Unit5 PartA let第一课时

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PEP四年级上英语Unit5第1课时PartALet’stalk优质课教学设计

PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于动物园的故事。

故事中，学生们去了动物园，看到了一些动物，并学会了如何描述动物的特点。

本节课的主要内容有：动物名称、动物特点以及询问某人是否喜欢某物。

本节课的重点是让学生能够熟练掌握并运用目标句型进行对话。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

在学习本节课时，学生需要将已学的知识运用到实际情景中，提高口语表达能力。

同时，学生对动物有很强的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的兴趣基础。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，如“I see…”, “Ilike…”等。

2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养爱护动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用目标句型进行对话。

2.难点：学生需要学会如何询问某人是否喜欢某物，并能够用英语表达自己的喜好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习并运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.情感教学法：通过引导学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示动物园的场景和动物图片。

2.教学道具：准备一些动物玩偶或图片，用于辅助教学。

3.教学资源：收集一些关于动物的趣味性视频或故事，用于拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的动画或故事引入动物园的主题，激发学生的兴趣。

然后，教师向学生提问：“你们最喜欢的动物是什么？”引导学生用英语进行回答。

2.呈现（10分钟）教师展示动物园的场景和动物图片，引导学生用英语描述动物的特点。

人教版英语四年级上册Unit5 PartA let第一课时-课件

Part A let’s learn
四会单词(要求会听、会说、会读、会写)
三会单词（要求会听、会说、会读）
二会单词（要求会听、会说）
Let’s learn
Career Day职业日
Zhang Peng:Is your father a postman?你的爸爸是邮递员吗？ Oliver :No,he isn’t.不,他不是. Zhang Peng:What does he do?他是做什么的？ Oliver:He’s a businessman.他是个商人。
3.预习下一课4.创，编一个查新对查话并生将其词表演出，来译译句子。
4.创编一个新对话并将其表演出来
Байду номын сангаас
What does Ge Nan’s father do?
He’s a police officer
What does Zhou Jia’s mother do?
She’s a factory worker
What does Liu Qian’s father do?
He’s a postman.
What does she do?她是做什么的？
女性的她用she
She’s a worke.
What does he do？
男性的他用he
He’s a postman.
What does he do？
He’s a businessman.
What does she do？
She’s a police officer.
同学们，你们做对了吗？ police officer postman factory worker businesswoman
根据图片选择正确的英语单词

PEP5 Unit5 PartA Lets learn

PEP5 Unit5 PartA Lets learn(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(PEP)五年级英语上册教案 Unit 5 Part A Let’s learn

Part A Let’s learn & Let’s play教学内容与目标学生能够听、说、读、写单词和词组“clock, photo, bike, plant, water bottle”。

