小学英语《_Unit5 Whose dog is it C Story time》优质教案、教学设计
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。
小学英语《_Unit5 Whose dog is it C Story time》优质教案、教学设计
PEP 英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? C Story time 教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.学生能够理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
在图片和老师的帮助下理解故事大意。
扩展学习句型Here comes a tiger. What are they doing ？Why are they looking at us ？They’re copying us.等。
2.学生能够在老师的帮助下表演故事。
3.学生能够在情境中恰当运用故事中的核心语言。
（二）情感态度与价值观目标1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。
培养他们学会观察，学会提问，勤于思考，善于交际的能力。
2.激发学生热爱生活的积极情感，培养学生学会善于发现生活中的美的良好品质。
（三）学习策略目标在老师的指导下,学生能够学习文本阅读的一些策略，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
二、教学重点、难点重点：学生能够认读故事，在图片和老师的帮助下理解对话大意。
难点：学生能发挥想象力猜测绘本故事剧情的发展。
三、教学准备多媒体课件，单词卡片等。
四、教学过程（一）Before reading教师出示课题T: Today we’re going to learn a story about animals. Do you like animals？1．Let’s enjoy a song.2．Free talk :T: Here comes many animals.（问学生）What animals can you see? S1: I can see….T: What are they doing？S2：They are…T：Look！Here comes Zip and Zoom. What is Zip doing？引出taking pictures. 学习词组，并进行操练。
人教版PEP五年级英语下册第五单元Unit-5-Whose-dog-is-itppt课件
That’s cute. They’re copying us!
80
Practice
Questions.
1.What animals do Zip and Zoom see?
Th___e_y_see____a__ti_ger___a__n_d_two____m__onkeys .
2.WIth’satr’sunthneintiggefar sdot.ing?
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___Fra bibliotek__
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3.AYreesth, ethmeoynakereys. copying Zip and Zoom？
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81
82
Test
选择合适的答案。
1 .I usually go _ _ in summer. A.swim B.swimming C.swims
9
ours
Whose dog is this?
It’s our dog. The dog is ours.
10
theirs
Whose dog is this? It’s their dog. The dog is theirs.
11
mine
Whose dog is this?
It’s my dog. The dog is mine.
83
选择合适的答案。
2. Kate is __B__.
Unit 5 Whose dog is it Part C Story time 教案含反思
Unit 5 Whose dog is it Part C Story time 教案含反思Unit 5. Whose dog is itC. Story timeTeaching Aims:Knowledge Object:1. Key words or phrases: fast, be quiet, tail, take pictures, copying.2. 学生能在图片和教师的帮助下理解故事内容,复习与巩固单元重点语言,扩展学习句型Here comes a tiger. What are they doing Why are they looking at us They are taking pictures. They are copying us.3.能够在教师的帮助下表演故事，并恰当运用故事中的核心语言。
Ability Object:Train Ss listening and reading skills through practice.Moral Object:培养学生善于发现自我的能力。
Teaching Important and Difficult:能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。
能够听懂、读懂Story time的内容。
Teaching Aids:Computer, PPT，pictures.Teaching Methods:Communicative approachSituational methodTeaching hour:One period.Teaching Procedures:Step1. Warming up1. Greet each other.2.Sing a song‘What are you doing ’3. Divide the students into two groups: Boys in Zoom’s group, Girls in Zip’s group.Step2.Revision1. Play a guessing game: Whose tail is that2. PPT shows some animals. Ask Ss the question: What are the animals doingStep3.PresentationTeach the new phrases: copying the monkey, taking pictures.PPT shows a picture of Liuxiaolingtong.T: Who is he What is he doingS: He is copying the monkey!T: Who can copy animals（Ask a students to copy the animals.）T: You are so cool! I will take pictures for you! (Do the actions.)What am I doingS: You are taking pictures.Learn the new word :fastPPT shows a rabbit and a tortoise.T: Who comesS: A rabbit and a tortoise. They are running!T: Yes! The tortoise is slow. The rabbit is fast!3. Let’s look for Zoom and Zip.T: Where are Zoom and Zip Do you see themWhat are they doingS: They are taking pictures!T: What does Zip take picture of Let’s watch and find it out!4. PPT shows picture1.T: Who is comingS: A tiger!T: Yes. Here comes a tiger.Where is itS: It’s beside the lake.T: What does Zip feel Listen!