《冬夜读书示子聿》教学设计
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生通过诗词学习历史、文化的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的价值观。
（2）引导学生认识到读书的重要性和乐趣。
二、教学重点：1. 课文的诗意和主旨。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 诗句中的历史、文化背景。
2. 诗词意境的感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《冬夜读书示子聿》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受诗词的韵律美。
（2）教师引导学生分析诗句的节奏、韵脚。
3. 解析课文：（1）教师带领学生逐句解析课文，理解诗意。
（2）学生讨论诗句中的历史、文化背景。
4. 古典诗词鉴赏方法指导：（1）教师引导学生从意象、情感、手法等方面鉴赏诗词。
（2）学生举例分析，分享自己的感悟。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。
（2）学生谈收获，展示自己的读书心得。
6. 布置作业：（1）背诵课文《冬夜读书示子聿》。
（2）写一篇关于读书心得的短文。
7. 板书设计：冬夜读书示子聿陆游读书重要，珍惜时间诗词鉴赏方法指导教学反思：本节课通过朗读、讨论、鉴赏等方式，使学生深入理解了课文《冬夜读书示子聿》，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣。
但在诗句意境的感悟方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
六、教学评价：1. 学生对课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨的理解程度。
2. 学生对古典诗词鉴赏方法的掌握情况。
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 理解古诗的内容和意义，体会作者对读书的热爱和对儿子的期望。
3. 学习古诗中的修辞手法和词语用法，提高自己的语言表达能力。
4. 培养对古诗的兴趣，增强对中国传统文化的认识和理解。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 理解古诗的内容和意义，体会作者的写作意图。
教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法和词语用法。
2. 培养对古诗的兴趣，增强对中国传统文化的认识和理解。
教学准备：1. 准备古诗《冬夜读书示子聿》的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料和图片。
教学过程：第一章：导入1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》的作者陆游和他的背景。
第二章：朗读和背诵1. 引导学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意语气和节奏的把握。
2. 帮助学生理解诗句的意义，解释生词和短语的含义。
3. 鼓励学生背诵古诗，加强记忆和表达能力。
第三章：理解内容和意义1. 引导学生分析古诗的内容，理解作者对读书的热爱和对儿子的期望。
2. 帮助学生联系自己的生活经验，思考读书的重要性和价值。
第四章：学习修辞手法和词语用法1. 引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
2. 帮助学生理解古诗中的词语用法，如通假字、一词多义等，并进行例句解析。
第五章：总结和拓展1. 引导学生总结本节课的学习内容，回顾古诗的意义和修辞手法。
2. 鼓励学生进行拓展学习，查找其他陆游的诗作或相关背景资料。
教学评价：1. 观察学生在朗读和背诵中的表现，评估学生的记忆和表达能力。
2. 学生对古诗内容的理解和意义的回答，评估学生的理解和思考能力。
3. 学生对修辞手法和词语用法的掌握情况，评估学生的分析和应用能力。
教学反思：本节课通过朗读、理解和学习修辞手法等环节，帮助学生深入理解陆游的《冬夜读书示子聿》。
《冬夜读书示子聿》教学方案设计
《冬夜读书示子聿》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《冬夜读书示子聿》这首诗。
2、帮助学生理解诗句的含义，体会诗人所表达的思想感情。
3、引导学生领悟诗中蕴含的读书与实践相结合的道理，并能将其运用到自己的学习生活中。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句中重点字词的意思，读懂诗句。
（2）引导学生理解诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所传达的实践出真知的哲理。
2、教学难点（1）让学生体会诗人对儿子的殷切期望和深沉的父爱。
（2）如何引导学生将诗中的道理与自己的学习实际相结合，培养学生的实践精神和创新意识。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的含义。
2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论诗中蕴含的道理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设相关的教学情境，让学生在情境中更好地体会诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在寒冷的冬夜，当你们都在温暖的被窝里睡觉的时候，有一个人却在灯下刻苦读书，你们想知道他是谁吗？他就是南宋的诗人陆游。
今天我们就来学习他写的一首诗——《冬夜读书示子聿》。
（2）板书课题，齐读课题。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音。
（4）全班齐读诗歌。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自己理解诗句的意思。
（2）小组交流，互相补充。
（3）教师提问，检查学生对诗句的理解。
重点理解以下字词：“示”：指示、训示。
“子聿”：陆游的小儿子。
“学问”：指读书学习，有做学问的意思。
“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留。
“始”：才。
“终”：到底，毕竟。
“觉”：觉得。
“浅”：肤浅，浅薄。
“绝知”：彻底弄清楚。
“躬行”：亲自实践。
