比尾巴

《比尾巴》教学设计二总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。

为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。

在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

教学目标1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。

比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二）动物们都出场了。

看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。

2、指名读词语。

集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。

（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读（三）指名学生认读词语──开火车读。

（四）认读生字1．自由读生字。

2．交流识字方法。

（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。

”或“我用....．．方法记生字的。

”说话）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。

让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”（一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二）指导朗读2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。

）（一）质疑。

（二）1．小组内自由朗读。

说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。

2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

（一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。

（教师示范：我认为猴子的尾巴长）（二）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（三）给动物颁奖（一）指名说。

（用“我认为....．．的尾巴....．．”）（二）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。

（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。

并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）（一）1．小动物们的比赛结束了。

小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。

1、出示要写的字，认识“∠”2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、教师范写。

5、教师巡视。

6、评比，展示学生优秀作品。

（一）1．兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

（二）比写字1、认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、指名说一说“云”的笔顺。

3、上台在电脑上操作。

4、观看教师书写。

5、在书本上描一描，写一写。

写好后同桌互评擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。

且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”布置家作：1、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

2、自选套餐：（1）读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计编辑短评：本次教学重点应该是识字。

无非用了儿歌《比尾巴》的形式。

教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。

但又没有完全局限在尾巴特点理解上。

看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。

（孟令全）比尾巴》优秀教案1师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，竞赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。

师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。

生：比尾巴。

师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。

生：（读词语卡片。

）师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。

（出示猴子图片）生：猴子。

师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。

你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。

师：非常好。

（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。

师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。

师：你说得真棒。

（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。

师：你观察得真仔细。

谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。

师：你说得棒极了。

请同学们为他鼓掌。

（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。

生：这是一只漂亮的公鸡。

生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。

师：说得很棒。

（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。

师：同学们说得非常好。

这六个小伙伴就是参与比尾巴活动的选手，他们分成几组进行竞赛呢，我们一起来看一看。

生：（看全文课件）分成两组进行竞赛。

师：我们先来学习第一组竞赛，也就是课文的一、二小节。

（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自身把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。

生：读课文。

师：读得还不够熟练的同学请举手。

生：（读得不熟练的举手）师：下面请四人小组竞赛，看谁读得最正确最流利。

生：（竞赛读）师：谁能来读读这两个小节。

生：（读课文）师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。

生：他读得很棒。

师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。

请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比方说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。

生：今天早上你吃饭了吗？生：今天晚上你吃饭了吗？师：可以。

谁能来问个不同的。

生：你好吗？生：你上班了吗？师：谁还想问？生：（争先恐后地举手）师：同桌互相问一问。

生：（同桌互相问。

）师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。

生：（读课文）师：谁能比他读得还好呢？生：（读课文）师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。

生：（读课文）师：下面咱们男、女生进行一次竞赛，女生读第一小节，男生读第二小节。

生：（读课文）师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。

假如一起读肯定更好，请同学们齐读课文。

生：（齐读课文）师：课文会读了，假如要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。

生：（试着加动作）师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。

生：（加动作读）师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。

先听老师拍第一小节。

（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。

生：（一起边拍边读课文）师：课文你能背过了吗，请你自身背一背。

生：（试着背课文）师：能背过的站起来一起背。

生：（齐背课文）师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。

师：对，兔子的呢？生：兔子的尾巴很短。

师：松鼠的呢？生：松鼠的尾巴像把降落伞。

师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。

（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。

2、加动作读。

3、拍手读。

4、背一背。

）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。

生：（自学三、四小节）师：下面老师检查一下大家学得怎么样。

请同学们加动作读读课文。

生：（加动作读课文）师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。

下面咱们拍手来背一下这两个小节。

生：（拍手背课文）师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。

生：（背课文）师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。

请看屏幕。

（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片）生：这是豹子。

他的尾巴很长。

生：他的尾巴很粗。

师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？生：它的尾巴很细。

生：它的尾巴很短。

师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？生：狗。

生：老虎。

生：恐龙。

……师：大家知道的可真多。

这些动物的尾巴都有自身的特点，人能像课文中一样，自身编一句儿歌吗？比方：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。

师：非常棒。

生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。

师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比方眼睛、耳朵。

生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。

师：说得不错，谁能比他说得还多呢？生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。

谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。

谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。

师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。

师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。

谁能再来说一下。

生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

……师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。