(Listen to the tape)S: He is excited!(Ask Ss to read the dialogue.)PPT shows picture2.Ask three questions:What is Zip doingWhat’s happening with ZoomWhat is the tiger doingLook at the picture and answer the questions: She is taking pictures.Zoom’s sneezing.It is running.PPT shows the picture of Zip’s camera.T: Whose tail is thatS: It’s tiger’s6. PPT shows picture3.T: There’s only tiger’s tail .Why Listen! (Listen to the tape)S: Because it’s running so fast.T: Who can imitate them Read the dialogue. PPT shows picture4.T: Zip wants to take more pictures.What do you seeS: I see two monkeys.T: Where are Zoom and ZipS: They are under the tree.T: What are the monkeys doing Are they fast(Listen to the tape)S: They are climbing trees. They are fast.T: Who can read the dialogue8. PPT shows picture5.T: What are the monkeys doing now Do you knowListen carefully! (Listen to the tape)T: Oh, Zoom doesn’t know.9. PPT shows picture6.T: Let’s listen to the tape!T: Can you answer the questions now What are the monkeys doingS: They are taking pictures. They are copying Zoom and Zip!(Ask students to read the dialogue.)10. Listen to the whole story and repeat after the tape. Then repeat after the teacher.Step4.ConsolidationRole-play the story in pairs.Step5.HomeworkListen and read the story.Retell the story and act it out.大胆想象，续编出更加有趣的故事，评选出‘故事大王’。
小学英语《Unit 5 Whose dog is it？Part A Let's learn》优质课教学设计、教案
Unit 5 Whose dog is it ?Part A Let’s learn一、教学目标：1 ．掌握名词性物主代词：his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2.．能理解和运用：Whose dog is it ? It’s mydog .The dog is mine.等句子。
3.通过英语学习活动，培养学生合作精神和爱护动物的意识。
二、教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点: 能够在语境和合作交流中体会并理解物主代词的用法。
三、教学过程：Step 1.热身（W arm-up）1.Greetings.介绍自己，和同学们相互问候，为上新课创设氛围。
2.播放动物相关的小视频，借助What’s your favourite animal? 复习动物类词汇，为后面的活动作词汇方面的铺垫，同时导入本课的教学场景the Dog Show。
Step 2.新课呈现（P resentation）Let's learn1.Welcome to the Dog Show!活动。
通过the Dog Show 让学生想一想Whose dogs are on the show?并进行新内容的学习。
2.学习单词his/hers/mine/yours/ours/theirs。
借助课件出示的图片、句子和情景教学新单词，讲练结合。
3.观看Part A 部分的视频，听录音跟读，让学生模仿正的语音语调。
4.Games：What’s missing?通过小游戏进一步巩固新学的单词。
Step 3.巩固与拓展（Consolidation and extension）Groups work：1.Task 1: Talk about the pictures(1)Choose a picture and write down your name.(2)Talk about your pictures.For example：---Whose dog is it?---It’s Mike’s dog . It’s his.2.Task 2：Show(1)Make the poster(海报).(2)Talk about it in group.(3)Show your poster.For example：This show is ours. The dog is John’s. It’s his. The cat is Sarah’s. It’s hers. …3.观看保护动物的视频，培养学生爱护动物的意识。
Unit 5 Whose dog is it 课件
Unit 5 Whose dog is it课件内 容提炼
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 课件内容概览
05 课件使用建议
02 课件封面与标题 04 课与标题
课件封面信息
添加标题
标题：Unit 5 Whose dog is it 课件内容提炼
教学目标
掌握单元5的主要 词汇和短语
理解单元5的语法 结构和句型
提高学生的阅读理 解能力
培养学生的口语表 达能力和写作能力
教学内容
单元主题： Whose dog is it
教学内容：介绍 狗的种类、特征、 习性等
教学目标：让学生 了解狗的相关知识 提高英语阅读能力
教学方法：通过图 片、视频、游戏等 方式进行教学
使用效果
提高学生英语听说读写能力 增强学生英语实际应用能力 激发学生学习英语的兴趣和热情 提高学生英语考试成绩
课件素材与资源
图片素材
图片来源：网络、摄影师作品等 图片类型：动物、植物、人物等 图片风格：手绘、摄影、插画等 图片使用目的：辅助说明、美化版面等
音频素材
包含多种音效和背景音乐
适合不同场景和情节
考试复习：学生在 考试前使用复习课 文内容提高考试成 绩
使用方法
课件适用于英语教学特别是针对 Unit 5 Whose dog is it的教学 内容
课件包含丰富的图片、音频和视 频资源可以增强学生的学习兴趣 和参与度
课件中的互动环节可以帮助学生 更好地理解和掌握知识点
课件中的练习题可以帮助学生巩 固所学知识提高学习效果
总结部分
课件详细内容：Unit 5 Whose dog is it的课件内容提炼
Unit 5 Whose dog is it？Part C教学课件ppt-人教版小学英语五年级下册
Show Time
Let's come back to our real life. Look,what's happening after school/...?
