专题复习初中物理实验探究方法
物理实验探究的八种方法
物理实验探究的八种方法一、观察法观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。
简单的讲观察法就是看仔细地看。
但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。
因此，亦称科学观察。
实例：水的沸腾：在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。
实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。
二、比较法比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。
比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。
利用比较又可以进行鉴别和测量。
因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。
比较法有三种类型：1异中求同的比较。
即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。
2同中求异的比较。
即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。
3同异综合比较。
即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。
实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。
而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。
再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。
不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。
还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。
三、控制变量法控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。
中考物理实验操作及方法归纳
中考物理实验操作及方法归纳物理实验是物理学学习的重要环节，通过实验可以观察和验证物理原理，培养学生的动手能力和科学精神。
下面是一些常见的中考物理实验操作及方法的归纳。
一、光学实验1.准直实验：将一束平行光准直成一束直径相对较小的光线，可以用来检验物镜的质量。
操作方法：在光学架上依次配置白炽灯、小孔、物镜，调节小孔位置和焦距，观察光线经过物镜后的焦点。
2.焦点实验：确定透镜（凸透镜或凹透镜）的焦距。
操作方法：在光学架上配置透镜，用丝眼或纸条寻找并确定透镜两侧的主焦点位置，测量透镜离主焦点的距离即焦距。
3.棱镜光折射实验：观察光线经过棱镜时的折射现象，验证光的折射定律。
操作方法：在光学架上依次配置光源、棱镜、屏幕，调整光源位置和棱镜角度，观察屏幕上出现的光折射后的光斑。
4.光的全反射实验：观察光线从光密介质射向光疏介质时全反射现象。
操作方法：在光学架上配置光源、玻璃块，改变光线入射角度，观察当入射角大于临界角时，光线完全反射的现象。
二、力学实验1.斜面上物体运动：研究物体在斜面上滑动的特性。
操作方法：将斜面固定在水平桌面上，在斜面上放置物体，用刻度尺测量物体下滑的距离、时间，并记录重力加速度的实际值。
2.弹簧恢复力实验：验证弹簧的胡克定律。
操作方法：将已知质量的物体挂在弹簧上，测量弹簧的伸长量，记录不同伸长量对应的物体重量。
3.摆钟周期实验：研究摆钟的周期与摆长、重力加速度的关系。
操作方法：固定摆的支点，测量摆钟从最高位置到同侧最高位置的时间，并记录不同摆长下对应的时间。
三、电学实验1.串、并联电路的电流分布实验：验证串、并联电路中电流的分布情况。
操作方法：搭建串、并联电路，用电流表分别测量各电阻上的电流，并记录每个电阻所在的位置。
2.电阻与电压、电流的关系实验：验证欧姆定律。
操作方法：搭建电阻与电源串联的电路，用电流表和电压表测量电阻上的电流和电压，并记录不同电阻下的电压和电流。
3.电磁铁磁场实验：研究电磁铁的磁场特性。
初中物理实验探究方法与技巧
初中物理实验探究方法与技巧在初中物理的学习中，实验探究是非常重要的环节。
通过实验，我们不仅能够更直观地理解物理概念和规律，还能培养观察能力、动手能力和科学思维。
下面，让我们一起来探讨初中物理实验探究的一些方法与技巧。
一、明确实验目的在进行任何实验之前，首先要明确实验的目的是什么。
这就像是在旅行前知道自己的目的地一样重要。
例如，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，目的就是找出滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
只有清楚了目的，我们才能有针对性地设计实验方案，选择合适的实验器材，以及确定需要测量和观察的物理量。
二、提出合理的猜想与假设基于已有的知识和生活经验，对实验结果进行大胆的猜想和假设。
比如，在探究“电阻大小与哪些因素有关”时，我们可以猜想电阻可能与导体的材料、长度、横截面积以及温度有关。
但要注意，猜想和假设要有一定的依据，不能凭空想象。
三、设计实验方案这是实验探究的关键步骤。
一个好的实验方案应该具备以下几个特点：1、科学性：实验原理要正确，实验步骤要符合物理规律。
2、可行性：所选用的实验器材要能够获取，实验操作要简便易行，并且在学校实验室的条件下能够完成。
3、准确性：要尽量减少实验误差，提高测量的精度。
4、对比性：在探究多个因素对某个物理量的影响时，要采用控制变量法，只改变其中一个因素，而保持其他因素不变，以便清晰地观察到该因素对物理量的影响。
以“探究凸透镜成像规律”实验为例，我们要选择合适的凸透镜、蜡烛、光屏等器材，调整它们的位置，通过改变物距来观察像的性质和大小的变化。
在这个过程中，要保持凸透镜的焦距不变，只改变物距这一个变量。
四、选择合适的实验器材实验器材的选择要根据实验目的和实验方案来确定。
要确保器材的精度和性能能够满足实验的要求。
同时，还要检查器材是否完好无损，是否能够正常工作。
比如，在测量物体的质量时，要根据测量的精度要求选择托盘天平或电子天平；在测量电流和电压时，要选择量程合适的电流表和电压表。
初中物理实验的研究方法
初中物理实验的研究方法
1. 控制变量法呀！就像咱要研究影响力的大小，那咱就每次只改变一个因素，其他都保持不变。
比如说研究摩擦力跟压力的关系时，就保持接触面粗糙程度不变，光改变压力来瞧瞧摩擦力咋变化，神奇吧！
2. 转换法呢，把那些不好直接测量或观察的东西，变成咱能看到感受到的。
好比研究声音的产生，咱就看乒乓球被音叉弹得多欢，这不就知道声音产生的情况啦！你说妙不妙？
3. 等效替代法哟！比如曹冲称象，不就是用石头的重量来替代大象的重量嘛。
在物理实验里也是呀，复杂的咱换成简单的来研究，哎呀，太有意思啦！
4. 类比法呀，把新的知识跟熟悉的东西作比较，一下子就好理解了呢！就像电流比作水流，电压比作水压，这样不就好懂多啦，你敢说这不好玩？
5. 理想模型法呢，就是弄个完美的模型出来。
像研究光的时候，把光当成直直的线，虽然实际不是完全这样，但这样好研究呀，是不是很特别？