学生能够熟练地运用上述单词和词组介绍房间内物品。

学生能够在“滚雪球”游戏中正确运用核心词汇和句型。

教学重点学生能够听、说、读、写并熟练运用核心词汇及句型。

教学难点学生能够在语境中灵活运用所学词汇及核心句型。

教学准备PPT课件､课文录音等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. I do and you say.The teacher does some actions (It can be done with the help of the PPT.) and students say sentences with “There is…” like this: The teacher puts an apple on the plate. Students say “There is an apple on the plate.” These words can be used: pen/desk/book/bag…3. Retell the dialogue.Show the picture of “Let’s talk” on page 48. (出示课件) Let students look at the picture and retell the dialogue.Step 2: Presentation1. Learn the new words and phrase of “Let’s learn”.(1)Learn the new word “photo”.T: This is Zhang Peng’s room. (Point to the photo.) So what’s this on the wall?Ss: …T: Yes, it’s Zhang Peng’s photo. It’s a nice photo.Teach the word “photo”. Lead students to practice the word in a high and low voice. Show some students’ photos on the PPT and say with students like these: S1’s photo, S2’s photo…Write down the word “photo” on the blackboard. Ask students to pay attention to the sound of the letter “o”. Ask students to fill in the blanks: _ _ oto, ph_t_, pho_o.Lead students to practice the sentence patterns “There is a nice/beautiful/funny/cool/…photo in/on…” in groups.Show a picture and a photo to students. (出示课件)T: Look! This is a picture. I can draw a picture. (with the action of“drawing”). This is a photo. It’s Zhang Peng’s photo.Explain the difference between the two words. Lead students to practice with “There is a picture/photo in/on…”(2)Learn the new word “clock”.T: Zhang Peng is a student. He is never late for school, because the clock helps him a lot. (课件出示:先出现张鹏房间图片,后聚焦在clock上面) T: Look! This is Zhang Peng’s clock.Teach the word “clock”. Lead students to practice the word in a high and low voice. Write it down on the blackboard. Ask students to pay attention to the sound of the letter “o”. Ask students to fill in the blanks: cl_ck, clo_ _ , c_o_ _ .Show various clocks. (出示课件) Let students practice the sentence patterns “There is a funny/yellow…clock in Zhang Peng’s room.”(3)Learn the new word “bike”.T: Zhang Peng goes to school by bike. (Point to the bike.) Look, this is his bike. It’s near the door.Teach the word “bike” like this: i-/aɪ/, bike. Show the word “like” to help students read and remember the word “bike”. Lead students to practice it in a high and low voice.Write it down on the blackboard. Ask students to fill in the blanks: b_k_, _i_e.Show several bikes in different colours (red bike, blue bike…) on the PPT. （出示课件）Lead students to practice the sentence pattern “There is a red/…bike near/behind…”(4)Learn the new word “plant”.Show a picture on the PPT. (课件出示:一个男孩骑车上学,路边有一些植物)T: Look! The boy is riding a bike. (Point to a plant along the road.) What’s this?Help students answer: Plant.Teach the word “plant”. Lead students to practice the word in a high and low voice. Write it down on the blackboard. Ask students to pay attention to the sound of the letter “a”. Ask students to fill in the blanks: pl_nt, p_ant, pla_t.Lead students to practice the sentences “There is a plant./There are some plants.” one by one with some different pictures. （出示课件）At last the teacher asks: Does Zhang Peng like plants? Guess! After students guess, the teacher says: Yes. Zhang Peng likes plants. Look, there is a plant near the window in his room. And many plants can make the air fresh for us.(5)Learn the new phrase “water bottle”.T: Zhang Peng rides a bike to school every day. He’s often thirsty. So he always takes a water bottle in his bag.Teach the word “bottle”. Give the words “little, apple” to help students read and remember the word. Lead students to practice it in a high and low voice. Write down the phrase “water bottle” on the blackboard. Ask students to fill in the blanks: b_tt_e, bot_le, bo_ _le.Show some pictures and lead students to practice the phrase “water bottle, milk bo ttle” and the sentence “There is a water bottle in his bag.” (出示课件)2. Read and act.The teacher plays the recording. (出示课件) Students read after it one by one. After practicing in different ways, students try to say sentences in class like these: This is m y room. There is a clock, a… Ask students to pay attention to the position of the word “and”.Step 3: Practice1. Say in different voices.The teacher says a word in a low voice, and students say it in a high voice. The teacher says a word in a high voice, and students say it in a low voice. Practice the new words and the phrase.2. Listen and choose.The teacher says a word. Students choose the corresponding picture from the three pictures that appear at random on the PPT. (出示课件)3. What’s missing?Divide the new words and phrase into five groups. There are three words in every group. Show the groups of words on the PPT. Let students say what’s missing quickly. (出示课件)Step 4: Consolidation & Extension1. Let’s play.Show the picture and the sentences of “Let’s play” on page 49 on the PPT.(出示课件) Let students find the difference among the three sentences. Students imitate and work in groups. The teacher shows some sentences on the PPT to help students. Choose some students to show in class like these: There is a bike in my room. There is a bike and a computer in my room. There is a bike, a computer and a photo in my room.2. Listen, draw and say.Tell students what’s in the room and students draw the corresponding room. Then some students introduce the room with the sentence patterns “There is a…in the room. There is a…and a…in the room.” The others check the answers with the teacher.3. Write and say.Show a picture of a room and a passage with some blanks on the PPT. (出示课件) Ask students to finish the passage according to the information. Then let several students stand up and read their passages. The following passage can be used:This is my room. There is a ________ in my room. There is a ________. There is a ________ and a ________, too. I like my room very much. It’s clean and nice.Encourage students to introduce their own rooms. These words and phrases can be used: end table, closet, mirror, curtain, trash bin, air-conditioner, heating system…板书作业1. Listen to the recording of “Let’s learn” and rea d after it.2. Introduce your room to your parents.教学反思采用对比、自然拼读等多种方法教授单词；以学生为本,设计了丰富多样的操练活动,从音、义、形几个方面由浅入深地进行操练；学生在学中玩、玩中学,活跃了课堂气氛；注重学习方法和学习策略的培养,从根本上指导学生听、说、读、写单词。

Unit5 PartA Let us learn教案

Unit 5 Let’s eat! L et’s learn教学设计一、教学目标与要求1、能听说、认读bread , milk, juice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