诗句的意思：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些重点词汇和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢古诗词的情感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有抱负的人。
二、教学重点：1. 诗文的内容理解。
2. 诗中重点词汇和句式的用法。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗中意境和情感的体会。
2. 诗歌的鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 准备相关的参考资料和古诗词鉴赏指导书籍。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。
（2）引导学生思考诗文的“冬夜读书示子聿”的含义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗文的内容。
（2）学生分享自己的阅读心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生合作探讨诗文的意义和情感。
（2）学生通过讨论，深入理解诗文的意境和情感。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗文的优美句段。
（2）学生分享自己喜欢的句段，并说出理由。
5. 诗歌朗读和背诵：（1）教师指导学生正确地朗读诗文。
（2）学生跟着录音朗读，并尝试背诵。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）让学生回家后，将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文。
（2）背诵诗文，并准备下一节课的分享。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗词，让学生进行延伸阅读，进一步拓宽阅读视野。
2. 比较阅读：教师引导学生比较《冬夜读书示子聿》与其他古诗词在主题、表达手法等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵的评价：教师对学生在课堂上的朗读和背诵表现进行评价，关注学生的发音、语调和情感的把握。
冬夜读书示子聿教案
一、教案基本信息《冬夜读书示子聿教案》学科领域：语文年级段：五年级教学课时：1课时教学目标：1. 让学生通过朗读、感悟，体会作者对儿子子聿的关爱和期望。
2. 引导学生理解并背诵诗句，提高文学素养。
3. 培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 熟读并理解诗文内容。
2. 体会作者的关爱和期望。
难点：1. 诗句的背诵。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示诗句，引导学生朗读。
1.2 学生分享对诗句的理解和感受。
2. 学习诗文2.1 教师带领学生逐句解读诗文，引导学生理解作者的意图。
2.2 学生讨论诗句中的寓意，体会作者对子聿的关爱和期望。
3. 感悟启示3.1 学生分享从诗句中汲取的启示，如勤奋学习、热爱读书等。
4. 背诵诗句4.1 教师指导学生背诵诗句，注意语气、节奏的把握。
4.2 学生展示背诵成果，互相鼓励、评价。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗句的背诵和良好学习习惯的培养。
5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗句。
2. 写一篇关于如何培养良好学习习惯的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗句和启示，以及他们在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生对诗句的理解和感悟程度。
2. 学生是否能够背诵诗句，并掌握其含义。
3. 学生对于如何培养良好学习习惯的认知和实际操作能力。
七、教学资源1. 诗文文本。
2. 与诗句相关的图片或插图。
3. 教学课件或幻灯片。
4. 课后作业的模板或指导。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解诗文内容。
3. 设置合理的课后作业，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
九、教学注意事项1. 确保学生理解诗句的含义，避免只是机械地背诵。
《冬夜读书示子聿》教学设计
《冬夜读书示子聿》教学设计(11篇)《冬夜读书示子聿》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。
3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。
教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。
教学过程：一、课前渲染，感受意境。
欣赏李叔同作词的音乐《送别》，带着学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。
二、复习古诗，引入课题。
由“示”的义项引入《示儿》，复习背诵，出示题目《冬夜读书示子聿》，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。
三、点击子聿，了解背景。
课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的《冬夜读书示子聿》中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。
了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。
四、探究学法，读通古诗。
1．学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。
2．按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue五、理解字词，把握诗意。
1．师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。
师生归纳总结理解古诗的学习方法。
2．按照刚刚的总结，同学们开展自学。
六、交流展示，互动探究。
1．师：〔出示课件，重点词语标注出来〕只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。
2．学生交流，师生互为补充。