6. 比较法呀，把两个东西放在一起比一比，差异啥的马上就出来了。
比如说两种材料的导电性，一比较就清清楚楚啦，这多直接！
7. 归纳法呢，通过一堆例子总结出规律。
像研究杠杆原理，做了好多实验，最后归纳出那重要的结论，哇塞，太有成就感啦！
8. 科学推理法呀，根据已有的知识推出一些暂时没法直接验证的东西。
就好像咱们知道牛顿第一定律，现实中很难有完全不受力的情况，但咱就能推出来呀，厉害吧！
9. 图像法呀，把数据变成图像，那趋势啥的一眼就看出来了。
像研究物体的运动，画个速度时间图像，一切都明明白白啦，这多方便呀！
我觉得这些初中物理实验的研究方法真的超级有用，能让我们更好地理解物理世界，太赞了！。
初中物理实验探究方法
初中物理实验探究方法一、引言物理实验是学习物理知识和探究物理规律的重要途径之一。
通过实验，我们可以观察现象、测量数据，从而得出结论。
在初中物理学习中，实验探究方法不仅可以帮助我们理解知识，还能培养我们的观察力、实验操作能力和科学思维。
本文将介绍几种常见的初中物理实验探究方法。
二、演示法演示法是一种通过观察教师或专门设备进行实验的方法。
教师可以通过实验仪器、模型等手段，向学生展示物理现象和实验过程。
这种方法能够直观地让学生观察到实验现象，帮助他们理解相关物理原理。
例如，在探究光的传播方向时，教师可以通过使用光线箱和光束转向器等设备，演示光束的传播路径，让学生观察并总结光的传播规律。
三、对比法对比法是一种通过对比不同条件下的实验结果，推测物理规律的方法。
在实验过程中，我们可以保持某些条件不变，改变其他条件，观察实验结果的变化。
通过对比不同条件下的实验结果，我们可以推测出物理规律。
例如，在探究电流与电阻关系时，我们可以保持电压不变，改变电阻的大小，观察电流的变化，从而推测出电流与电阻呈反比关系。
四、调查法调查法是一种通过实地观察和调查，收集数据并分析结果的方法。
在实验探究中，我们可以到实际的物理场景中进行观察和调查，收集相关数据，并进行分析。
通过这种方法，我们能够更真实地了解物理现象和规律。
例如，在探究水的沸点与海拔高度的关系时，我们可以到不同海拔高度的地方进行实地观察和调查，收集不同高度下水的沸点数据，并分析数据的变化趋势。
五、探究法探究法是一种通过自主设计实验，观察现象并推理出规律的方法。
在实验探究中，我们可以根据已有的知识和问题，自主设计实验方案，并进行实验操作。
通过观察实验现象和分析实验数据，我们可以推理出物理规律。
例如，在探究物体的密度与浮力的关系时，我们可以自主设计实验方案，测量不同物体的质量和体积，并观察物体在液体中的浮沉情况，从而推理出密度与浮力的关系。
六、总结初中物理实验探究方法多种多样，每种方法都有其独特的优势。
初中物理实验探究方法总结
初中物理实验探究方法总结物理实验是初中物理学习的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维方法。
在初中物理实验中，学生需要掌握一些基本的探究方法，以便能够有效地进行实验探究。
本文将总结几种常用的初中物理实验探究方法。
第一种探究方法是观察实验。
观察实验是最基本的实验方法之一，通过观察实验现象，学生可以发现规律、分析问题。
在观察实验中，学生要注意观察现象的特点、规律和变化趋势，要观察多次以增加观察的准确性，并记录下观察结果。
例如，观察浸入水中的物体的浮力现象，可以发现物体的浮力与所浸入水的体积有关。
第二种探究方法是测量实验。
测量实验是用仪器测量或称量物理量的实验方法。
在测量实验中，学生需要选择合适的仪器和单位，进行准确的测量。
在进行测量实验时，学生要注意仪器的使用方法和读数技巧，以获得准确且可靠的测量结果。
例如，测量物体的质量时，可以使用天平，并注意读数的精确度和标准。
第三种探究方法是比较实验。
比较实验是通过对两个或多个物体、现象或实验条件进行比较，来研究它们之间的差异和关系。
在比较实验中，学生需要选择合适的比较对象，并观察它们的共同点与不同点。
通过比较实验，可以帮助学生发现问题，了解事物之间的联系。
例如，比较不同材料的导热性能时，可以将相同温度的热水分别倒入不同材料制成的容器中，观察冷却速度的区别。
第四种探究方法是变量实验。
变量实验是通过改变某个实验因素，观察其他因素随之变化的实验方法。
在变量实验中，学生需要选择一个变量作为研究对象，并通过改变该变量的取值，来研究其对其他变量的影响。
变量实验可以帮助学生分析问题的原因和机理，培养探究和解决问题的能力。
例如，研究物体质量对摩擦力的影响时，可以改变物体的质量，观察摩擦力的变化。
第五种探究方法是推理实验。
推理实验是通过推理和演绎的方法，从已知条件出发，推断未知结果的实验方法。
在推理实验中，学生需要根据已有的知识和推理方法，进行合理的推断，并进行实验验证。
初中物理实验研究方法
初中物理实验研究方法一、控制变量法1.研究了蒸发速度与液体温度、液体表面积和液体上方空气流速的关系。
2、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3.研究压力效应与压力和应力面积之间的关系。
4、研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5.研究了滑动摩擦与压力和接触表面粗糙度的关系。
6、研究物体的动能与质量和速度的关系。
7.研究物体的势能与其质量和高度之间的关系。
8、研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9.研究了导体中的电流与导体两端的电压和电阻之间的关系。
10、研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。
11.研究了电磁铁的磁性与线圈匝数和电流的关系。
二、转换法用其他的类型的事物间接某种事物的规律1.利用乒乓球的弹跳来放大音叉的振动；用光和小物体的跳动或振动来证明发声物体在振动。
2、用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。
3.测量滑动摩擦力时，将其转换为测量张力的大小。
4、通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5.通过观察电路中的灯泡是否发光来确定是否有电流。
6、磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。
7.判断电磁铁的磁性强度时，由电磁铁吸引的针数决定。
8、研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象气体的膨胀、火柴的点燃等的不同来推导出那个电阻放热多。
9.在计算瓶子的体积时，通过测量瓶子装满水后的水的体积来确定。
10、用加热时间来替代物体吸收的热量。
11.用橡胶膜向外突出，间接反映水压。
三、等效替代法用同种类型事物来替代另一种事物，代替后效果保持不变1.在电路中，几个电阻器可以等效为一个合适的电阻器，反之亦然；例如，等效电路和串并联电路的等效电阻采用等效思维方法。
2、在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中一根等效另一根的像。
3.用自行车轮测量跑道长度。
初中物理实验探究方法与技巧
初中物理实验探究方法与技巧在初中物理的学习中，实验探究是非常重要的一部分。
通过实验，我们能够更直观地理解物理概念和规律，培养科学思维和实践能力。