It's 6 p.m. now. What are they doing?
School is over. What are they doing?
Homework:
1.Try to tell this story to your friends or your parents. 2. Write down a short passage.
Zip: Yes, it is.
6
Zoom: What are they doing?
Zip：Why are they looking at us?
Zoom: I don’t know.
Zip: I see two monkeys. Zoom: Where are they?
Zip: Look! They're taking pictures, too. Zoom: That's cute.
They’re copying Zoom and Zip.
Think about: what are the monkeys like? They are _____.(cute/naughty(调皮的)/clever...)
let's act out the monkeys:
Monkey 1: Wow, there are so many people in the zoo today. Monkey 2: I see, ____________? Monkey 1: They are __________. Monkey 2: Look, Zoom and Zip are coming. ____________? Monkey 1: They are __________. Monkey 2: Wow, that's cool. Let's copy them. Monkey 1: OK.
小学五年级英语下册《Unit5 Whose dog is it》知识点归纳
是张鹏的。
解读：当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
4.—Is he drinking water?
他在喝水吗?
—No, he isn’t. He’s eating.
不,不是。他在吃东西。
解读：现在进行时的基本结构是be动词(am/is/are) +现在分词。
举一反三：This bag is hers.这个包是她的。
2.Are these all ours?
这些都是我们的画吗?
解读：这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三:—Is the pencil yours?这是你的铅笔吗?
—Yes, it is.是的。
3.—Whose is it?
它是谁的?
四、了解句型
1.Robin is excited.罗宾非常兴奋。
解读:excited意思是“兴奋的”。一般用来修饰人。
2.I我在像熊一样跳舞。
解读:句中like是介词,意思是“像……那样”。
3.I like flying.我喜欢飞。
解读:like作动词,意思是“喜欢”,如like doing sth./like to do sth.喜欢做某事。
举一反三：—Is the tiger running?老虎在跑吗?
—No, it isn’t.不,不是。
人称代词表
名称
主格
宾格
形容词性
物主代词
名词性
物主代词
人
称代词
I(我)
me(我)
my(我的)
mine(我的)
you(你;你们)
you(你;你们)
your(你的;你们的)
人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it_ Part C Storytime(共19张PPT)
Present-Story time Skill
The boy is running.
Present-Story time Skill
The girl is eating lunch.
Present-Story time Skill
The tiger is running.
Present-Story time Skill
B. runing
C. running
小学英语五年级人教PEP版
Goodbye!
A BC
Present-Story time Role-play
Zip: I see two monkeys.
Zoom: Where are they?
Zip: Shh. They’re climbing.
Zoom: Wow! They’re fast, too.
Present-Story time Role-play
小学英语五年级人教PEP版
Unit 5 Whose dog is it? Part C Story time
A BC
Lead in
Present-Story time Role-play
Zip: Here comes a tiger. Zoom: Where is it? Zip: Shh. Be quiet.
Present-Story time Role-play
Zoom: Ah-choo!
Present-Story time Role-play
Zoom: Whose tail is that?
It’s running so fast.
Is it the tiger’s?
Zip: Yes, it is．
五年级下册英语Unit 5 Whose dog it is？Lesson 3 这只狗是谁的？ 人教PEP
Whose dogs are these?
Dialogue Two
They are Mrs. Green’s dogs. The dogs are Mrs. Green’s.
知识讲解
— Whose dog is this? 这是谁的狗？
— Whose dogs are these? 这些是谁的狗？ 特殊疑问词whose意为“谁的”，后面接名词。 当主语为单数名词时，句型为： Whose+单数名词+is this? 当主语为复数名词时，句型为： Whose+复数名词+are these?