〔1〕中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：我选择，我快乐a.工夫b.功夫①他只用两天〔〕就学会了溜冰。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。
（3）培养学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对读书的热爱，树立正确的读书观念。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
（3）增强学生的家庭责任感和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解诗文中的一些抽象概念，如“读书破万卷，下笔如有神”。
（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《冬夜读书示子聿》的诗文内容，了解作者背景。
（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
（3）准备相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
2. 学生准备：（1）预习《冬夜读书示子聿》，初步理解诗文内容。
（2）搜集有关读书的名言警句，以便在课堂上分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己搜集到的有关读书的名言警句。
（2）教师总结，引出本课主题《冬夜读书示子聿》。
2. 朗读感悟（1）学生齐读诗文，体会作者的情感。
（2）教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。
3. 理解课文（1）学生自主学习，理解诗文内容。
（2）教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
4. 品词析句（1）教师引导学生分析诗文中的抽象概念。
（2）学生讨论，分享自己的理解。
5. 应用拓展（1）学生运用生字词到实际情景中。
（2）教师鼓励学生发表自己的观点，培养口语表达能力。
五、课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 写一篇关于读书心得体会的短文。
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能够理解并背诵《冬夜读书示子聿》的诗文。
能够分析诗文中的意境和表达手法。
2.过程与方法：通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：诗文的理解与背诵。
诗文中意境和表达手法的分析。
三、教学难点：诗文中生僻字词的理解。
诗文表达手法的深入理解。
四、教学准备：诗文文本。
相关背景资料。
教学课件。
五、教学过程：1.导入新课：简介诗文作者杨万里及其背景。
引导学生朗读诗文，感受诗文的意境。
2.新课内容展示：讲解诗文中的生僻字词。
分析诗文的表达手法，如比喻、拟人等。
3.课堂互动：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感受。
选取代表性的观点进行分享和讨论。
4.巩固练习：布置默写题，要求学生正确默写诗文。
设计相关练习题，检验学生对诗文的理解。
5.课堂小结：强调诗文背诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。
6.作业布置：要求学生课后深入阅读诗文，查找相关资料，了解诗文的历史背景和文化内涵。
鼓励学生进行诗歌创作，以培养文学素养。
六、教学拓展：1.比较阅读：教师提供其他描述冬夜或读书的诗文，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生比较阅读，分析不同诗人的写作风格和情感表达。
2.创作练习：邀请学生尝试创作自己的冬夜读书诗，鼓励学生运用学到的表达手法，如比喻、拟人等，来表现自己的情感和体验。
七、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的参与度和合作能力。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗文背诵、相关练习和创作练习。
3.知识掌握程度：通过课堂提问和练习反馈，评估学生对诗文内容、意境和表达手法的理解程度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案《冬夜读书示子聿》教案《冬夜读书示子聿》教案1一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）�p轻松谈话，巧妙揭题。
今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。
有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。
）2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）（二）�p自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1.理解诗句内容，感受诗人对儿子的关爱与期望。
2.学习诗句中的修辞手法，提高审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点1.理解诗句的寓意和修辞手法。
2.感受诗人对儿子的关爱与期望。
三、教学难点1.理解诗句中的抽象概念，如“灯”、“书”等。
2.分析诗句中的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己在家中读书的场景，引导学生思考读书的意义。
2.引导学生关注诗人陆游，简介其生平及创作背景。
二、朗读感知1.让学生自由朗读诗句，感受诗句的韵味。
2.教师示范朗读，指导学生注意诗句的节奏和停顿。
三、解析诗句1.“冬夜读书示子聿”，引导学生关注“冬夜”和“示子聿”这两个关键词，理解诗句的背景。
2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗句的美感。
四、感悟情感1.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，理解它们在诗句中的象征意义。
2.让学生谈谈自己对诗句的理解，感受诗人对儿子的关爱与期望。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的感悟。
2.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，思考它们在诗句中的作用。
二、深入分析1.分析诗句中的“灯”，引导学生理解其象征意义，如温暖、照亮等。
2.分析诗句中的“书”，引导学生理解其象征意义，如知识、智慧等。