下面，就让我们一起来探讨一下初中物理实验探究的方法与技巧。
一、提出问题提出一个有价值的问题是实验探究的起点。
问题应当具有针对性和可探究性，能够激发我们的好奇心和求知欲。
例如，在学习光的折射现象时，我们可以提出“为什么光从空气斜射入水中会发生折射？折射角与入射角有什么关系？”这样的问题。
为了提出好的问题，我们需要对所学的物理知识有一定的了解，并且善于观察生活中的物理现象。
比如，观察到冬天窗户玻璃上会出现水雾，我们就可以思考“水雾是如何形成的？与室内外的温度有什么关系？”二、作出假设在提出问题后，我们要根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜测和假设。
假设应当具有合理性，但不一定要完全正确。
例如，对于“光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角”这一假设，我们可以通过后续的实验来验证其正确性。
在作出假设时，要充分考虑各种可能的情况，尽量全面。
同时，假设也应当具有可检验性，能够通过实验来验证或推翻。
三、设计实验实验设计是实验探究的关键环节。
一个好的实验设计应当能够有效地验证假设，并且操作简单、安全可靠。
首先，要确定实验的变量。
变量是指在实验中会发生变化的因素，比如在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，压力大小就是变量。
其次，要选择合适的实验器材。
实验器材的选择要根据实验的目的和要求来确定，既要保证实验的准确性，又要便于操作。
例如，在测量小灯泡的电阻实验中，我们需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电源、小灯泡等器材。
然后，要制定详细的实验步骤。
实验步骤应当清晰明了，包括实验的准备、操作过程、数据记录等方面。
在操作过程中，要注意控制变量，确保实验的科学性。
四、进行实验按照设计好的实验步骤进行实验，在实验过程中要认真观察实验现象，及时记录实验数据。
操作要规范、准确，注意安全。
中考物理 《初中物理实验探究方法》专题复习
《初中物理实验探究方法》专题复习一、控制变量法控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
例1、如图，在“探究电路中电流、电压、电阻之间的关系”时，为了弄清电流与电压间的关系，要保持______不变，通过调节_______________方法改变__________两端的电压。
可以得出结论：在_________一定时，电流跟_______成_____比。
方法的应用：1．研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系。
2．研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
3．研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
4．研究物体的动能与速度和质量的关系。
5．研究物体的势能与质量和高度的关系。
6．研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
7．研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
8．研究导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积的关系。
9．研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。
10．研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
11．研究的蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动快慢的关系二、转换法通过看得见的现象反映看不见本质，这种转换的方法是研究物理的重要方法。
转换法也可以用容易测出的物理量表示不易测出的物理量或把不易观察到的现象放大。
例2、 (09天津)如图是奥斯特曾经做过的实验，观察比较甲、乙两图，可得实验结论是______________________；观察比较乙、丙两图，可得实验结论是______________________。
方法应用：1．判断有无电流。
我们可看电路中灯泡是否发光来确定．即根据电流的效应来判断。
2．分子运动看不见，摸不着，不好研究，但可以通过研究扩散现象认识它。
3．磁场运动看不见，摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中，看它是否转动来确定。
物理实验探究题常用方法
实验探究题常用方法一、初中物理实验探究题的一些常用方法之一：公式法（直接法）例1：设计测量物体密度实验需哪些仪器？解：首先，由实验原理ρ=m/v公式知：需要测量物体密度ρ需要先测量物体质量m和体积v其次，由所学知识知：需要测量物体质量m需要的仪器要托盘天平（带砝码）再次，由所学知识知：要测量物体（液体）体积v需要装液体的仪器烧杯和测液体体积的仪器量筒（或量杯）综上，知道要测量液体密度需要的仪器有：托盘天平（带砝码），烧杯和量筒（或量杯）例2：已知一个灯泡的额定电压为U E要求测小灯泡的额定电功率。
（1）需哪些仪器（2）画出实验电路图（3）简述实验步骤解：（1）首先，由实验原理P=UI公式知: 要测量小灯泡的电功率P需要先测量小灯泡的电压U和电流I其次，由所学知识知：要测量小灯泡的电功率P，需要小灯泡（用电器），要测量小灯泡的电压U，需要电压表，要测量小灯泡的电流I需要电流表再次，由所学知识知：测量小灯泡的额定电功率电压需要调到UE，即需要改变电压，而改变电压主要靠滑动变阻器实现，故需要串联一个滑动变阻器最后，由一个最基本的完整电路要包括导线，开关，电源，用电器知还需要导线，开关，电源综上，知道要测量小灯泡电功率实验需要的仪器有：导线，开关，电源，小灯泡（用电器），电压表，电流表，滑动变阻器。
（2）画出电路图（3）实验步骤如下：1、连接电路2、闭合开关，滑动滑动变阻器使电压表读数为UE,并记下此时电流表读数IE。
3、由公式PE=UEIE计算小灯泡电功率例3：设计测量某个待测电阻的电阻实验（1）需哪些仪器（2）画出实验电路图（3）简述实验步骤分析：有了上述例2的理解，解决例3就简单了，解决的思路几乎同上例2。
具体的方法如下：解：首先，由实验原理R=U/I知:要测量待测电阻R需要先测量待测电阻的电压U和电流I其次，由所学知识知：要测量待测电阻R需要待测电阻（用电器），要测量待测电阻的电压U需要电压表，要测量待测电阻的电流I需要电流表再次，由所学知识知：测量待测电阻的电阻需要测多组数据，即需要改变电压和电流，而改变电压和电流主要靠滑动变阻器实现，故需要滑动变阻器最后，由一个最基本的完整电路要包括导线，开关，电源，用电器知还需要导线，开关，电源综上，知道要测量小灯泡电功率实验需要的仪器有：导线，开关，电源，待测电阻（用电器），电压表，电流表，滑动变阻器。
2025年中考物理复习实验探究的常用方法
的是电流产生的热量跟电流的关系；在电阻和通电时间
相同时，电流越大，产生的热量越多，故通电一段时间
左容器内的电阻丝产生的热量多。
小芳猜想电流产生的热量与电阻大小有关，下列能支持她
C
猜想的现象是________。
A．正常工作时，“36 V
54 W”的灯泡比“12 V
控制变量