翻译： 多美的一幅画啊！ W__h__a_t_a__b_e__a_u_t_if_u_l_p_a__in_t_in__g_!________
Let’s practice.
知识讲解
OK.
Whose book is that?
Ah! The book is hers.
It’s Amy’s book.
Whose pencils are these?
Whose dog is this?
Dialogue Two
It’s our dog. The dog is ours.
It’s their dog. The dog is theirs.
Dialogue Two
Whose dogs are these?
What cute dogs!
They are Jim’s dogs. The dogs are Jim’s.
五年级（下册）
Unit 5 Whose dog it is？
Do you have a dog?
Warm up
Yes!
五年级英语下册Unit5Whose_dog_is_itAlearn
A Let’s learnDog dog, whose dog is it? It’s my dog. It’s my dog. Dog dog, whose dog is it? It’s your dog. It’s your dog. Dog dog, whose dog is it? It’s his dog. It’s his dog. Dog dog, whose dog is it? It’s her dog. It’s her dog. Dog dog, whose dog is it? It’s our dog. It’s our dog.
后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。 后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
人称代词
形容词性物主代词
名词性物主代词
I you he
my your his
mine yours his
she
it
her
its
hers
its
ours
yours
we
you
our
your
they
their
theirs
人称代词
theirs yours
用所给单词正确形式填空。
1. This storybook is ____(she). 2. It's____(you)dog.The dog is ____(you).
3.____(Mike)dog is yellow.The dog is ___(John). 4.The bag is not____(my).___(I)bag is over there.
It's my dog. =It's mine. Zoom's dog
五年级下册英语教案Unit 5 Whose dog is it？ C Story time 人教PEP版
3. Show the PPT and introduce the characters of “Zoom” and “Zip”. 4. Lead to the “Animal Park”.
1.Sing and dance “I’m a superhero”.
3. Link to the story “Monkeys and hats” to help Ss getto know the meaning of “copy”.
4. Arrange the role-play.
1. Learnpart 2
(1) Learn to say the phrase “walking on” correctly.
4. Try to guess the place.
PPT.
Step 2:Presentation and acting
Story: Part 1
1. Lead to the first part of the story step by step.
(1) Show the picture of “Zoom” to Ss.
教学
设计
说明
本课是PEP英语五年级下册第五单元Part C Story Time。本课主要是对本单元知识的整合，用Zoom & Zip在动物园的经历将现在进行时态和名词所有格巧妙地结合在一起，达到复习巩固的作用。本节课教师根据学生实际情况，增加了一些旁白，同时也增加了一点学习难度。因此，教师借助生动的多媒体将歌曲表演、问题设置带入故事，通过真实情景的设置和真实情感的表达使学生全身心地投入其中。利用已学知识链接新知，突破难点，提高解决问题能力和综合语言运用能力，从而很好地完成教学任务。
新人教PEP版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？ 单元教学解读
新人教PEP版五年级英语下册Unit 5Whose dog is it?单元教学解读本单元的主题是“物品归属”以及“正在做的事情”。
此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look，say and complete、Let’s spell五个环节。
此部分主要学习运用句型“主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词”“—Are these/those＋名词所有格/名词性物主代词？—Yes，they are./No，they aren’t.”“—Whose is/are＋主语？—主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词．”谈论物品的归属；学习名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs和ours。
在这一部分，学生还需要学习字母组合ng和nk在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ng或nk的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Let’s play、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。
此部分主要学习运用句型“—Is＋主语(第三人称单数)＋动词-ing形式(＋其他)？—Yes，主语(第三人称单数)＋is./No，主语(第三人称单数)＋isn’t.”“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”谈论和描述某人正在做某事；学习动词climbing、eating、playing、jumping、drinking和sleeping。
此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。
C部分主要包含Story time一个环节。
它以趣味故事的形式帮助学生巩固和延伸知识面。
本课主要学习谈论物品归属以及某人正在做某事的相关句型及词汇。
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PEP 英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it? C Story time 教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.学生能够理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
在图片和老师的帮助下理解故事大意。
扩展学习句型Here comes a tiger. What are they doing ？Why are they looking at us ？
They’re copying us.等。
2.学生能够在老师的帮助下表演故事。
3.学生能够在情境中恰当运用故事中的核心语言。
（二）情感态度与价值观目标
1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。
培养他们学会观察，学会提问，勤于思考，善于交际的能力。
2.激发学生热爱生活的积极情感，培养学生学会善于发现生活中的美的良好品质。
（三）学习策略目标
在老师的指导下,学生能够学习文本阅读的一些策略，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
二、教学重点、难点
重点：学生能够认读故事，在图片和老师的帮助下理解对话大意。
难点：学生能发挥想象力猜测绘本故事剧情的发展。
三、教学准备
多媒体课件，单词卡片等。
四、教学过程
（一）Before reading
教师出示课题
T: Today we’re going to learn a story about animals. Do you like animals？1．Let’s enjoy a song.
