例说明。

《汽车动力电气维修》课程标准

汽车运用与维修专业《汽车动力电气维修》课程标准【课程名称】汽车动力电气维修【适用专业】中等职业学校汽车运用与维修专业1.课程性质《汽车动力电气维修》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课。

目标是通过学习本课程，培养学生掌握现代汽车电气的基本理论知识，具备对汽车电气系统检测、维修的实践技能。

2.课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。

该课程是依据“汽车运输类专业工作任务与职业能力分析表”中的汽车运输类专业汽车电气维修基本要求设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。

3.课程目标通过任务驱动型的项目教学活动，激发学生对本课程的学习兴趣。

学生以独立或小组合作的形式，在教师指导或借助维修手册等资料，完成每个学习任务，在每个学习任务中，以完成工作页的形式，根据老师设计的程序或问题学习每个学习任务的操作。

学生也可以在此基础上独立和小组合作思考，设计出自己不同的维修计划。

在学习中要严格按照工厂的要求来使用工具、设备、配件和燃料学习资源,对学习任务要认真考虑、做好记录和自我评价与反思，最终教师考核是否通过本学习模块的学习。

职业能力目标：1）蓄电池的维护及检查。

2）汽车交流发电机检修。

3）电源系的线路及故障检修。

4）汽车起动机检修。

5）起动系的线路及故障检修。

6）点火系的元件检修。

7）点火系线路及故障检修。

4.课程内容和要求5.实施建议⑴教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务进行学习。

2）教材应结合维修实例，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车电气维修知识的掌握应用。

汽车电器维修-课程教学大纲

《汽车电器维修》课程标准2012年3月课程名称：汽车电器维修英文名称：课程代码：课程性质：专业必修课，总共学时，7学分。

适用范围：适用于三年制中职汽车专业二年级学生先修要求：先学《汽车认识》、《汽车维修基础》一、课程目标1、设计思路聘请行业、企业和职教专家对汽车运用与维修专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，结合汽车维修国家职业资格标准，确定汽车维修典型工作任务。

以专业能力与关键能力培养为核心，通过教学让学生养成综合职业能力。

2、课程目标知识目标：学习汽车动力电气与车身附属电气设备的结构、工作原理、检修等基本知识；能力目标：能熟练使用汽车电器的常用工量具、设备和检测仪器；具有汽车电器各总成拆卸、检修、装配、调试能力。

具有安全规范操作意识和协作能力具有良好的观察能力和独立思考能力二、教学内容和要求（一）教学时间安排3 / 296 / 297 / 298 / 299 / 2910 / 2911 / 2912 / 2913 / 2914 / 2915 / 2916 / 2918 / 2920 / 2921 / 2922 / 2924 / 2926 / 2927 / 29三、实施意见和建议1、教材建议：打破传统的学科教材编写模式，以“典型工作任务工作过程”为主线，以行业标准、国家职业标准为依据，将本课程分解成为各个知识点和技能点来编写教材。

2、教学资源需求与准备建议四、评价和考核以过程性评价为主（上课情况、动手情况、每一模块结束测试），占70%；总结性评价（最终考核），占30%。

五、其它说明。