__________法。
【点拨】
本实验中，用到的科学探究方法主要有转换法和控制变
量法。
3．【202X·宜昌】小杰和小芳在探究“电流产生的热量与
哪些因素有关”的实验中，在两个透明容器中密封等
量的空气，各放置一段电阻丝，并连接一个装水的U
形管，通过U形管中水面的高度差来判断电阻产生热
量的多少。装置的密封性能良Байду номын сангаас，电源电压为6 V。
的是________(填所有符合要求的操作序号)。
完成实验后，小明认为实验现象不太明显，请你提出一条
换一个磁性更强的磁体
改进措施：_____________________。
动圈式话筒
利用“磁生电”工作的装置有____________(填“电
铃”“扬声器”“动圈式话筒”或“电磁起重机”)。
丝或增大电源电压
_________________。
【点拨】
为了验证猜想，小芳选用了5 Ω和100 Ω的电阻丝进
行实验，电阻的大小不同，需要控制电流、通电时间相
同，故两个电阻丝应串联接入电路中；较长时间后两个U
形管的高度差均不明显，这说明导体产生的热量较少，
其原因可能是电路中的电流太小或者是电源电压太低；
________(填“向左”“向右”或“无规则运动”)。
初中物理实验探究法
一、理想实验法。
如真空罩实验,越往外抽气,听到闹铃的声音越小;越抽越小,顺着实验想下去,到最后达到理想状态,空气被抽光了声音也没有了,于是得到真空不能传声的结论。
又如伽例略斜面实验中,摩擦力越小,小车向前运动的距离越小,二、实验法。
如探究电流、电压、电阻之间的关系时,就用实验去分别做当电压不变时,电流和电阻之间的关系;当电阻不变时,电流和电压之间的关系,进而得到欧姆定律,并没有理论的证明。
又如:在大气压强概念引入前,可以做饮料瓶实验,向空饮料瓶中注入少量酒精,放在酒精灯上加热,排走瓶中空气,然后用橡皮泥将瓶口封闭,让饮料瓶冷却,学生可以观察到饮料瓶被压瘪,并发出剧烈响声。
该实验无论是视觉效果还是听觉效果,都能给学生深刻的印象(实验中可以向瓶身喷水帮助冷却,现象更加明显);将一个茶杯倒满水,再覆盖一张纸,然后倒置,看水是否掉下来;在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气,并将手指移开,乒乓球会下落吗?从而引入大气压强。
再如在气体和液体中,探究流速大的位置压强怎么样?引导学生向两张自由下垂的纸中间吹气,这两张纸会怎样运动?先猜想后实验。
稍微加以分析就能得出结论。
最后讲解磁场能穿透哪些物质时,用实验法一目了然。
铁架台上系一个马蹄形的磁铁,下面悬浮一根针,二者之间有空隙,将一本书、一块玻璃、一把钢尺、一把塑料尺放入空隙中,观察针是否掉下。
三、实验现象的扩大法。
如在探究声音的响度与什么因素有关时,音叉的振动肉眼很难觉察到,但用铁架台在音叉的旁边系一个乒乓球,当音叉再振动时旁边的乒乓球也随之被弹开,而且响度越大时,乒乓球被弹开的幅度也越大,由此得到响度与振幅有关便顺理成章。
又如在讲到声波能传递能量时,如何能形象地让学生探究出来呢?将一饮料瓶的底剪掉,用半透明塑料纸轧好,对着点燃的蜡烛拍几次,会很容易发现烛焰在抖动,这是为什么?将本看不见的声波能传递能量通过烛焰抖动反映出来。
四、类比法。
初中物理实验中的实验方法
初中物理实验中的实验方法中考物理学实验方法归纳一、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。
在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。
大部分均利用的是观察法。
题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。
利用控制变量法研究物理问题,有利于扭转“重结论、轻过程”的倾向，有利于培养学生的科学素养，使学生学会学习。
如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有关研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时，控制导体的电阻不变，改变导体两端电压，看导体中电流的变化，过学生实验，得出欧姆定律l=U/R。
另外，研究导体的电阻大小、滑动摩擦力的大小、液体压强的大小、浮力大小、动能和重力势能大小、电流的热量的大小、压力的作用效果、滑轮组的机械效率、电磁铁的磁性强弱、产生感应电流方向也都用到了控制变量法。
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。
这种方法在科学上叫做“转换如:空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不至U，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。
再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。
在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P=UI利用电流表、电压表测出大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流），研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。
初中物理常见实验研究方法
初中物理常见实验研究方法我的课堂我做主，我的研究我主动，我的人生我努力。
以下是初中物理常用的研究问题的方法：一、控制变量法：通过控制除了研究物理量和影响它的一个因素以外的其他因素，比较研究物理量与该因素之间的关系，得出结论并综合规律。
例如，研究压力的作用效果与哪些因素有关，研究液体压强大小与哪些因素有关等。
二、等效替代法：通过抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题。
例如，测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小。
三、转换法：对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。
例如，压强计将液体的压强转换成我们能看到的U形管中液柱高度差的变化。
以上是初中物理常用的主要实验方法，包括控制变量法、等效替代法和转换法。
这些方法在初中物理实验中被广泛运用，例如研究浮力大小与哪些因素有关，研究动能大小与哪些因素有关等。
通过这些实验方法，我们可以更好地掌握物理概念和规律，提高物理实验能力。
2、在研究压力的作用效果时，我们可以将压力的作用效果类比成海绵凹陷的深浅程度。
3、研究牛顿第一定律时，我们可以将阻力大小类比成小车运动距离的远近。
4、探究动能大小与质量和速度的关系时，我们可以将动能的大小类比成木块运动距离的远近。
5、在研究电热与电阻的关系时，我们可以将电阻丝产生的热量的多少类比成煤油温度变化情况。
6、探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，我们可以通过观察吸引大头针数目多少来比较电磁铁磁性强弱。
7、磁场看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，我们可以用小磁针放入其中看是否转动来确定。
8、电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来判断。