2、能听懂L et’s do的内容并简单理解。

3、培养学生珍惜粮食的习惯。

二、教学重点难点能听、说、认读bread, milk, juice, egg等单词，并能表达挨饿的感受。

三、教学步骤1、热身（1）教师用“How are you?”和学生进行简单问候。

（2）教师播放歌曲“I like apples”，学生一起拍手演唱。

2、导入。

看见朋友们都在吃东西，小鹿感觉独自饿了（教学单词hungry），你能去冰箱给它拿点食物吗？3、新课展示（1）游戏：Guessing game；出示课件的冰箱，让学生猜猜会拿出什么？依次拿出面包、果汁、牛奶、鸡蛋。

（2）教师课件出示单词，让学生认读，并教写。

学生书写过程中提醒学生用手写体完成。

（3）巩固新词活动，Sharp eyes.快速说出出现的图片对应的单词。

（4）让学生小组讨论配对单词和中文意思。

请学生在黑板上完成配对。

（5）小组对抗赛。

每个小组派出代表完成竞赛，选出是食物的单词，得分高的小组获胜。

（6）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some ….学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。

2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练（1）选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、出示图片，提醒学生珍惜粮食，不要浪费粮食。

PEP四年级英语上册第五单元A let's learn说课稿

四年级英语上册Unit Five Dinner’ s readyA Let’ s learn说课稿说课教师：王洁时间：2014.11.28尊敬的各位领导各位老师：大家好！我是来自筒车湾小学的英语教师王洁，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。

我执教的是PEP小学英语四年级上册Unit Five Dinner’s ready 第一课时Part A Let’s learn和Let’s play。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学流程、课后反思这几个方面和大家作个交流。

一、说教材首先来说说教材，本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’s learn和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。

本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。

本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。

二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice, please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：三、说教学目标：1．知识目标1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2）能听懂、会说句型What would you like? I’d like some…2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“What would you like ?”“I’d like some…”来征求并表达想吃的食物。

[最新]pep六年级英语上册Unit5 PartA let第一课时-优质课件.ppt

• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/172020/8/172020/8/172020/8/17
谢谢观看
What does Ge Nan’s father do?
He’s a police officer
What does Zhou Jia’s mother do?
She’s a factory worker
What does Liu Qian’s father do?
He’s a postman.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/172020/8/172020/8/178/17/2020 9:54:15 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/172020/8/172020/8/17Aug-2017-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/172020/8/172ห้องสมุดไป่ตู้20/8/17Monday, August 17, 2020
。2020年8月17日星期一2020/8/172020/8/172020/8/17
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月2020/8/172020/8/172020/8/178/17/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/8/172020/8/17August 17, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/8/172020/8/172020/8/172020/8/178/17/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

人教版四年级英语上册Unit5 PartA Let's spell优秀课件(含音频)

你发现规律了吗？
me he she we
e
Read,listen and tick.
√
√
√
√
√
你发现规律了吗？
red
let
leg
bed
ten
hen
e
字母e在单词中的发音
字母
发音及口型
发音要领
发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
例词
/i:/
he
e
me
bed get
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舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
/e/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇呈扁平
口形。
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人教版(PEP)四年级英语上册
Unit Five
Dinner's ready
Part A （Let’s spell）
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音视频
Warm up
Let's chant
He and she, She and he, Let's play together, He, she and me. He and she, She and he, We all play together, 1,2,3.
Presentation
Let's spell
Step 1: Read and listen

新版六上英语Unit5PartALetslearn说课稿

新版六上英语Unit5PartALetslearn说课稿六年级英语上册Unit5 What does he do?Part A Let’s learn说课稿一、说教材1. 教材内容本课时的教材内容是有关职业的四个职业名称：factory worker、postman、businessman、police officer。

以及询问别人职业的句型What does he/she do? He/She is a/an…2. 教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。

使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

二、说教学目标根据教材的内容和要求, 我确定了以下教学目标以及教学重难点：1. 知识目标：能够听、说、读、能够听、说、认读新单词：factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer。

能听、说、认读句型What does he/she do? He/She is a…2. 能力目标：学会使用句型What does he/she do? He/S he is a… 来询问和回答他人的职业。

3. 情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己理想的人生观，对思维的开拓。

认识到学习不仅局限于课本知识，对社会常识和文化知识有一定的了解, 并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

4. 教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握四个职业名称和两个句型。

教学难点是能在情景中使用What does he/she do? He’s/she’s a…三、说教法1. 教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点, 根据学生的认知规律, 我采用了交际教学法（communicative method）和任务型教学法（Task-based Method），并借助多媒体课件出示与职业相关的图片激发学生的学兴趣。

小学英语_人教版PEP四年级上册Unit5PartALet'sLearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计一、教材分析:本单元学习的主题是用餐。