2．Free talk :
T: Here comes many animals.（问学生）What animals can you see? S1: I can see….
T: What are they doing？S2：They are…
T：Look！Here comes Zip and Zoom. What is Zip doing？
引出taking pictures. 学习词组，并进行操练。
T：What pictures does Zip take？Let’s watch the video.
(设计意图：播放第五单元的歌谣，既调节课堂气氛，又复习第五单元知识点。
师生对话环节设置悬念，让孩子们带着想象走入文本, 为故事的学习做铺垫。
)
（二）While reading
1.Watch the video and find out:
What pictures does Zip take？
学生观看视频。
引导学生回答。
教师引导学生回答：Zip takes a tiger and two monkeys.
（设计意图：学生带着期待观看视频，初识绘本。
学生快速找出Zip 在照什么？并对故事进行整体感知。
）
2.观看Zip 的照片，教师提问：Whose tail is that ？学生回答：It’s
tiger’s.
3.Read the story（Picture1,2,3）
T：Why does zip only take a tiger’s tail？学生带着问题阅读故事，并
找到答案。
引导学生回答: Because Zoom says: Ah—Choo ！The tiger is running so fast.同时学习新词fast.
4.Listen and imitate. Then Role play.学生跟读模仿图片1,2,3，并分角色
朗读对话。
(设计意图：这一环节让学生带着期待朗读绘本。
第一步学生带着问题理解绘本。
教师通过出示图片和句式，帮助学生梳理故事内容。
第二步指
导学生进行故事朗读，读出不同的心情与语气，丰富认知。
培养学生有感情朗读故事的能力。
)
5.T:The tiger is running so fast. What about the monkeys ？出示两个问题，
让学生带着问题继续阅读故事，划出答案。
Q1：What are they doing？
Q2：Why are they looking at Zoom and Zip？
6.Let’s read this story in silent.
引导学生回答问题一：They’re climbing. 并进行问答操练。
引导学生回答问题二：They are taking pictures，too. They are copying.
理解looking at 的词义，并学习新单词copying.
板贴重点句：What are they doing ？They’re climbing. Why are they looking at us？They are taking pictures，too. They are copying.
7.Listen and imitate. （图片4,5,6）
8.Role play.出示两个选择，学生根据自身能力进行选择。
选择一:两人一
组朗读对话；选择二：四人一组表演对话。
(设计意图：让学生自主阅读故事，通过问题引导学生细读，采用划关键词的方法找出答案。
Role play 环节制定不同层次学生的任务选项，更符合学生的实际。
小组合作完成故事表演，既培养学生的合作意识，又为学生运用语言做好铺垫。
)
（三）After reading
1.Retell the story.
根据提供的故事发展的图片线索以及语言支架，进行复述，能够提高
学生对故事的理解。
2.续写故事.
（设计意图：这一环节激发学生想象，能够培养学生运用语言的能力。
同时带着对故事文本的理解，创作故事续集，能充分调动学生热情，起
到升华文本的作用。
）
3.Enjoy my pictures.
（设计意图：通过展示班级学生日常生活的照片，告诉学生：You are the most beautiful in my eyes. 同时渗透德育Beauty is everywhere. Let’s take our cameras to enjoy the beauty of the life.）
五、Homework：
1.（必做题）Listen and imitate the story .听录音，跟读故事。
2.（选做题）Retell the story. 复述故事给你的父母听。
3.（选做题）Act the story with your friends. 和你的朋友一起表演故事。
六、板书设计：
Unit 5 C Story time
Here comes…Why are they looking at us？
What are they doing？They are taking pictures ，too.
They’re climbing. They are copying us.。