9、分子运动看不见、摸不着，不好研究，我们可以通过扩散现象来认识它。
10、测不规则小石块的体积时，我们可以将其转换成测排开水的体积。
专题复习初中物理实验探究方法
初中物理实验探究方法浅谈在初中物理教学中，根据新课程标准，实验探究既是学生学习目标，又是重要教学内容之一。
在探究科学规律过程中，学生通过动手动脑，体验到科学探究乐趣，学习科学探究方法，领悟科学思想和精神，掌握科学学习策略和科学思维方法，从而提高了他们科学素质。
要想使物理教学到达新课程标准确定目标，我们必须重视物理教学科学方法，把它们渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验、体会科学方法，逐步提高学生科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生终生学习打下良好根底。
下面就是我在物理实验教学中一些探究方法。
一、控制变量法影响物理研究对象因素在许多情况下并不是单一，而是多种因素相互交织、共同起作用。
所以要想准确地把握研究对象各种特性，弄清事物变化原因和规律，必须人为制造一些条件，便于问题研究。
控制变量法是实验教学中常用探究这类问题科学方法。
当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间关系，再进展综合分析得出结论。
这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间关系。
这就是“控制变量法〞。
在初中物理教学中有许多概念或规律探索过程，都要用到控制变量法。
如，在探究声音怎样从发声物体传到远处？让一个学生在桌子一端敲击桌面，另个学生在另一端听声音，一次贴在桌面上听，一次只是贴近桌面。
发现两次都可以听到声音，引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来，从而说明声音要靠介质传播。
同时让学生比拟两次听到声音大小，从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快，即固体传声能力强。
这里，一定要强调实验中需要控制变量就是听声音距离和敲击桌面力度要一样，使学生体验到控制变量思想。
初中物理用到控制变量法实验还有：蒸发快慢与哪些因素有关？导体电阻大小与哪些因素有关？导体中电流与导体两端电压和导体电阻关系，电热大小与哪些因素有关？影响电磁铁磁性强弱因素有哪些？力作用效果与哪些因素有关？影响滑动摩擦力大小因素有哪些？影响压力作用效果因素有哪些？研究液体压强与哪些因素有关？研究浮力大小与哪些因素有关？研究动能或势能大小与哪些因素有关？研究物体吸引热量多少与哪些因素有关等等。
初中物理探究方法
初中物理探究方法
实验探究是最常见的物理探究方法之一、通过设计实验和观测实验现象，收集实验数据，进行数据分析和归纳总结，去揭示事物之间的规律、
关系和性质。
观察探究是观察和记录现象，通过对现象的观察与描述，发现规律、
探索问题、推断结论的方法。
可以通过肉眼直接观察或使用显微镜等工具
观察细微现象。
思维实验探究是通过思维实验的方法，用逻辑推理和数学分析的手段，通过构建假设、运用逻辑思维推理问题的解决方法，从而得到科学结论的
方法。
比如通过数学推导、图像模拟等方法。
模拟实验探究是使用物理模型或计算机软件模拟实验现象进行探究的
方法。
通过对实验现象的模拟进行观察和讨论，从而揭示其规律、性质和
关系。
比较探究是通过对不同情况、不同因素进行比较和分析，从而揭示事
物之间的差异、共性和规律的方法。
比如比较不同条件下实验现象的变化
和理解。
问题探究是通过提出问题、假设、观察、实验和总结结论的方式来进
行探究的方法。
通过解决问题的过程，训练学生的提问能力、观察能力和
解决问题的能力。
以上是初中物理探究的主要方法，通过不同的方法进行探究可以提高
学生的实践能力和科学素养，促进学生对物理知识的理解和掌握。
教师在
进行物理探究教学时，可以根据学生的实践能力和认知水平合理选择适合
的探究方法，并通过引导和训练，培养学生的观察、实验设计、数据处理、问题解决等能力。
中考物理15个重要的实验和实验方法大归纳
1实验方法大归纳一控制变量法 1. 研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。
2 .研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3. 研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4. 研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5 .研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6 .研究物体的动能与质量和速度的关系。
7. 研究物体的势能与质量和高度的关系。
8. 研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9 .研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10. 研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。
11. 研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二图像法 1 .用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。
2 .电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI 3 .正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2 4.压强p=F/S p=ρgh 浮力F=ρ液gV排、功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。
三转换法的应用 1 .利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。
2 .用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。
3 . 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4 .通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5 .判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。
6 . 磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。
7 .判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。
8 .研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象(气体的膨胀、火柴的点燃等的不同)来推导出那个电阻放热多。
四实验推理法 1 .研究真空中能否传声。
2 .研究阻力对运动的影响。
初中物理15个重要的实验和实验方法大归纳,必看!