本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。

本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。

二、学情分析：本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。

学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。

三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。

不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。

三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：1. 语言能力目标：（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。

2. 学习能力目标：在教师的引领下，培养学生逐步形成自主学习，合作学习，运用英语思考的习惯。

3.文化品格目标:（1）让学生了解用餐礼仪，能够对征求用餐作出恰当反应。

（2）让学生初步了解中西方餐饮文化的差异。

（3）让学生获得科学饮食的意识。

4. 思维品质目标（1）培养学生用英语进行思维的能力。

（2）培养学生归纳、分类的思维能力（如noodles, food都有相同的元音音素）。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5PartALet》说课稿

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。

2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。

3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。

2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。

3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。

4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。

陕旅版五年级下册 Unit5 What’s the Weather like Today第一课时教学

陕旅版五年级下册Unit5 What’s the Weather like Today?第一课时教学设计作者：付新彦来源：《学校教育研究》2019年第15期【内容】陕旅版五年级下册【主题】What’s the Weather like Today？【课时】第一课时PartA Let’s learn.【课型】新授课一、设计理念以学生发展为宗旨，以提高学生综合语言运用能力为目标，既面向全体学生，又关注个体差异;整体设计目标，充分考虑学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，进行多元化的评价方式。

二、教材分析：本单元谈论的话题是天气及其衣着。

这是本单元的第一课时，在四下Unit 3 Is it snowing？中所学的天气词汇及句型的基础上，结合以学习的衣物类词汇及be going to结构，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中，灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况，提出合理建议。

通过本单元的学习，帮助学生积累与天气有关的词汇与句型，使学生能够在日常生活中，熟练运用所学语言知识进行简单交流。

三、学情分析：学生在四下Unit 3 Is it snowing？已经接触过简单的天气词汇及句型，为本课的学习奠定了良好的基础。

四、设计思路：以舊引新-通过已有的语音知识尝试读单词，通过听、模仿跟读进行新单词的学习-通过不同的语境学习句型-联系生活实际，在生活中运用英语，达到学以致用。

五、教学目标：1.知识目标：（1）能够听说、读、写以下词sunny，rainy，cloudy，snowy，windy，moon，star，weather report.（2）能够听懂会用下列句型：What’s the weather like today？It’s cloudy/windy/sunny/rainy;snowy.2.能力目标：通过学习，培养学生听说读写各方面能力。

人教PEP版五年级上册英语Unit5PartA第1课时课件

Look at the picture carefully. Predict the main idea of the dialogue.
—What’s this? A bedroom or a classroom? —A bedroom.
The bedroom is Zhang Peng’s. Zhang Peng’s bedroom is really
There is a plate on the desk.
There is a banana on the plate.
...
There is a desk/ a dog/ a football/ a computer/ a plate/ a banana/... in the picture.
There is a plate/a computer/ a schoolbag/an English book... on the desk.
There is a big bed. There is a nice photo, too.
Let’s try
Listen and tick. (表示存在或发生)
√
There is a computer in Zhang Peng’s bedroom.
听力原文：
Zhang Peng: Let’s play computer games, Mike! Mike: OK, but where is the computer? Zhang Peng: There is a computer in my bedroom. Mike: Great! Sarah, can you play computer games? Sarah: Yes, I can. Let’s go.

六年级上 Unit5 PartA Let's talk 教案

六年级（上）英语Unit 5 What does he/she do?Part A Let’s talk教案教材分析：本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。

运用到的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生生活实际情况，还可以适当的进行拓展延伸。

学情分析：本节课是小学英语六年级上册的教学内容，孩子们的基础知识掌握的还可以，但是对于以前学过的一部分句型已经遗忘了，本校六年级学生上课活跃，回答问题积极，对英语的学习的积极性较高，接受快。

只有个别同学，基础稍微差一点，但也非常的认真。

教学目标：（一）知识目标1.能够听、说、读、写句子What does he/she do? He/She is a/an ...2.能够总结发现部分表示职业的词是以-er结尾（二）能力目标1. 听：学生能读懂Let’s try 部分题目，学会听前预测听力重点内容并完成听力任务。

2. 说：能在Parents’ Day的情景里，运用句型What does your mother/father do? She/He is a ...谈论自己父母的职业。

能用句型I want to be....表达自己的理想工作。

3. 读：能用正确的语音语调朗读对话，正确发音Australia。

（三）情感目标能从自己的兴趣爱好出发，构思自己的职业梦想，认识努力是成功的前提条件。

教学准备：PPT课件，课件，听诊器，注射器，笔和稿纸等教具。