三、拓展延伸1.让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将诗句中的寓意应用到学习中。
2.邀请学生分享自己最喜欢的诗句，并简要解释原因。
2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固知识点。
2.引导学生关注诗句中的“示子聿”，理解诗人对儿子的期望。
二、课堂讨论1.让学生分组讨论，思考诗句中的“示子聿”对他们的启示。
2.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
三、写作练习1.让学生结合自己的生活实际，以“冬夜读书”为主题，写一篇短文。
2.教师指导学生运用诗句中的修辞手法，提高文章的表现力。
《冬夜读书示子聿》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法和用词特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对读书的热爱和追求真理的精神。
（2）培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
（3）树立正确的价值观，明白知识的重要性和可贵之处。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
3. 诗歌中的修辞手法和用词特点的分析。
三、教学难点1. 诗歌中深刻意境的理解。
2. 诗歌修辞手法的把握。
3. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、作者简介、相关图片等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，分享学习心得。
（2）介绍诗人陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。
（3）展示诗歌的背景图片，营造冬夜读书的氛围。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意境、情感和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析（1）教师对诗歌进行详细解析，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。
（2）引导学生深入理解诗人的思想和情感。
5. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和表情。
（2）鼓励学生背诵诗歌，加深记忆和理解。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。
（2）强调知识的重要性和可贵之处，引导学生热爱读书。
7. 作业布置（2）选择一首陆游的其他诗歌进行自主学习，下节课分享。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师展示陆游的其他诗歌，让学生进行对比分析。
《冬夜读书示子聿》教学设计6篇
《冬夜读书示子聿》教学设计《冬夜读书示子聿》教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《冬夜读书示子聿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。
同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）2、简介陆游。
指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。
教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。
3、解题，释题。
示：指示，训示。
子聿：陆游的小儿子。
（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。
题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读2、布置自读要求：（指名读一下）要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。
冬夜读书示子聿教案
冬夜读书示子聿教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵陆游的《冬夜读书示子聿》。
2. 让学生领会诗人劝勉子聿继续努力，珍惜光阴，勤奋学习，报效国家的良苦用心。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重点1. 让学生理解诗文内容，感受诗人的情感。
2. 指导学生有感情地朗读诗文，背诵诗文。
三、教学难点1. 理解诗文中的重点词语，体会诗人的思想感情。
2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
四、教学准备1. 教师准备诗文课件或黑板报。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。
1.2 学生齐读诗文题目，了解学习内容。
2. 学习诗文2.1 教师带领学生逐句解析诗文，解释生僻词语，理解诗句含义。
2.2 学生跟读，体会诗人的情感。
2.3 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3. 体会作者情感3.1 教师引导学生分析诗文中所表达的作者情感。
3.2 学生分享自己的感受，讨论诗人的良苦用心。
4. 朗读与背诵4.1 教师指导学生有感情地朗读诗文。
4.2 学生自主练习朗读，体会诗文韵律美。
4.3 学生集体背诵诗文，巩固学习成果。
5.2 学生分享自己的学习收获。
5.3 教师布置课后作业，要求学生认真完成。
6. 课堂小结7. 课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 写一篇关于本节课学习收获的作文。
3. 选择一首古典诗词进行欣赏，提高文学素养。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解、朗读和背诵方面的掌握情况。
2. 关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，提高学生的文学素养。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词比赛，提高学生对古典诗词的热爱。
2. 邀请专家进行专题讲座，引导学生深入了解陆游及其作品。