初中物理15个重要的实验和实验方法大归纳,必看! 以下是初中物理中的15个重要实验和实验方法的总结：1. 用滑块测定摩擦因数：通过改变滑块的质量或施加的力，观察滑块在不同表面上移动的条件，推测不同材料的摩擦因数。
2. 重力加速度的测定：使用释放物体自由下落的方法，通过计算物体下落的时间和下落的距离，得出物体受重力作用下的加速度。
3. 用热水瓶探究热传导：在实验中，用热水瓶的不同部分包裹不同的材料，然后测量各部分的温度变化，从而了解热能是如何通过传导传递的。
4. 波的传播：借助水波、声波等实验，观察波的传播现象、测量波长、频率等，探究波的特性和传播规律。
5. 利用蔓延光束测量光程差：通过调节反射镜的位置，使光束经过两个不同路径的路程，使用干涉现象测量光程差。
6. 利用杠杆原理测定物体的质量：通过尝试不同的力臂和力的组合，平衡可变质量的物体，推测物体的质量。
7. 用压强计探究压强：使用不同材料的物体在不同面积上均匀分布的质量，测量表面上的压力，从而计算压强。
8. 用手摇电筒研究机械能：通过手摇电筒的实验，观察摩擦力对机械能转化和能量损失的影响。
9. 用凸透镜探究光的折射：通过将凸透镜浸入液体中，观察光线折射的现象及折射角的变化，研究光的折射规律。
10. 探究电的导电性：通过在电路中使用不同材料的导线和物体，测量不同导线的电阻，了解物质的导电性和电阻的关系。
11. 通过测量声音频率和声强理解声学：使用音叉、音叉共振柱等实验仪器，测量不同频率和声强下的声音，研究声音的特性和传播规律。
12. 利用弹簧测力计研究力与伸长的关系：通过挂载不同重物，测量弹簧的伸长量和挂载物体的质量，研究力与伸长的关系。
13. 利用风力车研究空气的压强：通过调整风车的面积和安放位置，在不同条件下观察风车受到的压强变化，研究压强与面积和高度的关系。
14. 利用匀加速度的滚动车研究力、质量与加速度的关系：通过调整车轮的质量和外界施加的力，观察车轮的加速度变化，研究力、质量和加速度之间的关系。
初中物理中考实验探究题全攻略：专题三 初中物理常用的主要实验方法与实例
专题三初中物理常用的主要实验方法与实例一、主要实验方法1.控制变量法。
就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验装置图上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法。
2.等效替代法。
将某个物理量用另外一个物理量来替代，得到同样的结论，这种方法叫“等效替代法”。
（1）由于作用效果相同，而相互取代，如用合力取代分力、用总电阻取代分电阻等。
（2）由于平衡等原因而出现两个同类的物理量有等值关系，从而可以相互取代，如用弹簧测力计水平匀速拉动木块时，弹簧测力计对木块的拉力大小等于滑动摩擦力；测石块密度时，石块排开水的体积等于石块的体积。
3.转换法。
在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究该物质现象或所产生的可见的效果，由此进一步分析物质或现象，这种方法叫转换法。
注意：“等效替代法”虽然也包涵有转换法的思想，但其研究主体已发生转移，而转换法则是通过研究主体所产生的效果来上朔其原因的一种研究方法。
4.实验推理法（理想实验法）。
有一些物理现象（如物体在光滑水平面上会怎样运动？），由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。
如物体在光滑的水平面上可以永远运动下去、真空不能传声等结论，都是这样得到的。
这些结论实际上是推理得到的，不可能用实验验证，因此，这种方法也称为“科学推理法”、“实验推理法”、“实验+ 推理法”等。
5.类比法。
所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”实际上是一种从特殊到特殊，从一般到一般的推理，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
初中物理常用的几种实验探究方法优秀获奖科研论文
初中物理常用的几种实验探究方法优秀获奖科研论文新课标给教与学的双方都提出了新要求, 实验教学在新课标教学中占有非常重要的地位, 正确理解和恰当运用实验探究方法, 无论是对教学还是日常生活都具有积极的意义.物理学涉及到的探究方法很多, 有猜想法、观察法、实验法、分析法、综合法、归纳法、分类法、隔离法、假设法、比较法、等效替代法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等.下面以沪科版初中物理教材为例, 浅析常用的几种实验探究方法.一、控制变量法在研究物理问题时, 某一物理量往往受几个不同物理量的影响．为了确定各个不同物理量之间的关系, 就需要控制其中的某些物理量, 使其固定不变, 通过改变某一个量, 来观察该改变量对被研究的物理量的影响, 从而判定它们之间的变化关系, 这种探究方法叫控制变量法.如探究滑动摩擦力与压力和接触面之间关系的实验；探究压力的作用效果（压强）与压力和受压面积关系的实验；探究物体的动能与质量和速度关系的实验；探究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细关系的实验；探究电流与电阻、电压之间的关系（即欧姆定律）实验；探究导体电阻大小跟随导体的材料、长度、横截面积关系的实验；探究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系（即焦耳定律的实验）；探究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动速度关系实验；等等.这些探究性实验都分别控制了一个或两个物理量不变, 以便于探究另外两个物理量之间的变化关系, 运用了控制变量法.二、等效替代法在物理学中, 将一个或多个复杂的研究对象用一种物理装置、一个物理状态或过程来替代, 以得到同样的结论的研究方法称为等效替代法.运用等效替代的方法可以使所研究的问题简单化、直观化.如在研究串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都可以用一个等效电阻去替代；在研究平面镜成像实验中, 取两根完全相同的蜡烛, 用未点燃的那根蜡烛去等效正在燃烧的那根蜡烛的像, 从而探究出平面镜成像的特点；等等．这些探究性实验都采用了等效替代法.三、建立理想模型法现实中, 要想将复杂问题简单化, 往往要摒弃次要条件, 抓住主要因素, 对实际问题进行理想化处理, 构建理想化的物理模型．这是一种重要的物理思想.在建立起理想化模型的基础上, 有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题, 还需要引入一些虚拟的内容, 以便于更加形象、直观地描述物理情景.例如, “匀速直线运动”是一种理想物理模型.在生活实际中绝对的匀速直线运动是无法找到的, 但很多运动情形都近似于匀速直线运动, 按匀速直线运动状态来处理, 大大降低了处理问题的难度, 使得结果在允许的误差范围内具有更高的精确度, 几乎能与实际相吻合.又如, “杠杆”也是一种理想模型.杠杆不但形状不一, 而且在实际使用时, 由于受到了力的作用, 都会引起或大或小的形变．但是, 我们在研究杠杆问题时, 往往将杠杆理想化, 将形变忽略不计, 认为它无形变.再如, 光线、磁感线都不是实际存在的一种线条, 是前人在研究这些看不见、摸不着的物质时, 依靠对事物的深刻认识, 通过虚拟的手法构建出来的一种理想物理模型, 便于后人直观地、形象地描述物理情景与事实, 更好地认识和解决实际问题．此后, 人们便可以通过“磁感线”来研究磁场的分布, 通过“光线”来研究光的传播路径和方向了．四、类比法若被研究对象的某种属性与另一事物的某些属性类似, 则可以通过对另一事物的这种属性进行类似比较和推理, 得出被研究对象的某种性质, 像这样的探究方法叫类比法.当然, 类比法得出的结论往往需要通过实验来检验.例如, 在研究并联电路的电流特点和串联电路电压特点时, 往往分别将电流比作自来水供水总表读数与分表读数之间的大小关系, 将电压比做自来水供水的各楼层水压之间的大小关系.可见, 类比法能将较抽象的问题直观化, 有利于增强记忆.五、转换法在物理学习中, 当需要研究的对象是一些看不见的物质时（如电流、分子、力、磁场等）, 它们的物理现象就很难通过直接观察的方式来获得, 这时就必须将研究的方向转移到由它们所产生的各种可见的效应、效果上, 通过间接的方式去观察、分析和判断该物质的存在、大小和特性等情况, 这种研究方法称为转换法.例如, 电流是看不见、摸不着的, 但是, 要判断电路中是否存在电流时, 我们可通过电路中的灯泡是否发光去判定, 即根据电流产生的效应来判断.又如, 磁场是磁体周围空间里存在的一种看不见、摸不着的物质, 判断磁场是否存在时, 可以用小磁针放入其中看是否受力而转动的现象来确定.转换法的使用有利于培养发散思维.六、实验推理法实验推理法是以大量的可靠的事实为基础, 以真实的实验为原形, 通过合理的推理和抽象概括, 从而得出结论的一种重要的物理研究方法.如研究牛顿第一定律的实验, 研究真空中是否能传播声音的实验, 等等.初中物理探究的方法多种多样, 只要我们在日常的教学中根据研究对象的具体情况, 引导学生选择恰当的探究方法, 就能找到解决问题的途径, 获得正确的探究结论, 从而提高学生科学探究的能力, 激发他们进行科学探究的热情.。
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初中物理实验探究方法浅谈在初中物理的教学中，根据新课程标准，实验探究既是学生的学习目标，又是重要的教学内容之一。
在探究科学规律的过程中，学生通过动手动脑，体验到科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学的思想和精神，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高了他们的科学素质。
要想使物理教学达到新课程标准确定的目标，我们必须重视物理教学科学方法，把它们渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验、体会科学方法，逐步提高学生科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生的终生学习打下良好的基础。
下面就是我在物理实验的教学中一些探究方法。
一、控制变量法影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。
所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。
控制变量法是实验教学中常用的探究这类问题的科学方法。
当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。
这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。
这就是“控制变量法”。
在初中物理教学中有许多概念或规律的探索过程，都要用到控制变量法。
如，在探究声音怎样从发声的物体传到远处的？让一个学生在桌子一端敲击桌面，另个学生在另一端听声音，一次贴在桌面上听，一次只是贴近桌面。
发现两次都可以听到声音，引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来的，从而说明声音要靠介质传播。
同时让学生比较两次听到的声音大小，从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快，即固体的传声能力强。
这里，一定要强调实验中需要控制的变量就是听声音的距离和敲击桌面的力度要相同，使学生体验到控制变量的思想。
初中物理用到控制变量法的实验还有：蒸发的快慢与哪些因素有关？导体的电阻大小与哪些因素有关？导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻的关系，电热的的大小与哪些因素有关？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？力的作用效果与哪些因素有关？影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？影响压力作用效果的因素有哪些？研究液体的压强与哪些因素有关？研究浮力的大小与哪些因素有关？研究动能或势能的大小与哪些因素有关？研究物体吸引热量的多少与哪些因素有关等等。
控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。
通过控制变量法，可以让我们很方便的研究出某个物理量与多个因素之间的定性或定量关系，从而能得出普遍的规律。
二、等效替代法“曹冲称象”运用的就是一种等效替代的思想，他是用石头替代了大象，巧妙地测出了大象的重力。
当测量器材无法直接测量某个物理量时，就要设法用可以直接测量的物理量来取代不能直接测量的物理量。
如测量不规则容器的容积时，只需要把该装满水，测量水的体积即为该容器的容积。
又如，测量不规则固体的体积，就是利用物体浸没在液体中时，物体体积与物体排开的液体的体积相等的原理。
但采用此方法时，要注意的是直接测量的与不能直接测量的物理量之间要有内在的联系。
等效替代物理实验成功的根本的、重要的方法，物理学中的相关定律、定理、公式、原理都是以替代思维成立的基础为出发点的。
还有许多物理量的测量都用到了等效替代法。
但采用此方法时，要注意的是直接测量的与不能直接测量的物理量之间要有内在的联系。
三、转换法转换法就是在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。
如：在研究电热的功率与电阻关系的实验中，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测和比较，而我们通过转换为让煤油吸热，观察煤油温度变化情况，从而推导出那个电阻放热多。
进而再问该实验能否不用煤油而改用其它方式来观察电阻通电后的发热情况？这样促使学生思维得以发散，转换的思维方法得到训练，设计实验的能力也随着提高了。
初中物理用到转换法的中还有很多。
研究物体升温吸热的多少与哪些因素有关时，可通过观察放入其中的相同电热器加热时间的长短来判断吸热多少。
利用扩散现象来研究分子的运动及分子运动的快慢。