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》；理解诗文内容，体会诗人对读书的重要性的阐述；掌握诗文中的重点字词及其含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义；学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养；培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：认识读书的重要性，激发学生热爱读书的情感；培养学生坚定的信念，鼓励他们勇往直前。
二、教学重点：1.诗文内容的正确理解；2.诗文中的重点字词的掌握；3.朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1.诗文深层含义的把握；2.朗读和背诵的流畅性。
四、教学准备：1.教材：《冬夜读书示子聿》；2.多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频资料。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍诗人陆游及其作品《冬夜读书示子聿》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（10分钟）学生自主朗读《冬夜读书示子聿》，理解诗文内容，并圈点出诗中的重点字词。
3.合作探讨（15分钟）学生分组讨论，共同解释诗文中的重点字词及其含义，分享自己的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析诗文的意义和朗读技巧。
5.朗读展示（5分钟）学生自愿上台，进行《冬夜读书示子聿》的朗读展示，教师评价并指导。
6.背诵练习（5分钟）学生在课堂上进行《冬夜读书示子聿》的背诵练习，教师评价并指导。
7.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性，并鼓励学生坚持读书。
8.课后作业（课后自主完成）学生回家后，完成《冬夜读书示子聿》的背诵，并写下自己对诗文的理解和感悟。
9.教学反思（课后教师完成）教师对本次课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
10.课后跟进（课后教师进行）教师跟踪学生的学习进度，了解学生在课后对《冬夜读书示子聿》的背诵和理解情况，及时给予指导和帮助。
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。
[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。
如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。
通读：让学生自由地朗读诗文，通过读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。
同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。
悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。
深刻理解作者写作的目的。
如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。
[教学准备]1、完成学案相关习题。
2、搜集大诗人陆游的相关资料。
3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》这首古诗。
2. 过程与方法：通过分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
教学重点：1. 朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》。
2. 分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学难点：1. 诗句的意义和背后的情感。
2. 将古诗中的意境运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文：《冬夜读书示子聿》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固已学的知识。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》这首诗的背景和作者陆游。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 让学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵这首诗，加强记忆。
三、理解诗意（15分钟）1. 分析诗句的意义，解释生僻词汇。
2. 引导学生理解诗人对读书的热爱和对儿子的期望。
四、品味诗境（15分钟）1. 让学生发挥想象，感受诗中的意境。
2. 讨论如何将古诗中的意境运用到实际生活中。
五、鉴赏与创作（10分钟）1. 分析《冬夜读书示子聿》的艺术特色，如韵律、修辞等。
2. 让学生尝试创作类似的诗句，培养学生的创造力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对《冬夜读书示子聿》的理解比较深入，能够较好地背诵和朗读这首诗。
但在创作类似的诗句时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
六、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗，如其他诗人写的关于读书、立志的诗篇。
2. 让学生阅读这些古诗，培养学生的阅读兴趣。
七、课堂小结（5分钟）2. 强调诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
八、作业布置（5分钟）1. 要求学生熟读、背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于学习立志的短文。
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《冬夜读书示子聿》一文，让学生感受作者陆游对读书的热爱和执着，理解文章中所传达的读书的重要性。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用文本中的观点，反思自己的学习态度和方法，激发他们的学习积极性。
二、教学重点：1. 理解《冬夜读书示子聿》的内容，把握作者的观点和情感。
2. 学习文本中的修辞手法和优美的语言。
三、教学难点：1. 文本中一些生僻词语的理解。
2. 文本中作者观点的理解和运用。