研究动能或势能大小时通过观察运动的小球推动纸盒移动距离的大小或是木桩被打入地下的深度，来推断动能和势能的大小。
研究力、电流、磁场时，由于它们都是看不见摸不着的东西，我们可以利用力所产生的效果、电流产生的各种效应、磁场的基本性质来研究它们。
转换法可以通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简，化难为易，间接地解决问题。
这对于学生的想象设计能力和创造性思维品质的培养是大有益处的。
除以上几种方法外,常用方法还有类比法、图象法、归纳法、比较法、演绎法、推理法、想象法、逆向思维法、宏观与微观结合法、累积法以及猜想法等。
总之，在初中物理实验探究中，蕴含着许多科学的方法，把握时机灵活利用，把适当的科学方法渗透到教学实验活动中，才能不断提高学生的科学实验探究能力，培养他们的科学思想以及创新思维，提高他们的科学素质。
才能真正达到新课程标准的要求, 才能达到素质教育的目的。
中考物理实验探究题方法类试题研究《初中物理考试命题导向研究》课题组物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。
初中阶段有哪些物理方法需要学生熟悉？在中考的实验探究题将以何种形式考查这些科学方法呢？一、常见的物理研究方法模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。
如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等。
叠加放大法：物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加放大，如用镜面反射激光方法，来将音叉微小振动的幅度放大等。
控制变量法：自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。
决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。
为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R 和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
例题：（2007年深圳）小斌同学在做“探究斜面长度是否影响斜面的机械效率”的实验时，他用弹簧秤拉同一木块，沿高度相同、长度不同的斜面，从斜面底端匀速拉至斜面顶端，下表是他记录的实验数据。
请你计算出下列表格中“①”、“②”的机械效率（结果保留三个有效数字）。
并将结果入答题卡中指定答题区域内。
分析上表数据，你得到的结论是：将同一重物沿粗糙程度相同的斜面移动相同的高度，斜面长度越③时，机械效率越④。
(2007年莆田)探究杠杆平衡的条件(1)请将下列步骤填完整：a、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在____位置平衡；b、改变动力或动力臂的大小；c、调节_________________________的大小，使杠杆重新平衡(2)实验获得的数据如下表：分析上表，用F 1、F 2、L 1和L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：___________________________。
实验＋推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。
如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。
例题：(2007年株洲)在机械制造中有一个给大飞轮定重心的工序，该工序的目的是使飞轮的重心发生微小的位移，以使它准确位于轴心上。
如图13所示，一个质量为M =80kg 、半径为R =0.6m 的金属大飞轮可在竖直平面内绕轴心（图中两虚线的交点）自由转动。
用力推动一下大飞轮，飞轮转动若干周后停止。
多次试验，发现飞轮边缘上的标记F 总是停在图示位置。
（1）根据以上情况，可以初步确定飞轮重心P 可能在图中 。
A ．轴心正下方的某一位置 B ．轴心左侧的某一位置 C ．轴心右侧的某一位置（2）工人在飞轮边缘上．．．的某点E 处，焊接上质量为m =0.4 kg 的金属后，再用力推动飞轮，当观察到 的现象时，说明飞轮的重心已调整到轴心上了。
（3）请在图13中标出E 的位置。
（4）试求调整前飞轮的重心P 到轴心的距离l 。
（提示：利用杠杆平衡条件）转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
如在物理教学过程中常常根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。
等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。
如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。
描述法：为了研究问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象。
如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力等。
类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。
如认识电流大小时，用水流进行类比。
认识电压时，用水压进行类比。
二、在中考中出现的考题赏析 例题：（2005年安徽）建立物理模型是物理学习研究问题的一种重要方法。
例如：研究平静水面产生的反射现象时，可以将水面看成平面镜。
同理，定滑轮可以看成是__________。
解析：定滑轮可以看成等臂杠杆。
（2005年长沙）物理学研究中常常用到“控制变量法”、“等效法”、“类比法”等科学方法。
在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（ ）A ．研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来入手分析电流的形成。
图13B．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小。
C．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果。
D．研究电流与电压大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化。
解析：A为类比法，B为转换法，C为替代法，D为控制变量法，答案为D。
（2005芜湖）牛顿曾研究过这样一个问题：他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个“大炮”的设想，上图是他画的“大炮”草图──在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远。
他推想：当射出速度足够大时，炮弹将会如何运动呢？牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论。