四、教学准备：1. 教师准备课文《冬夜读书示子聿》的复印件或投影仪。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容和自己的感悟。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍作者陆游的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师带领学生分析课文内容，理解作者的观点，引导学生思考读书的重要性。
4. 学生分小组讨论，分享自己对文本的理解和感悟，教师总结并点评。
6. 课后，教师收集学生的作业，进行批改和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 运用案例分析法，通过分析陆游的读书经历，让学生深刻理解读书的意义。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
七、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解内容，培养独立学习能力。
2. 合作学习：学生分组讨论，共同探讨文本中的观点，提高团队协作能力。
3. 探究学习：学生通过提问、解答问题，深入探究文本中的知识，提高问题解决能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 作业完成情况：收集学生的作业，评价他们的理解能力和写作水平。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
九、教学拓展：1. 组织学生进行一次读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和读书心得。
冬夜读书示子聿教案
一、教案基本信息教案名称：冬夜读书示子聿教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人陆游的教育思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会通过诗句分析诗人的情感态度。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对文学的热爱。
（2）理解诗人陆游对子女教育的重视，树立正确的家庭教育观念。
（3）引导学生珍惜时光，努力学习，报效国家。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《冬夜读书示子聿》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌内容，体会诗人陆游的教育思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境赏析。
（2）诗人情感态度的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造冬夜读书的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
3. 案例分析法：以诗歌《冬夜读书示子聿》为例，分析诗人的教育思想。
五、教学过程1. 课前导入（1）播放轻松的古典音乐，营造冬夜读书的氛围。
（2）引导学生分享自己最喜欢的冬日读书场景。
2. 诗歌朗读与背诵（1）让学生跟随老师一起朗读诗歌《冬夜读书示子聿》。
（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）组织学生进行背诵，巩固记忆。
3. 诗歌内容解析（1）分析诗歌的结构，讲解生字词的含义。
（2）引导学生通过诗句感受诗人的教育思想。
（3）讨论诗句中的意象，如“冬夜”、“孤灯”等，体会诗人的情感。
4. 课堂小结（2）引导学生树立正确的家庭教育观念，珍惜时光，努力学习。
5. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌《冬夜读书示子聿》。
（2）以“我心中的冬夜读书”为主题，写一篇短文。
（3）调查家人、朋友的冬夜读书习惯，分享自己的感悟。
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《冬夜读书示子聿》教学设计
依安县第一小学马玲
教材说明：
《冬夜读书示子聿》是人教版六年级下册《古诗两首》中的一首，，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学要求
1.学习生字新词，理解“无遗力、绝知、躬行”等词。
2.能用自己的话说出诗句的意思，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学重点、难点：
感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
1、我们课内外都学了很多古诗，现在请同学们背一背自己喜爱的古诗。
2、介绍陆游？
3、好，这节课我们共同走进陆游的《冬夜读书示子聿》（板书）
4、欣赏古诗。
5、解题意：用冬夜读书.发生的感想来教育儿子子聿。
（出示课件）
二、自主学习，初读感知
1.阅读诗文、出示学习提示。
2、自读诗句。
3、汇报朗读。
4、理解诗句、指导朗读。
①读一读。
朗读前两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老
始成”的对比味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精
力。
朗读后两句，要注意突出“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬
行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”
即必须亲自实践。
如果止于书本，花再多的工夫到老也未必有成。
5、分组练习、说诗句、解诗意。
6、指导朗读、划分结构。
三、精读诗文，感悟诗情
1、提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪句诗？
说说你的理由，和大家交流你的想法。
师：一二句：通过这两句诗人强调做学问必须全力以赴，付出艰辛劳动，甚至不惜花费毕生精力。
（少壮不努力，老大徒伤悲。
）
三四句：显然，诗人的思考并没有停留于“学问无遗力”，而是
由读书引向实践。
师：学到这，你们还有什么要问的吗？
（1）诗人为什么说”少壮功夫老始成”?不花工夫行不行?少花工夫
行不行?
（2）“纸上得来终觉浅”,诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习?
（3）“躬行”就真的就那么重要吗?
四、了解伟人、升华感情。
1、理解诗文诗意想想画面。
2、延伸学习《示儿》。
3、解诗意、悟诗情。
4、配乐读诗。
五、作业
1.通过今天的学习，你一定产生了很多感想，回家后写一篇此诗的读后感。
2．下课。
板书冬夜读书
无遗力
示子聿
躬行。